在材料化學(xué)課程中融入思政元素

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)在材料化學(xué)課程中融入思政元素作者：馬董云 李文琴 王元元 李靖 祝向榮 王金敏來源：新教育時代教師版2019年第46期摘 要：材料化學(xué)是材料科學(xué)與工程及相關(guān)專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，將課程思政元素融入材料化學(xué)理論課程教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。本文闡述了材料化學(xué)課堂教學(xué)融入課程思政的重要性，并對課程思政元素在材料化學(xué)課堂教學(xué)中的切入點、路徑進行了挖掘和探索。關(guān)鍵詞：課程思政 工匠精神 材料化學(xué) 教學(xué)改革一、在材料化學(xué)課程中融入思

2、政元素的重要性新時期的大學(xué)生個性鮮明，思想觀念和價值取向多元化是這個群體的一個最為顯著的特點，體現(xiàn)著當(dāng)代大學(xué)生對社會現(xiàn)狀特有的認同程度和適應(yīng)方式。這一時期大學(xué)生正面臨著人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的三觀，增強他們的社會責(zé)任感和使命感，是我們所有高校任課教師的職責(zé)，也是目前高等教育的基本方針1。 習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上所強調(diào)： 要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)

3、同效應(yīng)2。然而理工科專業(yè)的多數(shù)專業(yè)課教師認為德育是思想政治課的任務(wù)，自己的主要任務(wù)就是把專業(yè)知識最大限度地傳授給學(xué)生，導(dǎo)致大學(xué)生在進入專業(yè)基礎(chǔ)與理論課程的學(xué)習(xí)階段后思政教育出現(xiàn)了斷層3。因此，在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政元素實現(xiàn)全程育人、全方位育人勢在必行。材料化學(xué)主要研究材料的化學(xué)合成與制備原理、材料的化學(xué)性能以及材料在不同領(lǐng)域應(yīng)用，這些內(nèi)容包含了多種多樣的思政元素，使課程思政具有可行性。任課教師可以此作為切入點將思政內(nèi)容及案例引入材料化學(xué)的課堂教學(xué)中，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，引領(lǐng)、幫助和促進大學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和修養(yǎng)。二、在材料化學(xué)課程教學(xué)中融入思政元素的探索課程思政重在建設(shè)，教師是關(guān)鍵，教

4、師要著力提升自身綜合素養(yǎng)，踐行社會主義核心價值觀，真正做到率先垂范，才能合理地將思政元素融入材料化學(xué)的課程教學(xué)，實現(xiàn)知識傳播與價值觀的同頻共振，做到教書和育人相結(jié)合5。教學(xué)是教與學(xué)相輔相成的過程，因此教師要從課程講授和課程學(xué)習(xí)兩個方面找到思政元素的切入點和具體路徑，以達到課程思政的目標(biāo)。1.課程講授過程中思政元素的挖掘在當(dāng)前課程思政教育的大背景下，專業(yè)課教師要有意識地在課程講授中融入一些思政元素，但切入點需要恰當(dāng)、流暢，側(cè)重于思想，同時要貼近專業(yè)課程內(nèi)容，無需一味執(zhí)著于具體的方法和工具。（1）培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，滲透科技強國的教育思想。教師在課程講授過程中可以結(jié)合所在高校及專業(yè)的實際情況及材料

5、化學(xué)學(xué)科的特點，引入一些的典型事例，讓學(xué)生愛上科學(xué)、崇尚科學(xué)、了解國內(nèi)科學(xué)領(lǐng)域的先進技術(shù)成果，增強學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。以材料的性能章節(jié)為范例，在講授材料的電性能時，如果單純介紹材料的導(dǎo)電性、導(dǎo)電機理等知識點，內(nèi)容相對比較枯燥，教師可以在教學(xué)中融入相關(guān)的當(dāng)今科技前沿技術(shù)，進行科技強國教育。首先講解導(dǎo)電機理，然后以實例引導(dǎo)學(xué)生從理論和實際中實現(xiàn)超導(dǎo)的可能性。2011年，中科院物理所的研究人員首先提出了單層二維錫Stanene存在的理論性假設(shè)，2013年，清華大學(xué)徐勇教授等預(yù)言這種由六邊形結(jié)構(gòu)錫原子的構(gòu)成Stanene是一種拓撲絕緣體，將成為導(dǎo)電率100%的新型材料，2015年，上海交通

6、大學(xué)錢冬、賈金鋒教授領(lǐng)導(dǎo)的研究團隊與清華大學(xué)徐勇教授合作，通過將錫原子平鋪在半導(dǎo)體碲化鉍表面上，成功制備出了由錫原子構(gòu)成的厚度小于0.4納米的錫烯薄膜。通過這些科技前沿的引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時又能滲透科技強國的教育思想。（2）培養(yǎng)學(xué)生以唯物辯證法的思想學(xué)習(xí)自然科學(xué)。材料化學(xué)是一門自然科學(xué)學(xué)科課程，而自然科學(xué)是馬克思主義哲學(xué)的世界觀和方法論的基礎(chǔ)之一，因此，材料化學(xué)課程內(nèi)容本身蘊含著思政教育的功能，卻往往被教師忽略了。以材料的制備章節(jié)為范例，在講授材料的制備過程中可融入物質(zhì)觀、規(guī)律觀和量變質(zhì)變觀，引導(dǎo)學(xué)生理解從原料到制備方法再到工藝過程之間的必然聯(lián)系。首先，原料是自然

7、界客觀存在的物質(zhì)，如二氧化鈦原料中的四氯化鈦、鈦酸四丁酯等都是客觀存在的。其次，同一種制備方法可以制備出多種不同材料，在原理上都有一定的規(guī)律可循，可以指導(dǎo)新材料的開發(fā)。最后，引領(lǐng)學(xué)生以量變到質(zhì)變的視角去看待材料的制備過程，即對于原料而言是一個從有到無的過程，對于產(chǎn)物則是一個從無到有的過程，兩者都是一個逐漸變化的過程，即量變到質(zhì)變的過程。由此可見，馬克思主義哲學(xué)的理論思想在材料化學(xué)課程內(nèi)容中體現(xiàn)得淋漓盡致。2.課程學(xué)習(xí)過程中思政元素的融入課程學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，教師可以融入思政元素加以引導(dǎo)。以電子與微電子材料章節(jié)為范例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的世界觀和方法論角度理解并掌握電子與微電子材料的結(jié)構(gòu)

8、、性能、制備及應(yīng)用之間的必然聯(lián)系，具體形式可以采用拆分課堂，進行小組討論或翻轉(zhuǎn)課堂的形式開展，注重個人能力及團隊協(xié)作能力、分析和解決問題能力的培養(yǎng)，樹立正確的世界觀和方法論。此外，還可以將小組討論和翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生個人及團隊的表現(xiàn)納入考核范疇，激發(fā)學(xué)生的自主性。結(jié)語綜上所述，材料化學(xué)課程內(nèi)容包含了多種多樣的思政元素，在材料化學(xué)課程教學(xué)中融入思政元素實現(xiàn)全程育人、全方位育人勢在必行。此外，教師是課程思政改革的關(guān)鍵，教師要著力提升自身綜合素養(yǎng)，在今后的教學(xué)實踐過程中精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，尋找更多的思政元素的切入點，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，把知識的傳授、能力培養(yǎng)與思政教育融合起來，實現(xiàn)從教書育人到立德樹人，做到知識傳播與價值觀的同頻共振。1高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系J.中國高等教育，2017，（1）.2習(xí)近平在全國高校思想政治工作會