《讓中國風(fēng)在音樂中翩然起舞》課件

1、 綜合實(shí)踐活動(dòng)課 讓中國風(fēng)在音樂中翩然起舞綜合實(shí)踐活動(dòng)課 綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。 活動(dòng)過程：確定課題，制定方案，開展活動(dòng)，形成成果，總結(jié)評(píng)價(jià) 蜀中大，雨連綿；枕風(fēng)宿，雪多年？ 借擦肩把裙掀？ 你的笑像一條惡犬？ 問臥龍幾兩錢？ 大雨連綿，橫尸遍野，到春宵艷陽天？盜將行確定課題選擇對(duì)象發(fā)現(xiàn)問題確定標(biāo)準(zhǔn)尋找素材 改編創(chuàng)作如果你是音樂制作人，你會(huì)怎么操作呢？制定方案活動(dòng)內(nèi)容與成果展示 改動(dòng)歌曲 改動(dòng)原因 作品解讀 成果展現(xiàn)（包括經(jīng)典意象，故事情節(jié)，情感表達(dá)及其他的中國傳

2、統(tǒng)元素）案例：廬州月案例：盜將行青花瓷伴奏南山南伴奏盜將行伴奏新貴妃醉酒 伴奏動(dòng)人情感經(jīng)典形象評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)故事情節(jié)宏大格局情懷與文化補(bǔ)充思考 在創(chuàng)作中，除了對(duì)文字進(jìn)行改動(dòng)之外，我們還可以開展哪些活動(dòng)？ 東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七？”對(duì)曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去?！睎|坡為之絕倒。案例：知否知否在音樂之外，中國風(fēng)還存在于哪些領(lǐng)域呢？課程延伸 越過九重城關(guān)，我座下馬正酣，看那輕飄飄的衣擺，趁擦肩把蹄掀。踏遍三江六岸，棄刀光于荒山，任露水浸透了短衫，大盜睥睨四野。枕風(fēng)霜宿飛雪，我與鹿共早餐，拎著釣叟的魚弦，留幾尾換酒錢。蜀中道雨連綿，關(guān)外洪水滔天，你撥動(dòng)琵琶的指尖，撞亂了我心弦。 談花飲月賦閑，這春和艷陽天，待到夢(mèng)醒時(shí)分睜眼，鐵甲寒意凜冽。夙愿執(zhí)戈倚劍，故鄉(xiāng)近似天邊，不知何人淺唱弄弦，我彷徨不可前。枕風(fēng)霜宿飛雪，我與鹿共早餐，拎著釣叟的魚弦，留幾尾換酒錢。蜀中道雨連綿，關(guān)外洪水滔天，你撥動(dòng)琵琶的指尖，撞亂了我心弦。 平烽火熄狼煙，同群雄下酒宴，謝絕策勛十二轉(zhuǎn)，想為你求玉簪。入巷間吃池塘邊，笑看窗邊