刻舟求劍教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、 WORD 5/5刻舟求劍教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 刻舟求劍是一篇寓言故事，講的是一個(gè)坐船過江的人，不小心寶劍掉進(jìn)江里，他一點(diǎn)兒也不著急，在船上刻了一個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備等船靠岸以后，從刻記號(hào)的地方跳下去撈寶劍。這個(gè)寓言故事告訴我們，丟劍的人不按情況的變化去處理事情。我們要根據(jù)情況的變化來思考問題，情況變了，處理問題的辦法也要跟著改變。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫本課7個(gè)生字：寓、刻、劍、舷、催、撈、掏。2、理解課文容，體會(huì)“刻舟求劍”的含義，并能用自己的話復(fù)述故事。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)情況的變化來思考問題，情況變了，處理問題的辦法也要跟著改變。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握本課的生字詞，體會(huì)“刻

2、舟求劍”的含義。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)情況的變化來思考問題，情況變了，處理問題的辦法也要跟著改變。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入在上課之前，我們先看一個(gè)故事，想一想這個(gè)故事叫什么名字？（播放動(dòng)畫刻舟求劍）設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其對(duì)本課容的積極性。誰(shuí)能告訴大家這個(gè)故事叫什么名字？（刻舟求劍） 那刻舟求劍是一個(gè)什么故事？（寓言故事）你還記得哪些寓言故事嗎？（狐假虎威，鷸蚌相爭(zhēng)，掩耳盜鈴，亡羊補(bǔ)牢）小結(jié)：同學(xué)們記得真多，寓言故事一般比較短，但每一個(gè)故事都會(huì)告訴我們一個(gè)大道理。今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。請(qǐng)大家翻看課文41頁(yè)11課寓言兩則，這節(jié)課我們先來學(xué)第一則刻舟求

3、劍。板書課題，生讀課題。設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，通過對(duì)學(xué)過的語(yǔ)言的復(fù)習(xí)，把學(xué)生的思維引入到新的語(yǔ)言故事中。刻舟求劍是什么意思呢？生回答，師小結(jié)：“刻”是刻下（記號(hào)）的意思。“舟”是指小船。 “求”尋找的意思?！皠Α笔侵笇殑ΑＵl(shuí)能用自己的話說一說“刻舟求劍”的意思？（指名回答。）出示課件：按照船舷上刻的記號(hào)來尋找寶劍。生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課題的理解，讓學(xué)生了解課文的大意。5、那他這個(gè)辦法有用嗎？我們學(xué)習(xí)了這則寓言就知道了。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)下懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使其積極性更高。二、初讀感知1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字不減字。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文的理解必須在正確朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓

4、學(xué)生通過朗讀整體感知這則故事的意思。2、下面我們闖闖生字關(guān)，看看能不能順利通過。課件出示田字格生字（開火車認(rèn)讀，邊讀邊出示拼音；全班拼讀。）寓 刻 劍 掏 舷 催 撈 寫的時(shí)候我們要特別注意“舷”“催”字。這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“舷”字寫的時(shí)候要注意那一筆？（“舟”字中間的一橫變提，并且不穿頭。）“催”字寫的時(shí)候要注意右下角的部分，不能寫成“主”，小的那個(gè)單人旁一豎剛好豎在豎中線上。3、師寫“舷”“催”，生書空。生在字帖練寫（描一個(gè)寫一個(gè)）。4、要闖過生字關(guān)，單單是會(huì)讀生字是不夠的，還要掃清詞語(yǔ)的障礙。y k jin to xin cu lo寓 言 刻 苦 寶 劍 掏 出 船 舷 催 促 打

5、撈 全班拼讀，再去掉拼音隨機(jī)指名讀。設(shè)計(jì)意圖：生字環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生打好生字基礎(chǔ)，以便學(xué)學(xué)生更好地讀通課文，理解課文。5、很不錯(cuò)，下面我們把這些生字詞放回到課文里，再來讀一讀課文，要注意節(jié)奏和感情，還要想一想，這個(gè)故事主要講了什么容。 同學(xué)們的概括能力不錯(cuò)，下面我們一起來總結(jié)一下。出示課件，讓學(xué)生填空：這則寓言講的是（從前），有一個(gè)人（坐船過江），一不小心（寶劍掉進(jìn)了江里），他（一點(diǎn)也不著急），只在（船舷上）刻了個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備船（靠岸）以后，從刻著記號(hào)的地方跳下去撈（寶劍）。設(shè)計(jì)意圖：通過填空的方式總結(jié)課文主要容，能有利地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。 5、故事里的那個(gè)人用刻記號(hào)的辦法找寶

6、劍好不好呢？一起跟老師來尋找答案吧！三、精讀理解 （一）學(xué)習(xí)第1自然段。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想寶劍為什么會(huì)掉到江里呢？（板書：丟劍的原因）坐船過江時(shí)，一不小心。（解釋“一不小心”： 一不注意、一不留神。造句）板書：丟劍的原因：坐船過江時(shí)，一不小心。2、這么貴重的寶劍掉了，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（讀出十分惋惜的語(yǔ)氣）。分組讀，全班讀。設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生理解一不小心的意思，讀出寶劍掉了的惋惜語(yǔ)氣。（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段 1、同學(xué)們，寶劍掉進(jìn)了江里，丟劍的人和同船的人各有什么表現(xiàn)呢？ 我們齊讀第2、3自然段。2、好，我們先看丟劍人丟了劍之后有什么表現(xiàn)？（一點(diǎn)兒也不著急，掏出

7、小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)） 板書：丟劍人的表現(xiàn)：一點(diǎn)兒也不著急 掏 刻3、看到丟劍人的行為，同船的人是怎么做的？（催他趕快撈劍）4、同船的人為什么要催他呢？（因?yàn)樗睦锖苤保┠睦矬w現(xiàn)他心急呢？（“催”說明他心里很急，你們想想，老師平時(shí)催你們做什么事的時(shí)候，聲音?(很大)說話的速度？（很快）同船人說話又大聲又快，叫丟劍人趕快去撈，說明速度要快，不然就撈不到了。）板書：同船人的表現(xiàn)：催他“趕快撈”5、現(xiàn)在你們就是這個(gè)同船人，你來催催丟劍人，看誰(shuí)讀得最像？（全班讀，師示讀，個(gè)別讀）6、我們抓住這個(gè)自然段里帶問號(hào)的句子讀出來。有什么用嗎？（沒有用）同船人明明知道答案還要問，這種問句是？（反問句）你能

8、讀出反問的語(yǔ)氣嗎？（男女生賽讀）這個(gè)反問句強(qiáng)調(diào)了同船人心里急和刻記號(hào)沒有用。）7、我們對(duì)比一下：兩種人，兩種表現(xiàn)，情況不一樣了，我們朗讀的語(yǔ)氣和速度也要改變，第二自然段丟劍人一點(diǎn)也不著急，應(yīng)該讀得慢一些；第三自然段同船人心里很急，我們就要讀快一些，聲音大一些，你能讀得好嗎？（全班讀，小組賽讀）設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比朗讀，讓學(xué)生讀出丟劍人不著急的心情和同船人著急的心情。（四 ）學(xué)習(xí)第4自然段1、被人家催促了之后，丟劍人是不是改變了態(tài)度呢？我們一起讀第四自然段。沒有，他還堅(jiān)持自己的意見。2、哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他還堅(jiān)持著自己的意見？（不慌不忙）（理解“不慌不忙” ，并用此詞造句）板書：丟劍人的態(tài)度：不慌不

9、忙3、他為什么會(huì)不慌不忙呢？因?yàn)樗芟嘈抛约旱霓k法，他對(duì)自己的辦法很自信，那些詞語(yǔ)能體現(xiàn)他的自信？（準(zhǔn)能）既然他那么自信，那他按照自己的辦法能撈到寶劍嗎？為什么？（同桌討論，師小結(jié)）不能。因?yàn)榇灰苿?dòng)，船的位置就變了，在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住寶劍從船弦掉下去的位置，并不是寶劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生同桌之間互相討論，交流信息，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，明白刻舟求劍中丟劍人的做法是沒用的。5、那誰(shuí)能告訴我，要讀好這段話，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？ （不慌不忙、自信）你能讀出這種語(yǔ)氣來嗎？（師示讀，指名讀）四、合作探究 丟劍人錯(cuò)在哪里？你明白了什么道理？（生分組討論，請(qǐng)幾組的代表回答，師再總結(jié)）（丟劍人錯(cuò)在不按情況的變化去處理事情。我明白了要根據(jù)情況的變化來處理問題，情況變了，處理的辦法也要跟著改變。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)這則寓言，結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)