2022年兩位數(shù)加兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）加法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí) 教材第 8-10 頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）。教學(xué)目標(biāo)：1探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）加法的計(jì)算方法，體會(huì)算法 的多樣化。2在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)并能夠熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。3培養(yǎng)學(xué)生的操作能力， 能夠表達(dá)、 交流自己解決問題的過程和結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計(jì)數(shù)器，題卡 教學(xué)過程：一、口算練習(xí)3+5= 30+50= 40+7= 20+40= 6+80= 13+5= 3 加 5 表示什么？ 30 加 50 表示什么？二、合作探究，獲得新知（一）創(chuàng)設(shè)情境：（1）學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小

2、朋友去參觀博物館，出示圖。 請(qǐng)大家仔 細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）準(zhǔn)乘 70 人是什么意思？能幫老師解決這個(gè)問題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？（小組交流）匯報(bào)不同的乘車方法。（3）同學(xué)們說的方案有這么多，這節(jié)課我們先來驗(yàn)證這種方案可不可以：板書：二（ 1）班和二（ 2）班，二（ 3）班和二（ 4）班36+30= 35+34= （4）讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。從而引出課題板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)（5） 師問：“ 同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下?！?自由計(jì)算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有 下幾種算法。80%完成后，抽生匯報(bào)?？赡苡幸陨?1：口算法： 30+3060 ，

3、60+666 生 2：擺小棒法。先擺3 捆零 6 根再擺 3 捆。最后合計(jì)6 捆零 6 根。學(xué)生邊說邊演示。生 3：先在計(jì)數(shù)器上的十位拔3 個(gè)珠子，個(gè)位上拔6 個(gè)珠子。然后在十位上加 3 個(gè)珠子即 6 個(gè)珠子，合起來是66。學(xué)生邊說邊演示。（6）引導(dǎo)學(xué)生明白算理：把相同數(shù)位上的數(shù)相加 具體說明：學(xué)生在說算法時(shí)老師適時(shí)板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù) 用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。教師邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺小棒 和撥計(jì)數(shù)器都是要把 36 和 30 相同數(shù)位上的數(shù)相加。為下面豎式這種方法 的講解打好基礎(chǔ)。注意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對(duì)齊時(shí)重點(diǎn)閃爍。（三）豎式的引出與講解 那該怎么辦？引發(fā)學(xué)生 1、問：

4、可是我們做題時(shí)不能總帶著小棒和計(jì)數(shù)器，進(jìn)一步的對(duì)于計(jì)算方法的思考。如果有學(xué)生能說出用豎式計(jì)算的方法，可以借此引出豎式的教學(xué)，如果沒有學(xué)生說出來的話，由教師直接引出：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種以 后會(huì)經(jīng)常用到的方法，豎式。2、豎式計(jì)算的教學(xué) 師：以 36+30=為例，我們以前經(jīng)常見到的這種算式又叫橫式，在橫式下方 用豎式計(jì)算其結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們瞪大眼睛看黑板看誰一遍就能學(xué)會(huì)用豎式計(jì) 算的方法。教寫豎式 3 應(yīng)該寫 師：想想我們剛剛擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過程，你認(rèn)為十位上的在哪個(gè)數(shù)的下面？個(gè)位上的 該是多少？你是怎么算的？0 又應(yīng)該寫在哪？你為什么這么認(rèn)為？結(jié)果應(yīng)師：你會(huì)用豎式計(jì)算了嗎？誰能說說豎式書寫的時(shí)候

5、應(yīng)該注意什么？引出板書：相同數(shù)位要對(duì)齊。（四）獨(dú)立完成 35+34= 說一說計(jì)算過程三、運(yùn)用新知，解決問題 1、33+43（用豎式計(jì)算）投影兩名學(xué)生寫的豎式，并說一說自己的計(jì)算過程。2、看圖列豎式計(jì)算 讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 3、找回丟失的數(shù)字寶寶，將豎式補(bǔ)充完整 4、猜一猜蝴蝶后面藏著幾？四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，誰來說說這種題 目怎么算？豎式書寫時(shí)應(yīng)該注意哪些？五、作業(yè)布置 1、第 12 頁“ 做一做” 第 1 題、第 2 題。2、第 13 頁“ 做一做” 第 1 題、第 2 題。課后反思：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位 數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生 又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。因此我覺得本節(jié)課的 難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。這里設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主 探索得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同計(jì)算方法，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中“ 鼓勵(lì)學(xué)生 獨(dú)立思考，提倡算法多樣化” 的理念，這部分內(nèi)容屬于更新的知識(shí)，有多 種方法可探究。學(xué)生可利用前面學(xué)過的計(jì)算方法，如：口算、擺小棒、撥 計(jì)數(shù)器的方法得到算式的結(jié)果。除了我們學(xué)過的計(jì)算方法外，還有同學(xué)想 到了以前媽媽教過他的用豎式解決的方法。算法多樣化不是一題多解，而 是尊重學(xué)生