生物工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建論文3900字

1、生物工程理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建論文3900字 摘要：目前地方高校校內(nèi)理論教學(xué)過(guò)程有較完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，但對(duì)校外理論教學(xué)重視不夠。針對(duì)生物工程專(zhuān)業(yè)校外理論教學(xué)存在的時(shí)效性問(wèn)題，構(gòu)建了校外理論教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系，主要包括質(zhì)量監(jiān)控目的、決策保障、監(jiān)控過(guò)程、質(zhì)量評(píng)價(jià)和反應(yīng)整改。本文詳細(xì)介紹了在校外理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中采取的詳細(xì)措施及其在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量方面的實(shí)效。關(guān)鍵詞：生物工程；校外理論教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控體系一、校外理論教學(xué)存在的問(wèn)題及原因與職業(yè)院校相比，目前地方本科院校校外理論教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到本質(zhì)性的提升，學(xué)生理論才能和創(chuàng)新才能沒(méi)有明顯進(jìn)步，“重理論、輕理論的問(wèn)題仍較為突出6。從學(xué)生、老師和企業(yè)的反

2、應(yīng)意見(jiàn)來(lái)看，理論教學(xué)效果并不理想，原因主要有三個(gè)方面：1高校、學(xué)生和企業(yè)對(duì)校外理論教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致局部高校學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)生的綜合理論才能并無(wú)本質(zhì)性的進(jìn)步。2校企合作根底不牢，主要是因?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)都是獨(dú)立的法人實(shí)體，它們有著不同的本質(zhì)屬性，企業(yè)不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，第一要?jiǎng)?wù)是贏(yíng)利而不是教學(xué)7。3缺乏系統(tǒng)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)的操作和管理尚未形成標(biāo)準(zhǔn)和制度，主要表如今評(píng)價(jià)隨意性大，人為因素過(guò)多，定量分析缺乏，存在偶爾性和片面性的矛盾8。由此可見(jiàn)，除了加強(qiáng)社會(huì)各方對(duì)校外理論教學(xué)的重視之外，加強(qiáng)校企合作的深度，健全質(zhì)量評(píng)價(jià)體系并進(jìn)展有效的監(jiān)控是我們目前需要迫切解決的問(wèn)題。理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)

3、控體系的核心目的是通過(guò)監(jiān)控理論教學(xué)各環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況，及時(shí)把握影響理論教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)要素，檢驗(yàn)理論教學(xué)過(guò)程中教學(xué)效果的優(yōu)劣及現(xiàn)存問(wèn)題，并根據(jù)反應(yīng)的意見(jiàn)制定有效的整改措施并施行，形成集質(zhì)量部署、監(jiān)控、反應(yīng)、整改為一體的閉合循環(huán)體系9。二、校外理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建通過(guò)構(gòu)建合適應(yīng)用型本科高校校外理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，進(jìn)步校外理論教學(xué)的有效性，可以提升生物工程專(zhuān)業(yè)本科生的綜合知識(shí)應(yīng)用才能、創(chuàng)新理論才能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能以及社會(huì)效勞才能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的高度對(duì)接，進(jìn)步生物工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。針對(duì)本專(zhuān)業(yè)校外理論教學(xué)的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)定的校外理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)造框架由監(jiān)控目的、決策保障、監(jiān)控過(guò)

4、程、質(zhì)量評(píng)價(jià)和反應(yīng)整改五大板塊構(gòu)成。1.確立校外理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目的，主要是對(duì)理論教學(xué)中與企業(yè)關(guān)系親密的消費(fèi)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，由校方理論教學(xué)的相關(guān)部門(mén)校學(xué)術(shù)委員會(huì)、督導(dǎo)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)建立委員會(huì)等協(xié)同用人單位共同參與制定理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的總體目的和階段性目的，其階段性目的要詳細(xì)，以循序漸進(jìn)的方式有步驟、有方案地完成總體目的的實(shí)現(xiàn)。2.合作決策機(jī)制與根底保障。成立由校企相關(guān)人員共同承當(dāng)?shù)男Ｆ罄碚摻虒W(xué)質(zhì)量工作小組，建立雙方的互聘與交流制度。建立滿(mǎn)足校外理論教學(xué)需求的校企結(jié)合實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地，制定相關(guān)的制度，有效保障理論教學(xué)根底設(shè)施的完備性和使用效能。3.校外理論教學(xué)質(zhì)量體系的構(gòu)建及全方位監(jiān)

5、控。校外理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組負(fù)責(zé)理論教學(xué)方案的制定、理論教學(xué)的組織和管理。明確各項(xiàng)理論教學(xué)質(zhì)量目的和要求，嚴(yán)格監(jiān)測(cè)理論教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)。校外理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程分為三大塊：監(jiān)控主體、監(jiān)控點(diǎn)以及監(jiān)控內(nèi)容。監(jiān)控主體包括校企教學(xué)質(zhì)量工作小組、理論教學(xué)相關(guān)老師、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生個(gè)體。監(jiān)控過(guò)程包括事先、事中和事后監(jiān)控。監(jiān)控內(nèi)容包括校外理論教學(xué)大綱、校外理論教學(xué)環(huán)境、理論教學(xué)施行過(guò)程以及理論教學(xué)施行效果。4.構(gòu)建多元化的校外理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)主體主要是學(xué)生、老師、校內(nèi)專(zhuān)家、實(shí)習(xí)單位和社會(huì)。從理論教學(xué)方案、校外理論教學(xué)單位及詳細(xì)安排的理論教學(xué)工程等情況綜合考慮，構(gòu)建多層次、多元化的理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

6、標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量評(píng)價(jià)的真實(shí)性、有效性和公平性，并有利于搜集符合實(shí)際教學(xué)效果的反應(yīng)意見(jiàn)。5.建立質(zhì)量反應(yīng)與整改系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)理論教學(xué)效果評(píng)價(jià)和反應(yīng)意見(jiàn)的分析，進(jìn)一步核查理論教學(xué)在施行過(guò)程中存在的問(wèn)題，建立三方質(zhì)量診斷小組，分別由校企質(zhì)量監(jiān)控小組、用人單位和學(xué)生共同參與，并及時(shí)反應(yīng)診斷結(jié)果。學(xué)院和教研室根據(jù)反應(yīng)結(jié)果調(diào)整管理策略和理論教學(xué)方案，為以后理論教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控提供保障。三、校外理論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的理論1.建立了合作決策機(jī)制與根底保障體系。智力和人力資源是企業(yè)進(jìn)展新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)必不可少的因素，而高校老師的智力資源和畢業(yè)生的人力資源具有天然的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，高校需要依托企業(yè)建立理論和技術(shù)合作基地，為進(jìn)步教

7、學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)具有較強(qiáng)理論才能的畢業(yè)生奠定根底，因此校企“雙贏(yíng)是雙方合作的根底。近年來(lái)，根據(jù)生物工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和開(kāi)展方向，重點(diǎn)聯(lián)絡(luò)了區(qū)內(nèi)生物制藥和植物有效成分提取的知名公司或研究所，先后與桂林華諾威基因藥業(yè)、中國(guó)科學(xué)院廣西植物研究所、桂林萬(wàn)禾農(nóng)產(chǎn)品和桂林三棱生物科技等建立了產(chǎn)學(xué)研合作基地或結(jié)合實(shí)驗(yàn)室。2.建立了校外理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反應(yīng)體系。由于校外實(shí)習(xí)涉及學(xué)生、老師和企業(yè)三方面，因此對(duì)于理論教學(xué)的信息采集也需要從這三方面入手：1為學(xué)生設(shè)計(jì)的?校外畢業(yè)設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)周總結(jié)?包括任務(wù)完成情況、收獲與心得和存在的缺乏等，?滿(mǎn)意度調(diào)查表學(xué)生用?包括實(shí)習(xí)單位、校外指導(dǎo)老師、滿(mǎn)意度和主觀(guān)評(píng)價(jià)等。2為實(shí)習(xí)單位設(shè)

8、計(jì)的?校外畢業(yè)設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)表校外導(dǎo)師?包括學(xué)生工作任務(wù)完成情況、紀(jì)律性、工作才能和責(zé)任感等評(píng)價(jià)。3為校內(nèi)導(dǎo)師設(shè)計(jì)的?校外畢業(yè)設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)表校內(nèi)導(dǎo)師?包括對(duì)實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)報(bào)告等評(píng)價(jià)。通過(guò)質(zhì)量評(píng)價(jià)和反應(yīng)整改環(huán)節(jié)的施行，使我們對(duì)于實(shí)習(xí)基地質(zhì)量有了更加客觀(guān)的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生和校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)單位的反應(yīng)信息建立了校外實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于總體評(píng)價(jià)低的單位減少學(xué)生實(shí)習(xí)的人數(shù)或撤銷(xiāo)實(shí)習(xí)基地建立，對(duì)于總體評(píng)價(jià)高的單位增加學(xué)生實(shí)習(xí)的人數(shù)。根據(jù)校外導(dǎo)師的反應(yīng)信息，使我們對(duì)于學(xué)生的理論才能、專(zhuān)業(yè)根底程度和適應(yīng)才能有了更加明晰的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)這些反應(yīng)信息對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展調(diào)整。3.持續(xù)改良。在質(zhì)量

9、評(píng)價(jià)與反應(yīng)體系的施行過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些持續(xù)改良的環(huán)節(jié)，比方?jīng)Q策保障環(huán)節(jié)需要得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，作為校方理論教學(xué)的相關(guān)部門(mén)需要協(xié)同用人單位共同參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)10；信息采集需要更加及時(shí)和全面，可以采用微信或QQ群等方式在線(xiàn)監(jiān)測(cè)理論效果；針對(duì)三方設(shè)計(jì)的質(zhì)量評(píng)價(jià)表需要完善，進(jìn)步其調(diào)查的針對(duì)性，同時(shí)進(jìn)步受調(diào)查人員的重視程度。四、施行效果經(jīng)過(guò)近兩年校外質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與施行，提升了學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能，提升了老師“雙師素質(zhì)，從而確保了理論教學(xué)的質(zhì)量，詳細(xì)表如今以下兩個(gè)方面：校外理論教學(xué)涉及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、消費(fèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文和雙創(chuàng)教育等環(huán)節(jié)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于學(xué)生理論才能的提升，后兩個(gè)環(huán)節(jié)那么側(cè)重于學(xué)生

10、創(chuàng)新才能和意識(shí)的鍛煉及提升。近年來(lái)，學(xué)院充分借助學(xué)科建立中的有效資源，搭建各類(lèi)平臺(tái)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。2022和2022年本專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)分別有30%和50%與校外合作企事業(yè)單位相關(guān)，2022年立項(xiàng)的大創(chuàng)工程中有90%來(lái)自于校外合作單位，此外很多校企合作的工程也融入大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+和“化工設(shè)計(jì)大賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中11。通過(guò)本體系的構(gòu)建與理論，從根本上進(jìn)步了校外理論教學(xué)的效果，使學(xué)生可以親自參與、親身經(jīng)歷和詳細(xì)操作，實(shí)在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、理論才能和創(chuàng)新才能12。為了提升老師的指導(dǎo)理論教學(xué)才能，我們采用“送出去和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)兩種方式，詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是將校內(nèi)導(dǎo)師送到企業(yè)掛職鍛煉，將校外導(dǎo)師請(qǐng)進(jìn)課堂。

11、自2022年先后有三位老師在企業(yè)掛職，負(fù)責(zé)企業(yè)質(zhì)檢中心實(shí)驗(yàn)室的組建、相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、食品平安科普培訓(xùn)等工作。通過(guò)掛職鍛煉，既效勞了企業(yè)，又提升了專(zhuān)業(yè)老師理論教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生。從企業(yè)中聘請(qǐng)熱愛(ài)教育事業(yè)，具有工作責(zé)任心和一定的指導(dǎo)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，具備較高的專(zhuān)業(yè)技能的企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師來(lái)校為學(xué)生作報(bào)告，使學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)就業(yè)前景和企業(yè)文化等有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。五、結(jié)語(yǔ)?“十三五生物產(chǎn)業(yè)開(kāi)展規(guī)劃?指出到2022年生物產(chǎn)業(yè)規(guī)模將到達(dá)810萬(wàn)億元，增加值占GDP比重超過(guò)4%，因此需要地方院校培養(yǎng)大批具有較強(qiáng)創(chuàng)新才能和理論才能的管理、研發(fā)和消費(fèi)技術(shù)人才13。為進(jìn)步我校生物工程人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，亟需對(duì)生物工程專(zhuān)業(yè)的校外理論教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展提升，充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的調(diào)節(jié)、控制和導(dǎo)向作用，以促進(jìn)高校校外理論教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，不斷進(jìn)步本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新才能，同時(shí)其成果和經(jīng)歷可以介紹推廣到其他同類(lèi)本科院校。參考文獻(xiàn)：1黃東升.新建本科高校轉(zhuǎn)型開(kāi)展的途徑依賴(lài)和解開(kāi)之道J.教育評(píng)論,2022,(1):5.2鄭世英,鄭建峰.創(chuàng)立生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)校外理論基地研究與探究J.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2022,29(10):182-184.3海洪,金文英,李培駿,等.加強(qiáng)理論教學(xué)進(jìn)步生物工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量J.教育現(xiàn)代化,