初中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀問卷調(diào)查報(bào)告

1、中學(xué)初中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀問卷調(diào)查報(bào)告一、問卷調(diào)查設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固當(dāng)天所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)，勤于學(xué)。但是有不少教師在作業(yè)布置中往往忽視對(duì)作業(yè)的精心設(shè)計(jì)，在枯燥的題海苦練，這樣的作業(yè)練習(xí)，不僅壓抑了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，僵化了學(xué)生的思維，更不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究。在作業(yè)改革的背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該講究作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣，富于思考、探究性的，并且有自主探究欲望的作業(yè)。老師為孩子們每天準(zhǔn)備的作業(yè)，營養(yǎng)豐富嗎？值得我們深入思考。此次問卷調(diào)查，目的就在于通過問卷調(diào)查反饋，梳理作業(yè)現(xiàn)狀，

2、了解學(xué)生的需求，初步確定分層作業(yè)在實(shí)踐中的可行性，為后續(xù)研究提供堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。二、問卷調(diào)查內(nèi)容及方法（一）學(xué)生問卷1、調(diào)查內(nèi)容：?jiǎn)柧砉苍O(shè)計(jì)了20個(gè)選擇題，一個(gè)問答題。20道選擇題主要包括以下10個(gè)方面的調(diào)查內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)基本情況（2）作業(yè)類型與內(nèi)容（3）作業(yè)難度（4）作業(yè)量（5）作業(yè)針對(duì)性（6）作業(yè)功能（7）作業(yè)批改（8）作業(yè)評(píng)價(jià)（9）作業(yè)糾錯(cuò)（10）作業(yè)滿意度問答題設(shè)計(jì)為：你對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)布置方面的其他想法?2、調(diào)查方法：（1）選取抽樣調(diào)查。本次調(diào)查主要采用各班抽樣的方法，對(duì)我校七、八、九三個(gè)年級(jí)進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，每個(gè)年級(jí)每個(gè)班抽取15位同學(xué)，共對(duì)15個(gè)班級(jí)225位同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。（2）集體施測(cè)

3、。調(diào)查問卷以年級(jí)為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體施測(cè)，時(shí)間為20分鐘。共發(fā)放問卷225份，回收225份，有效問卷有225份，問卷有效率為100%。其中七年級(jí)90份，八年級(jí)75份.，九年級(jí)60份。（二）教師研討1、研討內(nèi)容：（1）你認(rèn)為教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題是什么？（2）你覺得教材中的作業(yè)設(shè)計(jì)好用嗎？怎樣使用教材中的練習(xí)設(shè)計(jì)？（3）你認(rèn)為有效作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注些什么?（4）在有效作業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)中你最大的困惑是什么？2、研討方法：教研組會(huì)議，集體研討。三、學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下:（一）學(xué)習(xí)基本情況：你喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科嗎？喜歡36%；不喜歡23%；一般41%現(xiàn)在每天的數(shù)學(xué)作業(yè)

4、對(duì)你而言意味著：挑戰(zhàn)11%；困難27%；游戲2%；成功1%；負(fù)擔(dān)13%；快樂21%；無奈15%；失敗6%；無聊9%你能按時(shí)上交作業(yè)嗎？能24%；基本能32%；偶爾能44%；基本無法按時(shí)上交11%（二）作業(yè)內(nèi)容和類型你平時(shí)做的書面作業(yè)主要來源于：課本和練習(xí)冊(cè)100%；指定的一本0；制定的2本教輔練習(xí)冊(cè)0,；從以上的教材中挑選0你平時(shí)所做的作業(yè)類型主要是：預(yù)習(xí)類作業(yè)0%；復(fù)習(xí)鞏固類作業(yè)（難度一般）94%；知識(shí)應(yīng)用類作業(yè)（難度較大）6%；拓展類作業(yè)（開放類題，答案不定）0你比較喜歡的作業(yè)形式是：書面式作業(yè)（如練習(xí)冊(cè)、小試卷等）14%；制作式作業(yè)（如手工等）1%；整理性作業(yè)（如小結(jié)反思等）4%；自主選

5、擇性作業(yè)82%（三）作業(yè)難度你認(rèn)為平時(shí)所做的作業(yè)難度主要是：以緊扣當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用來鞏固新知的題目為主84%；以當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容的變式題或一般綜合題為主15%；以綜合面廣、靈活程度深且有創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的題目為主0；上面三種難度都有1%現(xiàn)在每天的數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)你而言意味著：容易12%；適中57%；較難31%；很難10%你希望數(shù)學(xué)作業(yè)的難度是：比課堂作業(yè)低一些9%；和課堂作業(yè)差不多24%；比數(shù)學(xué)課堂作業(yè)稍難，但想一會(huì)可以做出來12%；以上都有一些55%（四）作業(yè)量你每天的回家作業(yè)完成的時(shí)間是：0.5小時(shí)以內(nèi)8%；0.5-1小時(shí)85%；1-2小時(shí)7%；2小時(shí)以0%你認(rèn)為每天做多長(zhǎng)時(shí)間數(shù)學(xué)作業(yè)最合適：0.5小

6、時(shí)以內(nèi)64%，0.5-1小時(shí)36%，1-2小時(shí)0%，2小時(shí)以上0（五）作業(yè)針對(duì)性每天的數(shù)學(xué)作業(yè)涉及的內(nèi)容占當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的百分比：100%-0%，80%以上-0%，50%以上-57%，50%以下43%（六）作業(yè)功能你認(rèn)為每天做數(shù)學(xué)作業(yè)能幫助你：鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能13%；培養(yǎng)能力1%；取得好成績(jī)86%；培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣和態(tài)度等0%目前的數(shù)學(xué)作業(yè)，你認(rèn)為是否適合你學(xué)習(xí)的需要和能力水平：充分考慮到了0%；基本考慮到了56%；很少考慮到31%；幾乎沒有考慮到13%你認(rèn)為目前的數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)你的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是：幫助很大16%；幫助較大14%；幫助不大25%；學(xué)習(xí)過程中的負(fù)擔(dān)11%；說不清楚

7、34%（七）作業(yè)批改老師批改數(shù)學(xué)作業(yè)的方式是：全批全改100%；小組批改0%；多種形式批改0%（八）作業(yè)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)老師給予作業(yè)的評(píng)價(jià)是：等級(jí)制95%；分?jǐn)?shù)制0%；其他（如寫鼓勵(lì)性或建議性或提示性評(píng)語）5%（九）作業(yè)糾錯(cuò)數(shù)學(xué)老師有及時(shí)將作業(yè)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予點(diǎn)評(píng)嗎?有點(diǎn)評(píng)且及時(shí)14%；有時(shí)有點(diǎn)評(píng)84%；根本沒有12%數(shù)學(xué)老師點(diǎn)評(píng)作業(yè)后有沒有進(jìn)行二次批改有0%；偶然有14%；沒有86%（十）作業(yè)布置滿意度你對(duì)現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置情況滿意嗎？滿意21%；不滿意18%；無所謂61%21、你對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)布置方面的其他想法?225人中僅45人填寫，大多集中在七年級(jí)，朱想想法歸類梳理如下：（1）作業(yè)太多37人。（2

8、）作業(yè)應(yīng)有拓展題11人。（3）作業(yè)應(yīng)簡(jiǎn)單些29人。（4）其他5人。四、問卷調(diào)查、教學(xué)研討梳理出問題：通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果分析結(jié)合教學(xué)研討，梳理出作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及其原因如下：（一）學(xué)生層面：1、學(xué)習(xí)整體主動(dòng)性差。我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生中近五分之四是住校食宿，家長(zhǎng)的文化水準(zhǔn)一般，有的甚至很低，忙于生計(jì)、疲于奔波是這些家長(zhǎng)的共同特點(diǎn)。這樣的家庭背景使得我們的孩子要獲得來自家庭的文化輔導(dǎo)的可能性幾乎為零。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難時(shí)沒有人能夠及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很差。2、學(xué)習(xí)熱情不足。個(gè)別學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，本身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有所畏懼，自己對(duì)完成作業(yè)沒有信心，甚至自暴自棄，存在應(yīng)付作業(yè)、甚至

9、不管作業(yè)的抵觸心理。主要體現(xiàn)在：對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)排斥。上課沒聽懂，無從下筆。3、作業(yè)應(yīng)付了事。課堂作業(yè)成苦差事，學(xué)生使招應(yīng)付。由于做作業(yè)成了一些學(xué)生的苦差事，學(xué)生為了應(yīng)付家長(zhǎng)的責(zé)問，為了向老師交差，一些學(xué)生想出了不同的招式，抄襲他人。主要體現(xiàn)在：早讀時(shí)間，狂抄作業(yè)。（二）教師層面：1、主觀原因：新課程改革之后，課本中可供教師選擇的作業(yè)內(nèi)容過少，需要額外選取補(bǔ)充。但是教師存在一些行為上的偏差，出現(xiàn)以下問題，影響了有效：（1）教師對(duì)教材鉆研不夠。布置作業(yè)存在著隨意性、盲目性、重復(fù)性和一刀切等情況，造成了作業(yè)形式單一、內(nèi)容枯燥、求多重繁、機(jī)械重復(fù)等明顯弊端，不少學(xué)生對(duì)完成作業(yè)感到失敗、無奈和困難，甚至認(rèn)為

10、無聊而抵觸作業(yè)。主要現(xiàn)在：作業(yè)沒有層次；作業(yè)缺乏創(chuàng)造性；作業(yè)沒有知識(shí)代表性。（2）教師選題盲目，加壓多練。不少教師盲目購買課外練習(xí)冊(cè)，給學(xué)生額外加壓，并且在要求完成學(xué)生課外作業(yè)時(shí)方法簡(jiǎn)單，缺少靈活性，一味追求多，使學(xué)生身陷題海，卻進(jìn)步不大。主要現(xiàn)在：盲目追求作業(yè)量。作業(yè)中重復(fù)內(nèi)容太多。作業(yè)重量輕質(zhì)。許多教師追求功利，眼盯分?jǐn)?shù)，常搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，只求“量”，不講“質(zhì)”，一味地強(qiáng)化訓(xùn)練。從而加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生能力的發(fā)展，剝奪了學(xué)生思維的空間。（3）教師作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)不足。由于老師缺少對(duì)課本作業(yè)的二次加工設(shè)計(jì)。多選用課后作業(yè)或指定課外練習(xí)冊(cè)，使得作業(yè)缺少針對(duì)性、趣味性、有效性和典型性，學(xué)

11、生完成作業(yè)，對(duì)知識(shí)理解、轉(zhuǎn)化能力的幫助不大，長(zhǎng)期勞而無功，做而不獲，久而久之也造成了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，效率不高的不良后果。主要現(xiàn)在：作業(yè)布置枯燥乏味，學(xué)生缺乏興趣。部分教師布置作業(yè)時(shí)，只求規(guī)范化，只重?cái)?shù)學(xué)化，缺少與學(xué)生生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)無激情、沒興趣，從而作業(yè)達(dá)不到真正所需的效果。作業(yè)形式太單一，缺乏實(shí)踐性、可操作性，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、客觀原因：(1)練習(xí)冊(cè)良莠不齊。個(gè)別練習(xí)冊(cè)質(zhì)量不高，試題的選擇、設(shè)計(jì)不科學(xué)不適當(dāng)，難度不適宜，反而使學(xué)生誤入題庫歧途，收效甚微。由于新課程改革之后，課本中可供教師選擇的練習(xí)內(nèi)容過少，而課外輔助材料則鋪天蓋地，面對(duì)鋪天蓋地的教輔材料，教師們眼花繚亂，這

12、些教輔材料中有些練習(xí)內(nèi)容徒勞無益，有些練習(xí)內(nèi)容超出教學(xué)目標(biāo)的要求，達(dá)不到練習(xí)的實(shí)效性。(2)教師時(shí)間精力有限。單憑一己之力，作業(yè)設(shè)計(jì)難以做到妥當(dāng)周全五、解決建議：1、學(xué)習(xí)基本情況：以分層作業(yè)為抓手。調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性2、作業(yè)類型與內(nèi)容：作業(yè)類型內(nèi)容多樣化，3、作業(yè)難度：增加梯度，分層設(shè)計(jì)，滿足優(yōu)、中、差學(xué)生的基本需要4、作業(yè)量：減少數(shù)量，提高質(zhì)量5、作業(yè)針對(duì)性：緊密結(jié)合知識(shí)重難點(diǎn)6、作業(yè)功能：由單純的成績(jī)關(guān)注，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣和態(tài)度，由單一的知識(shí)鞏固，技能訓(xùn)練，著力提高能力。7、作業(yè)批改：批改方式單一，可以補(bǔ)入其他形式8、作業(yè)評(píng)價(jià)：多為簡(jiǎn)單的等級(jí)制，可增加評(píng)語評(píng)價(jià)9、作業(yè)糾錯(cuò)：

13、單純的的錯(cuò)誤改正，方式單一，需加強(qiáng)糾錯(cuò)六、教師對(duì)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)反饋：對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，10名數(shù)學(xué)教師圍繞進(jìn)行發(fā)言研討。分類匯總結(jié)果如下：(一)教師研討匯總反饋表研討內(nèi)容研討反饋1.你認(rèn)為后效作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注些什么？關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)有沒有體現(xiàn)課標(biāo)的要求；作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注大部分學(xué)生；作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)；作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注題量，不能太多，要精煉。2.你覺得教材中的作業(yè)設(shè)計(jì)好用嗎？怎樣啟效使教材一般好用，但在實(shí)際教學(xué)中還是以教輔資料中的作業(yè)為主；有部分作業(yè)偏離了教學(xué)目標(biāo)；教材作業(yè)設(shè)計(jì)難度的層次性不強(qiáng)；用教材中的練習(xí)設(shè)計(jì)？根據(jù)教材的作業(yè)量的不足進(jìn)行量的補(bǔ)充；加強(qiáng)教材中基

14、礎(chǔ)性作業(yè)的訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的解題技能。3.在有效作業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)中你最大的困惑是什么？課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的形式和和作業(yè)量的多少應(yīng)該怎樣把握；怎樣處理好教材的作業(yè)和教師設(shè)計(jì)的作業(yè)之間的關(guān)系。（二）研討匯總分析結(jié)論1、教師對(duì)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)既關(guān)注了“課標(biāo)”與教材的要求，又關(guān)注了學(xué)生的需要。表明教師對(duì)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)能從實(shí)際出發(fā)，注重從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，較好體現(xiàn)了課程改革的要求。2、對(duì)教材作業(yè)的認(rèn)識(shí)和使用情況表明，教師對(duì)教材的作業(yè)題比較滿意，但也提出了需要改進(jìn)的地方。如層次性不強(qiáng)、作業(yè)量不足等問題。在教學(xué)中，教師能根據(jù)教材作業(yè)內(nèi)容的不足進(jìn)行適當(dāng)。3、教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的感到困惑問題較多。主

15、要體現(xiàn)在：教師對(duì)于一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)；怎樣的作業(yè)設(shè)計(jì)才有利于提高課堂教學(xué)的效果；怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的作業(yè)，既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，又可以提高學(xué)生的思維能力。說明教師對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)和“課標(biāo)”理念的理解、教材的處理和教法選擇的方法認(rèn)識(shí)比較含糊。七、結(jié)語：1、實(shí)行分層作業(yè)勢(shì)在必行。2、教師具備有效作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)附：?jiǎn)柧碚{(diào)查表中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）年級(jí)班性別親愛的同學(xué)：你好！這是一份關(guān)于作業(yè)的調(diào)查問卷，為了解現(xiàn)階段你的數(shù)學(xué)作業(yè)情況，請(qǐng)你根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，把符合你真實(shí)情況選擇項(xiàng)的序號(hào)填在括號(hào)里。以便讓老師了解你的真實(shí)的作業(yè)狀況，以便采取更

16、加合適的措施使你的學(xué)習(xí)更有效。問卷不需要署名，請(qǐng)真實(shí)作答。題號(hào)12345678910選項(xiàng)題號(hào)111213141515171819選項(xiàng)學(xué)習(xí)基本情況：.你喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科嗎？A.喜歡B.不喜歡C.一般.現(xiàn)在每天的數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)你而言意味著：A.挑戰(zhàn)B.困難C.游戲D.成功E.負(fù)擔(dān)F.快樂G.無奈H.失敗I.無聊.你能按時(shí)上交作業(yè)嗎？A.能B.基本能C.偶爾能D.基本無法按時(shí)上交作業(yè)類型與內(nèi)容：.你平時(shí)做的書面作業(yè)主要來源于：A.課本和練習(xí)冊(cè)B.指定的一本教輔練習(xí)冊(cè)C.指定2本教輔練習(xí)冊(cè)D.從以上的教材中挑選.你平時(shí)所做的作業(yè)類型主要是：A.預(yù)習(xí)類作業(yè)B.復(fù)習(xí)鞏固類作業(yè)（難度一般）C.知識(shí)應(yīng)用類作業(yè)（難

17、度較大）D.拓展類作業(yè)（開放類題，答案不定）.你比較喜歡的作業(yè)形式是：A.口頭式作業(yè)（如背誦等）B.書面世作業(yè)（如練習(xí)冊(cè)、小試卷等）C.制作式作業(yè)（如手工等）D.整理性作業(yè)（如小結(jié)反思等）E.自主選擇性作業(yè)作業(yè)難度：.你認(rèn)為平時(shí)所做的作業(yè)難度主要是：A.以緊扣當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用來鞏固新知的題目為主.以當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容的變式題或一般綜合題為主C.以綜合面廣、靈活程度深且有創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的題目為主D.上面三種難度都有現(xiàn)在每天的數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)你而言意味著：A.容易B.適中C.較難D.很難你希望數(shù)學(xué)作業(yè)的難度是：A.比課堂作業(yè)低一些B.和課堂作業(yè)差不多C.比數(shù)學(xué)課堂作業(yè)稍難，但想一會(huì)可以做出來D.以上都有一些作業(yè)量：你每天的回家作業(yè)完成的時(shí)間是：A.0.5小時(shí)以內(nèi)B.0.5-1小時(shí)C.1-2小時(shí)D.2小時(shí)以上你認(rèn)為每天做多長(zhǎng)時(shí)間數(shù)學(xué)作業(yè)最合適：A.0.5小時(shí)以內(nèi)B.0.5-1小時(shí)C.1-2小時(shí)D.2小時(shí)以上作業(yè)針對(duì)性：你每天的數(shù)學(xué)作業(yè)涉及的內(nèi)容占當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的百分比是：A.100%B.80%以上C.50%以上D.50%以下作業(yè)功能：你認(rèn)為每天做數(shù)學(xué)作業(yè)能幫助你A.鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能B.培養(yǎng)能力C.取得好成績(jī)D.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣和態(tài)度等目前的數(shù)學(xué)作業(yè)，你認(rèn)為是否適合你學(xué)習(xí)的需要和能力水平A.充分考慮到了B.基本考慮到了C.很少考慮到D.幾乎沒有考慮到你認(rèn)