廈門心理咨詢師張晉崗—0-8歲孩子的心理特征ppt課件

1、張晉崗(鋼子教師)主講：廈門格錸海曼心思咨詢機構主任咨詢師0-8歲孩子的心思特征.0-1歲孩子的心思特點美國著名的心思學家威廉-詹姆斯把嬰兒時期稱為“一個繁花似錦，匆忙而迷亂的時期。這個時期嬰兒最大的特點是：不會說話，不能用言語表達本人的愿望和需求。但是這個時候的孩子是啞巴吃餃子心里有數(shù)。0-3一個階段：以睡眠為主。這時候要嚴密關注孩子的需求，隨著他的頭、手的活動配以相應的刺激；4-6一個階段：視、聽才干進一步開展，開場有目的地抓撓前面的東西，較長時間玩胸前的玩具；可以更多的引逗孩子，帶到戶外散步，與之對話。.0-1歲孩子的心思特征7-9一個階段：長時間盯著一個物品看，能分辨媽媽的聲音，雙手交

2、替拿東西。雙手臂支撐可挺起身子，愛扔東西玩，用玩具相互撞擊，可以聽懂簡單的言語，再見、謝謝、拍手并照著去做?？蓞f(xié)助其坐、站、轉、可給孩子中等大小的如軟球、彩色積木、布制小動物、或者搖鈴給他玩，并與之玩耍，用正確名字告知玩具的名字；10-12一個階段：可以用眼睛尋覓東西，能模擬本人聽到的聲音、比如鴨子、小車的嘎嘎聲，學會叫爸爸媽媽、能本人拿奶瓶和杯子喝水，可以著大人的手，或者扶著家具行走，對周圍的世界表現(xiàn)出極大的興趣，對什么都想看看、摸摸，拿在嘴里嘗嘗。此階段、可教他學走路、學說話。.1-2歲孩子的心思特點孩子到了1歲左右，可以自若爬行，可以站立片刻，發(fā)育快一些的還可以獨立行走幾步。手眼活動從不

3、協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，如可以自若地自喂餅干，五指從不分工到有較為靈敏的分工，如可以用食指和拇指對捏糖塊。雙手從“各自為政到可以相互配合，如可以一同擺弄玩具。精細動作獲得開展，如可以單獨抱著奶瓶喝奶，翻開瓶蓋，把圈圈套在棍子上等。.1-2歲孩子的心思特征1歲多的孩子可以聽懂本人的名字可以聽懂一些簡單的詞匯，會叫爸爸媽媽，能同成人一樣可以分辨聲源，有了明顯的回想才干，可以想起很久前記住的事情，將之運用于當前的“任務中?？梢阅M大人的動作。這時能隨著節(jié)拍鮮明的音樂自發(fā)地手舞足蹈，并努力配合鮮明活潑的音樂節(jié)拍做動作，會初步分辨顏色，喜歡顏色艷麗的玩具，愛看美麗的人臉，愛看圖畫書和大而艷麗的圖雜。.1-2歲孩子的

4、心思特征能聽懂媽媽的話，可以聽懂常用物品的稱號，開場學說話，可以用簡單的詞匯表達本人的意思，如用“汪汪代表小狗。他們害怕陌生人，害怕陌生，怪容貌的物體，害怕未曾閱歷過的情況。這時有明顯的依戀情結，喜歡“跟媽媽的“腳，媽媽去哪里，他就跟著去哪能里，喜歡與成年人交往，知道大人是高興還是生氣，會設法引起大人的留意，如自動討好大人或者故意調(diào)皮。.1-2歲孩子的心思特征和小朋友有了以物品為中心的簡單交往，還不是真正意義上的交往，有了最初的自我認識，可以把本人和物品區(qū)分開，可以認識到本人的力量。有了最初的獨立性，會回絕大人的協(xié)助，情愿本人動手，而且可以做些簡單的事情。一歲半到2歲的孩子，不論看到或聽到什么

5、，總是會問：這是什么？那是什么？從這個時候開場，孩子的言語才干急速生長，幾乎把一切精神都花在記事物的稱號上。孩子一旦知道一切的東西都有稱號后，就開場胡亂提出問題想要記起新的名字。而大人對此訊問法通常不加理睬。不過2歲前后的“問題階段所問內(nèi)容都相當單純，只是令大人感到羅唆罷了。孩子就是由這種方法來記人名及事物的，這也是一種聰明的表現(xiàn)。.1-2歲孩子的心思特征進入2歲的孩子，面臨著許多需求學習、掌握的東西，他也開場本人思索問題，會不斷地提問，但當他在教孩子時，他會發(fā)現(xiàn)那些非常簡單的事物，他怎樣就那么難懂，總是會搞錯。所以他要耐心，不要以他二、三十年生活去跟他不到2年的閱歷相比，他的人生才剛剛開場，

6、世界對他來說很復雜，需求他的引導和解釋。孩子到了2歲左右時，最主要的特征是有了逃避父母的維護和自我認識劇烈，正在嘗試獨立自主，父母假設不馬上順應這種急速的變化，只會帶來泄氣和灰心，假設順著他，也許對抗心還不至于太強，其實一個得意且有依賴性的孩子試著對抗，這對大人而言也算是件可喜的事。多少產(chǎn)生點對抗意圖，較能激起他應對人生沖突的意志而添加思索才干。.1-2歲孩子的心思特征在2歲孩子的生長中，最明顯的是運動功能的興隆，所以當孩子眼睛一張開就開場吵吵鬧鬧。這時他們的思想也逐漸成熟，而且趨于復雜化，大人這時不可再一味地以為孩子什么都不懂。他們喜歡凡事都有規(guī)律性，看電視的時間假設加以分配，讓他在固定的時

7、間看喜歡的節(jié)目他會很高興。這時對時間的知覺是較大模糊性和局限性，他們從成人那兒模擬學到了一些有關時間的詞語，但卻不能把它用在正確的地方。闡明了孩子對時間概念的認識還末明晰。他們的留意力從1歲起就開場不斷地開展，普通來說，1歲半時能集中留意力5-8分鐘，2歲10-20分鐘，能長時間地留意一個事物，本人也能獨立地玩較長的時間。 這時應讓孩子更多地參與日常生活，在這些活動中，即能促進一家人之間的親密關系，讓他的感遭到孩子給家庭帶來的無盡高興，而且還能在活動中教孩子數(shù)數(shù)、認識事物，教孩子說話，培育他獨立的才干，愛清潔、整齊的生活習慣。.2-3歲孩子的心思特征2歲多的孩子，這時最明顯的是運動功能的興隆，

8、所以當孩子眼睛一張開就開場吵吵鬧鬧。這時曾經(jīng)可以用單腳堅持平穩(wěn)2-3秒，雙腳同時起跳，著地能不摔倒。從這時候起不斷近3歲，孩子普通都采用雙腳同時起跳的方式， 可以雙腳交替一步踏上一階樓梯，有時也需求手扶欄桿或由大人牽引。孩子胳膊和手上的勁也越來越大，能扔出一些略重的玩具、書本、沙包等等，能提、拿一些重物，如媽媽的包、一本厚書等。對物體的操作也日趨精細、準確，大多數(shù)的孩子已能在1分鐘正常用紙穿上5-6個珠子，在25分鐘內(nèi)把5-7個小球裝進瓶子里，這闡明孩子的動器具有了一定的速度。.2-3歲孩子的心思特征2歲半的孩子80%能進展顏色命名，但正確率只需25%。表現(xiàn)出較明顯的顏色偏好，普通來說，易受孩

9、子喜歡的顏色是紅、黃、綠、橙、藍。有80%的孩子能用言語闡明物體的大小，88%能正確選擇物的大小。對時間的知覺是較大模糊性和局限性，他們從成人那兒模擬學到了一些有關時間的詞語，但卻不能把它用在正確的地方。闡明了孩子對時間概念的認識還未明晰。他們的留意力從1歲起就開場不斷地開展，普通來說，1歲半時能集中留意力5-8分鐘，2歲10-20分鐘，2歲半10-20分鐘，到了3歲時間更長一點，他們能長時間地留意一個事物，本人也能獨立地玩較長的時間。.2-3歲孩子的心思特征2歲以后的孩子的記憶才干有了明顯的提高，此時他已能再認相隔幾十天或幾個月的事物，還能表現(xiàn)出較好的回想，也就是重現(xiàn)，本人能回想到相隔一個月

10、甚至更多時間的事物或物體。過了2歲時，孩子思想逐漸成熟，而且趨于復雜化，大人這時不可再一味地以為孩子什么都不懂。最主要的特征是有了逃避父母的維護和自我認識劇烈，正在嘗試獨立自主，父母假設無不馬上順應這種急速的變化，只會帶來泄氣和灰心，假設順著他，也許對抗心還不至于太強，其實一個得意且有依賴性的孩子試著對抗，這對大人而言也算是件可喜的事。多少產(chǎn)生點對抗意圖，較能激起他應對人生沖突的意志而添加思索才干。.2-3歲孩子的心思特征2歲多的孩子在社會人際關系上，雖然能和親近的大人相處得很好，但是對于不認識的人或不熟習的同齡孩子依然不能打成一片，不過心里非常盼望與之交朋友。對于言語和知識的吸收非常有興趣，

11、常會問：“這是什么？那是什么？借此逐漸吸收知識和新的言語。這時大人假設能順水推舟，孩子就更能順利生長。在知識方面，大人所扮演的角色中要回答孩子的問題，為孩子的生長預備一完善的環(huán)境。孩子近3歲時，到了學習言語的關鍵時期和器官協(xié)調(diào)、肌肉開展和對物品發(fā)生興趣的敏感期，是改良動作、時間、空間概念加強的時期，是覺得準確化的敏感期，是學習第二言語的敏感期。.2-3歲孩子的心思特征3歲左右的孩子表現(xiàn)出：乖巧盼望交友，求知欲強。這時也是孩子性格培育的關鍵時期，也是吸收性思想和各種感知覺開展的敏感期。這時孩子的生長令父母非常詫異，孩子忽然變得乖巧懂事，與父母之間有了溝通和協(xié)調(diào)。孩子不再象以前那樣四處亂竄、亂扔東

12、西，而是變得安靜、喜歡生活中的東西，親近家人，顯示出讓周圍人喜歡的生長容貌。此時協(xié)助孩子與小朋友平等友愛地玩耍以及更多親子間交流是培育其社會性的良機。父母要設法帶孩子到公園或廣場等孩子較多聚集的場所，使他們?nèi)谌肴后w之中。此時期孩子假設短少玩伴，能夠會在心思中制造“想象中的朋友，面對著房間墻壁或圖書好似與人說話似地游戲著，這并不是不正常景象，而是渴求玩伴的心思表征。 .2-3歲孩子的心思特征此時孩子言語由于言語才干的加強，思想的發(fā)育，他們更盼望得到說話的樂趣，此時讓孩子學第二言語或進展親子間的交流那么非常心要，與孩子玩接龍、猜謎等游戲對孩子也是很大的鼓勵，或讓孩子看畫冊，讓他看圖說故事，這時是孩

13、子求知與盼望擴展對外界了解的階段，父母要盡能夠給予關愛與指點。進入3歲的孩子，面臨著許多需求學習、掌握的東西，他也開場本人思索問題，會不斷地提問，但當他在教孩子時，他會發(fā)現(xiàn)那些非常簡單的事物，他怎樣就那么難懂，總是會搞錯。所以他要耐心，不要以他二、三十年生活去跟他不到2年的閱歷相比，他的人生才剛剛開場，世界對他來說很復雜，需求他的引導和解釋。 .3-4歲孩子的心思特征言語和游戲才干開展迅速34歲寶寶的言語表達逐漸由銜接性言語取代情境性言語，從對話言語開展為單獨言語。寶寶言語開展中的另一個突出變化是有了自我中心言語，這是一種伴隨著動作和游戲而進展的自言自語，是一種既具有外部言語特點，又具有內(nèi)部言

14、語特點的由外部言語向內(nèi)部言語轉化的過渡言語。在寶寶單獨一人玩游戲時，或遇到問題情境時，這種過渡言語就頻頻出現(xiàn)。對這個時期的寶寶來說，他們的思想已開場擺脫動作的束縛，成為獨立的一個心思過程，如今，他們接觸到的任何對象都是有生命的，天上的太陽、月亮，地上的花草樹木、河流或是小動物、各種各樣的玩具等，都可以成為他們交談的對象。到了4歲，寶寶的話題會更多，他們會交流看電視節(jié)目的感受，并相互夸耀“春節(jié)爸爸媽媽要帶我到香港迪斯尼玩！“媽媽給我買了新裙子等話題。.3-4歲孩子的心思特征言語和游戲才干開展迅速寶寶已具有豐富的想像力，集中表如今寶寶的游戲中，游戲是34歲寶寶的主導活動。由于這個時期寶寶的想像異常

15、活潑，因此他們的游戲也非常有趣，他們可以給任何一樣東西加上他們想像的意味性意義，比如：一個小手絹，他們可以當作布娃娃的衣服和被子，也可以當作美麗的蝴蝶結；一塊積木，他們有時可以當作小橋，有時可以當作蹺蹺板。每一種游戲都有寶寶自命的特殊含義，任何一種游戲中都藏有翻開寶寶心靈大門的鑰匙。這個時期寶寶游戲的另一個特點是共同游戲，他們不再像12歲寶寶那樣單獨玩耍。.3-4歲孩子的心思特征建立性別認識34歲寶寶的心思和行為的另一個重要特征，就是他們開場認識和學習彼此之間性別的差別。首先，寶寶由于男女身體上的差別和行為特點而對性的區(qū)別發(fā)生興趣，隨后寶寶便知道本人是男孩還是女孩，開場習得同本人的性別相順應的

16、態(tài)度和反響。在寶寶習得性別區(qū)分的過程中，往往以同性家長為典范，求得一樣的行為和感受。女寶寶們玩當媽媽的游戲，惟妙惟肖地學著媽媽的溫順、能干和女性所具有的獨特行為；男寶寶們那么模擬著爸爸的態(tài)度和行為，希望本人像爸爸那樣堅強、果斷。.3-4歲孩子的心思特征喜歡結交朋友34歲的寶寶很喜歡結識小同伴并和同伴玩耍。這個時期寶寶在同伴中體驗到完全不同于爸媽和其他成人之間的人際關系。在同小同伴一同游戲的過程中，寶寶的知識、想像力和各種社會才干都能得到較充分的發(fā)揚，這種和同齡同伴共同進展的自主活動能使寶寶認識到自我價值和能量的存在。而幼兒園這種集體生活，可以為寶寶發(fā)明同眾多的同伴接觸的時機，對寶寶的心思開展非

17、常重要，對寶寶們結識同伴起到了橋梁作用。.4-5歲孩子的心思特征兒童的心思開展過程中，2-5歲和12-15歲分別為兩個特殊的發(fā)育時期，表現(xiàn)為性情急躁，不聽話，不情愿他人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點的表現(xiàn)，心思學上稱為對抗期。這是兒童智力發(fā)育和人格培育過程中的必然階段，并不是壞事。假設能順利度過，對兒童的心思安康、智力智能的發(fā)育和開發(fā)，意志力、發(fā)明力的培育都大有益處。2-5歲的年齡期為第一對抗期，是兒童心思迅速生長的表現(xiàn)，是開展兒童獨立性和自自信心的大好時機。這個時期，由于孩子曾經(jīng)獨立行走，思想也有了一定的開展。.4-5歲孩子的心思特征社交才干的開展 4-5歲的孩子，曾經(jīng)會自動與朋友交往了

18、，甚至能夠會有一個或幾個“最好的朋友，當然不一定與他的性別一樣，男孩女孩都有。這個年齡段的孩子曾經(jīng)認識到，朋友不僅僅是游戲同伴，朋友也會對他的思想和行為產(chǎn)生重要的影響。他會非常盼望和他的朋友堅持一致，甚至在和朋友相處時，他的行為經(jīng)常會超出父母曾經(jīng)給他制定的原那么和規(guī)矩。由于他曾經(jīng)開場認識到，生活中還有其他更有意思、更好玩的事，他能夠會提一些要求，或做出一些特別的事，來驗證本人的才干和控制范圍，如一定要某個玩具、吃某種食物、穿某件衣服，或要求看某些電視節(jié)目，而這些都是以前他不允許的。.另外，假設孩子與父母的關系在他的朋友面前發(fā)生變化，父母們也不要絕望。例如，他會對他表現(xiàn)出終身中的第一次粗魯或不禮

19、貌，當他通知他該做某件事時，他能夠會回答他“閉嘴，甚至咒罵他。雖然這讓他難以接受，但這種表現(xiàn)正是他在學習挑戰(zhàn)權威，以測試本人自立才干的反響。處置這種情況的最好方法是：表示反對，并與他討論他真正的想法思是什么。假設他的反響越心情化，就越會激發(fā)他繼續(xù)這種不良的行為，冷處置是比較有效的方法。性心思的開展 4-5歲的孩子能夠會訊問本人是從哪里來的，并且訊問與生殖和分娩有關的器官。他很想知道男孩與女孩有什么不同，當家長面對這些問題時，無妨用簡單而正確的術語回答,不要進展很長的解釋，也不要對這些問題表現(xiàn)出明顯的難堪或嚴肅。.4-5歲孩子的心思特征4-5歲的孩子并不需求知道詳細的答案，但他應該有提問的自在，

20、要確保孩子得到直接的回答。隨著孩子對性的興趣日益添加，他能夠玩耍本人的生殖器，甚至對其他孩子的生殖器非常感興趣。與成人的性活動不同，這只是正常獵奇心的表現(xiàn)，不應該遭到譴責或懲罰。那父母應該將孩子對性的探求限制在何種范圍呢?一方面，孩子對性有適度的興趣是發(fā)育過程中的正常反響，這個階段家長最好不要反響過度;另一方面，孩子有必要知道什么行為可以為社會接受，什么不可以。因此，他可以做出決議，讓孩子知道：對生殖器官有興趣是安康和自然的;在公共場所裸體和性游戲是不能接受的;包括朋友和親屬在內(nèi)的任何人均不能接觸他的私處，醫(yī)生和護士進展體格檢查以及父母在他感到生殖區(qū)域疼痛時檢查緣由的情況屬于例外。.4-5歲孩

21、子的心思特征4-5歲的孩子并不需求知道詳細的答案，但他應該有提問的自在，要確保孩子得到直接的回答。隨著孩子對性的興趣日益添加，他能夠玩耍本人的生殖器，甚至對其他孩子的生殖器非常感興趣。與成人的性活動不同，這只是正常獵奇心的表現(xiàn)，不應該遭到譴責或懲罰。那父母應該將孩子對性的探求限制在何種范圍呢?一方面，孩子對性有適度的興趣是發(fā)育過程中的正常反響，這個階段家長最好不要反響過度;另一方面，孩子有必要知道什么行為可以為社會接受，什么不可以。因此，他可以做出決議，讓孩子知道：對生殖器官有興趣是安康和自然的;在公共場所裸體和性游戲是不能接受的;包括朋友和親屬在內(nèi)的任何人均不能接觸他的私處，醫(yī)生和護士進展體

22、格檢查以及父母在他感到生殖區(qū)域疼痛時檢查緣由的情況屬于例外。.5-6歲孩子的心思特征5歲的兒童大肌肉非常興隆，跳高、跳舞、律動都做得很好。極喜歡繪畫，會學寫數(shù)目字、文字、日常的任務如穿衣、如廁、系鞋帶都可以本人做。心情穩(wěn)定，有良好的順應才干，做事仔細，有責任感，有同情心，事情做得不好感到焦慮，自尊心極強，勝利時會感到驕傲。5歲的孩子思想仍簡單，專注才干可達20分鐘-30分鐘，很喜歡聽真實的故事，對問題會生疑向。例如：為什么?怎樣變成這樣子?小腦袋常生問號，做事耐久、有次序，會先想想才做，有耐性及恒心。很好問，成人應耐心傾聽及解答。這個年齡很愛家，父母的和睦對其心思影響特別大，需求安靜高興的家庭

23、生活。.5-6歲孩子的心思特征由于豐富的想象力，4歲的孩子對現(xiàn)實與虛擬分不清。因此別以為他是存心說謊的壞孩子，假設處置不當，會由于傷其自尊心而引起自大感。成人應了解其心思景象，別加上莫須有之罪名，應耐心地解釋及提示，到4歲半以后這種真實與虛擬分不清的景象漸漸消逝，獵奇、好動、好模擬、好被人稱譽是這個年齡最顯著之心思景象。成人應有堅決的原那么去照顧及引導，應耐心地滿足其由于獵奇所引起的發(fā)問，并多做戶外活動，以發(fā)泄其旺盛的精神。兒童在6歲時由于感情異常劇烈，情感的高潮高潮經(jīng)常在相反的極端中搖擺，一會兒在愛，一會兒在恨，母親不再是世界的中心，世界的中心是本人，6歲小孩生氣蓬勃、精神充沛、猛烈地向外或

24、向內(nèi)開展、喜歡嘗試新的事物，為因本人要求過于劇烈，而難于順應他人。倘假設遇到如意的事，可以順利協(xié)作。但稍不稱心，那么大哭大鬧。.5-6歲孩子的心思特征6歲的孩子曾經(jīng)是個強健、會走會跳，極有反叛性的兒童，小肌肉興隆，喜歡練習大肌肉的技巧，手眼協(xié)作完善，食量大增，非常好動，尤其喜歡競爭游戲。能控制情感，喜怒哀樂表現(xiàn)無遺，覺得及反響才干非常矯捷，開場有矛盾的心思，“服從父母或是聽從師長?“喜歡家庭還是學校?希望本人能干，但有時又覺得微小，覺得本人長大了，但又好似仍非常幼稚，很想獨立但又覺得本人是個小孩，總之心情上不穩(wěn)定。6歲兒童言語開場完善，能發(fā)表己見，好問，能解答，會明白言語與文字的關系，了解時間

25、、空間的概念，喜歡剪貼，欣賞簡單的幾何圖案，喜歡扮演角色。他們的社交從家庭走到學校，很看重友伴的關系，喜歡團體生活，不喜歡困在家中，對于玩具及游戲有性別之分。6歲小孩，自以為什么都能做，其實內(nèi)心很矛盾，因此成人不應完全放心讓其獨斷獨行，他們極喜歡群體生活，外界的環(huán)境對其影響極大，朋友的選擇也非常重要。.6-7歲孩子的心思特征6歲孩子已獲得了生活中必不可少的工具：言語、姿態(tài)、繪畫、數(shù)字及其他有關的符號，利用這些符號工具，不僅能順利地與周圍人交往，還能從中了解本人。游戲是這個年齡的兒童主導性活動，經(jīng)過游戲扮演不同的社會角色，體驗不同角色在不同場所的感情，既學會了解他人又可學會如何使本人順應他人。同

26、時6歲孩子已能有認識地把本人和其他孩子相比較，并經(jīng)常地公開批判他人。他們開場模擬本人喜歡或崇敬的人，有的心思學家稱為求同景象。有閱歷的家長能巧妙地利用這一點，經(jīng)過樹立典范，而不是經(jīng)過直接批判來糾正孩子的一些缺陷。 孩子自我認知智能的開展受其學業(yè)才干、交往才干、教師、同伴和父母的態(tài)度等很多方面的影響。而家長在這幾方面對孩子的引導、協(xié)助那么是培育孩子自我認知智能的關鍵。一些6歲孩子要預備進入小學，要做好心思順應的預備。家長要適時地鼓勵孩子，為孩子發(fā)明條件讓孩子在實踐閱歷中領會到勝利是本人努力的結果。 .6-7歲孩子的心思特征另外，家長要以生長的目光看孩子。孩子的生長速度是驚人的，每一分鐘都有提高，

27、每個家庭都盼望本人的孩子得到最寬廣的開展空間，然而在無意中卻往往限制了他們的開展。他們總是會以“他還太小，等大一點才行之類的話來搪塞孩子。家長過多地干涉孩子的決議，只會滋長孩子的不自信，呵斥對本人的疑心和對父母的依賴的心思。家長該當明白：有些事情，孩子已完全有才干駕馭了。即使放手讓孩子去做的某些事情失敗了，也未嘗不是一件好事。由于孩子在蒙受波折中，鍛煉了膽量，總結了閱歷教訓，孩子會因此變得更加堅強，面對未知世界的各種不測不會手足無措。因此父母應放手大膽地讓孩子去嘗試，不關鍵怕失敗，在波折中接受教育。.7-8歲孩子的心思特征1、動作才干 小肌肉與大肌肉運動都得到了很大的開展，可以完成多種勞動與游

28、戲。 2、言語才干 這個時期，兒童對口頭言語中語音的細微差別逐漸掌握，并開場進入書面言語開展時期。 3、認知才干 1知覺的開展 該時期兒童感知事物時較籠統(tǒng)，往往只注不測表景象和個別特征，時空特性的知覺也不完善；隨著教學過程的深化，小學生知覺的有意性和目的性明顯開展，他們能從知覺對象中區(qū)分出根本的特征和所需的東西，對于時間單位和空間關系的區(qū)分才干也漸次加強。 .7-8歲孩子的心思特征2想象的開展 該時期兒童想象的有認識、目的性迅速添加，發(fā)明性想象顯著開展，想象的內(nèi)容逐漸豐富，想象的現(xiàn)實性有了較大的提高。 3思想的開展 這個時期，雖然曾經(jīng)具有一定的籠統(tǒng)概括才干，并且掌握了一些概念，可以初步進展判別

29、和推理，但思想程度總的來說仍是非常低的。仍有很大的詳細籠統(tǒng)性，思想過程往往依托詳細的表象，不易了解較籠統(tǒng)或與他的閱歷，很少聯(lián)絡的教材。思想還帶有很大的依賴性和模擬性，獨立而靈敏地思索問題的才干很差。不擅長使本人的思想活動服從于一定的目的義務，在思索問題時往往被一些不相關的事物所吸引，以致分開原有的目的義務 .7-8歲孩子的心思特征4留意的開展 該時期兒童留意范圍狹窄，不擅長分配本人的留意，假設要求他們同時留意幾件事情，往往做不到。他們的留意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相關的事物吸引而分散留意。集中留意的時間可達15-20分鐘。.7-8歲孩子的心思特征4、情感、意志和個性方面的開展。 在心情開展方

30、面，有學習、同伴、教師等社會要素引起的情感開場占主要位置。出現(xiàn)與學習成敗、班集體有關的明智感、集體榮譽感、責任感等。兒童情感表現(xiàn)外露、不易堅持。此時，假設學業(yè)壓力過重，容易發(fā)生學校恐懼癥、社交退縮癥和攻擊性行為等。同伴在兒童生活中占據(jù)越來越重要的位置，表現(xiàn)出對同伴明顯的依從性或同伴傾向。開場在興趣相投的根底上構成內(nèi)聚力不大的小集團。男女兒童興趣活動明顯分化。在個性開展方面，此時，兒童的個性特征更加明顯，開場按照成人和同伴的評價來評定自我。在學習過程中逐漸構成與學習有關的個性質量，如勤勞或懶惰、細致或大意、守紀律或散漫等。在品德判別方面從只留意行為后果開展到能思索行為動機。品德行為尚未穩(wěn)定。 .孩子教育-家長需求留意的原那么了解孩子的生長過程，每個階段都要其必然的反響方式和內(nèi)在需求，自然規(guī)律不要隨意違背；順應孩子的自然天性，才干開展社會順應，良好的行為習慣一定是順勢利導構成的；與孩子相處最重要的就是了解孩子行為背后的心思意義，不要用成人理念解讀孩子行為，要學會從孩子的角度看問題；家長的不斷學習和生長是孩子良好個性構成的重要保證，孩子應該成為家長的教師，分析研討孩子才干教育好孩子；孩子在生長和變化，家長的互動方式也要跟著變化，同樣的言語、同樣的方式、一成不變