2022年中華書局版歷史八級(jí)上冊第課《抗日救亡運(yùn)動(dòng)的開始》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案抗日救亡運(yùn)動(dòng)教案【課標(biāo)要求】簡述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國開始了局部抗 戰(zhàn)；了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。【教學(xué)目標(biāo)】一、識(shí)記與理解 記住九一八事變發(fā)生的時(shí)間、 地點(diǎn)，了解日本帝國主義在東北地區(qū)的暴行， 概述全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲的情況，掌握西安事變發(fā)生的時(shí)間、發(fā)動(dòng)者及其結(jié)果，理解西安事變和平解決的歷史意義。二、能力與方法 通過分析日本發(fā)動(dòng)九一八事變和制造華北事變的原因，引導(dǎo)學(xué)生從世界的角度研究日本對(duì)外擴(kuò)張的必然性，使學(xué)生具有國際視野， 全球意識(shí)；通過研究蔣介石實(shí)行不抵抗政策的原因，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象 看本質(zhì)的能力； 通過了解西安事變后錯(cuò)綜復(fù)雜的

2、形勢，討論應(yīng)當(dāng)怎樣 解決西安事變，發(fā)展學(xué)生從全局出發(fā)，從大處著眼，冷靜的分析、應(yīng) 對(duì)、處理突發(fā)事件的能力， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、溝通分享的能 力；通過收集張學(xué)良、楊虎城生平的資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信 息獲取與整理的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過揭露日本帝國主義的侵略罪行， 使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)日本軍國主 義的侵略本質(zhì)性，牢記民族恨，時(shí)刻警惕日本軍國主義的復(fù)活；通過 比較在空前嚴(yán)重的民族危機(jī)面前，中國社會(huì)各種政治力量的不同態(tài)名師精編 優(yōu)秀教案度，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值取向，樹立對(duì)國家、民族的歷史責(zé)任感和 歷史使命感，從而弘揚(yáng)愛國主義的精神；通過了解張學(xué)良、楊虎城生 平，學(xué)習(xí)張學(xué)良、 楊虎城為國

3、家民族最高利益置個(gè)人生死于度外的高 尚品德，引導(dǎo)學(xué)生處理好個(gè)人利益與國家的前途命運(yùn)的關(guān)系，努力實(shí) 現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】西安事變 重點(diǎn)：九一八事變 難點(diǎn)：中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因【授課類型】新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】1 課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.課前布置學(xué)生收集張學(xué)良、楊虎城生平的資料；日本明治維新 后的“ 大陸政策” 及“ 東方會(huì)議” 制定的侵略方針。2.教師制作多媒體課件。【教學(xué)方法】情景教學(xué)法，讀書指導(dǎo)法，討論法，談話法?！窘叹呙襟w】計(jì)算機(jī)與課件。【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：課前播放松花江上 ，讓學(xué)生感受歌曲表達(dá)的流離失所、家破 人亡的慘痛，體會(huì)對(duì)侵占富饒家鄉(xiāng)的日寇的憤懣之情

4、，營造氣氛，神入特定歷史環(huán)境，引起共鳴，激發(fā)探究欲望：“ 是什么原因使東北人名師精編 優(yōu)秀教案民脫離家鄉(xiāng)，拋棄寶藏，四處流浪？” （多媒體顯示課題： 第 13 課 抗 日救亡運(yùn)動(dòng)）講授新課：一、九一八事變（多媒體出示）背景：（多媒體出示下列內(nèi)容）1、1927 年 6 月，日本首相田中義一主持召開了“ 東方會(huì)議” 制 定了對(duì)華政策綱要，確立了“ 把滿洲從中國分裂出來，自成一區(qū)，置日本勢力之下” 的侵華方針。他還提出：“ 欲征服支那，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服支那”（主觀欲望）2、1929 年，資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)日本的打擊最大，軍國主 義者妄圖通過戰(zhàn)爭來擺脫困境。 （客觀刺激）3、蔣

5、介石正忙于“ 圍剿” 紅軍（有利條件）經(jīng)過：（播放 918 視頻資料：見教師用書所配光盤）探究：1、日寇為什么要制造柳條湖事件？（以此為借口，進(jìn)攻東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城）2、性質(zhì)：非正義的侵略戰(zhàn)爭。3、面對(duì)日寇的侵略， 作為中國政府最高長官的蔣介石是何態(tài)度？（多媒體顯示下列材料）閱讀下列材料，回答問題 材料一 蔣介石給張學(xué)良密電內(nèi)容：見教材 P80 輔欄“ 讀讀”沈陽日軍行動(dòng)，可作為地方事件，望力避沖突，以免事 材料二 態(tài)擴(kuò)大。一切對(duì)日交涉，聽候中央處理。名師精編 優(yōu)秀教案蔣介石致張學(xué)良密電（1931 年 9 月 19 日）材料三蔣介石在 1931 年 11 月 30 日的演講（見教材P

6、85 學(xué)習(xí)測評(píng) 2）請回答：九一八事變前，蔣介石為什么采取“ 不予抵抗” 的政 策？“ 攘外必先安內(nèi)” 是什么意思？“ 先求國內(nèi)統(tǒng)一” 的實(shí)質(zhì)是什 么？九一八事變后，蔣介石采取不抵抗政策的原因是什么？采取這種態(tài)度導(dǎo)致的直接惡果是什么？結(jié)果：（多媒體出示下列圖片）1、偽“ 滿洲國皇帝” 溥儀像；日本設(shè)立的偽 “ 滿洲國”界碑（在 山海關(guān)附近）2、日本制造“ 平頂山慘案” 屠殺中國同胞的現(xiàn)場 3、1932 年，日軍在遼寧撫順殘害中國人民 4、日本“ 七三一部隊(duì)” 在我同胞身上進(jìn)行細(xì)菌實(shí)驗(yàn)；日本“ 七 三一” 部隊(duì)焚燒被害者尸體的煉人爐 小結(jié)：東北成為日本的殖民地，東北同胞成了亡國奴。拓展：議一議：

7、如果蔣不采取不抵抗政策，日本能否侵占東三 ??？（提示：從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、人心背向等方面考慮）二、全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲 過渡：蔣只能代表他本人，并不能代表整個(gè)中華民族都是孬種，名師精編 優(yōu)秀教案甘當(dāng)亡國奴， 面對(duì)日寇的侵略， 每個(gè)有良心的中國人心中都燃燒著一團(tuán)怒火，他們積極投入到各種抗日的運(yùn)動(dòng)中， 掀起怒潮，形成洪流 （多媒體出示：二、全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲）下面請大家看一組圖片： （多媒體出示下列圖片）1、九一八事變后，張貼在上海街頭的反日標(biāo)語；上海青年：“ 除 非我們死，我們決不回來！ ” 九一八事變后，出現(xiàn)的宣傳抗日御侮的報(bào)刊雜志；在上海市民大會(huì)上演說的紗廠女工 2、上海百貨公司前懸掛

8、“ 國難” 橫幅；開展抵制日貨運(yùn)動(dòng)（工 商界）。3、九一八事變后，杭州市舉行抗日救國大會(huì)。開展抗日募捐，反日游行。4、首戰(zhàn)江橋的抗日將領(lǐng)馬占山和馬占山將軍的題詞；給日軍以 重大殺傷的馬占山部隊(duì)和江橋抗戰(zhàn)。5、吉林自衛(wèi)軍副總司令兼左路總指揮馮占海；遼寧民眾自衛(wèi)軍 總司令唐聚五戎裝騎馬像6、楊靖宇像趙一曼像抗日游擊隊(duì)7、北抗日聯(lián)軍戰(zhàn)士在伏擊敵人；何柱國在山海關(guān)督戰(zhàn) 8、第 19 路軍軍長蔡廷鍇親臨前線指揮部隊(duì)抗敵；第 19 路軍奮 起抗戰(zhàn)；趙登禹喜峰口大捷。9、察哈爾民眾抗日同盟軍開赴前線抗擊日軍；1933 年 7 月察哈 爾民眾抗日同盟軍收復(fù)多倫。10、吉鴻昌像及就義詩；名師精編 優(yōu)秀教案11、何香凝裙上寫詩痛斥蔣介石；12、1935 年 12 月 9 日，北平學(xué)生示威游行，向群眾宣傳抗日，與國民黨軍警英勇搏斗；北大學(xué)生黃敬在電車上演講 一二九運(yùn)動(dòng)掀 起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。三、西安事變 抗日救亡運(yùn)動(dòng)不斷高漲， 抗日烽火燃遍東北大地， 東北地區(qū)的人 民開始了局部抗戰(zhàn)， 中華民族的抗戰(zhàn)逐步從局部發(fā)展到全面的全民族 的抗戰(zhàn)，國共兩大政治派別摒棄前嫌，由對(duì)峙轉(zhuǎn)向了合作。而推動(dòng)這 一轉(zhuǎn)變的是愛國將軍張學(xué)良和楊虎城發(fā)動(dòng)的西安事變。（多媒體出示：三、西安事變）背景：張、楊為什么“ 以下犯上”