2022年中華文化的勃興教案

1、學習好資料 歡迎下載課題 ：人民教育出版社中國歷史七年級上冊 第二單元 國家的產(chǎn)生和社會的變革 第 9 課 中華文化的勃興（二）課 型 ：新授 教學模式 ： 三為主，五環(huán)節(jié) 教 具 ：多媒體（歷史掛圖、示意圖、小黑板等）課程標準 ：知道老子和孔子，初步理解“ 百家爭鳴” 對后世的深遠影響。教學目標 ：掌握孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他思想家和軍事家的主張。以學生活動為主，通過靈活運用隨堂小品、知識競賽、故事會等形式，發(fā)揮學生的主動 性；通過分組這一形式，培養(yǎng)學生的協(xié)作性；通過假設歷史情境，培養(yǎng)學生的想象力和探究 能力，激發(fā)其歷史學習的興趣！通過學習孔子的教育成就，教育學生樹立良好的學

2、風，養(yǎng)成良好的學習習慣。（一）教學流程：創(chuàng)設情境，導入新課：教師：“ 春秋戰(zhàn)國時期，政治風云變幻，經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會經(jīng)歷著巨大變革。許多有思 想的人紛紛發(fā)表自己的主張，出現(xiàn)了百家爭鳴的大好局面。今天讓我們穿越時光隧道，去領 略大思想家們的風采” 。（二）教師引領，自學探究：一 大思想家 大教育家孔子 教師：山東被譽為“ 一山一水一圣人” ?！?一山” 是指泰山?！?一水” 指黃河。同學們，這“ 一圣人”指誰？（學生回答出孔子，從而導入正文）第一步：思想成就。教師：如果我們要為孔子制作一張名片的話，該如何介紹呢？說明：通過假設這一歷史情境，激發(fā)學生的想象力和學習興趣，而達到了解孔子的目的 展示：

3、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。儒家學派的創(chuàng)始人，中國古代著名的思 想家和教育家，中國思想文化的主要代表人，世界歷史文化名人之一?？鬃尤龤q喪父， 幼年生活貧困。 曾做過委吏 （管理倉庫） 和乘田（放牧牛羊） 這樣的小官。由于他發(fā)憤為學，博學多能，三十歲后便開始開辦私學，廣收門徒，成為文化傳播的使者。51 歲時任魯國中都宰，卓有政績。后先后任小司空，大司寇。54 歲時因魯君不聽朝政，便學習好資料 歡迎下載離開魯國，開始周游列國。他帶著弟子到過 7 個國家，但未能得到任用。14 年后回到魯國，專心從事古代文獻的整理與傳播工作。5 年后逝世?？炊虅。嚎鬃优c弟子的對話 (附后 )。讓學生結合課文第

4、一自然段總結孔子的思想成就。然后 出示題目 1.孔子的政治思想核心是什么？2.“ 苛政猛于虎也” 什么意思？。3.孔子的思想在當時社會行的通嗎？說明：通過觀看孔子與弟子對話這一短劇引導學生了解孔子的政治思想 第二步：教育成就。教師：你知道孔子的哪些教育言論？（小學學過）教師補充“ 敏而好學，不恥下問” “學而不厭，誨人不倦” 等。材料展示 47 頁“ 文獻資料欄” 孔子的三段話?？鬃诱f：“ 學而時習之，不亦說乎？知之為知之，不知為不知。三人行，必有我?guī)熝?。討論：（四人一組討論）1. 孔子這三段話的意思是什么？由此我們看出 2. 對我們現(xiàn)在的學習有什么幫助或指導？孔子有哪些教育思想成就？說明：在

5、學生分組討論的基礎上，師生以談話的方式，合作探究。出示國畫：孔子“ 逝者如斯夫” 提醒學生珍惜今天的學習生活。二 思想家老子 教師：孔子如此偉大還經(jīng)常向一個人請教問題，孔子說他是能上天入地的人，他是誰？。引 出老子。第一步 材料展示。“ 禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。” 讓學生快速看書后回答：引文反映了誰的學說？出自他的著作 _。引文中包含著什么思想？總結：這是樸素辨證的思想。舉例“ 塞翁失馬，焉知非?！?講故事。第二步 展示老子主張“ 以柔克剛”。說成語“ 滴水穿石”。提問：老子辨證的思想對我們有何啟發(fā)？總結：老子思想奠定了我國古代哲學的基礎。在他思想基礎上興起的道教與儒教、佛教一起 成為

6、影響的我國三大宗教。但他也有消極的一面。如清靜無為，萬事不要去爭?！?雞犬之聲相學習好資料 歡迎下載聞，老死不相往來” 。三 百家爭鳴教師：春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，許多問題及待解決，除了孔子和老子兩位大思想家外，各學派紛紛著書立說，就戰(zhàn)爭和統(tǒng)治者如何統(tǒng)治人民發(fā)表各自的見解，并相互辯論，形成了百家爭鳴的學術繁榮局面。我們一起來學習這些思想家及其思想。1、教師：戰(zhàn)國時期有哪幾家著名的學派？（儒家、道家、墨家、法家、兵家）2、教師：春秋晚期開創(chuàng)儒家學派的思想家是誰?（孔子）戰(zhàn)國時期儒家代表人物有哪兩個？（孟子、荀子）其中哪一個主張保護環(huán)境？（孟子）3、教師：春秋晚期開創(chuàng)道家學派的思想家是誰?（老

7、子）戰(zhàn)國時期道家代表人物是哪一個？（莊子）其中哪一個的主張與荀子相反？ （莊子主張“ 無為而治”，荀子主張“ 制天命而用之”。）4、教師：戰(zhàn)國末期的法家代表人物是誰？（韓非）這時最強大的國家是哪一個？（秦）秦國 國君為什么最賞識韓非的主張？（秦國國君想要滅掉其他六國，必須通過改革、法治和建 立君主專制中央集權來增強力量。 ）5、教師：春秋晚期的“ 兵家鼻祖” 是誰?（孫武）戰(zhàn)國時期反對空談主義的軍事家是誰？（孫 臏）其中與成語“ 圍魏救趙” 有直接關系的是誰？（孫臏）6、探究：組織學生按 46 頁“ 活動與探究2”：“ 他們誰說的有理？”（男孩）請同學們自己看課本，完成表格。學派代表人物主要思

8、想墨家儒家道家法家兵家說明：以圖表形式（內(nèi)容含學派、代表人物、主要思想）幫助學生認識百家爭鳴，引導學生 歸納出儒、道、法三家的思想特征。（三）課堂小結，提煉升華：教師：你認為春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的主要歷史條件是什么？春秋戰(zhàn)國的時代特征（背景） ：生產(chǎn)力發(fā)展（牛耕和鐵農(nóng)具的作用）引發(fā)社會變革（奴隸學習好資料 歡迎下載制瓦解，封建制度確立）為思想文化的活躍提供了自由的空間（諸子百家、百家爭鳴）。遷移應用：1、你最喜歡的是哪家的學法？為什么？2、哪家的學法更適合當時社會的需要？3、如果你是一國之君，一校之長，一班之長，你認為應該如何治理國家、學校、班級結束語 教師：諸子百家的思想如巍巍泰山，是祖

9、先留給我們最寶貴的精神財富，我們要取其精華，去其糟粕，把中華文化繼續(xù)發(fā)揚光大板書設計一、儒家學派 -孔子政治主張：1.“ 仁” 包含一切美德（己所不欲，勿施于人）2.“ 愛人” 要統(tǒng)治者體察民情，愛惜民力3.“ 為政以德” 反對苛政和任意刑殺教育思想：1.創(chuàng)辦私學，有教無類辦學思想學校2.因材施教，啟發(fā)誘導教學原則老師3.溫故而知新學習態(tài)度學生文化上貢獻：孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫論語二、道家學派 -創(chuàng)始人是老子，著有道德經(jīng)樸素辨證法的思想。三、百家爭鳴學派代表人物主要思想墨家儒家道家法家兵家測驗題目一1、列舉題學習好資料 歡迎下載列舉孔子的教育思想。 （三條以上）2、自主探究：老子道

10、德經(jīng)中曾寫到“ 禍兮，福之所依；福兮，禍之所伏”。你能否結合現(xiàn)實生活舉一些例子來說明呢？3、思考如果我是一國國君/班主任，我認為應該以？來治理國家/班級說明：“ 治大國若烹小鮮”，治理一個班級與治理一個國家是否有相似之處呢？通過這種假定思考和換位思考，培養(yǎng)學生的想象能力，在潛移默化中樹立學生的主人翁意識 測驗題目二：完成助學第 9 課練習。教學反思：依據(jù)課程標準“ 知道老子和孔子，初步理解“ 百家爭鳴” 對后世的深遠影響” 的要求，本課的設計分為三部分。一是“ 大思想家大教育家孔子” 通過觀看孔子與弟子對話這一短劇引導學生了解孔子的政治思想，同時通過閱讀“文獻資料欄” 孔子的三段話 指導學生討

11、論并學習孔子的教育思想。二是“ 思想家老子” 通過學生對材料的討論總結出老子的思想。三是“ 百家爭鳴”通過以圖表形式（內(nèi)容含學派、代表人物、主要思想）幫助學生認識百家爭鳴，引導學生歸 納出儒、道、法三家的思想特征。依據(jù)：孔子是中國古代著名的思想家、教育家，是儒家學派的創(chuàng)始人，他的學說代表了一種 生活方式和觀念系統(tǒng)，在當今的世界，這種生活方式和觀念系統(tǒng)的許多重要內(nèi)容仍有著頑強 的生命力和深遠的影響，而隨著世界形勢的發(fā)展，它的潛在價值將不斷地被重新發(fā)現(xiàn)、認識 和評估。誠然，中國古代有著眾多的思想家，但最能代表中國文化的，只有孔子，因此，他 被公認為是世界文化名人之一。要了解中國思想，必須了解孔子。

12、“ 百家爭鳴” 中的“ 百家” 大概只是一個夸張的說法，沒有證據(jù)表明當時的學派或學術流派有百 家之多，所謂“ 百家爭鳴” ，表示當時流派的眾多和學說的紛爭。何謂“ 主要史實” ？這可以從兩 個方面來理解：一是要知道，除了儒家外，主要的還有道家、法家、墨家、陰陽家、名家、兵家等，最好能知道各家重要的代表人物，如道家的老子、莊子、法家的商鞅、韓非，墨家 的墨翟，陰陽家的鄒衍，名家的惠施、公孫龍，兵家的孫武、孫臏，如有可能，最好講述與 其中某些人有關故事，如，孫臏賽馬之類，通過生動形象的情節(jié)，加深對這些思想家的印象。二是初步了解，所謂“ 百家爭鳴” 是“ 各家爭鳴” 是各家學派相互取長補短，形成了中

13、國思想文化 兼容并包和寬容開放的特點。學習好資料 歡迎下載思想文化與當代的關系最為密切，因為它是中國古代社會留給現(xiàn)代的最豐富，最富有生 命力的遺產(chǎn)，是今日中國文化的重要組成部分，是自覺地作為一個中國人所必須的修養(yǎng)。能否將孔子老子的學習納入百家爭鳴興起的介紹，使全課教學圍繞百家爭鳴展開。是否可 行，請大家指點。特色之處：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生復習興趣，采用多媒體教學，把內(nèi)容分成三大板塊“ 孔子”“老子”“百家爭鳴”。每個板塊都運用不同的教學方法，獨立完成，各具特色。1.在第一板塊中，通過觀看孔子與弟子對話這一短劇引導學生了解孔子的政治思想，同時通過閱讀“ 文獻資料欄” 孔子的三段話 指導

14、學生討論并學習孔子的教育思想。教育學生要養(yǎng)成良好的學習態(tài)度、生活態(tài)度。2.在第二板塊中，通過學生對材料的討論總結出老子的思想。培養(yǎng)學生辯證看待事物的能力。3.在第三板塊中，在教師指導下，以學生自學為主，以列表的方法總結“ 百家爭鳴”， 指導學生利用圖表掌握歷史知識的方法，以培養(yǎng)學生觀察、分析和總結歷史問題的能力。4.在總結時， 引導學生結合前幾課所學的知識，分析春秋戰(zhàn)國時期的時代特征，討論“ 春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的主要歷史條件是什么？” 使學生明白春秋戰(zhàn)國時期的社會大變革促進文化的空前繁榮，進而培養(yǎng)學生用歷史的觀點、政治與思想文化相互作用的觀點觀察和分析問題的能力。學習好資料 歡迎下載附 1：孔子講學與弟子的對話孔子：當今世風紛亂，要治理國家只有兩個字“ 仁” 和“ 禮”！弟子 1：請問先生，什么叫“ 仁” 和“ 禮” 呢？孔子： “ 仁” 就是人與人之間要互相愛護，互相謙讓