2022年中考英語試卷分析

1、2018年安徽省中考英語試卷分析 滁州市教研室一）整體評價2018 年安徽省中考英語試卷在秉承20XX 年改革思路的基礎上，繼續(xù)優(yōu)化評價方式和手段，穩(wěn)中求進。試卷命制嚴格按照義務教育英語課程標準（20XX 年版）所規(guī)定的五級目標要求和2018 年安徽省初中畢業(yè)學業(yè)考試綱要中英語科目的題型設計和能力要求為基本依據(jù)，遵循“ 教考一致 ” 的原則， 著眼于考查學生的基礎語言知識和基本語言技能，通過在情境下語用的滲透考查考生的學習策略、文化意識和思維品質等，促進考生用英語做事情的能力， 突出了對考生九年義務教育學習中所積累的必備知識與關鍵能力的全面考查，既關注考核內(nèi)容的覆蓋面，又兼顧題量和難度的適切性

2、，同時關注 “ 立德樹人 ”這一核心指導思想，充分體現(xiàn)了測試的激勵性、具有較好的導向和反撥作用。具體表現(xiàn)在：教育性、 交際性和開放性，對全省義務教育階段的英語教學一、 精心選擇素材 關注學科育人2018 年安徽省中考英語試卷在選材上力求內(nèi)容新穎、題材廣泛、語言地道、有足夠的信息量； 同時還關注了語言材料的思想性、人文性、 多樣性和時代性，所選材料貼近學生的生活實際，注重對考生情感態(tài)度價值觀的正向引導，堅持立德樹人、 育人為本，試題設計融入了社會主義核心價值觀，考生的答題過程就是一次潛移默化的接受人文熏陶的過程。例如：聽力題，關鍵詞選擇中簡短的五個句子內(nèi)容涉及了專注、團隊、節(jié)儉、意志力、助人等優(yōu)

3、秀的文化品格， 而對話理解中話題則涵蓋了：珍稀動物、 飲食文化、 旅行訂票、 校園生活、衛(wèi)生健康、音樂愛好、音樂會、生日安排、周末敬老等貼合學生生活實際的主題對話，短文理解與信息轉換則是一次回饋親情或夏令營生活的體驗和感悟；感體驗和共鳴。這些素材容易引起學生的情完形填空題， A 篇講述的是作者奶奶歷經(jīng) 10 年艱辛和努力，從一個笨拙的女孩，最終成為一個令人尊敬的民間剪紙藝術家的故事，讓考生感悟到夢想需要堅持與付出。B 篇一個外國人通過一次購物所感受到的他眼中的中國人樂于助人的優(yōu)秀品格，某些時候我們每個人的行為都代表中國，要從小事做起， 從我做起，寓教育于生活和考試。試題選材主題意義鮮明，彰顯了

4、立德樹人的學科教育價值。閱讀理解，內(nèi)容不僅涉及了中外優(yōu)秀的文化品格，還關注了所選語篇語言的地道性（E篇）。 這樣的選材原則有利于全面測試出考生的語言能力，使擅長于閱讀不同題材或體裁的學生有展現(xiàn)自己能力的機會，有利于激發(fā)學生的閱讀欲望，較好地拓展了學生的視野。同時能引導教師關注學生閱讀習慣的養(yǎng)成、閱讀能力的提升和完成必須的閱讀量。避免教師在平時的教學中以報紙、雜志上現(xiàn)成的試卷對學生進行題海戰(zhàn)術訓練的現(xiàn)象；引導教師利用語言地道、 近乎原汁原味的文章來提升學生的閱讀水平，幫助學生形成一定的跨文化意識。這種選材原則也是教師在平時的閱讀教學中應該遵循的。二、重視基礎積累 凸顯語用考查試題立足對學生英語基

5、礎知識和基本技能的考查；涉及的考點均為初中學生英語學習中需要掌握的主干知識和必備技能，符合學生的生活經(jīng)驗、學習特點、認知水平和語言能力，考查了學生在義務教育階段多年英語學習的積累。有助于引導教師在教學中關注雙基，幫助學生為高中學習夯實語言基礎。試題還更多地關注了在完整、真實的語境中考查學生對語法和詞匯的理解，關注了對初中基本語言知識和語法知識的全覆蓋。突出了語法知識在語境中的實際應用。如:單項選擇第 36 題 Our class are much sure to win the basketball game _ Class Three. A.of B.in C. against D. fro

6、m 該題有助于考生正確地理解和運用英語語言，豐富語言的積累，引導教師在平時的教學中要特別注重培養(yǎng)學生單詞與習語的綜合感知能力，促進學生對基礎知識的靈活掌握和靈活應用，避免英語語言學習的死記硬背。再如：完形填空題，著重考查了學生結合詞匯、語法、語篇知識、生活常識進行邏輯推理和綜合判斷的能力。第 54 題，在干擾項的設計上，充分考慮了測試的信度與效度，從運用的角度考查學生的語言基礎知識和基本技能。第62 題，該題較好地體現(xiàn)了完形填空題的解題基本思路： 即上下文連貫， 不要孤立地做題， 既體現(xiàn)語言內(nèi)容的連貫性又有一定的區(qū)分 度。這樣的命題強調(diào)在一定語境中語言的靈活、得體運用，要求教師在平時的教學中努

7、力為 學生創(chuàng)設真實的語境，引導學生不斷使用所學詞匯或句子結構，在實際運用中提升語言的綜合運用能力。 有助于改變以往教學中教師過分夸大記憶的作用、給語言知識貼標簽的做法。三、 注重思維激活 強調(diào)學習策略試題在注重考查英語語言綜合運用能力的同時，關注對學生綜合能力的考查，尤其是學習能力、 問題解決能力和思維品質的考查和提升，同時具有一定的開放性，為學生的終身發(fā)展提供了一定的空間。首先， 對學生學習能力和思維品質的考查滲透在聽、讀、寫各項任務完成的過程中。學生在分析和解決問題的過程中，不僅需要用到基本的語言知識、語言技能和學習策略，還要具備一定的思維能力，對所獲取的信息進行推斷、概括、 評價等深入分

8、析和綜合處理，在此基礎上形成自己的觀點。如閱讀理解題（見附表） ：題號測試點考查項目題目數(shù)量71、72、74、75、識別語篇的要求考生能綜合運用語言和通過上下文抓住關鍵11 題76、77、79、80、事實和細節(jié)詞句，即抓住事實和細節(jié)。83、85、86 73、78、82、理解為主的 需要考生即要抓住細節(jié)和事實，又要深入理解，5 題84、87 推測判斷 進行推測和判斷。從上述表格不難看出，閱讀理解主要考查考生對信息的查找、篩選、 分析、 歸納、 總結的能力。 這種注重能力、關注策略的命題方式較好地改變了閱讀教學中一味以語法教學、詞匯教學為主的做法，引導教師在閱讀教學中不斷訓練學生獲取信息、根據(jù)已知

9、信息推斷未知信息及綜合信息的策略和能力。同時，試卷在閱讀篇章的選材方面也對學生的學習能力和思維能力進行了積極引導。第 84 和 87 題，學生需要在理解文段意義的基礎上理解段落中句子與句子之間的關系，進行歸納總結后得出正確答案，此類任務的設置有利于引導學生在英語學習的過程中積極思考、提升分析問題和解決問題的能力；也有利于引導教師在教學中重視培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力。閱讀篇章的選材對學生的審辨式思維能力和辯證思維能力的發(fā)展都有著積極的引導作用，讓學生在考試的過程中有所收獲和成長。再如， 在書面表達題中考查考生的語言運用能力，力求通過真實有效的、有一定開放度的語境設置，提升學生用英語做事的能力

10、。這既能為學有余力的學生提供施展才華的空間，又能避免課堂教學中“以范文背誦替代英語寫作”的現(xiàn)象。較好地反撥了英語寫作教學中“ 以語法知識替代寫作能力”和 “唯語法規(guī)則為作文評分標準”的做法，對初中英語教學有很強的指導作用。二）答題情況分析一、小題分難度系數(shù)統(tǒng)計分析今年是我市第二年中考閱卷采用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，根據(jù)網(wǎng)評后所給出的試卷難度系數(shù)看，試題易中難度的比例約為 7：2：1，試題難度符合初中畢業(yè)會考的要求。小題分難度系數(shù)小于0.5的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：題目滿分值平均分標準差難度系數(shù)區(qū)分度偏度峰度8 1 0.34 0.48 0.34 0.5 0.65 -1.58 15 1 0.42 0.49 0.4

11、2 0.52 0.31 -1.91 28 1 0.4 0.49 0.4 0.88 0.41 -1.84 29 1 0.39 0.49 0.39 0.88 0.46 -1.78 30 1 0.47 0.5 0.47 0.85 0.12 -1.99 35 1 0.4 0.49 0.4 0.6 0.39 -1.85 36 1 0.41 0.49 0.41 0.4 0.36 -1.87 37 1 0.44 0.5 0.44 0.47 0.25 -1.95 43 1 0.4 0.49 0.4 0.54 0.41 -1.85 44 1 0.45 0.5 0.45 0.37 0.19 -1.98 54 1.

12、5 0.39 0.66 0.26 0.1 1.11 -0.77 62 1.5 0.66 0.75 0.44 0.61 0.23 -1.95 70 1 0.44 0.5 0.44 0.58 0.22 -1.95 81 2 0.88 0.99 0.44 0.55 0.24 -1.94 92 1 0.25 0.43 0.25 0.7 1.15 -0.66 聽力30 21.55 6.48 0.72 0.5 -0.58 -0.60 單選15 8.37 3.91 0.56 0.59 -0.02 -1.14 完形填空30 17.66 8.19 0.59 0.64 -0.13 -1.31 補全對話5 3.07

13、 1.72 0.61 0.7 -0.33 -1.26 閱讀理解40 26.92 11.04 0.67 0.65 -0.55 -0.96 單詞拼寫5 2.04 1.74 0.41 0.79 0.20 -1.31 寫作25 10.9 7.24 0.44 0.67 -0.14 -1.37 1. 聽力題第 8 題要求考生識別收銀臺的人民幣的圖標，考生尤其是農(nóng)村中學的考生可能在這方面的生活體驗少，第 15 小題要求考生在聽的過程中對所獲得的信息進行計算處理后，再給出正確答案； 28 題直接獲取信息，只是中間加了一點干擾內(nèi)容；29 題 take a long the river 轉換成 walk (mov

14、e) along the river ；第 30 題直接獲取信息，中間沒有干擾內(nèi)容。說明大部分考生聽力方面在獲取相關信息后進行再辨別、計算或轉換的能力較弱，需要教師在平時的教學中加強這方面的針對性訓練。尤其是 28、29、30 小題的難度系數(shù)較小，但區(qū)分度卻均在0.8 以上，有較好的區(qū)分度，而 30 小題又是直接獲取信息的，本是大部分考生最擅長的，也是最容易得分題，可能是 28 和 29 題難度的干擾， 增加了 30 小題的難度， 說明教師在平時的教學過程中，需要加強學生 在聽力過程中的情緒控制和心理素質的訓練。2. 單項選擇題35 小題考查一般現(xiàn)在時代替一般將來時的用法，36 小題考查介詞a

15、gainst 的含義及其靈活運用， 37 小題考查動詞短語的理解，英語中這類詞匯很多，學生無法進行全部的記憶，即使記住了，也未必有用，尤其是動詞+副詞的短語，有的主要意義取決于動詞，有的則取決于副詞 ,需要教師在平時的教學中引導學生在進行詞匯積累的同時，特別關注英語單詞和習 語的綜合感知能力，幫助學生簡化學習過程。43 題考查副詞的意義及用法，44 題考查形容詞化的過去分詞用法，這類詞在英語中很常見，如：excited , interested , disappointed 等，為此， 平時教學， 要注重豐富學生的詞匯積累，培養(yǎng)詞感。3. 完形填空題第 54 小題考查英語中最常見帶有befor

16、e 的句型，即“ 過了. .才(終于 ). .” ，一般的英語詞典中均可查得到；該題難度系數(shù)0.26，區(qū)分度 0.1，偏度 1.11；這樣的數(shù)據(jù)一方面反映初中英語教學中的一些問題（缺乏給學生足夠的語言體驗和感悟），另一方面也反映命題過程中缺乏仔細斟酌和考慮。第 聯(lián)系上下文。4. 閱讀理解題62 小題，考查考生讀句群的能力，考生不能孤立地做題，要70 小題考查英語中情態(tài)動詞+完成時表“ 推測” 的內(nèi)容及考生的語用意識，81 小題推理判斷題，考生還需要進一步強化這類閱讀題的思維訓練，全面提高閱讀效果。5. 單詞拼寫 92 小題考查動詞短語 play a role/part in （在 . .起作用

17、）及動詞不定式作定語的句型理解，role “ 角色” 只是其本意，命題設置可能會對學生答題有負面干擾。二、基本統(tǒng)計數(shù)據(jù)（僅供參考，這里不做分析）1.縣市區(qū)分數(shù)段統(tǒng)計表區(qū)縣名稱0,45 (45,60 (60,75 (75,90 (90,105 (105,120 (120,135 (135,150) 滿分瑯琊325 239 253 243 300 466 761 762 2 南譙317 229 191 211 234 323 445 339 0 來安316 230 196 239 307 476 651 309 0 全椒431 392 340 326 394 481 715 340 0 定遠159

18、5 966 791 704 861 1170 1595 914 1 鳳陽1677 813 647 602 653 751 753 278 0 天長770 482 412 362 496 722 1230 943 0 明光972 679 600 597 592 703 762 392 0 全市6403 4030 3430 3284 3837 5092 6912 4277 3 2.部分學校分數(shù)段統(tǒng)計表學校名稱0,45 (45,60 (60,75 (75,90 (90,105 (105,120 (120,135 (135,150) 滿分滁州二中48 46 40 49 58 92 127 96 0 滁

19、州三中61 62 60 38 48 97 150 142 1 滁州五中56 48 50 55 63 77 176 189 1 滁州實驗中學26 19 36 38 44 86 154 250 0 滁州六中91 95 68 79 91 121 209 191 0 全椒襄河中學68 63 72 71 79 112 185 138 0 全椒第三中學79 78 69 80 79 108 183 91 0 定遠第一初中79 79 69 78 80 113 188 156 0 英華中學26 46 78 106 140 253 526 449 1 天長實驗中學148 87 76 56 85 166 357 4

20、12 0 炳輝中學64 33 47 59 70 118 196 143 0 明光市第二中學74 56 68 103 92 116 163 155 0 3. 各縣市區(qū)基本數(shù)據(jù)縣區(qū)名實考人數(shù)平均分前 27%后27%標準差方差難度系偏度峰度信度及格率先進平后進平稱3351.0 104.3 均分均分35.7 1272.3 數(shù)0.0 -2.8 0.9 68.6 瑯琊0.7 140.1 53.0 南譙0.0 -2.9 2289.0 95.1 136.2 44.6 36.8 1354.2 0.6 0.9 58.9 來安0.0 -2.9 2724.0 97.8 134.4 48.3 34.8 1213.8 0

21、.7 0.9 64.4 全椒0.0 -2.9 3419.0 93.0 133.1 45.6 35.2 1236.9 0.6 0.9 56.7 定遠8597.0 89.1 133.3 39.4 37.7 1423.6 0.6 -0.1 -2.6 0.9 53.1 鳳陽6174.0 77.2 124.4 33.5 36.3 1319.9 0.5 -0.2 -2.7 0.9 39.7 天長5417.0 98.0 137.6 45.0 37.5 1405.5 0.7 0.0 -2.8 0.9 62.8 明光5297.0 84.7 129.0 39.6 35.6 1265.9 0.6 -0.1 -2.8

22、 0.9 46.6 全市-0.2 -1.3 37268.0 90.5 134.0 40.7 37.4 1396.5 0.6 0.9 54.3 4.部分學?；緮?shù)據(jù)學校名稱實考人平均分前27%先后27%后進標準差難度系偏度峰度信度及格率滁州實驗中學數(shù)118 進平均分平均分29.73 數(shù)0.02 -2.97 0.93 81.93 653 144 76 0.79 長興九年制82 113 142 69 31.4 0.75 0.00 -3.00 0.94 78.05 天長實驗中學1387 109 142 53 36.92 0.72 0.02 -2.92 0.94 73.68 滁州五中715 107 14

23、1 57 34.93 0.72 0.01 -2.97 0.93 71.05 英華中學1625 117 141 82 25.56 0.78 0.04 -2.94 0.92 84.49 來安五中232 111 140 66 31.74 0.74 0.00 -2.99 0.93 77.16 滁州三中659 103 140 51 36.24 0.69 0.01 -2.97 0.94 66.77 諭興初中96 101 139 47 37.16 0.67 0.00 -3.00 0.94 68.75 滁州六中945 101 139 51 35.72 0.68 0.01 -2.96 0.93 65.08 楊村初中1