初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)版

1、義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）目錄第一部分前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計思路第二部分課程目標(biāo)第三部分課程內(nèi)容一、科學(xué)探究二、科學(xué)內(nèi)容第四部分實施建議一、教學(xué)建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議附錄一、學(xué)生必做實驗說明二、行為動詞說明三、科學(xué)探究實第一部分前言物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分，是研究物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。它一直引領(lǐng)著人類探索大自然的奧秘，深化著人類對大自然的認(rèn)識，是技術(shù)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。尤其是20世紀(jì)初建立的相對論和量子論，引發(fā)了物理學(xué)的革命，對化學(xué)、生物學(xué)、地學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，推動了材料、能源、環(huán)境、信

2、息等科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改變了人類的生產(chǎn)、生活的方式，對人類文明和社會進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。物理學(xué)的迅速發(fā)展及其相關(guān)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使基礎(chǔ)教育物理課程面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，義務(wù)教育物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)，反映物理學(xué)對社會發(fā)展的影響；應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)的需求；應(yīng)發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用。為此，本標(biāo)準(zhǔn)確定了學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育階段物理課程學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的要求。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育物理課程應(yīng)綜合反映人類在探索物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律等過程中的成果。物理學(xué)不僅含有探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。義務(wù)教

3、育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培養(yǎng)。義務(wù)教育物理課程是一門注重實驗的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)探究方法，提高分析問題和解決問題的能力。義務(wù)教育物理課程應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實際及時代發(fā)展的聯(lián)系。此階段的物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正確的世界觀。二、課程基本理念

4、（一）面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供平等機會，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到發(fā)展。（二）從生活走向物理，從物理走向社會貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能，并能將其運用于實踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。（三）注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展讓學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注科技發(fā)展給社會進(jìn)步帶來的影響，逐步樹立科學(xué)的世界觀。（四）提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目

5、標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵在物理教學(xué)中合理運用信息技術(shù)。（五）注重評價改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在新的評價觀念指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，注重形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合，發(fā)展性評價與甄別性評價結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進(jìn)。三、課程設(shè)計思路義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實踐性、時代性等方面提出了課程基本理念，從“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀”三方面提出了課程目標(biāo)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)方式

6、是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種重要而有效的途徑，在設(shè)置義務(wù)教育物理課程的內(nèi)容時，將科學(xué)探究納人“課程內(nèi)容”。本標(biāo)準(zhǔn)中的“科學(xué)探究”包含提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂計劃、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要索。本標(biāo)準(zhǔn)對這些要素分別提出了“科學(xué)探究能力的基本要求”。根據(jù)物理學(xué)的內(nèi)涵，本標(biāo)準(zhǔn)以“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”為“課程內(nèi)容”中“科學(xué)內(nèi)容”的一級主題，對全體初中學(xué)生應(yīng)掌握的物理內(nèi)容提出了要求。每個一級主題含有若干二級主題，每個二級主題又含有若干三級主題。這些三級主題綜合融進(jìn)了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀”三個方面的課程目標(biāo)。為進(jìn)一步將義務(wù)教育物

7、理課程的基本理念和課程目標(biāo)滲透到課程內(nèi)容中，在科學(xué)內(nèi)容中增設(shè)了樣例和活動建議，它們不是硬性要求的內(nèi)容，而是為了幫助教師理解科學(xué)內(nèi)容中三級主題的具體含義。本標(biāo)準(zhǔn)還提出了實施建議，以便教師進(jìn)_.止介少0第二部分課程目標(biāo)義務(wù)教育物理課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)索養(yǎng)，讓學(xué)生：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必需的物理基礎(chǔ)知識和方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在分析問題和解決問題時嘗試運用科學(xué)知識和科學(xué)研究方法；經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動，有運用研究方法的意識；保持探索科學(xué)的興趣與熱情，在認(rèn)識自然的過程中獲得成就感，能獨立思考、敢于質(zhì)疑、尊重事實、勇于創(chuàng)新；關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有環(huán)境保護(hù)和

8、可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的世界觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。通過義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。（一）知識與技能1認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度，了解新材料及其應(yīng)用等內(nèi)容，關(guān)注資源利用與環(huán)境保護(hù)等問題。2了解自然界多種多樣的運動形式，認(rèn)識機械運動和力、聲和光、電和磁等內(nèi)容，了解相互作用規(guī)律及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。3認(rèn)識機械能、內(nèi)能、電磁能、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、能量守恒等內(nèi)容，了解新能源的開發(fā)與應(yīng)用，關(guān)注能源利用與可持續(xù)發(fā)展等問題。4了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)發(fā)展的大致歷程，知道物理學(xué)不僅含有物理知識，而且還含有科學(xué)研究的過程與

9、方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。5有初步的實驗操作技能，會用簡單的實驗儀器，能測量一些基本的物理量，具有安全意識，知道簡單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，會用簡單圖表等描述實驗結(jié)果，會寫簡單的實驗報告。（二）過程與方法l經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，能在觀察和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力。2通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，有控制實驗條件的意識，能通過實驗收集數(shù)據(jù)，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力。3經(jīng)歷信息處理過程，有對信息的有效性、客觀性做出判斷的意識，經(jīng)歷從信息中分析、歸納規(guī)律的過程，嘗試解釋根據(jù)調(diào)查或?qū)嶒灁?shù)據(jù)得出

10、的結(jié)論，有初步的分析概括能力。4能書面或口頭表述自己的觀點，能與他人交流，有自我反思和聽取意見的意識，有初步的信息交流能力。5通過學(xué)習(xí)物理知識，提高分析問題與解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)能力，學(xué)習(xí)物理學(xué)家在科學(xué)探索中的研究方法，并能在解決問題中嘗試應(yīng)用科學(xué)研究方法。（三）情感態(tài)度價值觀1有學(xué)習(xí)物理的興趣，有對科學(xué)的求知欲，能保持對自然界的好奇，樂于探索自然，能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。2有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，樂于探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學(xué)原理，樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動，有團(tuán)隊精神。3有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功

11、的經(jīng)驗，分析失敗的原因，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。4養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點。5關(guān)注科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有保護(hù)環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責(zé)任感。第三部分課程內(nèi)容“課程內(nèi)容”規(guī)定了義務(wù)教育物理課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求。課程內(nèi)容由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，其中科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運

12、動和相互作用、能量三個部分。科學(xué)內(nèi)容中的舉例是對科學(xué)內(nèi)容要求的進(jìn)一步解釋，活動建議是為教學(xué)提供參考的活動實例。、科學(xué)探究在本標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式。將科學(xué)探究列人“課程內(nèi)容”，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行的相似的探究過程，主動獲取物理知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。通常，科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂計劃、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過程可涉及所有的要素，也可只涉及部分要素?？茖W(xué)探究的要素

13、應(yīng)靈活滲透在教材和教學(xué)裸程內(nèi)的各個方面。在義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生科學(xué)探究能力的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。科學(xué)探究要素科學(xué)探究能力的基本要求提出問題能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題。了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義。猜想與假設(shè)嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的可能答案提出猜想。能對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。了解猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的意義。設(shè)計實驗與制訂計劃經(jīng)歷設(shè)計實驗與制訂計劃的過程。明確探究目的和已有條件。嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識。嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材。了解設(shè)計實驗與

14、制訂計劃在科學(xué)探究中的意義。進(jìn)行實驗與收集證據(jù)能通過觀察、實驗和公共信息資源收集證據(jù)。會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進(jìn)行操作。會使用簡單儀器進(jìn)行實驗，會正確記錄實驗數(shù)據(jù)。具有安全操作的意識。了解進(jìn)行實驗與收集證據(jù)在科學(xué)探究中的意義。分析與論證經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。能對收集的信息進(jìn)行簡單歸類及比較。能進(jìn)行簡單的因果推理。嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。了解分析與論證在科學(xué)探究中的意義。評估有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。能關(guān)注探究活動中出現(xiàn)的新問題。有從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的意識。嘗試改進(jìn)探究方案。了解評估在科學(xué)探究中的意義。交流與合作有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點的意識。能表述探究的問題

15、、過程和結(jié)果。能聽取別人的意見，調(diào)整自己的方案。能堅持原則又尊重他人，有團(tuán)隊意識。了解交流與合作在科學(xué)探究中的意義。二、科學(xué)內(nèi)容本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”三大部分，下表為科學(xué)內(nèi)容的一級主題與二級主題。這種呈現(xiàn)形式不代表教材的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的順序，教材編者可根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)編寫不同特色的教材。科學(xué)內(nèi)容中的樣例與活動建議是為教師提供的教學(xué)參考，教師可以從中選用，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r開展更切合實際的教學(xué)活動。義務(wù)教育物理課程應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹立正確的世界觀。一級主題二級主題物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性.物質(zhì)1.

16、3物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度1.4新材料及其應(yīng)用.運動和相互作用2-1多種多樣的運動形式2.2機械運動和力2.3聲和光2.4電和磁3.1能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移3.2機械能3.3內(nèi)能3目匕三3.4電磁能3.5能量守恒3.6能源與可持續(xù)發(fā)展.物質(zhì)本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容，與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)世界。這部分內(nèi)容大致分為三類。第一類是對于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識，教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活；第二類是對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物體尺度的初步認(rèn)識，由于學(xué)生缺少直接經(jīng)驗，因此要注意多種教學(xué)方法的運用。第三類是和當(dāng)前蓬勃發(fā)展的材料科學(xué)相聯(lián)

17、系的，教學(xué)中應(yīng)注意體會科學(xué)技術(shù)社會的關(guān)系?！拔镔|(zhì)”劃分為以下四個二級主題。物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度新材料及其應(yīng)用物質(zhì)的形態(tài)和變化內(nèi)容要求描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理，會用常見溫度計測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。例l觀察生活中常見的溫度計，了解它們的使用方法和測溫范圍。例2嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解。經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程，知道物質(zhì)的熔點、凝固點和沸點，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例3運用

18、物態(tài)變化的知識，說明冰熔化、水沸騰等現(xiàn)象。用水的物態(tài)變化說明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識?；顒咏ㄗh（1）調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計一個學(xué)?；蚣彝サ墓?jié)水方案。（2）調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的見解。（3）調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田灌溉的主要方式，了解節(jié)水灌溉技術(shù)。物質(zhì)的屬性內(nèi)容要求通過實驗，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語言、文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。例1通過實驗，了解金屬或塑料的彈性。列舉彈性在生活中應(yīng)用的實例。例2通過實驗，了解物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。調(diào)查磁性材料在生活中的用途。例3通過實

19、驗，了解物質(zhì)的導(dǎo)電性，比較導(dǎo)體，半導(dǎo)體、絕緣體導(dǎo)電性能的不同。知道質(zhì)量的含義。會測量固體和液體的質(zhì)量。例4分別說出質(zhì)量為幾克，幾十克，幾百克，幾千克的一些物品，能估測常見物體的質(zhì)量。通過實驗，理解密度，會測量固體和液體的密度。解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。了解人類關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對日常生活和科技進(jìn)步的影響。例5收集有關(guān)物質(zhì)屬性研究的信息?；顒咏ㄗh（l）測量一些固體和液體的密度。如讓學(xué)生自己設(shè)計一種方案，測量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。（2）調(diào)查生活中的一些日常用品，了解它們應(yīng)用了物質(zhì)的哪些物理屬性。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度內(nèi)容要求知道常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)

20、成的。知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，關(guān)注人類探索微觀世界的新進(jìn)展。例1用圖形、文字或語言描述原子的核式模型。了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，知道對宇宙的探索將不斷深人，關(guān)注探索宇宙的一些重大活動。例2了解我國載人航天事業(yè)或探月工程的新成就。例3閱讀人類在探索宇宙歷程中的有關(guān)事例。了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的大致尺度。例4根據(jù)物體尺度的大小設(shè)計圖表，按電子一原子核一原子一分子一生物體一地球太陽系一銀河系的順序排列并標(biāo)出大致尺度?；顒咏ㄗh（1）觀看介紹物質(zhì)微觀世界的科普錄像資料。（2）觀看有關(guān)人類探索宇宙的科普音像資料。（3）查閱、收集有關(guān)人類探索宇

21、宙的資料。新材料及其應(yīng)用內(nèi)容要求通過收集信息，了解一些新材料的特點及其應(yīng)用。了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會發(fā)展帶來的影響。例l了解半導(dǎo)體的一些特點，了解半導(dǎo)體的應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展的影響。例2了解超導(dǎo)體的一些特點，了解超導(dǎo)體的應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展的影響。例3了解納米材料的一些特點，了解納米材料的應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展的影響。有合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識。能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所作為?；顒咏ㄗh（l）從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)新材料研究和開發(fā)的信息，寫一篇小論文。（2）參觀生產(chǎn)某種材料（如建材）的工廠，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理的設(shè)想。2運動和

22、相互作用物質(zhì)處于永恒的運動和相互作用中，物質(zhì)運動和相互作用的規(guī)律是物理學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，比較抽象。教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的探究過程，發(fā)展學(xué)生探究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。“運動和相互作用”劃分為以下四個二級主題：多種多樣的運動形式機械運動和力聲和光電和磁多種多樣的運動形式內(nèi)容要求知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。通過自然界和生活中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解分子熱運動的一些特點。知道分子動理論的基本觀點。例觀察擴(kuò)散現(xiàn)象，能用分子動理論的

23、觀點加以說明。舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中?；顒咏ㄗh（1）觀察生活中的機械運動現(xiàn)象，說明這些現(xiàn)象表現(xiàn)出的機械運動的相對性。（2）利用常用物品設(shè)計實驗，說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運動。機械運動和力內(nèi)容要求會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。例l利用步長估測教室的長度。用速度描述物體運動的快慢。通過實驗測量物體運動的速度。用速度公式進(jìn)行簡單計算。通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩攘力，認(rèn)識力的作用效果。例2通過實驗，認(rèn)識力可以改變物體運動的方向和快慢。例3通過實驗，認(rèn)識力可以改變物體的形狀。用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡

24、條件。通過實驗，認(rèn)識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例4運用慣性，解釋當(dāng)汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時，車內(nèi)可能發(fā)生時現(xiàn)象。知道簡單機械。通過實驗，探究并了解杠桿的平衡條件。通過實驗，理解壓強。知道日常生活中增大和減小壓強的方法。例5估測自己站立時對地面的壓強。通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關(guān)。知道大氣壓強及其與人類生活的關(guān)系。了解流體的壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。例6了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。誦過實驗，認(rèn)識浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。知道阿基米德原理，運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。例7了解潛水艇浮沉的原理?；顒咏ㄗh（1）利用脈搏和步長，估

25、測走路的平均速度。（2）學(xué)讀汽車、摩托車上的速度表。（3）會看旅客列車時刻表。（4）用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計。（5）用飲料軟管制作噴霧器。聲和光內(nèi)容要求通過實驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。例1在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面觀察紙屑的運動。敲擊音叉，觀察與其接觸的乒乓球的運動。例2將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣后，聲音變小。了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制的方法。例3列舉超聲的應(yīng)用實例。例4舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲。通過實驗，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點。例5探究光束在平面鏡上反射時，反射角與入射角的關(guān)系。例6通過光束從空氣

26、射入水中的實驗，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象及其特點。通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。例7了解凸透鏡成像規(guī)律在放大鏡、照相機、投影儀中的應(yīng)用。例8了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與嬌正辦法。通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。例9觀察兩只手電筒分別射出的紅光與藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色。知道波長、頻率和波速活動建議（1）調(diào)查社區(qū)或?qū)W校中噪聲污染的情況和已采取的控制措施，提出進(jìn)一步控制噪聲的建議。（2）閱讀說明書，學(xué)習(xí)使用投影儀或照相機。（3）用凸透鏡制作簡

27、易望遠(yuǎn)鏡，并用其觀察遠(yuǎn)處景物。電和磁內(nèi)容要求2.4.1觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。例1舉例說明生活中的靜電現(xiàn)象。通過實驗認(rèn)識磁場。知道地磁場。通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)。例2了解動圈式揚聲器的結(jié)構(gòu)和原理。例3了解直流電動機的工作原理。通過實驗，探究并了解導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。例4了解發(fā)電機的工作原理。知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。例5舉例

28、說明電磁波的存在。知道光是電滋波。例6了解廣播電臺的發(fā)射頻率和波長。例7知道手機和衛(wèi)星通信等都是電磁波的應(yīng)用?；顒咏ㄗh（1）利用磁鐵和縫衣針制作指南針，驗證同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。（2）研究動圈式揚聲器是否可以作為動圈式話筒使用。（3）用電磁繼電器制作一個簡易自動裝置。（4）調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用。3能量能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界的基本和普遍規(guī)律。它與很多學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，和生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。這部分內(nèi)容對于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的意識以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。這部分內(nèi)容具有較強的綜合性，應(yīng)注意與本課程其他內(nèi)容的聯(lián)系，注意和其他學(xué)科的交叉，注意能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)

29、聯(lián)。“能量”劃分為以下六個二級主題：能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移機械能內(nèi)能電磁能能量守恒能源與可持續(xù)發(fā)展能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移內(nèi)容要求了解能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。通過實驗，認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。結(jié)合實例，認(rèn)識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。例l試管中的水蒸氣把橡膠塞彈出（實驗時注意安全），水蒸氣對橡膠塞做功，將水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了橡膠塞的機械能。例2電流通過電爐絲，電流做了功，將電能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能?；顒咏ㄗh討論大陽能在地球上是怎樣轉(zhuǎn)化成各種形式的能的。機械能內(nèi)容要求知道動能、勢能和機械能。通過實驗，了

30、解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。例1用蕩秋千的過程定性說明動能和勢能的轉(zhuǎn)化情況。知道機械功和功率。用生活中的實例說明機械功和功率的含義。知道機械效率。了解提高機械效率的途徑和意義。例2測量某種簡單機械的機械效率。了解人類使用機械的歷程。了解機械的使用對社會發(fā)展的作用?；顒咏ㄗh查找資抖，了解人類利用機械的歷程，寫一篇調(diào)查報告。內(nèi)能內(nèi)容要求了解內(nèi)能和熱量。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值。通過實驗，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。了解熱機的工作原理。知道內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。例了解蒸汽機，內(nèi)燃機，汽輪機，噴氣發(fā)動機的基本原理及這些發(fā)動機對

31、生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用以及對環(huán)境的影響?；顒咏ㄗh從炊事、取暖、交通等方面對當(dāng)?shù)厝剂辖Y(jié)構(gòu)近年來的變化作調(diào)查研究，從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和社會發(fā)展等方面進(jìn)行討論。電磁能內(nèi)容要求從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。知道電壓、電流和電阻。通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說出生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點。會使用電流表和電壓表。結(jié)合實例理解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。例l調(diào)查常見用電器的銘牌，比較它們的電功率。通過實驗，探究并了解焦耳定律。用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象

32、。了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識。例2了解我國家庭用電的電壓和頻率?；顒咏ㄗh（1）學(xué)讀家用電能表，通過電能表計算電費。（2）調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙砣司褂秒娔艿淖兓?，討論它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。能量守恒內(nèi)容要求知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析問題的意識。從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識效率。知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。例知道熱水散發(fā)的能量不可能全部自動聚集起來?；顒咏ㄗh（1）討論和分析簡單的永動機設(shè)計方案，說明永動機是不可能造成的。（2）查閱資料或訪問農(nóng)機、汽車維修等專業(yè)人員，了解內(nèi)燃機中燃料釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑。（3）調(diào)查當(dāng)

33、地幾種爐灶的能量利用效率，寫出調(diào)查報告。能源與可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容要求結(jié)合實例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。例1列舉不同歷史時期人類利用的主要能源。列舉常見的不可再生能源和可再生能源。知道核能等新能源的特點和可能帶來的問題。例2了解處理核廢料的常用辦法。了解我國和世界的能源狀況。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。例3了解我國和世界的核能利用新進(jìn)展?；顒咏ㄗh（1）收集資料，舉辦小型報告會，討論能源的利用帶來的環(huán)境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)等，探討應(yīng)采取的對策。（2）了解當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的狀況，調(diào)查、分析空氣質(zhì)量變化的原因。（3）了解有關(guān)提倡低碳生活方面的一些信息，調(diào)查當(dāng)?shù)厥褂玫闹饕茉醇?/p>

34、其對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，提出開發(fā)當(dāng)?shù)乜稍偕茉吹慕ㄗh。第四部分實施建議一、教學(xué)建議（一）重視科學(xué)探究式教學(xué)1正確認(rèn)識科學(xué)探究式教學(xué)在義務(wù)教育物理課程中，實施科學(xué)探究式教學(xué)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。因此，在科學(xué)探究中，教師不僅應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而且應(yīng)注重在探究過程中發(fā)展學(xué)生的探究能力，提高探索興趣，增進(jìn)對探究本質(zhì)的理解，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。由于探究的問題常常涉及某一物理知識，這就容易造成教師把注意力僅放在知識目標(biāo)上，而忽視“過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)的達(dá)成，這是實施探究式教學(xué)時教師應(yīng)特別注意的。本標(biāo)準(zhǔn)把發(fā)展科學(xué)探究能力作為義務(wù)教育物理課程的一項重要目標(biāo)，

35、在“課程目標(biāo)”中，對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了總體要求，又在“科學(xué)探究能力目標(biāo)”中，分別對提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂計劃、進(jìn)行實驗與收集征據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作七個要素對應(yīng)的科學(xué)探究能力提出了具體要求。教學(xué)中應(yīng)把科學(xué)探究能力目標(biāo)進(jìn)一步分解細(xì)化，并根據(jù)自己的教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計。2合理設(shè)計科學(xué)探究活動在探究式教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)首先依據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，如考慮通過探究活動，學(xué)生在科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，在能力培養(yǎng)上應(yīng)突出哪些方面，應(yīng)注意哪些“情感態(tài)度價值觀”方面的目標(biāo)滲透等。另外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況及實驗條件等預(yù)設(shè)探究活動的大致過程，

36、并且清楚探究活動中的難點、重點與興奮點等。在進(jìn)行科學(xué)探究活動過程中，常常會出現(xiàn)節(jié)外生技”的情形，因此在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)預(yù)設(shè)哪些地方可能出現(xiàn)問題，解決這些問題的方式可能有哪些等。探究式教學(xué)的設(shè)計，要循序漸進(jìn)，既要整體考慮學(xué)生科學(xué)探究能力目標(biāo)的逐步達(dá)成，又要分別考慮每次探究活動的側(cè)重點。由于課時所限，不可能在每次探究活動中各個要素都面面俱到。一次科學(xué)探究活動可以側(cè)重某些探究要素，通過一系列的探究活動，使所有要素對應(yīng)的探究能力都得到培養(yǎng)，這不僅有利于在有限的課堂時間內(nèi)完成科學(xué)探究任務(wù)，而且能使所側(cè)重的探究過程更加深入、具體，這有利于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。另外，教師還可結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和學(xué)生情況等設(shè)計一些課

37、題，或讓學(xué)生自己提出課題進(jìn)行探究。這些自主設(shè)計的課題為實現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)中所要求的科學(xué)探究能力目標(biāo)提供了更多的課程資源。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對這些課題進(jìn)行探究，這樣使探究環(huán)境更加開放，時間也比較機動，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力提供了更有利的條件。3有效實施探究式教學(xué)在進(jìn)行探究式教學(xué)時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的探究情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，通過引入生活實例或進(jìn)行小實驗等，設(shè)計認(rèn)知沖突，使學(xué)生帶著疑問、充滿好奇地開始進(jìn)行科學(xué)探究活動。在科學(xué)探究活動中，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、大膽地參與，避免包辦代替、簡單否定等。例如，當(dāng)學(xué)生所提的問題意義不大、針對性不強時，教師應(yīng)給予鼓勵和幫助，盡可能指出其合理之處，使學(xué)生看到自

38、己的成績，有繼續(xù)參與的勇氣，同時引導(dǎo)學(xué)生提出更好的問題。其實，在探究活動中，學(xué)生出現(xiàn)問題（如探究方案不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，操作過程有誤，或收集數(shù)據(jù)存在問題等）是正常現(xiàn)象，對此，教師應(yīng)仔細(xì)觀察，分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，盡可能將學(xué)生的問題轉(zhuǎn)化為課程資源，并將這些資源作為案例幫助學(xué)生糾正錯誤，引導(dǎo)其進(jìn)行科學(xué)探究。要正確理解科學(xué)探究，在探究教學(xué)中不僅要注重探究的結(jié)果，而且要注重探究的過程，落實本標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生科學(xué)探究能力提出的基本要求。在本標(biāo)準(zhǔn)中，有“通過實驗”“經(jīng)歷”等行為動詞，這表明探究過程既是學(xué)習(xí)過程，也是課程目標(biāo)的要求。要讓學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠思考時草率得出結(jié)論。在

39、科學(xué)探究課結(jié)束前，教師應(yīng)對學(xué)生的探究活動進(jìn)行總結(jié)和評價，如分析哪些操作是正確的，哪些操作是錯誤的，并且說明為什么。在這樣的反饋過程中，學(xué)生對自己的探究行為便有了反思，他們便知道如何修正錯誤，做得更好。這將提高科學(xué)探究課的效率，有利于學(xué)生探究能力的發(fā)展。（二）發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確認(rèn)識物理實驗的教學(xué)目標(biāo)，注意把握實驗教學(xué)的特點，合理開發(fā)實驗教學(xué)的課程資源。在物理課程中，實驗和科學(xué)探究有著緊密的聯(lián)系。從科學(xué)探究的角度看，實驗是科學(xué)探究的重要方式之一。從實驗教學(xué)的角

40、度看，物理實驗通常包括演示實驗和學(xué)生實驗等。跟科學(xué)探究一樣，實驗教學(xué)也具有多維的課程目標(biāo)，除了學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能以外，物理實驗還應(yīng)在發(fā)展實驗?zāi)芰?、提高科學(xué)素養(yǎng)方向發(fā)揮重要作用。應(yīng)讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰?，讓學(xué)生在實驗中認(rèn)識尊重客觀數(shù)據(jù)的重要性，從而養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，在實驗的相互配合中發(fā)揚合作精神，在認(rèn)真收集、處理實驗信息中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。本標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育物理課程的實驗提出了明確的要求。在“內(nèi)容要求”中，凡是用“通過實驗”這一措辭陳述的知識內(nèi)容，都必須通過實驗來學(xué)習(xí)，這些實驗是必須做的，是本標(biāo)準(zhǔn)對物理實驗的基本要求。除此之外，為提高教學(xué)

41、效果，教師還應(yīng)盡最創(chuàng)造條件做一些其他力所能及的物理實驗。本標(biāo)準(zhǔn)所要求的物理實驗，可根據(jù)實驗內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、實驗條件等，設(shè)計成演示實驗或?qū)W生實驗，有條件的學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況適當(dāng)增設(shè)一些學(xué)生實驗，增加學(xué)生的動手機會。無論是演示實驗還是學(xué)生實驗，都盡量讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?，理解實驗原理。做演示實驗時，由于實驗的操作者是教師，學(xué)生的主要任務(wù)是觀察和思考。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生對實驗現(xiàn)象所說明的問題進(jìn)行積極思考和交流。進(jìn)行學(xué)生實驗時，應(yīng)讓學(xué)生在理解實驗方案的前提下，自己選擇實驗器材，組合實驗裝置，自主進(jìn)行實驗。發(fā)給學(xué)生的文字資料應(yīng)有利于學(xué)生積極思考，避免把實驗步驟一條條地羅列給學(xué)生

42、，并代替學(xué)生繪制各種表格，讓學(xué)生“按方抓藥”不求甚解地在表格中填入數(shù)據(jù)，這種菜單式的實驗操作模式固然容易得出頂預(yù)期的實驗結(jié)果，但不利于學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)。應(yīng)通過各種途徑開發(fā)實驗課程資源。教師可用已有的實驗器材進(jìn)行實驗教學(xué)，也可用效果更明顯、實驗誤差更小的新實驗器材進(jìn)行實驗教學(xué)，還可讓學(xué)生了解一些新的實驗技術(shù)。同時，應(yīng)大力提倡用身邊的物品做實驗，例如使用飲料瓶等日常用品進(jìn)行物理實驗，這樣既可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，又補充實驗課程資源，有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。（三）在科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中注意落實三維課程目標(biāo)1依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)沒計物理概念和規(guī)律是“課程內(nèi)容”中科

43、學(xué)內(nèi)容的重要部分。在物理概念和規(guī)律的教學(xué)設(shè)計中，教師通常更加關(guān)注知識點的落實，因此，“知識與技能”的目標(biāo)更能得到關(guān)注，而“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”課程目標(biāo)則容易被忽視。要做好物理概念和規(guī)律的教學(xué)設(shè)計，不僅應(yīng)重視物理概念和規(guī)律的具體內(nèi)容、意義、適用條件等，而且還應(yīng)重視學(xué)生建立物理概念、學(xué)習(xí)物理規(guī)律的過程。在這些過程中，學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)到物理知識，而且應(yīng)學(xué)到科學(xué)方法，發(fā)展探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。為了在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中體現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)，通過物理概念和規(guī)律的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的探究能力和分析、解決問題的能力等，就需要把收集信息、處理信息、解釋信息的過程，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問

44、題、解決問題等過程，都列入教學(xué)設(shè)計的范疇。顯然，按照這樣的教學(xué)設(shè)計，教師的教學(xué)方式必須有相應(yīng)的改變，教師需創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，并使學(xué)生盡量有合作、交流，調(diào)查、質(zhì)疑、辯論的機會，教學(xué)中教師要與學(xué)生積極互動，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在進(jìn)行科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)注意融進(jìn)“情感態(tài)度價值觀”的課程目標(biāo)。應(yīng)注意控制教學(xué)內(nèi)容的難度，循序漸進(jìn)、由淺入深，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能體驗到成功的愉悅。在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生生活中的事例，讓學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，引導(dǎo)學(xué)生從自然走向物理，從生活走向物理，從物理走向社會。在教學(xué)設(shè)計中，還需注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

45、及科學(xué)精神。2讓學(xué)生學(xué)會用物理知識和方法來解決問題要使學(xué)生學(xué)會用物理知識和方法來解決問題，首先要增強學(xué)全應(yīng)用物理知識解決問題的意識。要做到這點，在物理概念和規(guī)律教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量取材于學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生從熟悉的情境中學(xué)習(xí)知識。這不僅有利于學(xué)生理解概念和掌握規(guī)律，而且可以增強學(xué)生從實踐中聯(lián)系理論的意識。在學(xué)生建立概念和認(rèn)識規(guī)律之后，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生用掌握的知識來分析解決生活和社會中的實際問題，強化理論的應(yīng)用意識。要善于利用物理教學(xué)內(nèi)容的特點，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的良好習(xí)慣，使學(xué)生在解決問題時，概念要分清楚，對象要弄明白，思維要有邏輯，步驟要有條理，說活要有證據(jù)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的科學(xué)方法

46、，并能將這些方法遷移到自己的生活之中。例如，讓學(xué)生把“假設(shè)一檢驗”的科學(xué)探究思路用于探索身邊的未知事物，把物理課中“尊重實驗數(shù)據(jù)”拓展為生產(chǎn)、生活中“尊重客觀事實”，用物理學(xué)的科學(xué)方法和精神對待周圍的事物。解答習(xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)自主解決問題的一種方式，這對鞏固所學(xué)知識、發(fā)展分析和解決問題的能力都有好處。但是，不要把解答習(xí)題視為學(xué)生解決問題的唯一方式。同時，在設(shè)計和安排學(xué)生的習(xí)題時，應(yīng)注意內(nèi)容豐富、形式多樣，注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高分析和解決問題的能力，避免死記硬背、生搬硬套。（四）加強物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系1注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活中的實例教師備課時可以根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求選取相關(guān)的各種資料

47、。例如在討論與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的課題時，可以分別從資源（能源）、人口，以及環(huán)境和生態(tài)、交通和居住等方面考慮，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，選取學(xué)生常見的事例，把跟學(xué)生本人、本校、本地有關(guān)的現(xiàn)實內(nèi)容充實在課堂中。在教學(xué)方式上，要盡可能采用圖片、投影、錄像、光盤等媒體，強化視聽效果。由于物理學(xué)與生產(chǎn)、生活有著極為緊密和廣泛的聯(lián)系，教師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時間內(nèi)塞給學(xué)生。因此必須改變“只有講過才算教過”的觀念。有些內(nèi)容可以精選、精講，有些內(nèi)容可點到為止，更豐富的內(nèi)容讓學(xué)生通過閱讀教材和其他補充材料（包括視聽材料）、收集各種形式的信息、調(diào)查研究和討論展示等方式學(xué)習(xí)。除了教材介紹的內(nèi)容外，教師可以結(jié)

48、合當(dāng)?shù)貙嶋H提出一些相關(guān)的小課題讓學(xué)生在課堂上交流。例如，在講了電功和電功率之后，讓學(xué)生觀察家庭中各種用電器的銘牌和說明書，看看銘牌中的電功率是怎樣標(biāo)記的，家中各種用電器的電功率分別是多少，根據(jù)自己家中的用電器估算每月使用的電能和電費，跟實際電費作比較，根據(jù)自己家中的用電情況思考節(jié)約用電的途徑，提出節(jié)電措施，并在實施一段時間后觀察節(jié)電效果等。把這些現(xiàn)實中的物理問題用于課堂交流，將大大拉近物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的距離。2加強課外實踐活動學(xué)生的課后作業(yè)不應(yīng)僅僅局限在對物理習(xí)題的演算上，閱讀資料、觀察調(diào)查、實踐體驗等課外活動都應(yīng)成為學(xué)生課后作業(yè)的一部分，它們是物理教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)、生活的重要方式。教師應(yīng)選取那

49、些既能引起學(xué)生興趣，又與現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系的素材供學(xué)生課外學(xué)習(xí)，提出一些實際問題或現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查或觀察。例如，日常生活中，人們看完電視節(jié)目后常常用遙控器關(guān)閉電視機而不斷開電源，電視機始終處于待機狀態(tài)。在學(xué)習(xí)電能和電能表時，教師就可讓學(xué)生在家中親自用電能表等測量電視機在待機狀態(tài)下所消耗的電功率，并估算一個家庭一年由此所浪費的電能是多少。讓學(xué)生完成這類家庭作業(yè)，對提高學(xué)生的實踐能力、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、增強節(jié)能意識都具有積極的意義。教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意常見物理量的單位和數(shù)量級，如尺度、質(zhì)量、速度、頻率、功率等。使學(xué)生對生活中所涉及的這些物理量的大小有一個初步估計。在課后作業(yè)中，應(yīng)盡可能通過一些實

50、踐活動讓學(xué)生對這些物理量的大小獲得一些感性認(rèn)識，例如在學(xué)過質(zhì)量單位后，可以給出一些物品讓學(xué)生估測它們的質(zhì)量。紙筆測驗的試題和課后的作業(yè)題，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的情境，讓學(xué)生從實際情境中領(lǐng)悟題目所給的物理條件是什么，從所描述的具體要求中剖析題目所求解的物理量是什么。在設(shè)計這些試題時，注意題目的取材應(yīng)盡量貼近生活，情境設(shè)計符合實際情況，數(shù)據(jù)合理等。二、評價建議新裸程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評價，提倡運用多樣化的評價方法，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展，促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)，實現(xiàn)評價的診斷、激勵和發(fā)展的功能。以下從學(xué)習(xí)評價的指導(dǎo)思想、內(nèi)容和方法等方面提出實施建議。（一）指導(dǎo)思想學(xué)

51、習(xí)評價應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀”方面的發(fā)展為目的。評價要有助于學(xué)生對科學(xué)知識的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實驗?zāi)芰?，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生運用物理知識和方法解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，有助于學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣，對自然界的好奇心和對科學(xué)的求知欲，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)評價要重視形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生及時客觀地發(fā)現(xiàn)其發(fā)展中的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，為改進(jìn)教學(xué)提供真實可靠的依據(jù)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，教師應(yīng)注意以下幾個方面。l重視評價的診斷、激勵和發(fā)展功能評價的目

52、的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)改變以往過分強調(diào)甄別與選拔的做法，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和發(fā)展功能。通過學(xué)習(xí)活動，診斷學(xué)生在發(fā)展中的優(yōu)勢與不足，并在此基礎(chǔ)上提出有針對性的指導(dǎo)意見，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，做到評價與教學(xué)活動有機結(jié)合。2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異應(yīng)在物理課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，制訂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅要關(guān)注學(xué)生“知識與技能”的掌握情況，還應(yīng)關(guān)注對于學(xué)生終身發(fā)展很重要的探究、溝通與合作、批評性思維和問題解決等能力的形成，關(guān)注“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)的達(dá)成。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，激

53、發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動力，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，發(fā)展自己的潛能。3倡導(dǎo)多主體參與評價，采用多樣化的評價方式改變過去僅由教師評價學(xué)生的單一評價方式，重視學(xué)生自我評價，使評價成為學(xué)生、同伴、教師等多主體共同參與和協(xié)商的活動，從不同的角度為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、發(fā)展方面的信息，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識自我。明確評價的目的，對不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的評價方法，發(fā)揮各種評價方法的優(yōu)勢，注重評價手段的科學(xué)性與可操作性。（二）評價內(nèi)容本標(biāo)準(zhǔn)從“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀”三方面提出的課程目標(biāo)是一個有機的整體，對任何一方面的忽視都可能會造成學(xué)生發(fā)展的偏頗。因此，學(xué)習(xí)評價內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與課

54、程目標(biāo)一致，對學(xué)生在這三個方面學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行具體、準(zhǔn)確的評價。通過評價。明確教師應(yīng)教些什么、學(xué)生應(yīng)學(xué)些什么等信息，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1對“知識與技能”的評價對“知識與技能”課程目標(biāo)的評價應(yīng)當(dāng)包含對學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識和實驗基本技能，及其所達(dá)到的層次和水平的評價。對于知識，應(yīng)著重評價學(xué)生是否能理解物理學(xué)概念、原理和規(guī)律并應(yīng)用其解決生產(chǎn)、生活中的實際問題；能否了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)發(fā)展的大致歷程；能否了解物理學(xué)對現(xiàn)代社會發(fā)展的影響。評價時，要準(zhǔn)確把握“內(nèi)容要求”中對知識內(nèi)容的具體要求，以及知識的不同認(rèn)知水平的要求，不宜隨意拔高。例如，在“內(nèi)容要求”第343條中對串、并聯(lián)電路的要求是“

55、會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說出生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的恃點”。這里明確對學(xué)生提出了“了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點”，但沒有對串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系提出明確要求，因此，在考試評價中，不應(yīng)把串、并聯(lián)（甚至混聯(lián)）電路的電阻規(guī)律作為統(tǒng)一的教學(xué)要求讓學(xué)生掌握。應(yīng)重視評價學(xué)生的實驗技能，如能否正確使用本標(biāo)準(zhǔn)要求的實驗儀器和測量工具；能否正確記錄和處理實驗數(shù)據(jù)等。評價學(xué)生的實驗技能，可以采用紙筆測驗的形式，但更好的方法是結(jié)合學(xué)生做實驗的過程進(jìn)行。例如，在“內(nèi)容要求”第344條中，要求學(xué)生“會使用電流表和電壓表”，第342條中，要求“通過實驗，探究電流與

56、電壓、電阻的關(guān)系”。這樣，可以結(jié)合“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”的實驗過程，通過觀察學(xué)生能否正確選擇電流表和電壓表的量程，是否會正確連接電流表和電壓表，是否會正確讀數(shù)等，來綜合評價學(xué)生是否達(dá)到本標(biāo)準(zhǔn)的要求“會使用電流表和電壓表”。2對“過程與方法”的評價應(yīng)重視評價學(xué)生“過程與方法”課程目標(biāo)的達(dá)成，注重評價學(xué)生在學(xué)習(xí)概念、規(guī)律過程中的表現(xiàn)，以及運用物理知識和科學(xué)方法解決實際問題的表現(xiàn)。不僅要關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程獲得了什么，還應(yīng)記錄學(xué)生參加了何種活動、在活動中有什么表現(xiàn)和進(jìn)步等。具體地說應(yīng)著重評價學(xué)生能否全面、細(xì)致地觀察物理現(xiàn)象；能否有針對性地提出問題；能否擬訂簡單的研究方案并進(jìn)行實驗；能否通過不

57、同渠道收集信息，是否有初步的信息收集能力；是否了解物理學(xué)的基本思想和方法，能否從不同的角度去獨立思考問題，能否嘗試?yán)每茖W(xué)方法來解決實際問題，是否有初步的分析、概括、解決問題的能力；能否準(zhǔn)確地用書面或口頭語言表達(dá)自己的觀點；是否具有自我反思和聽取他人意見的意識，并能做出自己的判斷等。例如，在“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”活動的過程中，可以通過觀察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題，能否有根據(jù)地對影響浮力大小的主要因素進(jìn)行合理猜想，是否有控制變量的意識并能合理地選擇研究方法，能否設(shè)計實驗步驟并合理選擇器材，能否分析并改進(jìn)實驗方案等來評價學(xué)生的科學(xué)探究能力。需要注意的是，在探究過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生是如何做的，

58、還要注意學(xué)生參與的熱情和參與人數(shù)。通過評價，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計或?qū)W生學(xué)習(xí)存在的問題，以便改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3.對“情感態(tài)度價值觀”的評價在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)使用多種方式來評價學(xué)生在“情感態(tài)度價值觀”方面的真實表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。具體地說應(yīng)著重評價學(xué)生是否具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及保持對自然界的好奇心和對科學(xué)的求知欲；是否積極主動地與同伴配合參與探究活動；是否在探究過程中有發(fā)現(xiàn)問題并大膽質(zhì)疑的意識；是否善于提出自己的意見、樂于聽取同伴的建議并修正、發(fā)展自己的觀點，能否尊重實驗事實并實事求是地記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；能否克服實驗中遇到的困難并在活動中表現(xiàn)出對他人的關(guān)心；是否關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會之間的聯(lián)系；是否有可持續(xù)

59、發(fā)展的意識；是否有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識等。例如，在“內(nèi)容要求”第347條中提出“了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的憊識。”這就要求在評價學(xué)生知識的學(xué)習(xí)情況的同時，還應(yīng)注重對學(xué)生安全用電和節(jié)約用電意識的評價。（三）評價方法與使用教師要了解不同評價方法的特點和功能，依據(jù)評價目的和內(nèi)容來選擇評價方法，倡導(dǎo)應(yīng)用多種評價方法，客觀、公正地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展?fàn)顩r。l作業(yè)評價作業(yè)不僅包括書面練習(xí)，而且包括課外小實驗、收集資料、閱讀預(yù)習(xí)等。教師可根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，判斷學(xué)生的知識掌握情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等。不同類型的作業(yè)要選定不同的評價方式，可用分?jǐn)?shù)或等級記錄，也可以用簡練的、鼓勵性的語言進(jìn)

60、行評價，力求準(zhǔn)確、有針對性。作業(yè)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意加強與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，注意控制作業(yè)的難度和數(shù)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，教師應(yīng)及時反饋學(xué)生作業(yè)中的問題，通過評語或面談的方式與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。2測驗測驗是對學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)情況的評價。測驗?zāi)艽_定學(xué)生當(dāng)前對知識的掌握情況，反映出學(xué)生能力發(fā)展的水平及存在的問題等。它能有效地指導(dǎo)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，為教師改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)提供依據(jù)。測驗主要包含口試、紙筆測驗和現(xiàn)場操作等方式。其中，紙筆測驗是較為常用的一種形式，使用紙筆測驗時不僅要重視對“知識與技能”的考查，而且應(yīng)積極探索對“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”的考查。應(yīng)加強試題的實踐性、探究