小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)及實(shí)踐論

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)及實(shí)踐【摘要】游戲是兒童酷愛的一種活動(dòng)，對(duì)于孩子來說，游戲就是生活，生活即游戲。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循一定的原則，在教學(xué)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些游戲，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，變枯燥乏味為生動(dòng)有趣，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。教育游戲包含娛樂與教育兩個(gè)方面的性質(zhì)，通過游戲的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有愛玩的天性，通過教育游戲的方式能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)及實(shí)踐進(jìn)行了分析，為教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)，游戲，應(yīng)用與設(shè)計(jì), 教育游戲，實(shí)踐隨著

2、新課程改革的不斷深入，更多的教學(xué)方法出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，其中就包括教育游戲法。小學(xué)生年齡較小，愛玩好動(dòng)是兒童的天性，教育游戲法通過游戲與教育的相互結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，把游戲教學(xué)法引入課堂，在教學(xué)過程中根據(jù)需要合理創(chuàng)設(shè)有趣的游戲，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂見的游戲有機(jī)的結(jié)合起來，使其融為一體，相互促進(jìn)，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生在游戲中樂學(xué)、善學(xué)，收到事半功倍的效果，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。 1、運(yùn)用游戲教學(xué)法幫助學(xué)生建立數(shù)感在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，具有良好數(shù)感的人對(duì)數(shù)學(xué)情境能反應(yīng)迅速、準(zhǔn)確、敏捷和思路簡(jiǎn)縮，能自然地運(yùn)用最優(yōu)化的解題策略。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)

3、感是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。教師在教學(xué)中要充分利用游戲的手段，幫助學(xué)生建立數(shù)感。如：教學(xué)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)一數(shù)的小游戲，讓學(xué)生快速的參與其中。學(xué)生在游戲中會(huì)用各種各樣的方法數(shù)：先是1根1根地?cái)?shù)，2根2根地?cái)?shù)，5根5根地?cái)?shù)，接著引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出10根捆成一捆，再數(shù)出2根，容易看出是12根使學(xué)生形象地感受到“把10根捆成一捆”這種方法的優(yōu)越性，也對(duì)“10個(gè)1是10”有了真正意義上的理解，為以后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)打下良好的基礎(chǔ)，建立了良好的數(shù)感。數(shù)感的形成是潛移默化的過程，教師可以借助游戲教學(xué)法讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，形成良好數(shù)感，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2、運(yùn)用游戲教學(xué)法發(fā)展學(xué)生的空間觀

4、念發(fā)展學(xué)生的空間觀念，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一。教師在這部分教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生充分的觀察、測(cè)量、動(dòng)手操作，從經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的過程中逐步建立起來空間觀念。如：在教學(xué)觀察物體時(shí)，可以設(shè)計(jì)“搭一搭”的游戲，甲生先搭好一個(gè)立體圖形，乙生通過提問，搭出同樣的立體圖形。乙生：“用了幾個(gè)正方體？從正面看是幾個(gè)正方形？”甲生：“用了3個(gè)正方體，從正面看是3個(gè)正方形?！备鶕?jù)甲生提供的信息，乙生可能搭出3個(gè)這樣的物體，乙生再提問，使其縮小范圍。乙生：“從側(cè)面看是幾個(gè)？”甲生：“2個(gè)”。乙生得出判斷：只能是這兩個(gè)。乙生：“上面的方塊在左邊還是右邊？”甲生：“右邊?！睆亩畛隽艘粋€(gè)同樣的圖形。這個(gè)游戲?qū)ε囵B(yǎng)

5、學(xué)生的空間觀念有很大的幫助，有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生是很感興趣的。在推導(dǎo)一些圖形的面積、體積計(jì)算公式時(shí)，都可以采用讓學(xué)生動(dòng)手操作的游戲來完成。3、運(yùn)用游戲教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念數(shù)據(jù)分析就是有組織、有目的地收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，使之成為信息的過程。學(xué)生面對(duì)一堆數(shù)據(jù)時(shí)可能會(huì)感覺枯燥乏味，因此，教師要酌情設(shè)計(jì)適合的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師可以先拿來幾種玩具，如跳繩、球、毽子等，問：“你們喜歡做游戲嗎？”“你們喜歡玩這些玩具嗎？”學(xué)生的回答當(dāng)然是肯定的。然后讓喜歡這些玩具的學(xué)生進(jìn)行游戲，其他學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行分類，把人數(shù)記錄下來，制成統(tǒng)計(jì)表，再完成統(tǒng)計(jì)圖，這樣學(xué)生在玩中不知不覺地就學(xué)

6、到了知識(shí)。課下再分組進(jìn)行游戲并記錄各項(xiàng)游戲的人數(shù)。這樣，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的作用，又讓學(xué)生去實(shí)際調(diào)查，極易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。統(tǒng)計(jì)與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的游戲，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生親切感，主動(dòng)地去分析數(shù)據(jù)并提取信息，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。 4、運(yùn)用游戲教學(xué)法提高學(xué)生的運(yùn)算能力運(yùn)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此教師要把激發(fā)興趣放在首要位置，設(shè)計(jì)多種多樣有趣的游戲來提高學(xué)生運(yùn)算的積極性，從而強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力。如：在解數(shù)學(xué)問題：“雞兔同籠，有頭15個(gè)，足46只，問雞兔

7、各幾只？”時(shí)，學(xué)生心算、筆算都會(huì)出現(xiàn)困難。這時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開懷大笑?！艾F(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面15個(gè)頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“152=30只。”“少了多少足？”“16只！”這時(shí)學(xué)生會(huì)很快想出：“有162=8只兔子，7只雞?！蓖ㄟ^這樣的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)激發(fā)了出來，并迅速地找出了解決問題的方法。學(xué)生面對(duì)的計(jì)算題的確是枯燥乏味的，作為教師一定運(yùn)用好游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)出豐富多樣的讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的游戲，以此來激發(fā)他們計(jì)算的積極性，提高計(jì)算的正確率，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力。新課標(biāo)中指出：讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教

8、學(xué)的目標(biāo)之一。運(yùn)用游戲教學(xué)法，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)這片廣闊的空間中去探索、思考和實(shí)踐。數(shù)學(xué)游戲以其內(nèi)容和形式所體現(xiàn)出的獨(dú)特風(fēng)格，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中扮演著特殊的角色。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)法，使這寓教學(xué)于游戲之中的教學(xué)形式更貼近孩子的心，使其成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效的手段。5.數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)的原則數(shù)學(xué)游戲是為我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)服務(wù)的，在玩中必須要學(xué)，只有在學(xué)的過程中才能玩數(shù)學(xué)游戲，玩是方式方法，學(xué)到知識(shí)是目的。所以游戲設(shè)計(jì)要把“數(shù)學(xué)”

9、與“游戲”有機(jī)結(jié)合起來，就必需遵循經(jīng)下這些基本的原則。5.1 數(shù)學(xué)性原則。數(shù)學(xué)游戲是為數(shù)學(xué)教育服務(wù)的，必須考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，通過游戲達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，因此在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要考慮本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮游戲的數(shù)學(xué)味，使學(xué)生通過游戲活動(dòng)，把知識(shí)理解得更透徹，掌握得更牢固。如果游戲與教學(xué)內(nèi)容脫離，那就變成了玩耍游戲了，其結(jié)果只是給孩子帶來一陣歡笑，沒學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西。這種為游戲而游戲的做法就失去了游戲在教學(xué)中的價(jià)值。5.2 趣味性原則。趣味性是指游戲的設(shè)計(jì)要能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味是游戲的生命，一切游戲都以玩得有趣為目的。因此游戲的形式必須適合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，使

10、學(xué)生玩得高興，興致高昂，學(xué)習(xí)情緒和熱情在不知不覺中空前提高，真正起到提高學(xué)習(xí)效果的作用。5.3 全員參與性原則。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)課程“要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睌?shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要讓每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色，獲取過程體驗(yàn)。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)觀眾，學(xué)生的參與面就太窄了，不符合課標(biāo)的要求，活動(dòng)也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，教師在制定游戲的規(guī)則時(shí)，要遵循全員參與性原則，讓所有學(xué)生的都參與到游戲中來，讓每一個(gè)學(xué)生都能在游戲中體會(huì)到成功的樂趣。5.4 針對(duì)

11、性原則。小學(xué)生年齡通常在6歲-12歲之間，他們兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)，玩什么都有趣味，對(duì)什么都感到新鮮。游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要與教學(xué)內(nèi)容相吻合，與學(xué)生能力相匹配。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生開展他們特別喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們的參與興趣，活躍課堂氣氛。游戲障礙的設(shè)置，要做到難易適中。過于簡(jiǎn)單，就沒有參與游戲過程中的緊張刺激，缺少了你追我趕的對(duì)抗性。反之，設(shè)置的障礙過于繁難，參加游戲的兒童認(rèn)為高不可攀，無(wú)法通過，就會(huì)產(chǎn)生失望的情緒，兩者都失去了數(shù)學(xué)游戲的原初意義。由此可見，沒針對(duì)性的游戲?qū)W(xué)生也就失去了吸引力。6.數(shù)學(xué)游戲的具體設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，從使用游

12、戲的教學(xué)環(huán)節(jié)來看，有導(dǎo)入、新授、練習(xí)時(shí)的游戲；從教學(xué)內(nèi)容來看，有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)的游戲；從游戲的表現(xiàn)形式來看，有猜想類游戲、活動(dòng)類游戲卡片類游戲、表演類游戲等。要設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，首先要確定游戲的名稱，接著考慮游戲的規(guī)則和過程，有些游戲還需準(zhǔn)備一定的道具，或設(shè)計(jì)一些動(dòng)作。如卡片類游戲需準(zhǔn)備所需的卡片，表演類游戲需事先考慮好動(dòng)作等。游戲的設(shè)計(jì)還要根據(jù)教學(xué)的需要合理控制游戲的時(shí)間。如用在新課導(dǎo)入部分的游戲時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則將影響到新課的學(xué)習(xí)；而用在練習(xí)時(shí)或復(fù)習(xí)課的游戲時(shí)間可以長(zhǎng)一些，以達(dá)到掌握、鞏固知識(shí)的目的。下面以游戲的表現(xiàn)形式來舉例說一說游戲的具體設(shè)計(jì)。6.1 猜想類

13、游戲。猜想的特點(diǎn)與功能，是能夠讓學(xué)生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測(cè)和驗(yàn)證能力，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。猜想類游戲除了在數(shù)與代數(shù)內(nèi)容領(lǐng)域中運(yùn)用，也可以在空間與圖形等領(lǐng)域中設(shè)計(jì)。如學(xué)習(xí)了三角形的分類后，可以這樣設(shè)計(jì)猜一猜游戲：剪好各類三角形，用卡片擋住三角形的兩個(gè)角，只露出一個(gè)角，讓學(xué)生猜猜這個(gè)三角形是什么三角形。在這過程中，讓持不同意見的學(xué)生發(fā)表自己猜想的根據(jù)，最后老師再打開遮擋物，揭示謎底。通過猜想游戲，三角形按角分類的知識(shí)會(huì)深深的印在孩子的腦子里。在猜想類游戲中，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想的語(yǔ)言要盡可能的突出挑戰(zhàn)性、鼓動(dòng)性，激起全體學(xué)生猜想的欲望，讓學(xué)生積極思考，搜尋答案，達(dá)到教學(xué)目的。6.2 活

14、動(dòng)式的游戲。以組織一項(xiàng)活動(dòng)為載體，把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于活動(dòng)游戲中。如學(xué)習(xí)了人民幣后，開展“小小商店”游戲，讓孩子扮演售貨員與顧客進(jìn)行買賣交易。學(xué)生在交易過程中就學(xué)習(xí)鞏固了人民幣面額的辨別和各面額之間的換算。又如學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法可以設(shè)計(jì)投色子的游戲：同時(shí)投下兩個(gè)色子，然后把兩個(gè)色子上的點(diǎn)數(shù)加起來，誰(shuí)算對(duì)了就輪到誰(shuí)投色子，如果算錯(cuò)了就由原來的人繼續(xù)投。6.3 卡片類游戲?？ㄆ愑螒?，就是把游戲的內(nèi)容寫在卡片上，學(xué)生通過摘取卡片或投送卡片進(jìn)行游戲，達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的?？ㄆ系膬?nèi)容根據(jù)教學(xué)需要可以是數(shù)字、算式，也可以是圖形或問題。如學(xué)習(xí)加減法時(shí)可以設(shè)計(jì)郵遞員送信游戲：把算式寫在卡片上，發(fā)給學(xué)生；準(zhǔn)備幾個(gè)

15、盒子當(dāng)做郵筒（為了美觀和吸引學(xué)生，盒子可以稍微裝飾一下），在盒子上寫出得數(shù)，學(xué)生扮演郵遞員，把相應(yīng)得數(shù)的算式送到盒子里。把卡片類游戲的卡片形式變個(gè)樣式，又能設(shè)計(jì)出很多有趣的游戲。如弄成蘋果，再畫棵大樹，把“蘋果”掛在大樹上，進(jìn)行“摘蘋果”的游戲；弄成蘑菇，舉行“采蘑菇”的游戲；弄成小動(dòng)物，再畫個(gè)房子，玩“把動(dòng)物帶回家”的游戲；設(shè)計(jì)成花朵，畫個(gè)花盆，玩?zhèn)€“種花”游戲；還可以把卡片做成頭飾的樣子，一個(gè)頭飾上寫算式，另一個(gè)頭飾上寫得數(shù)，讓孩子邊唱歌，邊玩找朋友的游戲（找朋友的游戲也可以歸類到表演類游戲里）。6.4 表演式游戲。通過運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如學(xué)習(xí)角的分類后，可以設(shè)計(jì)游戲：下面

16、我們來進(jìn)行一場(chǎng)表演比賽吧，老師說角的名稱，你們用手勢(shì)表演出來，可以用拇指和食指聯(lián)合來表演，也可以用手臂的前臂和上臂聯(lián)合來表演，看誰(shuí)反映最快。老師分別說直角、鈍角、平角、銳角等讓學(xué)生表演；還可以互換角色，老師表演，學(xué)生說出相應(yīng)的角名稱。通過數(shù)學(xué)游戲則可以有效地改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)枯燥乏味的感覺，認(rèn)識(shí)“原來數(shù)學(xué)也這么有趣”，久而久之就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到構(gòu)建新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。這樣不僅可以提高他們分析問題和解決問題的能力，而且能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)從厭倦到喜歡的轉(zhuǎn)化，從苦于學(xué)數(shù)學(xué)到樂于學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)

17、化，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。7小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲的實(shí)施7.1明確小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲?qū)嵤┑哪康慕逃螒虬瑠蕵放c教育兩個(gè)方面的性質(zhì)，通過游戲的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教育游戲就是實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，通過游戲的方式實(shí)現(xiàn)教育的目的。與一般的游戲相比，教育游戲是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，與教學(xué)目標(biāo)相互結(jié)合，主要的目的是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而非娛樂。因此，在教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中要以教學(xué)需要、教材需要為前提，實(shí)現(xiàn)娛樂性與教育性的相互結(jié)合，在娛樂的過程中實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。7.2豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲?qū)嵤┑男问絻?yōu)秀的教育游戲能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，也就是說教育游戲在實(shí)施的過程中必須標(biāo)新立異，滿足學(xué)生好奇的心理。因此，在

18、小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲?qū)嵤┑倪^程中要實(shí)現(xiàn)形式的豐富多樣，激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性與主動(dòng)性。此外，在教育游戲?qū)嵤┑倪^程中要注重技巧的變換，避免由于重復(fù)而導(dǎo)致學(xué)生參與積極性降低。7.3完善小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲?qū)嵤┑臅r(shí)機(jī)教育游戲的運(yùn)用并不意味著整堂課中都進(jìn)行游戲，也不意味著所有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中都要安排教育游戲。因此，教師要把握小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲?qū)嵤┑臅r(shí)機(jī)。不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教育游戲在運(yùn)用的過程中存在不同的時(shí)機(jī)，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、目標(biāo)等對(duì)教育游戲進(jìn)行選擇與安排，實(shí)現(xiàn)教育游戲的靈活運(yùn)用。隨著新課程改革的不斷深入，教育游戲法出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中為學(xué)生增加更多的教育游戲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育與游戲的相互結(jié)合，促進(jìn)教育效果的進(jìn)一步提高。教育游戲適用于任何水平的學(xué)生，學(xué)生在教育游戲中不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與思維方式，而且能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣動(dòng)力。8總結(jié)隨著新課程改革的不斷深入，教育游戲法出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中為學(xué)生增加更多的教育游戲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育與游戲的相互結(jié)合，促進(jìn)教育效果的進(jìn)一步提高。教育游戲適用于任何水平的學(xué)生，學(xué)生在教育游戲中不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與思維方式，而且能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣動(dòng)力。數(shù)學(xué)與游戲之