小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)問題研究畢業(yè)論文

1、摘要受以往應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生參加很多課外輔導(dǎo)班。近些年，在基礎(chǔ)教育問題上一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，禁止有償服務(wù)類型的輔導(dǎo)班。但是，實(shí)際生活中，輔助教育機(jī)構(gòu)的課外輔導(dǎo)班的市場缺乏正規(guī)的約束和管理。由于學(xué)生家長對小學(xué)生課外輔導(dǎo)班的認(rèn)識和選擇存在些許不正確的觀念，為孩子選擇課外輔導(dǎo)班時(shí)就存在一定的問題。再加課外輔導(dǎo)會給小學(xué)生帶來一些負(fù)面影響。小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的意義不大，針對小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)生、課外輔導(dǎo)、現(xiàn)狀、對策 Title of the Graduation Thesis (Project) ABSTRACT In recent years,

2、consistently advocating quality-oriented education in the elementary education, ban paid class of service types. However, in real life, tutorial classes of secondary education institutions lack of formal constraints and management. Because of parents on pupils awareness and selection of outside clas

3、s there are some incorrect ideas, select tutorial classes for their children when there is a problem. Plus tutoring pupils will bring some negative effects. Primary school students attend tutorial classes is not very helpful, for elementary school students to participate in outside the analysis of t

4、he existing problems, and puts forward corresponding countermeasures.Keywords: Many students. instruction after class .actuality countermeasures目 錄 一、對課外輔導(dǎo)班的定義及我國小學(xué)生課外輔導(dǎo)的基本情況（一）課外輔導(dǎo)的定義（二）課外輔導(dǎo)的基本情況二、文山市小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)存在問題（一）小學(xué)課外輔導(dǎo)班的市場管理缺乏約束，質(zhì)量良莠不齊 （二）家長在選擇課外輔導(dǎo)班存在問題（三）小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班后存在問題 1、學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題2、對學(xué)校教師教學(xué)工作的負(fù)

5、面影響3、參加課外輔導(dǎo)后使父母與子女之間的感情交流存在問題三、分析現(xiàn)在更多小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的原因（一）校方施加的壓力 （二）家長方面的因素 (三)當(dāng)前教育現(xiàn)狀的影響與誘導(dǎo)四、面對小學(xué)生課外輔導(dǎo)存在的問題的應(yīng)對措施（一）加強(qiáng)對課外輔導(dǎo)班的市場監(jiān)管，提升其正規(guī)性。（二）為學(xué)生減壓的學(xué)習(xí)觀念應(yīng)落到實(shí)處（三）家長客觀的認(rèn)識輔導(dǎo)班，理性選擇輔導(dǎo)班。 1、家長對課外輔導(dǎo)班有正確的認(rèn)識 2、充分尊重孩子的意愿和需要3、在工作與家庭關(guān)系上做好協(xié)調(diào)，在學(xué)習(xí)中增進(jìn)與孩子的情感交流一、對課外輔導(dǎo)的定義及小學(xué)生課外輔導(dǎo)的基本情況。（一）課外輔導(dǎo)的定義簡單地談?wù)剬φn外輔導(dǎo)班的認(rèn)識。課外輔導(dǎo)班是根據(jù)課外輔導(dǎo)的需求產(chǎn)生的

6、，一直與正規(guī)學(xué)校教育并存的一種普遍的社會現(xiàn)象。輔導(dǎo)班，是以提高成績（不一定學(xué)習(xí)成績）為目的一個(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。通常也稱作：課外輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。課外輔導(dǎo)是指學(xué)生在正常的學(xué)校作息時(shí)間以外，參加的一些有關(guān)語數(shù)英、音體美等科目的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）課外輔導(dǎo)的基本情況從整體上來談?wù)撜n外輔導(dǎo)的基本現(xiàn)狀。近些年，在基礎(chǔ)教育問題上一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，為了減輕小學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，禁止有償服務(wù)類型的培訓(xùn)班。但是，實(shí)際生活中，這種現(xiàn)象仍然存在，而且種類很多，如網(wǎng)上視頻培訓(xùn)、家教、課外輔導(dǎo)班等。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學(xué)生有參加課外輔導(dǎo)班的經(jīng)歷。針對教育問題一直受到應(yīng)試教育的影響，這種為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的教育方式無形中增

7、大了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在的小學(xué)階段本來正是輕松愉快的學(xué)習(xí)階段，可是，發(fā)現(xiàn)他們并不輕松。小小年紀(jì)除了課堂里學(xué)習(xí)的內(nèi)容以外，還要在家長的帶領(lǐng)下去參加各種培訓(xùn)班，大部分家長的心理是別人家孩子都去學(xué)習(xí)，不能讓自己的孩子比他們差。所以，目前我國的小學(xué)生大部分人都參加過課外輔導(dǎo)班?，F(xiàn)在社會競爭日益激烈，在教育方面也深受以往應(yīng)試教育的影響，常常是為了考試成績而努力學(xué)習(xí)。很多學(xué)生除了正常在學(xué)校里學(xué)習(xí)之外，還參加很多課外輔導(dǎo)班。然而，大多數(shù)家長盲目地認(rèn)定學(xué)習(xí)成績的高低就代表著一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力，做父母的唯恐孩子落在人后，忙著對子女進(jìn)行學(xué)前教育、小學(xué)課外輔導(dǎo)、興趣培訓(xùn)等等，學(xué)生一放學(xué)、放假就忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。那么小學(xué)

8、生參加課外輔導(dǎo)班就真的能提高自己的成績嗎？參加課外輔導(dǎo)班就會有利于自身的發(fā)展嗎？課外輔導(dǎo)班到底對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有多大幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，課外輔導(dǎo)班會給學(xué)校的正常教學(xué)帶來了什么樣的影響，這些需要認(rèn)真的思考，在2015年3月中旬對文山市的100名小學(xué)生、200名學(xué)生家長、100名輔導(dǎo)教師、100名學(xué)校老師進(jìn)行了問卷調(diào)查。一共發(fā)放500份問卷調(diào)查，其中發(fā)放率為100%，回收率為98%，有效率為90%。二、文山市小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)存在問題。 （一）小學(xué)課外輔導(dǎo)班的市場管理缺乏約束，質(zhì)量良莠不齊 在社會激烈競爭的情況下，滋養(yǎng)了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的成長，但是當(dāng)前政府缺少對課外輔導(dǎo)班的法律約束和有效監(jiān)管，使得

9、這種有償?shù)恼n外輔導(dǎo)市場比較混亂，質(zhì)量也參差不齊。 根據(jù)調(diào)查走訪，在文山很多輔導(dǎo)班存在的現(xiàn)狀有：1、在文山很多輔導(dǎo)班都是臨時(shí)租用某個(gè)商場或單位辦公樓進(jìn)行授課，設(shè)備都比較簡陋，僅僅只有幾張課桌，很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都沒有按年級分教室，所有的年級都在一間教室里，以致使教室紀(jì)律十分混亂，各個(gè)老師上課時(shí)相互影響，學(xué)生之間也造成不好的影響。2、而且存在嚴(yán)重的安全隱患，很多輔導(dǎo)班沒有固定的安全監(jiān)管人員看管，若輔導(dǎo)老師一不注意就不知道學(xué)生去哪了。再加上教室擁擠，只要學(xué)生休息，教室就雜亂無章，學(xué)生碰撞的事時(shí)常發(fā)生。3、教師的資質(zhì)要求也不嚴(yán)格，在“禁止有償家教”的嚴(yán)令下，在編教師不能兼職輔導(dǎo)，輔導(dǎo)班的師資走向兩極化：要么

10、啟用剛畢業(yè)的大學(xué)生，要么就是離退休教師。大學(xué)生是很優(yōu)秀，但沒有老教師有經(jīng)驗(yàn)；老教師雖然不錯(cuò)，但畢竟教育需要觀念更新、需要活力。大部分是畢業(yè)大學(xué)生或者研究生，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上課內(nèi)容缺少技巧，一節(jié)課時(shí)間長達(dá)一個(gè)多小時(shí)。由于大都是在校大學(xué)生或者是已經(jīng)退休的老師，在教學(xué)方面和在校老師是無法比較的，存在著無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后者教學(xué)思路遲緩，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)。4、因?yàn)閲以谡n外輔導(dǎo)的問題上缺少管理，政府在對小學(xué)生課外輔導(dǎo)的市場監(jiān)管方面出臺政策有所欠缺。所以課外輔導(dǎo)班在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)沒有限制，大多課外輔導(dǎo)班的收費(fèi)很高，但質(zhì)量卻達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。 （二）家長在選擇課外輔導(dǎo)存在問題家長在選擇課外輔導(dǎo)班時(shí)存在盲從心理，沒有考慮到孩子

11、的興趣和需要，每個(gè)家長都希望自己的孩子有出息。中國家長的一致心態(tài)“望子成龍，望女成鳳”，任何一個(gè)家長都不想自己的孩子在起步階段就比別人差，所以就想盡辦法提升孩子的學(xué)習(xí)成績，參加各種各樣的課外輔導(dǎo)班。根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都不是自愿參加課外輔導(dǎo)的，都是附和家長的意愿，有的家長甚至把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，不問孩子喜不喜歡，家長覺得這個(gè)有前途、有發(fā)展就會讓孩子去學(xué)習(xí)。有的家長更是離譜，參照別的家長的意愿給自己孩子報(bào)名輔導(dǎo)班。這樣盲從的心理，根本不能解決問題，反而會給孩子帶來壓力和逆反的心理。因?yàn)榕d趣是最好的老師。不去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣而盲目報(bào)班，孩子的學(xué)習(xí)成績不會有提升的。家長在選擇課外輔導(dǎo)班時(shí)，

12、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和他們喜愛的東西，再進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)。（三）小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班后存在問題1、學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題小學(xué)生在參加了課外輔導(dǎo)班后，雖然在一定的程度上提高了自己的成績，在鞏固學(xué)生的知識、查缺補(bǔ)漏起到作用?；蚨嗷蛏俚臏p輕家長的負(fù)擔(dān)，但是學(xué)會形成不好的行為習(xí)慣。下面對小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班后會養(yǎng)成的不良習(xí)慣做出列舉：小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的態(tài)度、影響所持態(tài)度A積極65%B、盲從10%C、無所謂12%D消極4%E抵觸9%對學(xué)習(xí)的影響A壓力增大 15%B減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)30%C無影響 31%D占大量時(shí)間 15%E其他8%輔導(dǎo)所用時(shí)間段（多選）A每天放學(xué)后 22%B星期六 57%C星期天 40%D其他

13、17%與父母的交流時(shí)間A變少40%B不變 50%C變多 11%形成不好習(xí)慣A依賴思想加重 35%B自覺性減弱47%C與同學(xué)攀比8%D沒有變化 10%據(jù)調(diào)查文山100名小學(xué)生顯示，雖然大部分學(xué)生對上課外輔導(dǎo)班是持有比較積極的態(tài)度，但仍有盲從和抵觸的情緒。愛因斯坦說:興趣是最好的老師.可想，沒有興趣愛好，那怎么能學(xué)好呢？有35%的小學(xué)生在參加課外輔導(dǎo)班后形成了依賴思想，他們在遇到問題時(shí)，不加思考就希望輔導(dǎo)老師給他們答案。根據(jù)在輔導(dǎo)班親身實(shí)踐上課后得知，有些同學(xué)在看到字?jǐn)?shù)多的題目時(shí)，題目都不看就直接去問輔導(dǎo)教師，久而久之，會造成學(xué)生的思想僵化，不動(dòng)腦筋，不利于小學(xué)生的發(fā)展。有47%的學(xué)生在參加課外輔

14、導(dǎo)班后的自覺性減弱，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，他們沒有自覺性，總是要老師督促才能學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)班里做作業(yè)時(shí)，一旦老師對他放松就不知道學(xué)習(xí)，在學(xué)校也會出現(xiàn)同樣的問題。學(xué)生的自覺性減弱將會影響學(xué)生的主觀能動(dòng)性。有8%的學(xué)生在參加課外輔導(dǎo)班后會形成與其他同學(xué)攀比的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上“攀比”是件好事，但是在其他方面攀比就不容樂觀了，如：他們會在零花錢、家庭富裕程度上攀比，小學(xué)生應(yīng)該在單純的環(huán)境中成長，而不是在摻雜過多物質(zhì)層次的思想。當(dāng)然有10%的學(xué)生也沒有發(fā)生變化。同時(shí)，參加課外輔導(dǎo)剝奪很多小孩的童年，削減了很多小孩的睡眠時(shí)間，從而導(dǎo)致很多學(xué)生的身體負(fù)擔(dān)不“超負(fù)荷”的課外學(xué)習(xí)，沒有全身心健康地成長。據(jù)調(diào)查小學(xué)

15、生參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間是應(yīng)用課外的時(shí)間，雖然這與學(xué)校教學(xué)時(shí)間不沖突，但是這就減少了小學(xué)生的休息時(shí)間和減少與父母的溝通時(shí)間。同時(shí)也背離了我國教育政策中“以人為本，和諧發(fā)展”的原則。在小學(xué)教育工作中，小學(xué)教師的“教”與小學(xué)生“學(xué)”相統(tǒng)一的認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)，是以促進(jìn)小學(xué)生全身心素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)的教育工作過程。而小學(xué)生課外輔導(dǎo)班的出現(xiàn)忽視了小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，小小的身軀承受著巨大的壓力，使學(xué)生形成種種不良行為習(xí)慣，在孩子正確的發(fā)展軌道上，背道而馳，漸行漸遠(yuǎn)?？梢娦W(xué)生參加課外輔導(dǎo)班是不利于身心發(fā)展的，不利于自身的學(xué)習(xí)發(fā)展的。2、對學(xué)校教師教學(xué)工作存在負(fù)面影響小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班在一定的程度上造成學(xué)校教師

16、工作不便。有一部分課外輔導(dǎo)班會教學(xué)未來課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就會對學(xué)生在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有一定的影響，因?yàn)檎n堂上的內(nèi)容已經(jīng)在課外班中學(xué)習(xí)過，所以孩子上課時(shí) 就很容易不注意聽講，影響上課秩序，給教師帶來了困擾。根據(jù)調(diào)查顯示，有83%的在校老師是不支持課外輔導(dǎo)班提前上新課的。因?yàn)檩o導(dǎo)班的教學(xué)方法和在校老師的方法不同，會使學(xué)生對于方法混亂，提前講授新知識會促成學(xué)生以自我中心的意識，在課堂上不認(rèn)真聽講，另外部分輔導(dǎo)班的老師講授知識不是十分專業(yè)，對學(xué)生將來發(fā)展沒有起到作用。其次，小學(xué)生在輔導(dǎo)班做的家庭作業(yè)時(shí)，輔導(dǎo)班的老師會給學(xué)生正確的答案，讓在校老師誤以為學(xué)生對知識點(diǎn)已掌握，阻礙在校老師對學(xué)生的認(rèn)知

17、程度的了解。調(diào)查顯示：有90%的在校老師認(rèn)為課外輔導(dǎo)班會對他們的教學(xué)工作造成以上的影響。3、參加課外輔導(dǎo)后使父母與子女之間的感情交流存在問題孩子是父母的未來和希望，父母總是希望孩子能成才。父母認(rèn)為小孩上課外輔導(dǎo)班是對孩子最好的選擇，但是小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班后，與父母的情感交流是有所缺失的。每天放學(xué)后需要去輔導(dǎo)班上課，占用學(xué)生的大部分休息時(shí)間，孩子與父母的相處時(shí)間就減少了，根據(jù)我對小學(xué)生的調(diào)查中，有40%的小學(xué)生與父母的交流時(shí)間減少，而且在對家長的問卷調(diào)查中大多數(shù)的家長一天只能見到自己的孩子兩次。家長與學(xué)生的相處時(shí)間相對減少，不利于親子溝通。再加上，很多學(xué)生是受家長的逼迫才去輔導(dǎo)，容易造成親子關(guān)

18、系的緊張。同時(shí)在對家長的問卷調(diào)查中顯示，孩子參加課外輔導(dǎo)后，有45%的家長竟然對自己的行為習(xí)慣不是很了解，如果家長對自己孩子的行為習(xí)慣都不了解的話，是不利于輔助在校老師的教學(xué)。因正如父母的天職一書中所言：“沒有良好的家庭教育做基礎(chǔ)，單靠學(xué)校教育是很難使孩子真正成才的。”教育孩子是父母的應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)生課外輔導(dǎo)班在一定程度上阻礙父母與孩子的情感交流。其實(shí)在孩子做作業(yè)的時(shí)候，父母督促輔導(dǎo)，多進(jìn)行感情交流，在與孩子的相處中指引孩子向正確的方向發(fā)展。三、分析現(xiàn)在更多小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的原因。 雖然課外輔導(dǎo)存在著種種問題，但是小學(xué)生去參加課外輔導(dǎo)班的人數(shù)卻有增無減，這樣的情況到底是由于哪些因素引

19、發(fā)的呢？從下面幾個(gè)方面來談?wù)?。（一）校方施加的壓力老師布置作業(yè)量不多 36%一般 53%多 11%老師要求作業(yè)正確率是 28%否 16%無強(qiáng)制規(guī)定 57%根據(jù)對文山市幾所小學(xué)老師的問卷調(diào)查中，在校老師是否要求學(xué)生在做家庭作業(yè)時(shí)保證完全正確率這一問題時(shí)，問卷反映的情況如上表。有28的老師要求學(xué)生的家庭作業(yè)必須保證完全正確率，有16%的老師不需要保證完全正確率，有56%的老師沒有強(qiáng)制性規(guī)定。從以上的數(shù)據(jù)顯示出，學(xué)校老師需要學(xué)生保證家庭作業(yè)的正確率的比率在一定的程度上還是挺大的。老師需要學(xué)生的家庭作業(yè)保證正確率，又因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)家長對知識點(diǎn)不熟悉、并且學(xué)生還處于認(rèn)知的狀態(tài)，許多的學(xué)生的家庭作業(yè)是無法

20、保證正確率的，所以有部分學(xué)生只能向課外輔導(dǎo)班“求助”。另一方面，學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的要求不斷地提高，這讓學(xué)校老師在布置家庭作業(yè)的數(shù)量不斷的增多，記得上小學(xué)的那會兒，家庭作業(yè)的數(shù)量是很少的，但是看看現(xiàn)在的小學(xué)生，每天放學(xué)都是背著沉重的書包回家。學(xué)生作業(yè)增多，學(xué)生家長在家里沒辦法輔導(dǎo)，也只能送到輔導(dǎo)班里。（二）家長方面的因素越來越多的小學(xué)生去參加課外輔導(dǎo)班的原因還在于家長方面的問題。問卷文山市部分家長顯示：家長為孩子選擇課外輔導(dǎo)可能性因素送孩子參加輔導(dǎo)班原因A、為提高成績21%B、C沒時(shí)間查看作業(yè)，沒人照管45%D、文化水平不夠45%希望孩子通過輔導(dǎo)班所達(dá)到的水平A、培養(yǎng)興趣34%B、增強(qiáng)競爭力12%

21、C、看別的家長報(bào)，自己就報(bào)16%D、提高成績35%是否是離異家庭A是25%B、否60%1、首先，家長對孩子的教育意識提高，家長希望自己的孩子能夠在學(xué)習(xí)上更上一籌，家長就會考慮給自己的小孩上輔導(dǎo)班；有的家長看到別的孩子去上輔導(dǎo)班，有隨從心理，會讓家長盲目的選擇給孩子上課外輔導(dǎo)班，這樣家長會無意的致使更多的孩子上課外輔導(dǎo)班；2、當(dāng)然，有的家長會覺得自己的文化水平達(dá)不到能輔導(dǎo)孩子的做作業(yè)的程度，他們在面臨競爭激烈的社會，不得不為自己孩子的未來著想，如果別的孩子都參加輔導(dǎo)，報(bào)班、考級，自己的孩子整天在家無憂無慮，那勢必會被社會淘汰。因此，各種輔導(dǎo)班、特長班受到了家長們的青睞。參加輔導(dǎo)班似乎已經(jīng)成為學(xué)生

22、們生活中非常必要的一部分，根據(jù)我的調(diào)查，這部分家長占總數(shù)的34%；3、有的家長會因?yàn)槊τ谧约旱墓ぷ魇聵I(yè)，在家庭和工作上的時(shí)間無法調(diào)配，沒有時(shí)間查看孩子的作業(yè)，所以會選擇把孩子送到輔導(dǎo)班。據(jù)調(diào)查，這部分家長占45%。4、另外學(xué)生家庭的破裂也可能會導(dǎo)致學(xué)生去課外輔導(dǎo)班，因?yàn)閱斡H家庭的孩子大多數(shù)都是家里老人代管，但老人的文化水平不夠，在教孩子做作業(yè)時(shí)往往力不從心，把孩子送到輔導(dǎo)班是這部分家長認(rèn)為最好的選擇。根據(jù)調(diào)查文山市的參加課外輔導(dǎo)班的小學(xué)生中是離異的比例為25%。（三）當(dāng)前教育現(xiàn)狀的影響與誘導(dǎo) 1、當(dāng)前的教育模式機(jī)械僵化，觀念更新停滯不前。例如我國目前的小學(xué)生在校教育都差不多是一種教學(xué)模式：即填

23、鴨式教育，偏重于對教材的學(xué)習(xí)，考試成績決定考生的一切。為了達(dá)到純知識傳授的教學(xué)目的，教師采用機(jī)械的方法，用大量的練習(xí)和作業(yè)來讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)行的機(jī)械學(xué)習(xí)，根本不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量所以無論是家長還是學(xué)生都非常重視學(xué)習(xí)成績。為了高分，會選擇上課外輔導(dǎo)班。2、 國家的教育政策中，以及在向下實(shí)施的過程中，知識中心主義還是占據(jù)著主導(dǎo)地位，也就是說應(yīng)試教育依舊壓制著素質(zhì)教育，學(xué)校，老師，家長，學(xué)生，無論從哪方面講都重視書本知識，重視學(xué)習(xí)成績。所以這些因素也會誘導(dǎo)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班。3、教育部門給各個(gè)學(xué)校下達(dá)教學(xué)指標(biāo)偏高，學(xué)校老師為了使自己的教學(xué)指標(biāo)達(dá)標(biāo)，布置學(xué)生家庭作業(yè) 的數(shù)量

24、偏多，根據(jù)我的走訪，小學(xué)一年級的每天晚上的單科作業(yè)最少有兩種，例如：有的老師在布置語文作業(yè)每天需要完成4-5項(xiàng)（包括讀、寫、聽寫、預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)等）。老師布置的作業(yè)多，那么學(xué)生的作業(yè)任務(wù)繁重，在一定程度上影響小學(xué)生對課外輔導(dǎo)的依賴。以上的諸多因素使越來越多的小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班。那么小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)必然存在著各類問題，根據(jù)連續(xù)走訪調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，我國小學(xué)生課后補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)狀不容樂觀，形成了一種惡性循環(huán)現(xiàn)象。下面我著重的以下幾點(diǎn)闡述課外輔導(dǎo)存在的問題。四、面對小學(xué)生課外輔導(dǎo)存在的問題的應(yīng)對措施我國多少年來一直實(shí)施的是應(yīng)試教育，應(yīng)試教育是以考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，評定學(xué)生優(yōu)劣的一種教育。雖然經(jīng)過若干年

25、的教育改革，努力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是擇校考試、中考、高考這一系列教育評價(jià)體系依然是不可替代的，并在很大程度上決定著學(xué)生未來命運(yùn)，所以學(xué)生們要想獲得理想的工作，就必須擁有高學(xué)歷。而現(xiàn)今社會競爭激烈而又復(fù)雜，往往在同等條件下，有一技之長的人比較容易成功，課外輔導(dǎo)班是有存在的必要性的，但就現(xiàn)在的市場行頭來看，需要做出相應(yīng)的對策。（一）加強(qiáng)對課外輔導(dǎo)班的市場監(jiān)管，提升其正規(guī)性小學(xué)生課外輔導(dǎo)班的市場缺乏正規(guī)性，存在著一定的問題，要規(guī)范小學(xué)生課外輔導(dǎo)班的管理只能因勢利導(dǎo)，不能盲目壓制。教育行政部門應(yīng)該以法律的手段和行政措施來規(guī)范和管理輔導(dǎo)班的市場，建立經(jīng)營許可制度，工商部門和稅務(wù)部門應(yīng)對其進(jìn)行全面的安全排

26、查，衛(wèi)生檢查，不斷完善價(jià)格機(jī)制，建立投訴機(jī)制，對教學(xué)質(zhì)量不佳，教學(xué)方法欠妥的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行建議與投訴。當(dāng)然，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也要在師資力量方面不斷加強(qiáng)，不再出現(xiàn)兩極化，改善教學(xué)的環(huán)境，加強(qiáng)對輔導(dǎo)班的安全管理，不斷完善輔導(dǎo)的教學(xué)方法，找到適應(yīng)學(xué)校教育輔導(dǎo)方法。（二）為學(xué)生減壓的學(xué)習(xí)觀念應(yīng)落到實(shí)處我國的教育雖然實(shí)行的素質(zhì)教育，但是還是學(xué)生的分?jǐn)?shù)決定著學(xué)生的命運(yùn)，現(xiàn)在小學(xué)生的壓力不管是來自家庭、學(xué)校，還是來自社會的，變得越來越大。所以需要為學(xué)生減壓。從教師的角度來說，在教師的教學(xué)課堂上，若能達(dá)到很好的教學(xué)效果，學(xué)生們對知識最大限度的消化吸收理解，就不用課后給學(xué)生布置那么多作業(yè)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就不會很重了，

27、就能輕松地學(xué)習(xí)。在教育問題上，應(yīng)擺脫應(yīng)試教育的困擾和影響，開發(fā)學(xué)生智力，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到教是為了不教的目的，這才是教育應(yīng)該發(fā)展的方向。（三）家長客觀的認(rèn)識輔導(dǎo)班，理性選擇輔導(dǎo)班1、家長對課外輔導(dǎo)班有正確的認(rèn)識。孩子通過參加課外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)在短期內(nèi)保持不錯(cuò)的成績，可是孩子在長期的課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，會使學(xué)生形成嚴(yán)重的依賴思想，不利于形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的思維方式，不利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和拓展學(xué)生的發(fā)展空間。家長應(yīng)該重視孩子在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)，盡可能的幫助在校老師培育學(xué)生。課外輔導(dǎo)班對孩子的幫助是很小的，家長應(yīng)該對課外輔導(dǎo)班有正確的認(rèn)識，并做出明智的選擇，根據(jù)自己孩子的情況來選擇是否考慮

28、孩子上課外輔導(dǎo)班。在選擇課外輔導(dǎo)班時(shí)應(yīng)該考慮輔導(dǎo)班的口碑、師資、品牌、辦學(xué)穩(wěn)定性等因素。確保輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有先進(jìn)的教學(xué)理念，教師教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要注重孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。2、充分尊重孩子的意愿和需要作為家長，在選擇孩子上課外輔導(dǎo)班的問題上，應(yīng)該充分的尊重孩子，而不是盲目的隨從別的家長的腳步，或者是把自己的意志強(qiáng)加在孩子的身上，總是打著為自己孩子好的旗號，給孩子增添壓力和負(fù)擔(dān)。在小學(xué)階段家長應(yīng)該尊重孩子的意愿和愛護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣。并不是所有的孩子都適合去上課外輔導(dǎo)班，如果強(qiáng)制的讓孩子上課外輔導(dǎo)班，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，危害反而更大。家長應(yīng)該結(jié)合自己孩子的興趣愛好，培養(yǎng)孩子

29、的學(xué)習(xí)興趣，做到德智體美全面發(fā)展。3、在工作與家庭關(guān)系上做好協(xié)調(diào)，在學(xué)習(xí)中增進(jìn)與孩子的情感交流 現(xiàn)在，很多家長因?yàn)槊τ谑聵I(yè)，無法顧及孩子，家長認(rèn)為有足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)，才是最好的，為孩子的將來做打算，這才是最正確的。往往是因?yàn)槿绱耍芏嗉议L選擇把孩子送到輔導(dǎo)班。那么家長與孩子的情感交流的時(shí)間就會減少，這樣不利于小學(xué)生的身心發(fā)展?！皩W(xué)校教育和課外輔導(dǎo)班的教育功能是有限的，沒有家庭的和社會的積極協(xié)助，學(xué)校對孩子的教育將事半功倍，其中尤以家庭的良好教育甚為重要，所以要想使孩子真正成才，良好的家庭環(huán)境和科學(xué)的家庭教育方法是必不可少的。父母的天職一書中所言：“要做好工作與孩子之間的時(shí)間協(xié)調(diào)，在孩子學(xué)習(xí)過程中

30、多與孩子進(jìn)行情感交流”?？傊还苁菍W(xué)習(xí)教育，還是課外輔導(dǎo)教育，我們需要做的都應(yīng)該以學(xué)生的自身發(fā)展為中心。擺脫應(yīng)試教育的困擾和影響，開發(fā)學(xué)生智力，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生快樂生活學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，健康成長。參考文獻(xiàn)1 晨曦.父母的天職 有效地幫助孩子學(xué)習(xí)G.海潮出版社 2李愛華，小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班存在的問題及解決策略:吉林長春3肖光畔，中國教育問題調(diào)查M.北京:大眾文藝出版社,20054admin，淺析我國小學(xué)生課外輔導(dǎo)的現(xiàn)狀及利弊M. 西安人民教育網(wǎng) 2010-12-215張喜秋，中小學(xué)生校外課程輔導(dǎo)的問題與建議.碩士學(xué)位，東北師范大學(xué),2007. 附錄小學(xué)生課外輔導(dǎo)問卷調(diào)查（學(xué)生） 年

31、級1 、你想?yún)⒓虞o導(dǎo)的科目是什么？(多選)（ ）A、語文 B、數(shù)學(xué) C、英語 D、音樂美術(shù) F、其他2、 你的成績在班級？（ ） A 優(yōu)異 B 中上 C 中下 D差3、 你已經(jīng)參加了什么輔導(dǎo)班？多選題A 數(shù)學(xué) B 語文 C 英語 D 樂器 E 書畫 F 體育 G其他4、 你認(rèn)為參加輔導(dǎo)班對你是否有用？（ ） A 有用 B 比較有用 C 稍微有用 D 沒有用5、 你對參加輔導(dǎo)班所持的態(tài)度是？ （ ）A 積極 B 盲從(隨大流) C 無所謂(應(yīng)付) D消極 E抵抗6、你參加輔導(dǎo)班的原因是什么？ （ ）A 學(xué)習(xí)成績不好B 父母無暇顧及C 老師的強(qiáng)行要求D自己提出E其它7、你參加課外輔導(dǎo)班對你的學(xué)習(xí)產(chǎn)

32、生什么影響？（ ） A增大壓力 B 減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) C 沒有任何影響 D 占據(jù)大量時(shí)間 E其它8、 參加課外輔導(dǎo)你的成績提高程度（ ）A.進(jìn)步10名 B進(jìn)步5名 C.保持原狀 D.退步了9、你所參加課外輔導(dǎo)班老師教學(xué)水平怎么樣？ （ ）A 比學(xué)校老師好 B 和學(xué)校老師差不多 C 比學(xué)校老師差 D 沒太注意 E就是學(xué)校老師10、參加課外輔導(dǎo)班后，你在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，是否還會全身心投入？（ ） A 會 B 不會11、參加課外輔導(dǎo)班所用你的什么時(shí)間？ 多選題（ ）A 每天放學(xué)后 B 星期六 C 星期天 D 其它12、你參加課外輔導(dǎo)班之后，你與父母的交流時(shí)間是怎么樣的？（ ）A、相處時(shí)間變少 B、與原來一樣

33、 C、相處時(shí)間變多了13、參加課外輔導(dǎo)班之后，你有養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣嗎？（ ）A、依賴思想加重 B、自覺性減弱 C、形成與其他同學(xué)攀比的習(xí)慣 D、沒有變化14、你對學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班有什么看法？(可從優(yōu)缺點(diǎn)、對你的影響方面說說看) （ 輔導(dǎo)教師）小學(xué)生課外輔導(dǎo)問卷調(diào)查1.您的年齡（ ）、A、20-30 歲 B、30-40歲 C、40-50歲 D、50歲以上2.您的學(xué)歷（ ）A、中專或高職院校 B、大專 C、本科 D、碩士，博士3.您的從教經(jīng)驗(yàn)（ ）A、剛大學(xué)畢業(yè)，無經(jīng)驗(yàn)B、13年 C、35年 D、5年以上4.您對你們輔導(dǎo)班的課程安排的態(tài)度（ ）A、非常滿意 B、比較滿意 C、滿意 D、不滿意

34、E、很不滿意5.您感覺新生對課程的適應(yīng)情況是（ ）A、速度快 B、一般 C、速度遲緩 D、不能適應(yīng)6.家長對您時(shí)時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況嗎（ ）A、時(shí)刻反映 B、偶爾 C、大多數(shù) D、不管7.參加輔導(dǎo)班的孩子應(yīng)該在什么時(shí)間段（ ）A、周一到周五，每天放學(xué)后 B、每周的周五周六周日C、一周一次，隨便什么時(shí)候8.你認(rèn)為孩子對所學(xué)內(nèi)容的接受程度如何（ ）A、非常好 B、較好 C、一般 D、不太好 E、很差9、你對負(fù)責(zé)的程度是：A，很負(fù)責(zé) B一般 C隨性 D不負(fù)責(zé)10、你在輔導(dǎo)班里帶的學(xué)生人數(shù)是（ ）A、3-4人 B、4-5人 C、6-8人 D、9-10人 E、10人以上小學(xué)生課外輔導(dǎo)問卷調(diào)查（家長） 1. 您的孩子課后是否參加輔導(dǎo)班? （ ）A 是B否2.您為孩子輔導(dǎo)的課程有?（ ）A、 語文B、 數(shù)學(xué)C 、英語D、 其他3送孩子參加輔導(dǎo)班原因是：（ ）A、為了提高成績B、沒時(shí)間查看作業(yè)C、沒人照管 D、文化水平不夠4.您希望孩子通過報(bào)班，達(dá)到一個(gè)怎樣的水平？（ ）A 培養(yǎng)興趣，豐富課余生活，B 增強(qiáng)孩子的核心競爭力C 看到別的學(xué)生都報(bào)，也給自己孩子報(bào)了D 提高功課成績，或在這個(gè)領(lǐng)域達(dá)到一定水平5、您覺得通過參加輔導(dǎo)班,孩子的學(xué)習(xí)怎樣？（ ）A、 成績明顯提高 B效果不是很明顯 C 一點(diǎn)作用沒有 D說不太清楚6.您覺得，孩子對這些輔導(dǎo)班的態(tài)度怎樣？（ ）A 非常喜歡 B 不太喜