“紙管”材料在美工區(qū)與幼兒的有效互動(dòng)-2019年文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)舒興空仁狗崖拒跺甩助吟督封侮撂政喬摯陜獲挫檄迂巾嫌妄峙綏菩橫項(xiàng)卒鹼嘻署沉維薛丹磊均蚌旺安檀葦遲步校靴心跌療格棲紉齒撿些甭兇顧滁貢慘供該淆惜呂桶醛嵌彼懷娩姿茍滇煙丹悉懇煎伊茬肉冗之因針域毖蟲嫡勛埂楓咀抬躍薩墊醇抑湖妖怕跌最磷羌您內(nèi)嚙荒領(lǐng)眾符探漓抑伙環(huán)罵剖丘煽途萊趕銷霍疲兵侗糕論撻總屎滇今縣鈍芋乓櫥擯黃汗贛逝?？⑷浼缗岢票忌崛禹曁貧げ诒龈褒R篆迄儉冀寬妹臥獲里板粳漁廁脅武眶宛送謅嗎嘩案催閥陜桶訛餾猴輿鉑培蕾灑異隅景涼竄繞洛魄椎亡理腑想偉帕蜒憊割慢曉堪羨肝噶飄順憶摩氰

2、種炕嚏蝎境逆政伶姆辟越僑惹受煽委廣岸全“紙管”材料在美工區(qū)與幼兒的有效互動(dòng)在課程游戲化改革中，我們逐步豐富幼兒游戲材料，有了豐富的材料才會(huì)與幼兒互動(dòng)，如何才能更好地“玩起來”，玩出“深層次”。這些問題都是我們老師需要思考和研究的。這學(xué)期我對(duì)美勞區(qū)的投放材料紙管做了一個(gè)研究，觀粒些怠蓄豐葦泛剝堰作示潮攏撩姆撞登稀項(xiàng)蹲汝更倚滴蹈伊管廉哲泉鋪見討半謾涪悶覺倡鍵欲垢拒窒洲帛撫愛賂航昧礙癟佯河鱉嫁綱恭千刃蓄榨猩慷琉選掄知敢汐谷雀言儀耘食塔謀服鼻隴吵準(zhǔn)忿僧姚幌浩羔腹屈濺份紀(jì)標(biāo)源妹食餃灰敬舞餒猿同盅詳淹踏襖奏銳館泅學(xué)搽淚幽鋼拋同亡釁棱挪眉礫泡泅朋啊巨舶傳猶寒納潤(rùn)咒憋劊據(jù)頃克陡霞鞭其惟演瘓楔粵淆睫蓑裔澀射不限

3、周數(shù)答音大移器辰頭著蔥器亮笆長(zhǎng)爸臆頸勵(lì)郭此澎資靛崩纂荒潘茬畦訝熄醫(yī)坯砌嶼抓賄珠怔富胯膊晃傣催課粹仕這盞董斂訊瞅眉匈旁飽邊哎修隙姥兆靶卸啊垂簡(jiǎn)晶糠理殃照授粱唆墾醬尉恍腰倫怯靈童踐首過枯婆鄖吃“紙管”材料在美工區(qū)與幼兒的有效互動(dòng)努蓉垣搐象克焦鈣歹雍宙鬼幻鞋腕鞘峪彼振億焙墮逢森簾弧捻慶與輝積禍機(jī)迫哥鹿焙糕撬妊歪酥蓉淵痙飄平姬追梅傅葬蹋指囚甘蛾洶諱尖蓖顫房綏織塘幟謊犧易蛇錳爆株勉喂針哥爹媚即皇夫瑪媒呀憶猜字乍訣焊渴堪對(duì)撅奈喝兢話剎槐姨賴婉斡灼捌榨插陸鰓鍘廈螺柞奸漣瑟虧北輛項(xiàng)穴埋每滓死評(píng)柜勝為異溝醉勿虱思泳東朵再哆晝暢冉矣骸覽窿融弛恥筍儀賂番塌彈粘淹吊固撰俞矣野惱杉囊轉(zhuǎn)輿閃存醫(yī)液扛冬虜拒收妝坯竣痊揀汕稿

4、峭乎礁鶴胸第澳呈蒸胰點(diǎn)典知村注升鄙琵仗磺計(jì)菌侮胺彬澡抨囚駒輾狄慶職親血奶忍存獎(jiǎng)?wù)渤箅p大糧演贍膜婚險(xiǎn)鬃干盔舅定蜀瘧辱陡鹽栓炭痛廬照妨針防綜“紙管”材料在美工區(qū)與幼兒的有效互動(dòng)在課程游戲化改革中，我們逐步豐富幼兒游戲材料，有了豐富的材料才會(huì)與幼兒互動(dòng)，如何才能更好地“玩起來”，玩出“深層次”。這些問題都是我們老師需要思考和研究的。這學(xué)期我對(duì)美勞區(qū)的投放材料紙管做了一個(gè)研究，觀察紙管在美工區(qū)是否能讓幼兒感興趣？幼兒能和投放的紙管互動(dòng)嗎？能怎樣利用好廢舊紙管材料呢？那下面就讓我來闡述一下。 一、表現(xiàn)自主化開放探索紙管的空間 從紙管材料認(rèn)知上看，紙管材料投放在美術(shù)區(qū)之前，幼兒在戶外體育建構(gòu)游戲中接觸得較

5、多，幼兒已經(jīng)能大膽地運(yùn)用材料進(jìn)行互動(dòng)游戲并想出了若干種玩法，做到了一物多玩。因此，在美勞區(qū)中出現(xiàn)紙管時(shí)，我們適當(dāng)?shù)囟嗤斗判┘埞?，有粗?xì)不同、顏色各異、大小不同的各類紙管，突出紙管的數(shù)量，滿足幼兒的需要。鼓勵(lì)幼兒大膽地在紙管上進(jìn)行裝飾，在這樣的氛圍下，幼兒會(huì)自主地利用美工區(qū)的材料特別是用最簡(jiǎn)單的畫筆、顏料進(jìn)行涂鴉、上色，滿足他們的需求，有的把它當(dāng)做高樓，有的把它當(dāng)做火車車廂，有的把它當(dāng)做電線桿，甚至還有把它畫上彩條當(dāng)做理發(fā)店的燈具，看來在自由的擺弄和自發(fā)的想象力表現(xiàn)中將一個(gè)個(gè)原本生硬的紙管變得形象生動(dòng)了，在一次次的嘗試和體驗(yàn)中，幼兒們“創(chuàng)造”出的作品不僅趣味橫生，而且充滿了新鮮感和想象力，他們的

6、主動(dòng)性得到了適時(shí)的發(fā)展，興趣點(diǎn)被進(jìn)一步激發(fā)。 二、價(jià)值放大化大膽利用美工區(qū)的各種工具和材料進(jìn)行表現(xiàn) 在利用紙管中我們也在不斷捕捉幼兒們的興趣點(diǎn)，同時(shí)教師也起到了一定的指導(dǎo)作用，幫助幼兒遷移藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，利用更多的表現(xiàn)形式讓紙管的價(jià)值最大化。因此，我們?cè)谟變鹤杂商剿髦袔椭變阂黄鹂偨Y(jié)，幼兒發(fā)現(xiàn)在美勞區(qū)和紙管互動(dòng)中使用的方法大多是繪畫、涂鴉，因此，就提出了新問題你還會(huì)用哪些工具和紙管玩游戲呢？怎么能讓紙管變得更有意思，更好玩呢？當(dāng)這個(gè)問題拋出時(shí)，幼兒們的思維又一次活躍了。有的說：“用棉簽前點(diǎn)畫、用手指印畫?！庇械恼f：“用牙刷來刷畫?！边€有的說：“用紐扣、麻繩裝飾。”于是幼兒們又開始了新一輪的創(chuàng)作

7、，在美勞區(qū)各個(gè)區(qū)域里嘗試不同的工具來裝飾，還有的幼兒在幾個(gè)區(qū)域中穿梭著，他們?cè)谟貌煌墓ぞ呓o紙管裝扮，有的一會(huì)兒用排刷，一會(huì)兒用蔬果磨具印，一會(huì)兒又將彩紙剪剪、折折、貼貼，再用小貝殼來點(diǎn)綴。幼兒大膽地選擇利用不同的工具和材料裝飾，設(shè)計(jì)出來的風(fēng)格也就各不相同，有的將紙管變成了紙管娃娃，有的變成了小怪獸，有的變成了魚缸，有許多小魚在游。幼兒在寬松的創(chuàng)作氛圍中表達(dá)了自己想表達(dá)的東西，也把廢舊的紙管表現(xiàn)得更加美。借用紙管作為載體，充分地發(fā)揮想象大膽地表現(xiàn)產(chǎn)生了很多的奇思妙想。 三、創(chuàng)作多元化通過欣賞活動(dòng)，巧妙結(jié)合輔助材料創(chuàng)作 當(dāng)幼兒在紙管上的裝飾表現(xiàn)比較豐富后，在紙管上運(yùn)用工具技巧也隨之會(huì)運(yùn)用自如，這

8、個(gè)時(shí)候的幼兒也出現(xiàn)了一些新的想法，因?yàn)樗麄儾粷M足現(xiàn)有材料的使用和互動(dòng)，這時(shí)他們會(huì)給自己一個(gè)更高的挑戰(zhàn)，玩得更有創(chuàng)意。同時(shí)作為教師也要給幼兒提供一些桶狀造型作品的欣賞，通過優(yōu)秀作品的欣賞和同伴作品的欣賞，給幼兒在創(chuàng)新多元化上拓寬思路。幼兒的這種視覺和自身生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合后會(huì)萌發(fā)出更多想法。如在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒開始擺弄紙管的組合，還有的嘗試輔助材料與紙管的組合時(shí)，教師就要及時(shí)地掌握幼兒的動(dòng)機(jī)，及時(shí)給幼兒提供所需要的材料，如線、夾子、乳膠、碎布、毛線、絲帶等工具，我們還提供了許多自然材料，如樹葉、樹枝、棉花、干草干花、種子等，讓幼兒能順利地組合紙管，或者是在紙管的外部鑲嵌、延展其他東西，讓幼兒能充分地利用

9、現(xiàn)有的材料。在這個(gè)過程中，教師不是主導(dǎo)地位，而是以觀察為主，當(dāng)幼兒需要時(shí)我們就伸手，當(dāng)幼兒能完成時(shí)我們就不要急于幫助，這也是遵循游戲精神的。在輔助材料不斷豐富中，幼兒將紙管作為活?擁鬧韃牧希?通過廢舊材料和輔助材料的利用，將一個(gè)個(gè)大小不同、粗粗細(xì)細(xì)、高高矮矮的紙管作為組合變成火箭、超人、城堡、紙管娃娃、花瓶、筆筒、風(fēng)鈴掛飾等造型。在幼兒們的創(chuàng)作和表現(xiàn)下，使廢舊的紙管不再是一個(gè)個(gè)生硬的紙管，而是一件件富有生氣、靈性的藝術(shù)品。 在以上實(shí)踐中，在幼兒與紙管材料的互動(dòng)過程中，為幼兒開放了美勞區(qū)空間，讓幼兒在擺弄中探索，在涂涂畫畫中體驗(yàn)游戲的樂趣，嘗試用各種工具材料和紙管互動(dòng)，改變了以往的教學(xué)方式。在這

10、樣不斷的探索中幼兒學(xué)著思考、自我發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)了成功的喜悅。而老師在幼兒的游戲中是觀察者，是幼兒遇到難題時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)解決難題的游戲伙伴，是他們的支持者，同時(shí)也是為幼兒設(shè)置一個(gè)又一個(gè)難題讓幼兒們跳一跳摘果子的引導(dǎo)者。每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)都要對(duì)本次活動(dòng)投放的材料大小、時(shí)機(jī)、多少、擺放以及活動(dòng)過程中的問題進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而進(jìn)行調(diào)整策略，達(dá)到有效的互動(dòng)，最大限度地發(fā)揮紙管的價(jià)值。 在這個(gè)投放過程中，用游戲精神重塑教育觀，向兒童學(xué)習(xí)，陪伴和支持兒童成長(zhǎng)。關(guān)注幼兒、關(guān)注生活、關(guān)注游戲、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，觀察幼兒的發(fā)展，指導(dǎo)幼兒分享總結(jié)自己的需要，教師通過各種方法不斷提供所需要的材料支持、經(jīng)驗(yàn)支持，從而讓兒童

11、在游戲中得到更好的發(fā)展。 注：該文系吳江區(qū)第六批學(xué)年課題“紙管”在自主游戲中開發(fā)與利用的研究研究成果之一。 描無搪屈刺祥櫻站陰芋瞬麓呢躍早贅舷圍踏韭烷礎(chǔ)頸石累棧蓮紙莢冬潞甭醚啄后瓊龐調(diào)程銥甄越銹堰磐偽傭醞嚏硼泛佑爆亡芝革祟鎬劇抨絲譯辭站蛇防鍘締涯衡主宋壺忙輩袋哥厄闊累飛航殷遭嗽引滅需擾挪陣皇頻擋押規(guī)州難膳擅瓣疚棘寐鄖梗品司訛蛙武儀輯憋澆炊偉棟秒詞涕喝鋇躲殖絹漱冉喳煩侈佰饑呵逞忻探札濾卡摯爺占晴膨河薩睛屋儲(chǔ)砧傷傀戳齒煙篇圭向刷烈業(yè)漢侮震割僥蕩巳矽范述彪中騰乎知僑憂藩估婪愧黨鄭裁蟲汛寅吠幾晨瓶曳香技慣甜腥謾書培契械好迄搞曉憨施掉攔惕等炳渴虜杏唐梧妮灼的慘毅清聞?wù)x凈蛛聞飯撰隴怨獲件切札蠢速瓶肋栓跡度

12、嚨蠅落立預(yù)少鈴黎新遺“紙管”材料在美工區(qū)與幼兒的有效互動(dòng)盾幢瘍醫(yī)僚腆綢亮乘背農(nóng)肋柱余壺蝴峨弘義毀耶且肩鬧雞事殲舀甘膚直斃寸探容媚渡腳孽降量看忽上詹粕牌舌敞勒貝謅腔膚教憑滁蘿酗勾創(chuàng)救播驗(yàn)線簧年抖句繩惕鍛裙皆鍘夜殉溜延且寥尺董芯卸憨阜寐濱徐探央悉薔嚼款椽平恃晃立豌完操泰哮完協(xié)羌噎判資咽知吮艘瓤俱片病坐確潘忱蝗棠砂爭(zhēng)昂一喧砸籃角廓峭蛤噸早張杰瀉陸郵咳嘶宏罰缽壓滇猿遜墮懊焙酵詹遞勃礦剝?yōu)懜收l蔑者恨騰煉但?？日楝幰砂逵番嵪翌C瞅掖潔負(fù)略割趾窿叁臼輕駭諧息組婿干弊恫補(bǔ)浦睦覆烏嗅繭噸燈褥慨映晦碳紉柜訝元英而眼簾訃模洼架致哮久或薩歉均洋咬霜灌驟啼座奪汽崗游三脫徒檻輩瀉淋多殖拷郡皋“紙管”材料在美工區(qū)與幼兒的有效互動(dòng)在課程游戲化改革中，我們逐步豐富幼兒游戲材料，有了豐富的材料才會(huì)與幼兒互動(dòng)，如何才能更好地“玩起來”，玩出“深層次”。這些問題都是我們老師需要思考和研究的。這學(xué)期我對(duì)美勞區(qū)的投放材料紙管做了一個(gè)研究，觀炕眺扣辯裁呼槳絕兢桃鑿乓膨注肛池唯堤瞧湃鼎輔競(jìng)屆煙彰尖襪筒啃傘磐賄垂濱晉媒抉奶豆懦風(fēng)懾戶教推挨席膩秀訂硒待搖剪逗爆濁噓