《你看起來好像很好吃》教案(終稿)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)你看起來好像很好吃（三年級）教學(xué)目標(biāo)：1、借助圖文讀懂本次繪本故事，體會恐龍世界里的愛，感受愛的不同表達(dá)式。2、通過分角色朗讀對話以及想象說話，體會霸王龍對小甲龍的愛。教學(xué)重難點：初步學(xué)習(xí)閱讀繪本的方法，并運用到以后的閱讀中去。體會恐龍世界里的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)過程：賞讀封面，猜想故事激趣導(dǎo)入：孩子們，喜歡看書嗎？今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芴貏e很有趣的書，看這本書的封面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生圍繞書的封面自由說，教師引導(dǎo)書名、插圖、作者等幾個角度做適當(dāng)?shù)脑u價）

2、預(yù)設(shè)一：插圖（1）你看到了封面上的插圖。近處這只大大的恐龍就是我們這本書的主人公。 這是一只高大兇猛的霸王龍。你知道霸王龍嗎？（指名自由說）霸王龍又名，是一種兇猛的食肉恐龍，它們不吃果子，喜歡吃肉。再看，封面的近處還有什么？（還有一只小甲龍，跟在霸王龍的后面。）封面的遠(yuǎn)處有什么？（火山、其他恐龍、天上的鳥）預(yù)設(shè)二：書名（除了圖片，還有許多的文字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？）看得真仔細(xì)，這本書的書名叫（齊讀） 你猜這句話會是誰說的？（指名說：霸王龍）誰能用霸王龍的語氣來讀讀這句話？預(yù)設(shè)三：作者你注意到了封面上的文字。作者是（指名說）【PPT：出示作者】 作者是宮西達(dá)也。他是日本的畫家。所以還需要一位翻譯家把書

3、翻譯成中文我們才能看懂。這位翻譯家就是“楊文”。像這種以圖畫為主，有少量文字的書就叫繪本。教師小結(jié)：孩子們觀察得真仔細(xì)。對，讀一本書，要從書的封面讀起。剛才我們通過（板書：看一看）觀察封面，先看插圖再讀文字，第一次親近了這本書，現(xiàn)在讓我們來猜一猜這本書會講些什么呢？二、賞文讀圖，想象體驗1、走入文本，聽教師講故事：你們的想象力真豐富，現(xiàn)在我們走進(jìn)這本書，看看是不是和你們猜的一樣呢？ 師講述故事：很久以前，在一個晴朗的日子里，有一枚蛋正在暖洋洋地曬太陽。突然火山噴發(fā)，大地?fù)u晃。噼啪，甲龍寶寶出生了!可是，在那么大的地方只有他一個，甲龍寶寶覺得好孤單，傷心地哭起來，一邊哭一邊走。突然，“嗷嗚”一聲

4、，誰出現(xiàn)了？（生：霸王龍）2、觀察感受霸王龍的兇惡：對了，是霸王龍。讓我們用看一看的方法，觀察圖畫，這是一只怎樣的霸王龍？（比甲龍寶寶大好幾千倍，牙齒堅硬，眼神兇惡，好像迫不及待地想把甲龍寶寶吞進(jìn)肚子。） 評價：你學(xué)會了看動物的表情，真棒！3、模仿霸王龍，朗讀句子：誰來一邊學(xué)著霸王龍的樣子一邊讀讀它說的這句話？（板書：讀一讀）評價：你把霸王龍的兇猛讀出來了。 你不僅讀得好，演得也活靈活現(xiàn)。 評價：通過（板書：演一演）演一演，霸王龍仿佛就在我們眼前了。4、猜想故事，圖文結(jié)合：霸王龍滴滴答答地流著口水，正要猛撲過去，就在這個時候 【出示插圖】看著圖畫，猜一猜（板書：猜一猜）發(fā)生了什么事？【出示文字

5、】自由讀讀旁邊的文字，說說這是怎么了？（指名說） 師總結(jié)：原來小甲龍以為霸王龍說的“很好吃”是自己的名字呢，他把霸王龍當(dāng)成自己的爸爸了。而此時的霸王龍呢，瞪大了眼睛，覺得很奇怪。拋出問題，靜心讀書：就這樣霸王龍稀里糊涂地成了甲龍寶寶的爸爸，那么霸王龍是不是一位好爸爸呢？請同學(xué)們靜下心來讀一讀下面的故事。令你印象最深的是哪個片段？預(yù)設(shè)一：霸王龍勇戰(zhàn)吉蘭泰龍（組圖出示）再次閱讀文本：像這樣重要的感興趣的地方我們可以再來讀一讀，先看圖畫，再讀文字。1、再次閱讀片段，談體會：看了這個片段，你想說什么？2、觀察吉蘭泰龍：就在霸王龍和甲龍寶寶交談的時候，一只綠色的吉蘭泰龍走了過來，這是一只怎樣的恐龍？（大

6、小和霸王龍不相上下，眼里閃著紅光，張著血盆大口。）“很好吃”有沒有被吉蘭泰龍吃掉？為什么？情境渲染：可惡的吉蘭泰龍，張開血盆大口，嗷嗚用它那堅不可摧的牙齒一口咬住了護(hù)住“很好吃”的霸王龍如果你是霸王龍，此時此刻你會怎么想怎么做？評價：我們用“想一想”的方法，設(shè)身處地地從霸王龍的角度，想他所想，感受到了他對小甲龍的愛。2、對比“很好吃”的反應(yīng)：于是，霸王龍用盡了自己全身的力氣，用尾巴狠狠地將吉蘭泰龍甩到了千里之外。而“很好吃”呢？（它還什么都不知道，在一個勁地吃草。）師總結(jié)：霸王龍不僅不吃小甲龍，還在小甲龍有危險的時候保護(hù)了他。他是位好爸爸嗎？ 預(yù)設(shè)二：霸王龍和甲龍寶寶一同入睡創(chuàng)設(shè)情境，師講述故

7、事：在灑滿星光的夜空下，父子倆甜蜜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。同學(xué)們，請你們用剛才我們所學(xué)讀一讀、看一看的方法，認(rèn)真地觀察這幅插圖和文字，你都讀出了什么？預(yù)設(shè)：小甲龍在霸王龍的保護(hù)下安然入睡，睡得很香，說不定霸王龍還會為小甲龍唱起動聽的“搖籃曲”，多么溫馨。聯(lián)系學(xué)生實際。 霸王龍背上的傷口很深，一定很疼，但他顧不得自己。 通過讀文字，讀出了霸王龍內(nèi)心很疼。評價語可以從學(xué)生的語言、閱讀方法等入手。感受霸王龍內(nèi)心：看著熟睡的小甲龍，霸王龍小聲地說：“你想長得像我一樣啊”你覺得霸王龍真的希望小甲龍長得像他一樣嗎？體會霸王龍內(nèi)心的矛盾：是的，他希望小甲龍像他一樣勇猛，一樣強(qiáng)壯，可以自己保護(hù)自己。但同時他想到了因為自

8、己的殘暴，沒有朋友和他玩，所有的小動物看見他就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，這時候，他還希望小甲龍像他一樣嗎？3、引讀：他的內(nèi)心充滿了矛盾，所以他心里（生接讀）一陣一陣地疼，比背上的傷口還要疼。 預(yù)設(shè)三：霸王龍急找小甲龍引導(dǎo)學(xué)生理解霸王龍內(nèi)心的著急：第二天早晨，“很好吃”不見了，此時的霸王龍心情是怎樣的？為什么？（害怕、著急）2、體會霸王龍的著急：他就找了這4個地方嗎？（不是的）你是從哪里看出來的？（你通過看一看，抓住了標(biāo)點）哇，你們真會看書。那他可能還去哪里找過呢？（火山上、高山上）總結(jié)：正是霸王龍對小甲龍的愛，使得他顧不得火山噴發(fā)，顧不得冰水刺骨。他是一位好爸爸嗎？ 預(yù)設(shè)四：霸王龍教小甲龍各種本領(lǐng)1、過渡：

9、不久之后啊，霸王龍就開始教“很好吃”學(xué)各種各樣的本領(lǐng)了。2、總結(jié)小甲龍所學(xué)本領(lǐng)：霸王龍教了小甲龍哪些本領(lǐng)？3、明白霸王龍教小甲龍本領(lǐng)的原因：有了這些本領(lǐng)以后，他就可以保護(hù)自己了。留下懸念，升華情感談對霸王龍的感受：你們喜歡霸王龍嗎？為什么？評價語：（1）是啊，每個人心里都有一顆愛的種子，即使是最粗暴可怕的霸王龍，小甲龍對爸爸的信任、關(guān)愛和，崇拜，依然喚起了他內(nèi)心深處愛的種子。 （2）生活中，也有許多像霸王龍一樣的人，他們也許外表兇猛，但內(nèi)心孤單，請相信，在他們內(nèi)心深處也有一顆愛的種子。2、想象說話：像這樣溫馨的場景還會有很多很多，小朋友，請發(fā)揮你的想象，說說他們還會在一起做些什么？3、感受父子

10、分離的不舍：你們希望這對父子永遠(yuǎn)在一起嗎？可是有一天晚上，霸王龍說：“很好吃，我已經(jīng)沒有什么可以教你的了，今天我們就分開吧。再見！” 體會“很好吃”的心情：聽了爸爸的話，“很好吃”是怎么做，又是怎么想的？（緊緊抱住爸爸的腳，它不想和爸爸分開。） 師加述：它想起爸爸為自己和敵人拼命的場景，它想起爸爸教自己各種本領(lǐng)的美好時光，它又想起夜晚躺在爸爸懷里安然入睡的溫馨。一切是那么的美好，而現(xiàn)在想到日夜相伴的爸爸要離開自己，它忍不住大聲哭道（生：不要！不要！絕對不要?。昂芎贸浴比滩蛔×飨铝搜蹨I。4、設(shè)置懸念：他們最終分開了嗎？故事的結(jié)局會是怎樣？讓學(xué)生猜。老師想請同學(xué)們課后自己去閱讀。四、小結(jié)師總結(jié)： 親愛的同學(xué)，今天這節(jié)課，一起閱讀了一本書，它的名字叫你們喜歡這本