2018魯教版(五四)化學(xué)八年級《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》word教學(xué)設(shè)計(jì)

1、魯教版五四制八年級第四單元第二節(jié)第一課時(shí)氧氣(1)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過探究，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，初步形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和“化學(xué)變化中元素不變”的觀念。2.通過閱讀和實(shí)驗(yàn)探究，能記住催化劑的定義，體會(huì)催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。初步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)條件在化學(xué)反應(yīng)中的作用。并會(huì)用文字表達(dá)式表示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，3.通過觀察實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成全面觀察與記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣并掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并形成實(shí)驗(yàn)室制備氣體的一般思路。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)氧氣的制取與收集，并形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。評價(jià)設(shè)計(jì)：以自主學(xué)習(xí)和小組合作為基本課堂模式，通過獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)

2、，交流展示等形式將學(xué)生自我評價(jià)，相互評價(jià)和教師評價(jià)作為定性評價(jià)。通過設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)一致的課堂檢測作為定量評價(jià)。為學(xué)生提供充分的展示機(jī)會(huì)和多樣化的評價(jià)。保障學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成.教學(xué)過程：導(dǎo)入（2分鐘）【教師】深吸一口氣，你能感受到氧氣的存在嗎？氧氣是我們須叟離不開的物質(zhì)，這么重要的物質(zhì)，你對它有哪些了解，你還想繼續(xù)了解它的哪些方面？【學(xué)生】思考交流明確目標(biāo)：（【教師】PPT展示氧氣用途的圖片）：我們要想更好地研究和應(yīng)用氧氣這種重要物質(zhì)，就需要在實(shí)驗(yàn)室先制備氧氣，然后通過實(shí)驗(yàn)分類探究氧氣的性質(zhì)，再依據(jù)性質(zhì)在生產(chǎn)生活中合理的應(yīng)用氧氣。今天這節(jié)課我們就共同來完成一次科學(xué)任務(wù)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法（板書）。請同

3、學(xué)們認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組活動(dòng)要求。【學(xué)生】閱讀目標(biāo)活動(dòng)一：探究思路（5分鐘）提出問題：【教師】凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們要想成功地在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并收集到氧氣用于研究，在動(dòng)手操作以前就需要先做好相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。首先我們需要設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的思路。（完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一）組織交流：【學(xué)生】完成導(dǎo)學(xué)案并交流歸納提升：【教師】（PPT展示）實(shí)驗(yàn)室制取氣體也包括制取其他物質(zhì)的一般思路可以簡單的概括為：選反應(yīng)，控條件，定裝置，做實(shí)驗(yàn)，詳記錄,勤反思。（板書：選反應(yīng)，控條件，定裝置，做實(shí)驗(yàn)，詳記錄,勤反思）下面我們按照這一思路來探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法?！緦W(xué)生】認(rèn)真聽講，形成思路活動(dòng)二：做好準(zhǔn)備（

4、18分鐘）一、選反應(yīng)、控條件、定裝置提出問題：【教師】通過前面的學(xué)習(xí)，你知道有哪些方法可以獲得氧氣？組織交流：【學(xué)生】思考交流總結(jié)提升：【教師】工業(yè)上分離液態(tài)空氣是通過物理變化獲得氧氣，電解水是通過化學(xué)變化得到氧氣。提出問題：【教師】在實(shí)驗(yàn)室我們通常通過化學(xué)反應(yīng)來制取物質(zhì)并用于研究，除了水以外，下列常見的化學(xué)物質(zhì)中，哪些也有可能作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)物呢？依據(jù)是什么？（提供的物質(zhì)：二氧化碳（CO）氯化鈉（NaCl）高錳酸鉀（KMnO）過24氧化氫（HO）甲烷（CH）224組織交流：【學(xué)生】思考交流總結(jié)提升：【教師】我們必須選擇含有氧元素的物質(zhì)作為反應(yīng)物。提出問題：【教師】（PPT展示：四種含

5、氧元素的物質(zhì)生成氧氣的反應(yīng)表達(dá)式）。上述四種物質(zhì)都能反應(yīng)生成氧氣，這些反應(yīng)中哪一種更適合在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣呢，為什么？確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，應(yīng)考慮哪些因素呢？完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二的問題1組織交流：【學(xué)生】思考交流歸納提升：【教師】（PPT展示）確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，應(yīng)考慮：原料是否容易獲得，實(shí)驗(yàn)條件是否容易控制，實(shí)驗(yàn)裝置是否容易裝配，實(shí)驗(yàn)操作是否安全可靠等多個(gè)因素?！緦W(xué)生】聽講并形成認(rèn)識(shí)提出問題：【教師】綜合考慮上述因素，利用催化劑分解過氧化氫制取氧氣是比較符合環(huán)保、安全的要求的。（板書：過氧化氫分解的文字表達(dá)式。）組織閱讀：【教師】在生物課的學(xué)習(xí)中，我們知道酶是我們生命過程中重

6、要的催化劑，那什么是催化劑？催化劑在化學(xué)反應(yīng)中有什么作用呢？請同學(xué)們閱讀導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)材料。（板書：催化劑）【學(xué)生】閱讀組織交流；【學(xué)生】交流歸納提升：【教師】（PPT展示催化劑的定義）催化劑是化學(xué)反應(yīng)的重要條件，我們可以通過使用合適的催化劑來促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng)，使之滿足人們的需要。當(dāng)然了，除了催化劑，影響化學(xué)反應(yīng)的條件還有很多，我們將在后面的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)到。提出問題：【教師】（展示燒杯中的過氧化氫溶液）過氧化氫溶液在常溫下分解產(chǎn)生氧氣的速率很慢，我們可以尋找一種合適的催化劑來加快其反應(yīng)的速率。哪些物質(zhì)可以做過氧化氫分解的催化劑呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇感興趣的物質(zhì)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找出最適

7、合該反應(yīng)的催化劑。（PPT展示實(shí)驗(yàn)要求）【學(xué)生】分組實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)：【教師】通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以選擇二氧化錳作為過氧化氫分解制取氧氣的催化劑。提出問題：（【教師】過渡：有了合適的反應(yīng)，我們還需要選擇合適的裝置來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）PPT展示三套發(fā)生裝置），這些裝置哪些可以用于過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的裝置？依據(jù)給出的氧氣的性質(zhì)，哪些裝置可用于收集氧氣，你選擇的依據(jù)是什么？完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二的問題3。組織交流：【學(xué)生】完成導(dǎo)學(xué)案并交流歸納提升：【教師】我們確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置時(shí)要依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，反應(yīng)物是固體需要加熱制氣體的都可以用此套裝置（PPT展示裝置）。反應(yīng)物為固體和液體不需加

8、熱制氣體的可以用此套裝置（PPT展示裝置）。確定收集裝置時(shí)要依據(jù)氣體的性質(zhì)（密度和溶解性。）展示裝置：【教師】過氧化氫溶液是液體，二氧化錳是固體，在實(shí)驗(yàn)室我們可以用這一套裝置來制取氧氣。（展示實(shí)物裝置）依據(jù)氧氣的密度比空氣大，不易溶于水的性質(zhì)，我們可以采用向上排空氣法和排水法來收集氧氣（PPT展示）介紹裝置的優(yōu)點(diǎn)：此套裝置可以通過分液漏斗方便的向里面加入過氧化氫溶液，并通過調(diào)節(jié)分液漏斗的活塞控制反應(yīng)的發(fā)生和停止以及反應(yīng)的速率?！緦W(xué)生】認(rèn)真觀看活動(dòng)三：學(xué)習(xí)操作（13分鐘）二、做實(shí)驗(yàn)、詳記錄、勤反思提出問題：【教師】現(xiàn)在我們已經(jīng)組裝好儀器了，下面我就用組裝好的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察。將實(shí)驗(yàn)

9、所需的儀器，歸納的實(shí)驗(yàn)步驟，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用到的基本實(shí)驗(yàn)操作以及你的其他收獲與反思記錄在導(dǎo)學(xué)案上。為下一節(jié)到實(shí)驗(yàn)室親手實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。演示實(shí)驗(yàn)：【教師】（邊演示邊講解）1.組裝好儀器后，先檢驗(yàn)裝置的氣密性。2.然后向錐形瓶中加入約0.1g二氧化錳，再向分液漏斗中加入約15mL過氧化氫溶液，并將盛滿水的集氣瓶倒扣于水槽中。3.打開分液漏斗的活塞，將過氧化氫溶液緩緩滴入錐形瓶中，待導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)、均勻產(chǎn)生時(shí)，再把導(dǎo)管口伸入集氣瓶中集氣，集滿后用玻璃片在水面下蓋住瓶口，移出水面，正放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上?！緦W(xué)生】認(rèn)真觀看組織記錄：【教師】根據(jù)觀察，填寫和完善表格并在小組內(nèi)交流。組織交流：【學(xué)生】完成導(dǎo)學(xué)案

10、并交流總結(jié)提升：【教師】在實(shí)驗(yàn)室，除了過氧化氫和二氧化錳以外，還可以利用其他含有氧元素的物質(zhì)，例如高錳酸鉀、氯酸鉀等也可以制得氧氣（PPT展示裝置和文字表達(dá)式）。學(xué)以致用：【教師】在日常生活中這些反應(yīng)也有著廣泛的應(yīng)用，比如漁民用來給魚塘增氧的“氧來樂”的主要成分就是過氧化氫，特種部隊(duì)30秒鐘野外生火的技巧。就是利用了高錳酸鉀摩擦產(chǎn)生氧氣的性質(zhì)。（PPT展示相關(guān)圖片）?；顒?dòng)四：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：【教師】（結(jié)合板書）（PPT展示）在實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)生活中我們可以通過物理方法和化學(xué)方法來制取所需的物質(zhì)，我們在實(shí)驗(yàn)室通常利用化學(xué)變化按照選反應(yīng)，控條件，定裝置，做實(shí)驗(yàn)，詳記錄，勤反思的思路制取氧氣或其他的物

11、質(zhì)。自我評價(jià)（1分鐘）【學(xué)生】對照目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)課堂檢測（5分鐘）【學(xué)生】完成檢測題布置作業(yè)本節(jié)作業(yè)：觀察是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。小明同學(xué)用圖1所示的裝置制取氧氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)裝置不能隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，造成了藥品的浪費(fèi)。為了能夠隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，請你選取以下用品，也可自選其它儀器或生活用品對裝置加以改進(jìn)。至少寫出兩種改進(jìn)的思路。（或畫出改進(jìn)后的裝置圖）鐵絲活栓H2O2溶液塊狀MnO2圖1分液漏斗裝有二氧化錳的小布袋注射器大試管止水夾思路一：思路二：板書設(shè)計(jì)（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）：導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過探究，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，初步形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和“化學(xué)變化中元素不變”的觀

12、念。2.通過閱讀和實(shí)驗(yàn)探究，能記住催化劑的定義，體會(huì)催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。初步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)條件在化學(xué)反應(yīng)中的作用。并會(huì)用文字表達(dá)式表示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理，3.通過觀察實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成全面觀察與記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣并掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能。小組活動(dòng)要求：1小組活動(dòng)時(shí)先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小團(tuán)隊(duì)（同位間）交流，最后進(jìn)行小組交流。2探究實(shí)驗(yàn)時(shí)由實(shí)驗(yàn)長（1號）組織實(shí)驗(yàn)，記錄長（2號）負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。問題長（3號）收集實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。交流長（4號）組織交流。學(xué)習(xí)過程：任務(wù)一：探究思路以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的思路。1水通電氫氣氧氣2.高錳酸鉀加熱錳酸鉀KMnO4K2MnO4MnO2O2任務(wù)

13、二：做好準(zhǔn)備1選反應(yīng)：下列反應(yīng)哪一種更適合于在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣？為什么？由此我們在確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，應(yīng)考慮哪些因素呢？（獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流。）二氧化錳氧氣H2OH2O2氧氣水二氧化碳氧氣水葡萄糖O2過氧化氫催化劑H2O2H2OC6H12O6H2OCO2O2光葉綠體34.2控條件閱讀下列有關(guān)催化劑的資料，閱讀后在小組內(nèi)交流：什么叫催化劑？催化劑在化學(xué)反應(yīng)起到什么樣的作用？能改變（加快或減慢）其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。在化工生產(chǎn)、科學(xué)家實(shí)驗(yàn)和生命活動(dòng)中，催化劑都大顯身手。例如，硫

14、酸生產(chǎn)中要用五氧化二釩作催化劑。由氮?dú)飧鷼錃夂铣砂睔?，要用以鐵為主的多分組催化劑，提高反應(yīng)速率。在煉油廠，催化劑更是少不了，選用不同的催化劑，就可以得到不同品質(zhì)的汽油、煤油?；ず铣伤嵝院蛪A性色可賽思催化劑。車尾氣中含有害的一氧化碳和一氧化氮，利用鉑等金屬作催化劑可以迅速將二者轉(zhuǎn)化為無害的二氧化碳和氮?dú)狻Ｃ甘侵参?、?dòng)物和微生物產(chǎn)生的具有催化能力的蛋白質(zhì)，生物體的化學(xué)反應(yīng)幾乎都在酶的催化作用下進(jìn)行，釀造業(yè)、制藥業(yè)等都有時(shí)也需要用酶作催化劑。實(shí)驗(yàn)探究：馬鈴薯片、粉筆，二氧化錳，水泥塊中哪一種更適合做過氧化氫分解的催化劑。（由組長進(jìn)行分工，以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)探究并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。）實(shí)驗(yàn)步驟觀察到的現(xiàn)象結(jié)論3定裝置（獨(dú)立完成下列問題后，由組長組織以小組為單位進(jìn)行交流。）下列哪套裝置能用于過氧化氫和二氧化錳反應(yīng)制取氧氣的發(fā)生裝置？為什么？123氧氣是一種密度比空氣大，不易溶于水的氣體，下列哪種方法可以用來收集氧氣？為什么？排水集氣法：適用于收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的氣體向上排空氣法：適用于收集相同狀況下，密