《教育學(xué)》章節(jié)練習(xí)題-第二章

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)教育學(xué)章節(jié)練習(xí)題第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題1、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是 （ C ）A、生產(chǎn)力 B、科學(xué)技術(shù) C、政治經(jīng)濟(jì)制度 D、文化2、決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是 （ D ）A、科學(xué)技術(shù) B、政治經(jīng)濟(jì)制度 C、文化 D、生產(chǎn)力3、提出“人力資本”理論的學(xué)者是 （ C ）A、布魯納 B、贊可夫 C、舒爾茨 D、皮亞杰4、美國(guó)人力資本理論的代表者認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是 （ C ）A、25 B、28 C、33 D、365、影響受教者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素

2、是 （B ）A、政治經(jīng)濟(jì)制度 B、科學(xué)技術(shù) C、生產(chǎn)力 D、文化6、教育能推進(jìn)科學(xué)的 （ C ）A、制度化 B、系統(tǒng)化 C、體制化 D、全面化7、校園文化的核心是 ( C )A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)校的觀念文化 D、校園設(shè)施8、教育的內(nèi)容和手段受什么的制約 ( A )A、生產(chǎn)力水平 B、生產(chǎn)關(guān)系 C、國(guó)家的社會(huì)制度 D、自然環(huán)境9、學(xué)校生活中最為主要的組成部分是 （ A ）A、師生的交互作用 B、學(xué)生個(gè)人的身心發(fā)展 C、同伴群體的影響 D、社區(qū)的影響10、決定教育性質(zhì)的根本因素是 （ C ）A、政治制度 B、生產(chǎn)關(guān)系 C、生產(chǎn)力 D、生活方式11、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話(huà)反映了 （ A

3、）A、教育與政治的關(guān)系 B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C、教育與文化的關(guān)系 D、教育與科技的關(guān)系12、直接決定教育目的的因素是什么 （ B ）A、生產(chǎn)力 B、政治制度 C、科學(xué)技術(shù) D、文化13、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是 （B）A、政治需要 B、科技進(jìn)步 C、生產(chǎn)力發(fā)展水平 D、產(chǎn)業(yè)革命14、人類(lèi)教育賴(lài)以存在和發(fā)展的決定性力量是 （ B ）A、人口環(huán)境 B、社會(huì)生產(chǎn) C、政治制度 D、自然環(huán)境15、學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的（ B ）和行為方式。A、精神面貌 B、思想觀念 C、抽象思維 D、理性思考16、傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自

4、己手中的（ A）A、“興趣選擇” B、“價(jià)值取向” C、“成功秘笈” D、“工作需要”17、學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一特征突出表現(xiàn)在（A）上。A、所使用的教材或傳遞的教學(xué)內(nèi)容 B、教育工作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí) C、學(xué)校的價(jià)值取向和目的要求 D、學(xué)校全體成員或部分成員共同遵循的價(jià)值觀念18、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是 （D ）A、政治制度 B、生產(chǎn)關(guān)系 C、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) D、生產(chǎn)力19、學(xué)生文化具有過(guò)渡性、非正式性、互補(bǔ)性、（ B）。A、理想性 B、多樣性 C、瞬時(shí)性 D、外顯性20、教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、（D）和科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能。A、精神功能 B、意識(shí)功能 C、理性功能 D、文化功

5、能21、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑是 （ A ）A、學(xué)校教育 B、調(diào)查研究 C、職業(yè)培訓(xùn) D、社會(huì)研究22、將成為21世紀(jì)先導(dǎo)的是 ( B )A、生物技術(shù) B、信息技術(shù) C、新材料技術(shù) D、新能源技術(shù)23、學(xué)校文化的核心是 （ D ）A、物質(zhì)文化 B、組織文化 C、制度文化 D、精神文化24、下列非正式性或非組織性更明顯的一種文化是 （D）A、學(xué)校文化 B、校園文化 C、教師文化 D、學(xué)生文化25、下列可以充分體現(xiàn)學(xué)生生活的意義和價(jià)值的文化是 （ C ）A、校園文化 B、學(xué)校文化 C、學(xué)生文化 D、精神文化26、學(xué)校生活中一個(gè)最為主要的組成部分是 （ B ）A、同伴交往 B、師生交往 C、家校合

6、作 D、生生交往27、一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的重要方式是 （ D ）A、基礎(chǔ)教育 B、高等教育 C、成人自學(xué) D、終身學(xué)習(xí)28、能夠跨越年齡、跨時(shí)空的教育是 （ D ）A、學(xué)校教育 B、家庭教育 C、成人教育 D、網(wǎng)絡(luò)教育29、學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是 ( D )A、制度文化 B、組織文化 C、學(xué)校傳統(tǒng) D、物質(zhì)文化30、信息革命對(duì)教育提出的要求是 （ C）A、普及高等教育 B、普及中等教育 C、高等教育大眾化 D、提高高等教育質(zhì)量31、下列選項(xiàng)中，不受政治經(jīng)濟(jì)制度影響的是（ D ）A、教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B、受教育權(quán)利 C、教育目的 D、教育結(jié)構(gòu)32、教育的經(jīng)濟(jì)功能受（ B ）的制約。A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度

7、 B、社會(huì)生產(chǎn)力水平 C、科學(xué)技術(shù)和文化背景 D、文化傳統(tǒng)33、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（ A ）A、政治經(jīng)濟(jì)制度 B、生產(chǎn)力水平 C、科學(xué)技術(shù) D、文化傳統(tǒng)34、決定教育目的的是（ C ）A、家長(zhǎng) B、學(xué)校 C、政治經(jīng)濟(jì)制度 D、文化傳統(tǒng)35、提出普及初等教育的要求在（ A ）A、第一次工業(yè)革命后 B、第二次工業(yè)革命后C、第三次工業(yè)革命后 D、信息革命后36、提出高等教育大眾化的要求在（D ）A、第一次工業(yè)革命后 B、第二次工業(yè)革命后C、第三次工業(yè)革命后 D、信息革命后37、首次提出“人力資本論”的是（ C ）A、赫爾巴特 B、杜威 C、舒爾茨 D、洛克38、“金字塔形”的等級(jí)制教育制度屬于（ B

8、 ）A、網(wǎng)絡(luò)教育 B、學(xué)校教育 C、社會(huì)教育 D、大眾教育39、“平等的”開(kāi)放式教育是（ A）的特點(diǎn)。A、網(wǎng)絡(luò)教育 B、學(xué)校教育 C、社會(huì)教育 D、大眾教育40、環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（B ）A、學(xué)校精神文化 B、學(xué)校物質(zhì)文化 C、學(xué)校組織和制度文化 D、學(xué)生亞文化41、規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（ B ）A、學(xué)校物質(zhì)文化 B、學(xué)校組織和制度文化 C、教師亞文化 D、學(xué)生亞文化42、校園文化的核心是（ A ）A、學(xué)校的精神和觀念文化 B、學(xué)校物質(zhì)文化 C、學(xué)校組織和制度文化 D、學(xué)生亞文化43、下列（D）不是學(xué)生文化的成因。A、學(xué)生個(gè)人身心特征 B、同伴群體影響 C、師生交互作用 D、學(xué)校影響4

9、4、學(xué)生文化的特征是（A ）A、過(guò)渡性、非正式性、多樣性 B、過(guò)渡性、非正式性、單一性C、直接性、非正式性、多樣性 D、過(guò)渡性、正式性、多樣性45、“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”。這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有（ C ）的特征。A、科學(xué)性 B、價(jià)值性 C、生產(chǎn)性 D、未來(lái)性46、國(guó)家教師資格考試制度是由 （A）來(lái)規(guī)定的。A、國(guó)務(wù)院 B、國(guó)家教育部 C、省教育行政機(jī)關(guān) D、地方行政機(jī)關(guān)47、作為一名中小學(xué)教師，必須學(xué)習(xí)的教育理論知識(shí)主要包括 （C ）A、教育學(xué)和心理學(xué) B、教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)校管理學(xué)C、教育學(xué)、心理學(xué)和各科教

10、學(xué)法 D、教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校管理和各科教學(xué)法48、曾比喻為“幫助少年起飛”階段的教育是 （ C ）A、幼兒階段 B、小學(xué)階段 C、初中階段 D、高中階段49、“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”反應(yīng)了封建社會(huì)的教育具有（D） 的特點(diǎn)。A、崇尚書(shū)本，呆讀死記 B、學(xué)校教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng) C、等級(jí)性 D、階級(jí)性50、基礎(chǔ)教育包括（D）A、小學(xué) B、小學(xué)、初中 C、小學(xué)、初中、高中 D、幼兒園、小學(xué)、初中51、學(xué)校文化從其形式上來(lái)看，可以分為（ D ）A、教師文化、學(xué)生文化和制度文化 B、教師文化、物質(zhì)文化和制度文化C、精神文化、學(xué)生文化和制度文化 D、精神文化、物質(zhì)文化和制度文化52、教育能推進(jìn)科學(xué)的（ C

11、 ）A、制度化 B、系統(tǒng)化 C、體制化 D、全面化53、校園文化的核心是（ C ）A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)校的觀念文化 D、校園設(shè)施54、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過(guò)（ A）表現(xiàn)出來(lái)的。A、培養(yǎng)人 B、參與政治活動(dòng) C、傳播文化與科學(xué)知識(shí) D、參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)55、決定教育目的因素是（ B ）A、生產(chǎn)力 B、政治經(jīng)濟(jì)制度 C、上層建筑 D、科學(xué)技術(shù)56、在現(xiàn)代社會(huì)中，影響一個(gè)國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是（ D ）A、科技 B、經(jīng)濟(jì) C、綜合國(guó)力 D、教育57、我國(guó)正式頒布義務(wù)教育法的時(shí)間是（ C ）A、1957年 B、1982年 C、1986年 D、1990年58、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科

12、學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要的途徑是 （ A ）A、學(xué)校教育 B、高新技術(shù)的應(yīng)用 C、科學(xué)理論的產(chǎn)生 D、完善的社會(huì)制度59、在康德看來(lái)，標(biāo)志人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的是 （ B）A、教育 B、文化 C、國(guó)家的建立 D、學(xué)校的出現(xiàn)60、“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”是（ A ）提出的。A、鄧小平 B、毛澤東 C、胡錦濤 D、周恩來(lái)61、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著 （ D ）A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B、受教育的權(quán)利 C、教育目的的性質(zhì) D、教育結(jié)構(gòu)的變化62、（ D ）以后，文化概念正式進(jìn)入到人類(lèi)學(xué)家的研究范疇。A、18世紀(jì)90年代 B、20世紀(jì)50年代 C、19世紀(jì)50年代 D、19世紀(jì)90年代63、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制

13、度通過(guò)各種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，其中不包括（ D ）A、國(guó)家的權(quán)利機(jī)構(gòu) B、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)力量 C、國(guó)家法占統(tǒng)治地位的思想 D、科學(xué)技術(shù)64、受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)取決于（ A ）A、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 B、科學(xué)技術(shù) C、生產(chǎn)力 D、文化65、教育的根本任務(wù)在于（ B ）A、促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 B、培養(yǎng)人 C、鞏固國(guó)家政權(quán) D、促進(jìn)文化延續(xù)66、（A ）是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)。A、教育內(nèi)容 B、教育形式 C、教育方法 D、課程目標(biāo)67、古代斯巴達(dá)教育主要以（ C ）為主。A、“四書(shū)”、“五經(jīng)” B、讀、寫(xiě)、算、音樂(lè)教育 C、軍事教育 D、教會(huì)教育68、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和（ B

14、）。A、教學(xué)形式 B、教育管理體制 C、教學(xué)策略 D、教育原則 69、全部教育法規(guī)的“母法”是 （ B ）A、憲法 B、教育法 C、教師法 D、義務(wù)教育法70、教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響不包括（A ）A、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展 B、促進(jìn)社會(huì)民主 C、培養(yǎng)需要的人才 D、是一種現(xiàn)實(shí)的政治力量71、（ B ）是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。A、科學(xué)技術(shù) B、生產(chǎn)力發(fā)展 C、政治經(jīng)濟(jì) D、文化72、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，學(xué)校的教育目的是（A ）A、培養(yǎng)統(tǒng)治者 B、培養(yǎng)勞動(dòng)者 C、促進(jìn)人的發(fā)展 D、培養(yǎng)軍事人才73、以下教育類(lèi)型中，不屬于橫向教育結(jié)構(gòu)的是 （ A ）A、初等教育 B、普通教育 C、技工教育 D、職業(yè)教

15、育74、進(jìn)入( D )以后，生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多樣化，帶來(lái)了學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多樣。A、17世紀(jì) B、18世紀(jì) C、19世紀(jì) D、20世紀(jì)75、以下教育類(lèi)型中，不屬于縱向教育結(jié)構(gòu)的是 （ D ）A、初等教育 B、中等教育 C、高等教育 D、職業(yè)教育76、在古代中國(guó)，學(xué)科設(shè)置主要是哲學(xué)、政治、倫理、（ A ）以及語(yǔ)言、文字方面的課程。A、宗教 B、數(shù)學(xué) C、自然 D、物理77、第二次世界大戰(zhàn)以后，新興領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，生物工程、光電纖維和（ C ）等陸續(xù)進(jìn)入課程領(lǐng)域。A、新能源的開(kāi)發(fā) B、新材料的運(yùn)用 C、電子計(jì)算機(jī) D、天文78、古代社會(huì)學(xué)校的教學(xué)方法主要是（ B ）A、演示法

16、B、講授法 C、討論法 D、實(shí)驗(yàn)法79、（ B ）在考察生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程及其發(fā)展規(guī)律時(shí)，指出：“教育會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)能力”A、馬克思 B、恩格斯 C、毛澤東 D、鄧小平80、“人類(lèi)創(chuàng)造的各種形式的符號(hào)”，屬于文化的哪種形態(tài)（A）A、觀念形態(tài) B、物質(zhì)形態(tài) C、活動(dòng)形態(tài) D、人的心理、行為形態(tài)81、以下各選項(xiàng)中，不屬于文化的物質(zhì)形態(tài)的是（ B ）A、文物 B、民族價(jià)值觀 C、古建筑 D、工藝品82、以下各選項(xiàng)中，不屬于文化的內(nèi)容的是（ D ）A、語(yǔ)言符號(hào)體系 B、知識(shí)技術(shù)體系 C、價(jià)值規(guī)范體系 D、自然環(huán)境83、（ A）是一種特殊的文化現(xiàn)象，是一定人類(lèi)文化的表現(xiàn)。A、教育 B、科技 C、政治 D、自然84

17、、教育可分為兩個(gè)緊密相聯(lián)的組成部分：教育活動(dòng)和（ B ）。A、教育方法 B、教育理論 C、教育原則 D、教育方針85、教育理論隸屬于文化的什么層面（ B）A、物質(zhì)層面 B、精神層面 C、制度層面 D、人文層面86、（A）是教育的基本職能。A、保存、傳遞文化 B、傳播外來(lái)文化 C、整合、控制文化 D、創(chuàng)造新文化87、以下不屬于學(xué)校文化中的觀念文化的是（D ）A、校訓(xùn)、校風(fēng) B、校歌、校旗 C、辦學(xué)宗旨 D、國(guó)家課程88、（A）是學(xué)校精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)。A、觀念文化 B、課程文化 C、物質(zhì)文化 D、制度文化89、（D ）是指學(xué)校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的文化行為。A、觀念文化

18、B、課程文化 C、物質(zhì)文化 D、踐行文化90、（B）是產(chǎn)生和傳播先進(jìn)文化的基礎(chǔ)。A、社會(huì)文化 B、學(xué)校文化 C、社區(qū)文化 D、網(wǎng)絡(luò)文化91、（ C）是學(xué)校文化的主體。A、物質(zhì)文化 B、制度文化 C、教師文化 D、學(xué)生文化92、學(xué)校（ B ）建設(shè)的重點(diǎn)是尊重與參與、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、發(fā)展與確立誠(chéng)信價(jià)值觀。A、物質(zhì)文化 B、制度文化 C、教師文化 D、學(xué)生文化二、多項(xiàng)選擇題1、學(xué)生文化的成因有（ ）A、學(xué)生個(gè)人的身心特征 B、同伴群體的影響 C、師生的交互作用D、家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 E、社區(qū)的影響2、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育政策的制約體現(xiàn)在 （ ）A、是否實(shí)行義務(wù)教育 B、是否允許個(gè)人辦學(xué) C、是否確定重點(diǎn)學(xué)

19、校D、教師的任免 E、制約教育的結(jié)構(gòu)3、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用表現(xiàn)在（ ）A、決定教育發(fā)展的水平 B、決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度C、制約教育的結(jié)構(gòu) D、制約教育的內(nèi)容 E、決定教育的宗旨和目的4、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)（ ）來(lái)實(shí)現(xiàn)。A、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) B、教育促進(jìn)社會(huì)改革 C、教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn) D、教育對(duì)文化的延續(xù) E、教育促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步5、學(xué)生文化的特征包括 （ ）A、過(guò)渡性 B、非正式性 C、多樣性 D、互補(bǔ)性 E、循序性6、校園文化可以細(xì)分為 （ ）A、學(xué)校物質(zhì)文化 B、學(xué)校制度文化 C、學(xué)生文化 D、學(xué)校精神文化E、班級(jí)文化7、學(xué)校精神文化分解為哪幾種

20、基本成分 （ ）A、認(rèn)知成分 B、情感成分 C、價(jià)值成分 D、學(xué)校精神成分 E、群體成分8、教育的雙重文化屬性是指 （ ）A、傳遞和深化文化 B、教育可以促進(jìn)民主 C、構(gòu)成文化本體 D、教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用 E、教育對(duì)文化的延續(xù)9、教育的功能有（ ）A、政治功能 B、經(jīng)濟(jì)功能 C、文化功能 D、科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能 E、社會(huì)功能10、下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點(diǎn)的有（ ）A、“平等的”開(kāi)放式教育 B、興趣選擇 C、跨年齡段教育 D、跨時(shí)空教育E、“金字塔”型的教育11、學(xué)校組織和制度文化包括（ ）A、組織形態(tài) B、組織體系 C、規(guī)章制度 D、角色規(guī)范 E、班級(jí)管理12、信息技術(shù)對(duì)教育的影響是巨大

21、的，尤其是第三次信息技術(shù)革命，它的標(biāo)志是（ ）A、計(jì)算機(jī) B、機(jī)械化 C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù) D、數(shù)字通訊 E、生物工程13、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度通過(guò)什么途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) （ ）A、國(guó)家的權(quán)利機(jī)構(gòu) B、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)力量 C、國(guó)家法占統(tǒng)治地位的思想 D、科學(xué)技術(shù) E、文化傳播14、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)利用其統(tǒng)治地位的思想影響和控制教育，如：（ ）A、教育行政人員的任免 B、審定課程標(biāo)準(zhǔn) C、審定教學(xué)指導(dǎo)綱要 D、審定教材 E、教師的培養(yǎng)、聘任和晉升15、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約，體現(xiàn)在（ ）A、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B、決定受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì) C、決定教育宗旨和目的 D、決定教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制 E

22、、教育促進(jìn)勞動(dòng)力生產(chǎn)和再生產(chǎn)16、教育結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，主要是有（ ）的復(fù)雜多樣決定的。A、生產(chǎn)力結(jié)構(gòu) B、就業(yè)結(jié)構(gòu) C、生產(chǎn)部門(mén)結(jié)構(gòu) D、教育目的 E、教育內(nèi)容17、教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，主要體現(xiàn)在（ ）A、教育促進(jìn)文化延續(xù) B、教育培養(yǎng)所需要的人才 C、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量 D、教育促進(jìn)社會(huì)民主 E、教育促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展18、社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用，體現(xiàn)在（ ）A、制約社會(huì)的教育目的 B、制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu) C、影響教育內(nèi)容和學(xué)科的設(shè)置 D、影響教學(xué)方法、設(shè)備和教學(xué)組織形式的改革 E、決定受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)19、教育結(jié)構(gòu)從橫向上，分為（ ）A、中等教育

23、B、職業(yè)教育 C、技工教育 D、初等教育 E、高等教育20、教育結(jié)構(gòu)從縱向上，分為（ ）A、中等教育 B、職業(yè)教育 C、技工教育 D、初等教育 E、高等教育21、社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展影響著（ ）A、教育內(nèi)容 B、學(xué)科的設(shè)置 C、教學(xué)方法的改革 D、教學(xué)設(shè)備的改革 E、教學(xué)組織形式的改革22、資本主義的興起和發(fā)展，使得各國(guó)學(xué)校開(kāi)設(shè)了（ ）A、哲學(xué)、政治 B、倫理、宗教 C、數(shù)學(xué)、物理 D、歷史、地理 E、語(yǔ)言、文字方面的課程23、第二次世界大戰(zhàn)以后，新興領(lǐng)域進(jìn)入了課堂，包括（ ）A、生物工程 B、光電纖維 C、電子計(jì)算機(jī) D、政治 E、自然24、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在：（ ）A、教育是勞

24、動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段 B、教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段C、教育可以促進(jìn)社會(huì)民主 D、教育促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展 E、教育促進(jìn)文化的延續(xù)25、生產(chǎn)力的基本構(gòu)成要素是（ ）A、生產(chǎn)關(guān)系 B、生產(chǎn)方式 C、生產(chǎn)資料 D、勞動(dòng)力 E、勞動(dòng)對(duì)象26、以下各選項(xiàng)中，屬于文化的內(nèi)容的是（ ）A、語(yǔ)言符號(hào)體系 B、知識(shí)技術(shù)體系 C、行為習(xí)慣體系 D、價(jià)值規(guī)范體系E、信仰宗教體系27、文化存在的四種形態(tài)，是指（ ）A、物質(zhì)形態(tài) B、觀念形態(tài) C、活動(dòng)形態(tài) D、人的心理、行為形態(tài) E、游離形態(tài)28、文化中的物質(zhì)形態(tài)，指精神創(chuàng)造物化在物質(zhì)產(chǎn)品中，如：（ ）A、學(xué)術(shù)活動(dòng) B、社會(huì)設(shè)施 C、文物 D、古建筑 E、工藝品29、

25、文化的活動(dòng)形態(tài)，具體指（ ）A、民族的心理素質(zhì) B、學(xué)術(shù)活動(dòng) C、藝術(shù)活動(dòng) D、思維方式E、社會(huì)生活方式30、文化的人的心理、行為形態(tài)，具體指：（ ）A、學(xué)術(shù)活動(dòng) B、社會(huì)生活方式 C、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu) D、精神風(fēng)貌 E、大眾娛樂(lè)機(jī)構(gòu)31、教育對(duì)文化的選擇和整理主要依據(jù)：（ ）A、社會(huì)需要 B、科技的發(fā)展 C、受教育者的心理發(fā)展水平 D、受教育者的年齡特征 E、文化自身發(fā)展的需要32、教育作為文化形式，反作用于文化整體，其意義表現(xiàn)在：（ ）A、保存、傳遞文化是教育的基本職能 B、教育傳播外來(lái)文化，孕育、創(chuàng)造新文化，促進(jìn)文化變遷 C、教育可以整合、控制文化，使文化結(jié)為一體，增強(qiáng)文化自身凝聚力 D、教育可

26、以促進(jìn)社會(huì)民主 E、教育可以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展33、教育對(duì)文化傳播具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在：（ ）A、對(duì)傳播內(nèi)容加以選擇整理 B、教育過(guò)程可隨時(shí)接受反饋，避免文化失真 C、可大范圍進(jìn)行文化傳播 D、傳播者值得信賴(lài) E、傳播者和受者可建立穩(wěn)定關(guān)系34、觀念文化其主要形式是：（ ）A、辦學(xué)宗旨 B、育人目標(biāo) C、校訓(xùn)、校風(fēng) D、師生管理 E、教學(xué)管理35、學(xué)校文化可以分為：（ ）A、觀念文化 B、制度文化 C、物質(zhì)文化 D、踐行文化 E、課程文化36、學(xué)校文化的踐行文化包括：（ ）A、學(xué)術(shù)研討 B、教育教學(xué)活動(dòng) C、管理機(jī)制的運(yùn)行 D、后勤管理 E、教學(xué)管理37、學(xué)校文化的作用表現(xiàn)在：（ ）A、產(chǎn)生和

27、傳播先進(jìn)文化 B、推進(jìn)學(xué)校管理改革 C、促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè) D、養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣 E、促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)38、學(xué)校文化的特征表現(xiàn)在：（ ）A、是一種組織文化 B、是一種整合性較強(qiáng)的文化 C、以傳遞文化傳統(tǒng)為己任D、是具有互補(bǔ)性 E、具有非正式性39、影響學(xué)生文化的因素有：（ ）A、家庭因素 B、學(xué)生個(gè)人的身心特征 C、同伴群體的影響 D、師生的交互作用 E、社會(huì)媒體的影響40、學(xué)生文化的特征表現(xiàn)在：（ ）A、過(guò)渡性 B、非正式性 C、多樣性 D、互補(bǔ)性 E、階段性三、判斷題1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。（ ）2、學(xué)校教育應(yīng)直接為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)，參加具體的政治運(yùn)動(dòng)，執(zhí)行具體

28、的政治任務(wù)。（ ）3、一個(gè)國(guó)家的民主程度直接取決于一個(gè)國(guó)家的政體，與國(guó)家的教育無(wú)關(guān)。（ ）4、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。（ ）5、教育的規(guī)模、速度與生產(chǎn)力水平同步發(fā)展。（ ）6、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。（ ）7、教育是再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的重要手段和途徑。（ ）8、科技革命的影響，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。( )9、教育必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，體現(xiàn)了教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。（ ）10、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度利用其占統(tǒng)治地位的思想影響和控制教育，左右教育工作的發(fā)展方向。（ ）11、國(guó)家通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的審定，體現(xiàn)了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度通過(guò)國(guó)家的權(quán)利機(jī)構(gòu)直接掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（ ）12、國(guó)家權(quán)利機(jī)

29、關(guān)可以通過(guò)控制教育經(jīng)費(fèi)，直接決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（ ）13、國(guó)家頒行的各種關(guān)于教育的政策法律規(guī)定，體現(xiàn)了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)通過(guò)經(jīng)濟(jì)力量控制教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。( )14、不同社會(huì)性質(zhì)的國(guó)家有著不同的受教育權(quán)的決定方式。（ ）15、在標(biāo)榜“自由、平等、博愛(ài)”的資本主義社會(huì)，人們享有平等的受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)。（ ）16、社會(huì)生產(chǎn)力決定著受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。（ ）17、一個(gè)國(guó)家的教育目的直接反映了統(tǒng)治階級(jí)的利益和需要。（ ）18、教育根據(jù)統(tǒng)治階級(jí)需要建立教育目的，因此教育是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的工具。（ ）19、古代斯巴達(dá)教育以讀、寫(xiě)、算、音樂(lè)為主要的教育內(nèi)容。（ ）20、我國(guó)古代學(xué)校教育重在“四書(shū)”、“五經(jīng)”，

30、輕視生產(chǎn)知識(shí)的傳授。（ ）21、在教育的發(fā)展歷史上，不同的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度歷來(lái)決定著不同的教育管理體制。（ ）22、我國(guó)的教育管理體制，既有中央的集中，又有地方的靈活。（ ）23、教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，因此對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起任何影響。（ ）24、教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用，只是加速或延緩社會(huì)的發(fā)展。（ ）25、教育通過(guò)組織學(xué)生直接參加社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而成為一種現(xiàn)實(shí)的政治力量。（ ）26、教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑是通過(guò)對(duì)人才的培養(yǎng)。（ ）27、學(xué)校歷來(lái)就是宣傳、灌輸、傳播思想的陣地，因此，應(yīng)該統(tǒng)治階級(jí)應(yīng)該對(duì)學(xué)校的言論嚴(yán)加控制。（ ）28、一定的教育是由一定的生產(chǎn)關(guān)系決定的，

31、但歸根結(jié)底決定于生產(chǎn)力的發(fā)展。（ ）29、生產(chǎn)力發(fā)展水平越高，則教育就越進(jìn)步。（ ）30、教育目的受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，因此不受生產(chǎn)力的制約。（ ）31、教育是培養(yǎng)人的工作，在確定培養(yǎng)人的規(guī)格時(shí)受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響。( )32、教育的發(fā)展不是取決于人的主觀愿望，而是取決于生產(chǎn)力的發(fā)展。（ ）33、教育結(jié)構(gòu)從橫向上分為，初、中、高三級(jí)教育體系。（ ）34、進(jìn)入20世紀(jì)以后，我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出單一的形式。（ ）35、社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)。（ ）36、進(jìn)入19世紀(jì)以后，生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多樣化，帶來(lái)了學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多樣。（ ）37、教

32、育結(jié)構(gòu)從縱向上分為，初、中、高三級(jí)教育體系。（ ）38、近代社會(huì)以前，教育結(jié)構(gòu)主要是單一的普通教育，造就的是社會(huì)的官吏。（ ）39、社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（ ）40、教育結(jié)構(gòu)從橫向上看，分為普通、職業(yè)、師范、高等、成人等教育。（ ）41、社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起科學(xué)知識(shí)的不斷積累和發(fā)展，為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容提供了客觀條件。（ ）42、在古代中國(guó)，學(xué)科設(shè)置大多是與生產(chǎn)力直接聯(lián)系的自然科學(xué)和技術(shù)方面的課程。（ ）43、第二次世界大戰(zhàn)以后，生物工程、光電纖維、電子計(jì)算機(jī)等陸續(xù)進(jìn)入了課程領(lǐng)域。（ ）44、生產(chǎn)力的發(fā)展，又對(duì)人的培養(yǎng)提出了需求，要求能夠適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。（ ）45、資本主義

33、的興起，使得各學(xué)校開(kāi)設(shè)了哲學(xué)、倫理、宗教等課程。（ ）46、社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r影響著教育內(nèi)容和學(xué)科的設(shè)置。（ ）47、由于時(shí)代不同、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不同，學(xué)校的課程門(mén)類(lèi)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容也各不相同。（ ）48、學(xué)校的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)設(shè)備與社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展無(wú)關(guān)。（ ）49、工業(yè)革命以后，大面積的班級(jí)授課制取代了個(gè)別教學(xué)。（ ）50、可以說(shuō)，即使沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也會(huì)產(chǎn)生各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。（ ）51、在現(xiàn)代化的今天，衡量勞動(dòng)力的大小，只要衡量一個(gè)勞動(dòng)者智力的高低。( )52、恩格斯在考察生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程及其發(fā)展規(guī)律時(shí)，指出：“教育會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)能力”。（ ）53、生產(chǎn)力是由作為人

34、的因素的生產(chǎn)資料和物的因素的勞動(dòng)力構(gòu)成的。（ ）54、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段，是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段。（ ）55、勞動(dòng)者不論是體力的改善還是智力的提高，都要靠教育去完成。（ ）56、由學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn)，但卻不是一種高效的再生產(chǎn)。（ ）57、由學(xué)校教育過(guò)程實(shí)現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)是一種無(wú)限的永恒的再生產(chǎn)。（ ）58、學(xué)校既是傳授知識(shí)的教育單位，同時(shí)也是從事科學(xué)研究的重要基地。（ ）59、人類(lèi)創(chuàng)造的各種文化作品屬于文化的物質(zhì)形態(tài)。（ ）60、狹義的文化專(zhuān)指精神文化。（ ）61、人類(lèi)社會(huì)先有了教育，而后才形成了文化。（ ）62、教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，是一定人類(lèi)

35、文化的表現(xiàn)。（ ）63、由于我們無(wú)法確定指明文化包括哪些領(lǐng)域，因此也不能確定教育是否包括在其中。（ ）64、教育可分為兩個(gè)緊密相聯(lián)的組成部分：教育活動(dòng)和教育理論。（ ）65、教育活動(dòng)隸屬于文化的精神層面，教育理論隸屬于文化的制度層面。（ ）66、教育作為一種特殊的文化形式，還會(huì)反作用于文化整體。（ ）67、傳播外來(lái)文化、促進(jìn)文化變遷，是教育的基本職能。（ ）68、教育可以整合、控制文化，使文化結(jié)為一體，增強(qiáng)文化自身的凝聚力。( )69、教育所選擇的文化，一定是文化的精髓，應(yīng)該毫無(wú)疑惑的接受。（ ）70、教育對(duì)文化的保存和維持，主要是通過(guò)選擇、整理和傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（ ）71、班級(jí)授課制有利于大范

36、圍地進(jìn)行文化傳播。（ ）72、從一定意義上講，教育過(guò)程就是創(chuàng)造文化的過(guò)程。（ ）73、教育在傳遞、傳播文化的過(guò)程中，就是一個(gè)簡(jiǎn)單復(fù)制文化的過(guò)程。（ ）74、由于文化涉及人類(lèi)活動(dòng)的各個(gè)方面，顯得雜亂無(wú)章，教育很難整合文化。( )75、學(xué)校的基本功能是引導(dǎo)兒童文化定向，并使文化結(jié)合為一個(gè)整體。（ ）76、從性質(zhì)上說(shuō)，學(xué)校文化總體上屬于顯性的文化，對(duì)人有著重要的教育意義。（ ）77、學(xué)校文化中的物質(zhì)文化就等于物質(zhì)，是關(guān)于對(duì)物質(zhì)的態(tài)度和方式。（ ）78、精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成過(guò)程。（ ）79、制度文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)。（ ）80、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用。（ ）81、踐行文化是指學(xué)校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的文化行為。（ ）82、學(xué)校