學員成功案例（培訓學校用）

1、 18/18 （實用）某立好家教輔導學員成功案例 一學員某：程同學 所在年級：小六：輔導科目：英語：輔導前成績：60提升后成績：77學員分析：學生是個很聰明的孩子，理解能力很強，性格開朗。英語基礎較好。在教學過程中，能夠很好的配合老師的教學，學習態(tài)度很好，上課時和老師的互動很好。課堂上的英語對話練習都能做到很好的完成。不過有點粗心，對語法的整體框架不是很清晰，閱讀理解方面要加強。要是學生在以后的學習過程中能夠更加細心；同時寫字的速度能夠適當?shù)姆怕?；注意力能夠更加集中點，這樣學習英語效果肯定會更好。 輔導規(guī)劃：由于學生對學習英語信心不足，興趣不濃等因素，就要求課堂教學不但要知識傳授，還要求增強學

2、習信心，提高學習效率，鍛煉學生分析問題及解決問題的能力，提高學生的學習能力，另外加強應試技巧的練習，逐步改正粗心等不良習慣。在課堂上盡量采用多樣化的形式比如圖片教學，角色互換，做游戲等，活躍課堂氣氛。同時針對中西方文化的差異，在教學中，多給學生講講中西方文化背景的不同，比如西方一些的節(jié)日、及傳統(tǒng)，增加學生學習英語的興趣。 輔導時間：每周4個課時 輔導效果：通過4個月的學習，針對學生的性格特點及對英語掌握情況，在教學過程中應多鼓勵引導，逐漸樹立其學習英語的信心。并對孩子的各項學習能力有一個較大的提升，通過學生和老師的共同努力，孩子在期末考試中考取了96分的好成績，總共提分17分。學生感言：感謝立

3、好教育，現(xiàn)在我再也不會畏懼英語了，就好像是朋友一樣！我現(xiàn)在已經(jīng)可以簡單的和外國人交流了，好開心。家長感言：非常感謝立好的到家教員讓我的孩子有了這樣的改變，這幾個月孩子不僅僅是在英語方面了有提升，學習習慣還有方法都有很大的改善！學員某：吳同學 所在年級：小六 輔導科目：語文輔導前成績：82分提升后成績：92分學習情況和成果學員分析：吳同學是一個非常漂亮的小姑娘，臉上總是掛著燦爛的笑容，性格直率單純。但對自己卻不夠自信，每次做完閱讀都會很遲疑的說：“老師，我做完了，但不知道對不對”后來，我才發(fā)現(xiàn)她的這種不自信源自于她對文章的理解程度，而她之所以不能完全理解，卻是因為她的“單純”。也許，現(xiàn)在的孩子在

4、閱讀中都會有這樣的困惑，因為畢竟他們的生活經(jīng)驗有限，而很多學生又不善于觀察，也不喜歡閱讀，或者說沒有更多的時間去閱讀課外書籍。那這樣單純的孩子又如何能理解閱讀中復雜的人物心理和人物語言背后的潛臺詞呢？ 輔導規(guī)劃：根據(jù)吳同學自身的特點，在輔導過程中更注重多給予孩子學習方法的指導，適當?shù)耐貙捄⒆拥闹R面，增強她對文章的理解度。在訓練中及時肯定孩子的發(fā)現(xiàn)與感悟，豎立并培養(yǎng)她的自信心，讓孩子在做題的時候更加自信。 輔導時間：2009.22010.6 每周4個課時 輔導效果：最主要的還是學生成績，在立好教育之前，成績總是維持在70或者80分左右，但是在這里學習的短短幾個月里，學習管理員都在努力發(fā)現(xiàn)她的進

5、步，只要有一點點進步，管理員都會督促教員表揚她，鼓勵她，慢慢的，對于自己的學習她變得更有自信了，做自己最不喜歡的語文閱讀練習也越來越起勁。通過學習，在小學畢業(yè)考試中，這個原本成績在班上處于中下的學生考出了語文92的成績，對于她來說，這個進步是很大很大的，不但學生開心，家長開心，其實最開心的是我們的立好教育中心，正是他們的付出才造就了學生今天的成績。學生感言：通過學管師的鼓勵和引導，到后來可以當著所有人面表演自己的才藝，表現(xiàn)非常自信，關鍵是我的成績也都得到了。 家長感言：孩子以前很不自信，雖然有很多才藝，但是一直都不愿意表現(xiàn)，在立好教育矩陣式的教育服務幫助下，不但成績提高了，而且也變得自信了。

6、學員某：陳彬?qū)W所在年級：小六 輔導科目：英語輔導前成績：70分提升后成績86分學習情況和成果學員分析：小陳是個習慣性、自覺性很不好的學生，看他的作業(yè)，我們教員都很累，字跡東倒西歪，了了草草的，沒有一個字是很像樣的。家長介紹時說他是個懶惰的學生，經(jīng)常要拖拉或不做作業(yè)的。有時候逼的緊了就會寫一半留一半，投機取巧。 輔導規(guī)劃：這樣的學生習慣不好，是長期養(yǎng)成的，要改變他的習慣不是一朝一夕就能成功的，老師經(jīng)常要嚴格要求，對他特別注意，準備和他“打持久戰(zhàn)”。起初他少做了作業(yè)，只是叫他補上。他會覺得這樣做很僥幸，以后就仍然少做，老師發(fā)現(xiàn)了也不過是補上罷了。對這樣的學生懲罰也是必要教育手段。老師心太軟不利于這

7、樣的學生改變不良習慣。這樣的學生自身懶惰，怕做作業(yè)，老師必須對他嚴格要求，仔細一點，不能讓他有僥幸心理。 輔導時間：2009.8-2010.3 輔導效果：在立好教員X弛有度的管理下，該生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了回家先寫作業(yè)，寫作業(yè)時也不會一會兒喝水一會兒吃東西了。另外課堂的聽課效率也有明顯的提高，5月家長會上老師還特地表揚了他上課能緊跟老師思路走，課前預習，課后復習都做的很到位。學生感言：在立好教育輔導的半年里我發(fā)現(xiàn)自己慢慢的長大了，也可以像別的同學一樣得到老師的表揚，同學的喜歡。我相信以后我會做的更好！ 家長感言：孩子的成績一直是我們發(fā)愁的事情，學習習慣和生活習慣更是一塌糊涂，我們工作忙，也照顧不了那

8、么多，多虧學大的老師們的付出。 四學員某：袁同學 所在年級：小六 輔導科目：語文、數(shù)學語文輔導前成績：60分 語文提升后成績：80分數(shù)學輔導前成績：70分 數(shù)學提升后成績：90分學習情況和成果學員分析：袁同學是一個性格活潑有個性的孩子，頭腦靈活、聰明，自尊心較強，但是學習的積極性不高，并且語文沒興趣，閱讀能力很差，對學習沒有信心，比較馬虎。 輔導規(guī)劃：語文教員對他進行閱讀能力的專題復習，心理咨詢員跟他交心了兩次，告訴了他一些技巧和方法，并且和教員交朋友，教員表示一定會幫他提高成績，他態(tài)度有了變化，而且比較聽老師的話。數(shù)學教員對他的知識重點難點進行了加強，而且注重培養(yǎng)孩子的耐性。 輔導時間：20

9、09.112010.5每周3個課時 輔導效果：經(jīng)過老師的共同努力，孩子的狀態(tài)有了很大的改變，積極主動多了。對于難題不再畏畏縮縮，自信了很多。老師也覺得他聰明和認真了很多。學生感言：在立好教育輔導模式后，感覺和老師一起學習的時間非常的開心，每次上課教員都很細心，對學習我比較粗心，通過教員的指導讓我改變了很多。 家長感言：立好的教員和學習管理員都很負責，很及時的跟我反映孩子的情況，孩子一直都很調(diào)皮很愛玩，在立好教育模式補習之后學習習慣改變了很多。五學員某：葉顯東所在年級：小五 輔導科目：數(shù)學輔導前成績：74分提升后成績：90分學習情況和成果學員分析：葉學員剛接觸立好教育輔導時學習成績中等，學習主動

10、性不是很高，學習之余愛好上網(wǎng)打游戲。數(shù)學方面，做作業(yè)時有點粗心，數(shù)學作業(yè)有時完成不及時，訓練量偏少，考試時失誤較多，同時也沒有養(yǎng)成很好的學習習慣。學員上課時能主動配合老師，頭腦靈活，接受能力強，觀察能力強且好問，但學習過程中耐心不夠，容易分散注意力。 輔導規(guī)劃：主要分兩個部分，第一部分就是與課本的教學進度同步的單元知識整理與復習，并提供針對性強的練習。第二部分是期末綜合性復習，為迎接期末終結性考試做好充分的準備。通過輔導使學生對所學知識系統(tǒng)化，理解和掌握得更好，并能靈活運用所學知識解決實際問題，真正把課本知識轉(zhuǎn)化為學生自己具備的知識，最終實現(xiàn)提高學員的學習成績，增強學員的學習興趣和學習自信心的

11、目標。 輔導時間：2009.5.212010.3 輔導效果：該學員剛接觸到時數(shù)學成績一般，經(jīng)過三個多月的輔導，在他身上發(fā)生了較大的變化，由輔導時的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，上課時師生間的互動很好，主動與教員交流學習中遇到的問題和感受，以及成長過程中的心理活動和煩惱等，這為學員的進步奠定了良好的基礎，作業(yè)能按時按量完成，準確率大大提高，學習興趣和自信心明顯提高，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣和形成了正確的學習方法，考試成績也由原來的74分上升到幾次期末模擬考的90多分，取得了顯著的、全方位的進步。經(jīng)驗和家長都為他感到由衷的高興。學生感言：立好教員教給我的不僅是知識，更重要的是讓我掌握的學習數(shù)學的好方法！

12、 家長感言：學習數(shù)學的興趣明顯提高，知識也掌握了，作為家長我們很開心，感謝立好教育中心！六學員某：X同學所在年級：初三輔導科目：英語輔導前成績：55分提升后成績：75分學習情況和成果學員分析：學生平時比較努力去學習，由于知識漏洞大以及思考事情比較慢，變得目前平時晚上做作業(yè)的時間長，根本就沒有時間去進行預習或做更多關于課外的知識的吸收。平時學生沒有良好的學習習慣、學習方法。輔導規(guī)劃：教會孩子學習方法外，更多的是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，激發(fā)學習興趣。建議選派有教學經(jīng)驗，親和力強，多鼓勵、教學風格有幽默感，有耐心的教員，能激起學生學習積極性，可以注重到學生學習成績及各方面的變化。輔導時間：2007.

13、102010.9每周4個課時輔導效果：通過輔導,學生的學習習慣得到了改變。成績也在慢慢提升。讓學生比較輕松地應對學習，同時也學到了許多做人的道理,受益一生。學生感言：一直在立好教育模式中被輔導，不但成績有所提升，而且讓我學到了好多做人的道理，立好的教員不但教會了我如何去學習。每次一有困難的時候，我很愿意向立好的心理咨詢員、管理員傾訴，因為他們能給我正確的指導,這也是我一直以來選擇立好教育中心的原因。真的很感謝立好教育給我成長過程中所帶來的幫助。家長感言：之前找了家教中介機構進行輔導,孩子最后還是認定立好教育中心,立好的教員能夠給孩子很多的幫助,不但是學習上的,還有一些與人相處等為人處事的道理,

14、孩子很喜歡立好的教員，真的很感謝立好的教員給予孩子人生道路上的正確引導。七學員某：華同學所在年級：初二輔導科目：物理輔導前成績：73分提升后成績：90分學習情況和成果學員分析：孩子性格內(nèi)斂，聽話懂事，一看就是那種很聽話的類型的。在學習上該生沒有自己的想法，一切都是按步就班的學習，在學習上缺乏由內(nèi)而外的動力，因此學習效率不夠高，從知識體系來看，初中一二年級所學習的知識點有所欠缺，物理知識漏洞分布比較零散，光學是初二年級比較困難的地方，該生在這里需要加強，對后面的壓強和浮力的內(nèi)容更需要加強訓練。輔導規(guī)劃：主要問題在對力的分析上還不夠，所以在制定輔導計劃的時候以對力的分析為主，加強對整體知識結構的梳

15、理，精講多練，對于學生取得的成績給予積極地評價，使其樹立信心。針對該生的性格特征應注重對學生創(chuàng)造力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，鼓勵其活學活用，注重對知識的橫向和縱向分析。輔導時間：2009.122010.6每周2個課時輔導效果：在與學員第一次講課的過程中，教育咨詢員了解和摸清學員的學習功底。根據(jù)學員前三次課上課的情況，我們制定了一套輔導計劃，有針對性的給學員進行輔導。經(jīng)過一段時間的輔導，學員對學習的興趣有明顯的提高，學習狀態(tài)也比之前有所好轉(zhuǎn)。學習管理員及時多次的和家長溝通學生的情況，取得了家長的信任和認可。物理輔導了一段時間之后，又參加了英語的輔導。在與家長的溝通中得知學員現(xiàn)在對學習的興趣提高了，對

16、學習的信心也有所增加。希望學員再接再厲，爭取在中考取得理想的成績。學生感言：老師上課非常盡心，給我講解和詳細，經(jīng)過一段時間的輔導，我感覺到我的進步挺大的，我對學習越來越有興趣了，現(xiàn)在我信心百倍！家長感言：立好教育的老師還真有本事，能夠在這么短的時間里將我們家孩子的成績提高，充分體系“立效之見，好優(yōu)之道”客戶理念，這還是次要的，現(xiàn)在孩子有信心了，相信自己能夠?qū)W好！學員某：王同學所在年級：初三輔導科目：化學輔導前成績：60分提升后成績：75分學習情況和成果學員分析：王同學是一個很調(diào)皮的同學，家長比較權威，所以在家里很聽話。該生頭腦聰明，學習效率高，但是不愿意學習，化學基本上沒有學過，之所以存在這個

17、原因是因為不喜歡學校的化學老師，對化學老師的排斥直接導致了對化學的排斥，因此對他主要的是要找一個他能信服的老師，一旦他信服了老師，以他的思維能力成績很快就能進步。輔導規(guī)劃：從課前交流會中知道他化學基礎很不好，鑒于此沒有辦法給他補漏，得從頭開始學習。教師首先要做的就是真誠的與學生進行心靈的溝通，及時了解學生的心理特點，針對特殊情況對癥下藥。教師首先要做的就是在學生心中樹立自己的形象，讓學生信服，“親其師，信其道”。輔導時間：2009.22009.12 每周4個課時輔導效果：經(jīng)過這段時間的學習，王同學學習態(tài)度上有很大的改善，與授課老師相處地也很融洽，學習化學的積極性也被調(diào)動了起來，學習變得積極主動

18、，喜歡上了化學。對于化學的學習上形成了自己的一套學習方法，活躍的思維得到充分的訓練，做題的準確性也大幅提高，成績進入到了班級前列，對參加中考有了更大的信心，孩子家長也對我們立好教育的幫助表示衷心的感謝。學生感言：以前我很討厭化學，原因是我不喜歡我們的化學老師。得到立好教育模式輔導之后我就很信服立好教育的老師，老師上課很幽默，使我不經(jīng)意喜歡了化學。家長感言：我也很吃驚，孩子在家每天嚷著要去學大上課，立好老師的親和力真大，更讓我吃驚的是半個學期后，他成績從班級后幾名進入了前幾名。九學員某：王同學所在年級：初二輔導科目：數(shù)學輔導前成績：48分提升后成績：73分學習情況和成果學員分析：原始學科主要問題

19、是數(shù)學基礎不扎實，在知識方面存在較大的漏洞，沒有找到適合自己的學習方法，原來的數(shù)學非常地薄弱，基本上都不能及格。所以在教育方面需要更加細致，帶動學員從更多方面進行學習。達到成績提升的效果。輔導規(guī)劃：任課老師接過這個孩子后發(fā)現(xiàn)原來的數(shù)學非常地薄弱，基本上都不能及格，重在給孩子進行基礎知識點的講解，對孩子的薄弱點、疑難點進行反復復習、鞏固。所以在教育方面需要更加細致，帶動學員從更多方面進行學習。達到成績提升的效果。輔導時間：2009.11-2010.11每周4課時輔導效果：目前孩子自己對學習也很重視，上課比較積極主動，通過相互的配合與努力，王同學的數(shù)學成績也是有很大進步，現(xiàn)在的分數(shù)基本上在七、八十

20、分左右。日常生活上也開朗起來，對家人與朋友之間的交流也增多。在課堂上嘢漸漸開始舉手發(fā)言。學生感言：和立好教員就是一家人，老師很重視培養(yǎng)我的才藝，也非常尊重我的想法。感謝立好教育老師和咨詢師的支持與教導。家長感言：立好老師和孩子的關系非常好，經(jīng)常和孩子勞逸結合的學習不僅增添了孩子的學習興趣還激勵孩子積極面對人生挫折，希望能在中考中取得勝利。十學員某：林同學所在年級：初三輔導科目：語文、數(shù)學、英語、化學、物理輔導前成績：84分、122分114分、61分、73分提升后成績：119分129分130分89分105分學習情況和成果學員分析：學生性格單純，是單親家庭，和媽媽生活在一起。從小就有多動癥，有點憂

21、郁癥，重度的精力不集中。思維很怪、但很有主見、只要她認可的老師，就會很認真的聽課，很聽老師的話。學生最大的問題是以前在學校從不寫作業(yè)，基礎不好，現(xiàn)在時間緊迫、難度很大，媽媽又對孩子寄予的希望很高！輔導規(guī)劃：讓各科老師更詳細的掌握學生的情況，包括家境、父母的期望。各科教員經(jīng)常溝通了解學生在學大的點點滴滴，與學生媽媽經(jīng)常交流關于學生的情況。各科老師會盡快幫學生系統(tǒng)復習，督促學生家庭作業(yè)要及時完成。學生做題不講求步棸，特別是數(shù)學，老師著重幫助學生改善學習方法。輔導時間：2010.4-2010.12每周5課時輔導效果：把學生的特殊情況與各科老師溝通，經(jīng)過大家的努力，使學生很喜歡立好的教員。每次作業(yè)她都

22、能按時完成。雖然在立好教育模式輔導下時間不長，但是學生學習習慣改善了很多，上次模考試名次有了上升！經(jīng)過努力提高很明顯，不僅僅是在分數(shù)上，更重要的是學生有了自信，而且習慣現(xiàn)在也有很大改善！學生感言：我很喜歡立好的教員們，在這里學習，我的成績提高了，我對自己也很有信心了，學校老師也越來越喜歡我了。家長感言：孩子改變了，回家會乖乖的看書了，學校上課也不再隨意插嘴了，成績明顯在提升，相信不久的將來，她會成為我的驕傲！十一學員某：潘同學所在年級：初一輔導科目：語文輔導前成績：69分提升后成績：82分學習情況和成果學員分析：潘同學性格比較好，在學校里人緣也不錯，交際面很廣，但學習不夠扎實，對于基礎知識掌握

23、的不夠牢固，在語文學習中最重要的閱讀上，對現(xiàn)代文閱讀沒有思路，這也是直接導致語文成績提高緩慢的原因，另一方面作文思路不夠，作文思路放不開是因為閱讀面小，閱讀面直接影響到思維的深度，所以該生要加強閱讀。輔導規(guī)劃：針對該生基礎較差的情況，鞏固課本知識，聯(lián)系課外閱讀進行訓練，注重對閱讀方法和技巧的培養(yǎng)，培養(yǎng)其形成正確的答題模式，多讀多練，鼓勵孩子多觀察生活，及時記錄自己的感受，并盡可能的深入思考，為寫作文積累素材，作文能夠有亮點展示。輔導時間：2009.22009.12每周四課時輔導效果：經(jīng)過培訓，潘同學成績進步明顯。對于閱讀的方法和技巧都有較大的提高，捕捉有效信息的能力得到較大的發(fā)展。作文的結構布

24、局能力得到較的加強，開頭結尾都有了自己的一套較有效且實用的方法，現(xiàn)在已從班上30多名進步到了十幾名。孩子學習語文的積極性也較大地提高，希望能夠取得更大的進步。孩子的父母也很高興，對學大的幫助表示衷心的感謝。學生感言：我從小就害怕語文，回答題目時就是答不到重點，就慢慢對語文失去了信心。經(jīng)過一段時間在學大的輔導，我對學習越來越有興趣了！家長感言：我們一直知道他從小就害怕語文，說實話，我們也為此做過不少努力，但都沒什么效果，抱著試試看的心態(tài)找到立好教育輔導中心的，結果確實有幫助。十二學員某：李同學所在年級：初二輔導科目：數(shù)學輔導前成績：70分提升后成績：86分學習情況和成果學員分析：學員比較乖巧，基

25、礎還行，平時在班上中等水平，學習自覺性較好，但缺乏科學的學習方法，學習習慣不是很好，家里主要媽媽管，數(shù)學基礎一般，主要存在的問題是對知識點的掌握不夠透徹，試題的應用不夠靈活。平時作業(yè)都能按時完成，但是知識體系不夠完成，存在一定的漏洞。輔導規(guī)劃：對學員的知識進行查漏補缺，對其不明白的知識點加以鞏固和加強。對每章節(jié)的考試題型進行講解和分析。提高學員的學習興趣及動手動腦解題的能力，讓其養(yǎng)成獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的良好習慣。輔導時間：2010.42011.4 輔導效果：輔導老師計劃好了學員的輔導計劃，根據(jù)孩子的輔導情況適時地進行一定的調(diào)整，剛?cè)雽W時該學員數(shù)學成績停留在70分左右，補習一個月左右后，期中

26、考試就提高到了86分，學員對于這個成績還是比較滿意，家長也很認可，感覺到學員確實在進步。學生感言：立好的老師對我很關心，平時會主動幫助我解答問題，對我也很有耐心，開拓了我很多解題思路，補習時間雖然不長，但各科成績都有明顯提高，我自己感覺還是很滿意。家長感言：立好的教員對孩子很負責任，平時也經(jīng)常和我們溝通孩子的上課和自習情況，有什么問題都和我反饋得很及時，而且這次考試孩子成績都提高了，現(xiàn)在對孩子的進步也蠻滿意。十三學員某：王同學所在年級：初三輔導科目：英語輔導前成績：72分提升后成績：100分學習情況和成果學員分析：該生學習較認真，悟性也較高，過去曾苦于學習無方法，英語無學習興趣，但求知欲望較高

27、，只是知識漏洞較多，知識盲點較多，知識殘缺較多，從而導致性格孤僻。輔導規(guī)劃：以點帶面，狠抓基礎，梳理歸類編織一XX知識網(wǎng)，精講細練，緊扣重點，突破難點與中考接軌，同時幫助其樹立正確的人生觀，先做人后讀書。輔導時間：2010.32010.6 每周4個課時輔導效果：如今，該生知識漏洞補起來了，知識盲點也被掃除了，每次考試都很自信且成績總是名列前茅。人也變得越來越開朗樂觀，輔導前后判若兩人。學生感言：現(xiàn)在，我的英語成績有了很大進步，人也變得樂觀積極，上課聽講基本都聽得懂了，我對英語學習就很有信心。不管這次中考的結果怎么樣，至少，我對以后學高中的英語學習有了很充足的信心，很感謝立好老師的精心輔導。家長

28、感言：感謝立好的老師，幫助我的孩子進步了！十四學員某：何同學所在年級：初三輔導科目：生物輔導前成績：80提升后成績：105分學習情況和成果學員分析：該學生所學的知識漏洞較多，分析推理能力不強，計算能力較弱，做題不夠認真，粗心導致錯誤多，但學習態(tài)度還可以。輔導規(guī)劃：課文知識點的查漏補缺；分析、推理、計算能力的培養(yǎng)和提高；做題思想，方法上的重視和改進。輔導時間：2009.22009.6每周4個課時輔導效果：知識點掌握全面；分析邏輯推理、計算能力都有所提高，一般計算題都會做好；思想上重視，細心和效率的提高。學生感言;現(xiàn)在，我的計算能力、解題能力都有了很大的提升，做題更細心也更有方法了。現(xiàn)在我對學習也

29、就很有信心了，非常謝謝立好老師的細心教導。家長感言：經(jīng)過立好教育輔導的學習，感覺孩子變化很大，學習習慣好多了，做作業(yè)變得快多了，人也變的很開朗，狀態(tài)很好。學校的老師也反應孩子在課堂上回答問題更積極，學習更主動。很感謝立好老師的用心教導。十五.學員某：楊同學所在年級：高三輔導科目：數(shù)學輔導前成績：35分提升后成績：78分學習情況和成果學員分析：學生是藝術生，基礎比較差，大多的時間都是在學畫，學生對文化課不是很重視，但是學生很踏實，很有緊迫感，學生的數(shù)學基本上沒有什么認識，學生需要從基礎入手，對基礎知識進行細致的分析的講解，基礎是主要的，對于這個學生拔高的題就要有針對性的講解，這樣拿分會比較穩(wěn)。輔

30、導規(guī)劃：學生數(shù)學基礎薄弱，老師對學生首先進行基礎知識的梳理，然后給學生制定了專項練習的方案，進行針對性的練習，練習的題型以高考的題型為基本，緊抓基礎，然后再有針對性的對拔高題的練習，在基礎知識鞏固以后，老師主要以專項練習為主，一選擇題、填空題、答題進行具體的分類講解，學生覺得很適應。輔導時間：2010.3-2010.5輔導效果：學生報到的時候各科成績都不及格，學生的數(shù)學底子非常薄弱，學生是藝術生，老師針對學生的情況制定了方案，學生現(xiàn)在數(shù)學能都達到80分左右，所以家長還是很滿意的，學生現(xiàn)在對數(shù)學這方面能夠意識到自己哪些地方存在問題，對高考的知識點已經(jīng)很清楚，而且學生在做題方面也有很大的提高。學生

31、感言：老師能夠針對我的不足進行針對性的訓練，并且盡快幫我了解課本的知識點，通過多種方法來解決難題，很開拓思路。我以前連數(shù)學的定義和公式都不是很清晰，現(xiàn)在我對高考的知識點都很熟悉，而且也做了很到相關的習題，立好的教員講課真的很有針對性，很適合我。家長感言：老師能夠給學生制定有效地方案，進行針對性很強的訓練，能夠幫學生迅速的提高成績，感謝老師，感謝立好教育！ 感謝老師們的幫助，提高了學生的學習興趣，讓學生能個主動地去學習。十六學員某：馬同學所在年級：高二輔導科目：數(shù)學入學成績： 70分提升后成績：120分學習情況和成果學員分析：該生學習自主性不夠強?；A不扎實，學習診斷測試結果顯示，該生思維敏捷，

32、解題過程憑直覺性的成分較多，對基本知識概念模糊不清，數(shù)學的基本解題技能沒有掌握。對高中的數(shù)學橫向模塊結構、縱向模塊結構了解不夠清晰，對它們之間存在的聯(lián)系，以及靈活應用都沒有達到該生應該有的水平。輔導規(guī)劃：先從高一函數(shù)（包括三角，不等式，集合）開始，注重函數(shù)概念理解，函數(shù)性質(zhì)的理解和應用。有針對性的進行講解，以達到學生對該塊知識能熟練掌握，并能舉一反三。高二的數(shù)列：了解數(shù)列的特征，并掌握數(shù)列的通項公式，遞推關系式。并會利用數(shù)列的遞推關系求通項，主要學習等差數(shù)列和等比數(shù)列。以及等差數(shù)列、等比數(shù)列前n項和。了解圓錐曲線的的概念、定義等。高三的立體結合：了解平面與直線，平面與平面的位置關系，以及空間距

33、離的計算問題。掌握定義，定理，以及它們的靈活應用。并結合空間向量來計算。輔導時間：2008.4-2010.6 每周2個課時輔導效果：學生對每個知識點的掌握慢慢熟悉到位，對知識能靈活應用，對數(shù)學的基本解題技能在反復訓練中已經(jīng)非常熟練。學生能夠按時完成作業(yè)，并講解解題思路，邏輯思維方面有很大的提高，達到了預期的要求和效果。數(shù)學成績有明顯提高，高考數(shù)學目標分數(shù)在120分左右。學生感言：立好教育給了這樣一個很好的學習指引，這里的老師認真負責，對知識的講解也仔細透徹，我的學習成績提高也比較迅速。家長感言：孩子以前一直沒有認真學習過，高三將來壓力也來了，目前孩子在立好模式的輔導下學習比較放心，總體來講學習

34、成績提高比較快，比較滿意。十七學員某：石同學所在年級：高三輔導科目：政治入學成績：30分提升后成績：64分學習情況和成果學員分析：該生很聰明，但是學習習慣非常不好，不能夠安心的學習，對于政治學生的基礎比較薄弱，對高考的知識點幾乎沒有什么認識，學生對政治也沒什么興趣，學習欲望不是很強。輔導規(guī)劃：針對這種情況任課老師強化學生的知識點，快速建立知識網(wǎng)絡結構，對每一章節(jié)的知識點進行系統(tǒng)的過濾，做到不漏一個高考的考點，同時幫助學生總結背誦過程中的技巧和要點，對關鍵的字詞進行單獨的提煉，然后就是對政治的分析題的知識點、思路和方法進行梳理，針對近幾年的高考題進行分析，分析命題趨勢的命題的方向，幫助學生建立良

35、好的學習習慣。輔導時間：2009.11-2010.5輔導效果：經(jīng)過立好精心的輔導，學生的政治成績有了明顯的提高，學生現(xiàn)在能夠?qū)χR點很清晰的掌握，對高考的知識點能夠很好的掌握，能夠了解近幾年的出題方向，對政治能夠存在一個系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡，而且能夠活學活用，同時學生的成績也有了明顯的提高。學生感言：感謝立好教育給我機會能夠是我意識到學習政治的樂趣，我現(xiàn)在覺得對學習方法的掌握是一個很重要的事情， 我學到了許多的知識和技巧，感謝立好的老師對我的幫助，能夠在快樂的學習中使成績得到提高。家長感言：立好真是學生學習的好模式，能夠幫助學生輕松快樂的學習，這里的個性化教學方案真的很實用，學生以前沒有什么學習興

36、趣我們也覺得束手無策，接觸了立好以后學生的學習習慣好了很多，作為家長我們真的很高興，感謝立好教育，感謝立好教育的老師對學生的幫助。十八.學員某：X同學所在年級：初三輔導科目：英語輔導前成績：55分提升后成績：75分學習情況和成果學員分析：學生平時比較努力去學習，由于知識漏洞大以及思考事情比較慢，變得目前平時晚上做作業(yè)的時間長，根本就沒有時間去進行預習或做更多關于課外的知識的吸收。平時學生沒有良好的學習習慣、學習方法。輔導規(guī)劃：教會孩子學習方法外，更多的是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，激發(fā)學習興趣。建議選派有教學經(jīng)驗，親和力強，多鼓勵、教學風格有幽默感，有耐心的老師，能激起學生學習積極性，可以注重到學

37、生學習成績及各方面的變化。輔導時間：2007.102010.9 每周3個課時輔導效果：通過輔導,學生的學習習慣得到了改變。成績也在慢慢提升。讓學生比較輕松地應對學習，同時也學到了許多做人的道理,受益一生。學生感言：一直在立好的教員下輔導，不但成績有所提升，而且讓我學到了好多做人的道理，立好的教員不但教會了我如何去學習。每次一有困難的時候,我很愿意向立好教育的訴，因為他們能給我正確的指導,這也是我一直以來選擇立好的原因。真的很感謝立好給我成長過程中所帶來的幫助。家長感言：立好的老師能夠給孩子很多的幫助,不但是學習上的,還有一些與人相處等為人處事的道理,孩子很喜歡立好的老師,真的很感謝立好的老師給

38、予孩子人生道路上的正確引導。十九學員某：欒同學所在年級：高三輔導科目：化學輔導前成績：33分提升后成績：66分學習情況和成果學員分析：欒同學高中化學基礎知識不扎實，會而不精，有些題目一經(jīng)老師點撥，馬上就能得出正確結論。在化學學習上，沒有自己的學習方法，不善于復習歸納。學習態(tài)度良好，能夠主動學習，只是方法不當 ， 跟隨學校老師的教學進度學習，收獲不大，很多模塊的學習經(jīng)驗尚不成熟，造成卷面丟分較多。輔導規(guī)劃：針對學生在化學上比較薄弱的模塊，給予知識點的歸納整理，并配加近三五年的高考真題予以演練，提高應試能力和應考信心。從學生在一對一教學過程中隨堂檢測情況，給予相應點撥和指導。課后布置專項訓練試題，

39、予以鞏固。輔導時間：2010.42010.5每周4個課時輔導效果：通過在立好教育的一對一精準的輔導，學生的成績有了明顯提高，從接觸時化學的30幾分到高考時的60多分，學生學習成績的提高是顯而易見的。大大增強了學生學習的自信心，減少了學生高考焦慮的心情，最終高考取得523分的好成績。學生感言：立好讓高考在即，成績不理想，從沒過本科線而焦慮的我，有了學習的勁頭，成績明顯提高，并取得523分的好成績，感謝立好老師！家長感言：接觸到立好教育的學習令我們感到高興的是，孩子的成績在逐步提高，增進了孩子的自信心。是立好負責任的老師讓孩子高考取得了優(yōu)異的成績。二十學員某：李同學所在年級：高一輔導科目：生物輔導

40、前成績：38分提升后成績：59分學習情況和成果學員分析：孩子的成績比較不穩(wěn)定，忽高忽低，低時三十來分，高時四十多分。而且孩子對自己的信心沒有持久性，情緒容易受到考試成績的高低而波動。沒有正確的學習方法和學習態(tài)度，知識結構不完善，知識點掌握的不扎實。輔導規(guī)劃：根據(jù)孩子的特點，制定了三個階段的復習計劃。第一階段是專題輔導，主抓基礎知識的復習，突破重點，夯實基礎。第二階段是熱點輔導，主要是引導學員對生物熱點知識的把握。第三階段是查漏補缺。主要通過各地模卷的練習檢測到漏點。輔導時間：2010.22010.6每周4個課時輔導效果：經(jīng)過一段時間的輔導，孩子的生物成績提高明顯，學生的自信心明顯增強，情緒也比

41、較穩(wěn)定，對生物學習的興趣也更加強烈。在學習的過程中，善于思考提出問題，學習的主動性也增強了，對老師的教學方法能夠完全接受掌握。學生感言：老師的講課方式非常獨特，很適合我，并且經(jīng)常鼓勵我，讓我學習動力更加充足，老師經(jīng)常和我溝通交流，我們成了好朋友。家長感言：立好的老師讓我感到一個適合的老師對孩子的影響是巨大的，感謝立好“一對一”的個性化輔導，感謝老師對孩子的幫助！二十一學員某：徐同學所在年級：高二輔導科目：物理輔導前成績：60分提升后成績：70分學習情況和成果學員分析：該學員學習主動性差，沒有信心，沒有條理，沒有明確的目標，學習效率低。物理基礎教差，家長希望老師能夠通過輔導物理，提高物理成績，提

42、高學員學習的自信心，引導學員有條理，有目標地學習，進而使學員的總體學習能力和水平得到提高。輔導規(guī)劃：根據(jù)學員的學習情況，老師為學員制定了每周4小時的輔導方案，課堂講授內(nèi)容對知識點進行模塊式查漏補缺，并合理安排相應的課堂和課外聯(lián)系，是教學效果得到進一步鞏固。另外，課間和課后以談心的方式，對學員的學習現(xiàn)狀提出建議，引導學員用正確的方法學習，從而提高自己的學習效率。輔導時間：2009.122010.5每周4個課時輔導效果：通過輔導，學員不但物理成績得到了提高，對待學習的態(tài)度也有了很好的改善，學習狀態(tài)漸漸有了轉(zhuǎn)變，各科成績都有了相應的提高，總分更是突破了500分的大關。學生感言：我很慶幸在這個關鍵時刻

43、遇到了代老師，謝謝他的對我的教導和幫助。家長感言：以前，孩子的書桌總是很亂，說過她很多次，都沒有什么改變，現(xiàn)在她的書桌收拾得很整齊，我感覺她對待學習漸漸有條理了。很感謝物理老師幫助，使孩子的整個學習都得到了改善。二十二學員某：鐘同學所在年級：高一輔導科目：英語輔導前成績：90分提升后成績：110分學習情況和成果學員分析：鐘同學是一名理科班的學生,數(shù)理化成績相當好,與這些科目相比較而言,英語成績略低, 學習接受能力比較好，英語能力可以提高的空間主要在英語詞匯，語法專題以及答題技巧這幾大塊，還有就是自身還未養(yǎng)成相互學習的習慣,自學能力有待提高。輔導規(guī)劃：課堂上的學習內(nèi)容拋開資料書,回歸課本,注重教材和考綱要求掌握的內(nèi)容和