小學(xué)數(shù)學(xué)（認(rèn)識角）

1、小學(xué)數(shù)學(xué)（認(rèn)識角）教案背景1、面向?qū)W生： 小學(xué)2、學(xué)科、年級、課題：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊認(rèn)識角3、課時數(shù)：第1課時4、教具準(zhǔn)備：課件、剪刀、三角板，三角形紙片、實物鐘。5、學(xué)具準(zhǔn)備：硬紙條、圖釘、小棒、蠟光紙、三角板。教材分析角在生活中隨處可見，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個模糊的概念，這些都是新知的基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，建立角的表象，為下節(jié)課認(rèn)識直角作好知識準(zhǔn)備。同時，這部分知識能發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。 2使學(xué)生通過觀察和操作

2、認(rèn)識到角是有大小的。 3使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強動手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點，能在平面圖形中辨認(rèn)出角，能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點。教法和學(xué)法整個教學(xué)過程的設(shè)計，我依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論及探究法的教學(xué)模式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，以分組教學(xué)的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機會動手操作、分析討論，主動地獲取知識，學(xué)會探究問題的方法。實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點，突破了難點，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。教學(xué)過程步驟目標(biāo)教師的活動學(xué)生的活動

3、創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系生活實際，復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形，并闡明這節(jié)課將學(xué)習(xí)一種新的平面圖形，不但能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的心理需求，而且有助于把新知納入原有的知識結(jié)構(gòu)談話：在日常生活中，我們經(jīng)常會見到許多物體，他們的形狀是不同的，（出示一些物體，說出各種物體的面是什么形狀的？）【百度圖片】黑板魔方流動紅旗1元硬幣用3根小棒搭一個三角形。在自己搭好的三角形中任意拿走一根小棒。看看桌面上的圖形，誰認(rèn)識它？3、揭題：這就是我們今天學(xué)習(xí)一個新的平面圖形角，板書課題 HYPERLINK t _blank ：認(rèn)識角學(xué)生說一說各圖形的名稱搭一搭三角形，拿走1根小棒讓學(xué)生初步感知角。探求新知用學(xué)生喜歡的卡通人物皮卡丘進行引入激

4、發(fā)學(xué)生的興趣。教師以生活中常見的物體為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角并初步感知角的特征的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生感受建筑中角的美通過親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動，在交流中學(xué)生認(rèn)識到做角的方法是多種多樣的，初步體驗了解決問題策略的多樣性。并感知角的大小，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較角的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。1認(rèn)識角。（1）故事導(dǎo)入，今天皮卡丘帶我們一起去角的王國探秘尋寶。讓我們先勇敢的去闖第一關(guān)吧。【百度圖片】（2）出示例1 主題圖從圖上你看到了什么 HYPERLINK t _

5、blank ？學(xué)生觀察口答（3）自主合作找角指名說一說。（4） 抽象出角剛才我們不但找到了角，還能準(zhǔn)確地指出角，那數(shù)學(xué)上的角又是什么樣的呢？剛才我們在三角板上找到了角，那我們把它描下來。像這樣的圖形就是數(shù)學(xué)上的角。（5） 揭示角各部分名稱學(xué)生自學(xué)課本。根據(jù)學(xué)生回答在黑板上標(biāo)注出來?！景俣葓D片】2、 鞏固練習(xí)（1）想想做做1、2、恭喜大家闖過了第一關(guān)，現(xiàn)在我們一起進入第二關(guān)?？焖贀尨?，鞏固新知。（2）找找生活中的角。學(xué)生找一找身邊的角，同桌互相說一說。老師帶著相機也去找到了很多角。你能在照片中找到角嗎？【百度圖片】埃及金字塔亭子房屋3、做角，感悟角的大小。（1） 小朋友們真了不起，順利闖過了第二

6、關(guān)，歡迎小朋友來到第三關(guān)，現(xiàn)在請大家每人做一個角。（2） 全班交流展示所做的角（3） 出示活動的角。拉動角的兩邊問 HYPERLINK t _blank ：現(xiàn)在這個角有什么變化 HYPERLINK t _blank ？角的大小與什么有關(guān)呢 HYPERLINK t _blank ？課件演示：角的邊變長后與原來的角比較。角的大小與什么沒有關(guān)系？4、比較角的大?。?） 出示四個鐘面。你能看出這些鐘面上哪個角最大，哪個角最小嗎 HYPERLINK t _blank ？（2） 比較剛才第2、4兩個鐘面上的角，這兩個角看上去一樣大，那么怎么來比較呢 HYPERLINK t _blank ？小結(jié)比較的方法學(xué)

7、生認(rèn)真觀察主題圖再回答各有什么物體？學(xué)生拿出剪刀、三角板、鐘面，在小組中互相指一指，說說它們的角在哪里 HYPERLINK t _blank ？學(xué)生觀察看完后指出黑板上角的頂點和邊。學(xué)生看題后快速搶答讓學(xué)生尋找身邊的角，和圖片中的角大家動手做角。互相合作討論交流做角的方法。學(xué)生認(rèn)真觀察角大小變化。使學(xué)生明白角是有大小變化的。學(xué)生自己用活動的角演示一下。體會角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。與角的兩條邊沒有關(guān)系學(xué)生說一說哪個角最大。討論比較的方法。學(xué)生根據(jù)說的方法比較。實踐應(yīng)用把練習(xí)題用到位，使學(xué)生在觀察操作等活動中對所學(xué)知識有新的體驗和感悟。大家順利闖過了三關(guān)，真了不起。現(xiàn)在最后一關(guān)在等著你們，

8、有信心闖過嗎 HYPERLINK t _blank ？（1）想想做做3師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)說一說角什么變化？說明角的大小和什么有關(guān) HYPERLINK t _blank ？小結(jié)： （2）想想做做4學(xué)生折一折，怎樣折出的角大 HYPERLINK t _blank ？學(xué)生先獨立填在書上，小組訂正討論豌豆老師提的問題。學(xué)生獨立思考后同桌交流再指名匯報課堂小結(jié)剛才卡比丘帶著我們一起角的王國探秘去了，通過剛才的活動你 知道了角的哪些知識呢 HYPERLINK t _blank ？板書設(shè)計認(rèn)識角 角有一個頂點兩條邊教后反思學(xué)生在生活中對角已經(jīng)有了初步的了解，積累了一些經(jīng)驗，但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一次。本節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 在設(shè)計教學(xué)的過程中利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在實物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察黑板上的畫的角，通過觀察討論逐步擺脫實物，抓住角的本質(zhì)特點，抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。在學(xué)生初步認(rèn)識角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再回歸生活，從周圍實物上找角，既深化了學(xué)生對角的認(rèn)識，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)。在教學(xué)角的大小，與角兩邊張開的大小有關(guān)，和角的邊長無關(guān)這兩個難點時。我通過操作事先準(zhǔn)備好的活動角先讓學(xué)生初步體會到活動角的兩條邊的長短沒有