《教育學原理》課程

1、學前教育專業(yè)課程標準教育學原理課程標準一、標準說明本課程標準是根據(jù)教育部新的課程開設要求并結合本院小學教育專業(yè)四年制本科的培養(yǎng)目 標和學生的實際情況而制定的。可供小學教育專業(yè)四年制本科使用.二、課程性質與教學目的（一）課程性質教育學原理是研究探索教育現(xiàn)象與問題，揭示教育規(guī)律的一門理論學科。是我國高師院校 小學教育專業(yè)必修的專業(yè)基礎課，也是小學教育專業(yè)最重要的主干課程之一。在小學教育專業(yè) 乃至整個教育科學領域中都占有重要地位.（二）教學目的通過教學使學生比較系統(tǒng)地了解教育學原理這門課程的性質、任務、研究范圍、發(fā) 展軌跡、研究方法及發(fā)展趨向；提高學生對教育工作的認識；養(yǎng)成學生熱愛教師職業(yè)的思想感情

2、; 懂得合格教師應具備基本素養(yǎng)。通過教學使學生正確理解教育教學的基本理念，從而樹立正確 的教育教學觀、學生觀.通過教學使學生掌握本門課程的基本概念、基本原理、基本方法、基本模式，使學生初 步形成運用教育基本理論獨立地分析教育問題與解決教育問題的基本技能，并能在具體的教育 實踐中加以運用，增強學生參與基礎教育教學改革的意識，激發(fā)學生研究教育的興趣，為今后 進一步學習教育理論知識打下堅實的基礎。三、教學內(nèi)容緒論（8課時）要求與說明本章主要幫助學生了解教育學的研究對象；教育學的萌芽、創(chuàng)立和發(fā)展各個階段的代表人 物及其教育思想以及每一個發(fā)展階段的特點；當代教育學的特征；學習教育研究主要的方法及 其運用

3、。重點掌握教育原理的研究對象；教育學的產(chǎn)生和發(fā)展；當代教育學的特征.第一節(jié) 教育學的研究對象第二節(jié) 教育學的產(chǎn)生和發(fā)展第三節(jié)教育學的研究方法參考書目柳海民主編.現(xiàn)代教育原理M。北京：人民教育出版社，2006年版。王前新著。教育原理M.北京：高等教育出版社，2010年版。王道俊、王漢瀾 主編：教育學（新編本）M.北京：人民教育出版社，1989年版。胡德海著：教育學原理M.蘭州：甘肅教育出版社，1998年版.第一章認識教育（8課時）要求與說明教育的概念，教育的構成要素，教育的形態(tài)，教育的起源，教育的歷史發(fā)展過程，教育的屬 性，教育的特點。重點掌握教育的定義，教育的構成要素及其內(nèi)在聯(lián)系。教育的歷史發(fā)

4、展過程（農(nóng) 業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育、信息社會的教育）。第一節(jié)教育的質的規(guī)定性第二節(jié)教育的基本要素第三節(jié)教育的歷史發(fā)展參考書目王前新著.教育原理M.北京：高等教育出版社，2010年版。柳海民主編?，F(xiàn)代教育原理M。北京：人民教育出版社,2006年版。石忠仁主編。教育原理M。北京：人民教育出版社,2002年版。第二章教育與社會的發(fā)展（6課時）要求與說明生產(chǎn)力對教育發(fā)展的制約和影響；政治、經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的制約和影響；文化對教育發(fā) 展的制約和影響；人口因素對教育發(fā)展的制約和影響；教育功能的結構；教育的本體功能；教（完整word版）教育學原理課程標準 育的社會功能。重點掌握生產(chǎn)力、政治、經(jīng)濟制度

5、、文化人口等因素對教育發(fā)展的制約和影響。第一節(jié)教育的社會性第二節(jié)教育與生產(chǎn)力第三節(jié)教育與政治制度第四節(jié)教育與文化第五節(jié)教育的相對獨立性參考書目柳海民主編.現(xiàn)代教育原理M.北京：人民教育出版社,2006年版。2。王前新著.教育原理M.北京：高等教育出版社,2010年版.第三章教育與人的發(fā)展（6課時）要求與說明人的發(fā)展的內(nèi)涵；人的發(fā)展的基本規(guī)律；人的發(fā)展動力各種不同的人的發(fā)展因素論；影響 人發(fā)展的諸因素及其作用；影響人發(fā)展的諸因素的相互關系.重點掌握人的發(fā)展的基本規(guī)律和發(fā) 展動力；影響人發(fā)展的諸因素及其相互關系第一節(jié) 人的發(fā)展的概念第二節(jié) 影響人發(fā)展的諸因素及其作用第三節(jié) 教育要適應年輕一代身心發(fā)

6、展的規(guī)律參考書目1。王前新著。教育原理M。北京：高等教育出版社，2010年版。2。柳海民主編。現(xiàn)代教育原理M.北京：人民教育出版社，2006年版。3。石忠仁主編.教育原理M.北京：人民教育出版社，2002年版。第四章教育目的（5課時）要求與說明教育目的及其質的規(guī)定性，教育目的的基本類型，教育目的的功能，教育目的選擇確立的基（完整word版）教育學原理課程標準 本依據(jù)，教育目的選擇確立中的基本價值取向，我國的教育目的及精神實質，我國教育目的的理 論基礎，我國全面發(fā)展教育的基本構成，教育目的實現(xiàn)的策略。重點掌握教育目的的功能，我 國的教育目的及精神實質，我國全面發(fā)展教育的基本構成；教育目的選擇確立

7、中的基本價值取 向，教育目的實現(xiàn)的策略。第一節(jié)教育目的的概述第二節(jié)教育目的觀概覽第三節(jié)我國的教育目的參考書目王前新著.教育原理M。北京：高等教育出版社,2010年版。馮建軍著。當代教育原理M。南京市：南京師范大學出版社，2009年版。金一鳴編著。教育原理M。北京：北京師范大學出版社，2002年版。全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫.教育學基礎M.北京：教育科學出版社，2002年版。柳海民主編。現(xiàn)代教育原理M.北京：人民教育出版社，2006年版.孫喜亭著。教育原理M.北京：北京師范大學出版社，2003年版。胡德海著。教育學原理M。蘭州：甘肅教育出版社，1998年版。第五章教育制度（4課時）要求與說明

8、教育制度的含義；教育制度的特點；制約教育制度的社會因素；教育制度的歷史發(fā)展.學校 教育制度的含義；現(xiàn)代學校教育制度的形成；現(xiàn)代學校教育制度的類型；現(xiàn)代學校教育制度的 變革。我國現(xiàn)行學校教育制度的演變；我國現(xiàn)行學校教育制度的形態(tài)；我國現(xiàn)行學校教育制度 的改革。重點掌握制約教育制度的社會因素；現(xiàn)代學校教育制度的類型及其特點；我國現(xiàn)行學 校教育制度的改革；現(xiàn)代學校教育制度的變革第一節(jié)學校教育制度概述第二節(jié)學制的形成與發(fā)展第三節(jié)教育體制改革參考書目馮建軍著。當代教育原理M .南京：南京師范大學出版社，2009年版。2。王前新著。教育原理M.北京：高等教育出版社，2010年版。第六章教師與學生（6課時）

9、要求與說明教師職業(yè)概述，教師在教育過程中的地位和作用，教師的權利與義務，教師個體的專業(yè)性 發(fā)展,新型教師的基本素養(yǎng)，學生的本質特點，學生的地位，學生的發(fā)展，師生關系在教育中的 作用，師生關系的類型，理想師生關系的建立。重點掌握新型教師的基本素養(yǎng)，學生的本質特點， 中小學生發(fā)展的時代特點，良好師生關系的構建.教師個體的專業(yè)性發(fā)展，良好師生關系的構建。第一節(jié)教育過程中的教師第二節(jié)教育過程中的學生第三節(jié)教育過程中的師生關系參考書目1。王前新著。教育原理M。北京：高等教育出版社，2010年版.2。柳海民主編?，F(xiàn)代教育原理M.北京：人民教育出版社，2006年版。葉瀾主編.教育學原理M.北京：人民教育出版社，2007年版。靳玉樂主編.現(xiàn)代教育學M。成都：四川教育出版社，2005年版.第七章教師的教育研究（5課時）要求與說明教師進行教育研究具有的優(yōu)勢與素養(yǎng)。教師教育的特點教師教育研究的方法：調查法、問卷 法、觀察法、訪談法。教師教育研究的過程：1選擇和確定研究課題；分析問題；研擬解決問題 的可能策略；實踐嘗試行動策略；反饋與評價行動結果；重點掌握教師教育研究的方法：調查 法、問卷法、觀察法、訪談法.第一節(jié)教師即研究者第二節(jié) 教師教育研究與教育行動研究