《動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

1、動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)主題單元設(shè)計(jì)主題單元標(biāo)題動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作者以龍所屬單位巨野實(shí)驗(yàn)中學(xué)聯(lián)系地址巨野實(shí)驗(yàn)中學(xué)聯(lián)系電子52238391qq.郵政編碼274900學(xué)科領(lǐng)域（在口打寸表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）口思想品德口音樂(lè)口化學(xué)口信息技術(shù)口勞動(dòng)與技術(shù)口其他（請(qǐng)列出）：口語(yǔ)文口美術(shù)U生物口科學(xué)口數(shù)學(xué)口外語(yǔ)口歷史口社區(qū)服務(wù)口體育口物理地理口社會(huì)實(shí)踐適用年級(jí)高二所需時(shí)間共6課時(shí)主題學(xué)習(xí)概述（簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí) 方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500）地位和作用：必修1中講述了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，而在人體，細(xì)胞生活在什

2、么樣的環(huán)境中，細(xì)胞 之間又是如何工作的，在必修3中將揭開(kāi)答案，本單元?jiǎng)游锖腿梭w生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)中，則重點(diǎn) 介紹了生命活動(dòng)的神經(jīng)-體液-免疫三大調(diào)節(jié)方式，是整個(gè)必修3的一大重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。組成情況及專題間關(guān)系：本單元可以劃分為四個(gè)專題容：第1專題神經(jīng)調(diào)節(jié)、第2專題體 液調(diào)節(jié)，和第3專題免疫調(diào)節(jié)。1、2專題分別側(cè)重講解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的方式和流程， 而免疫調(diào)節(jié)是獨(dú)立于前2者之外的特殊調(diào)節(jié)方式。學(xué)習(xí)方式：1.本單元知識(shí)點(diǎn)和大量的生活常識(shí)有關(guān)，課前安排個(gè)主題讓學(xué)生在課外查閱資料，提 高興趣的同時(shí)也擴(kuò)展知識(shí)面。2.對(duì)于課本的“思考與討論”，教師引導(dǎo)學(xué)生探討的方式進(jìn)行，以培養(yǎng) 學(xué)生合作交流及解決問(wèn)題的能力

3、。3.部分抽象的難點(diǎn)，通過(guò)傳統(tǒng)的“傳遞一接受式”教學(xué)策略，把問(wèn) 題具體化。4.課下安排學(xué)生畫(huà)出自己理解的相關(guān)調(diào)節(jié)方式流程圖，把知識(shí)系統(tǒng)化。預(yù)期的學(xué)習(xí)成果：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，首先學(xué)生能分別掌握人體中神經(jīng)體液-免疫調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié) 調(diào)節(jié)方式及實(shí)例，進(jìn)而能獨(dú)立系統(tǒng)化的形成人體的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，從而理解環(huán)境的穩(wěn)態(tài)對(duì)生命活動(dòng)能夠正 常的進(jìn)行的意義。另外，根據(jù)課本知識(shí)積極的去探究生活中的問(wèn)題（疫苗、糖尿病等），并通過(guò)討論，詢問(wèn)，查資料甚至是實(shí)驗(yàn)去解決問(wèn)題（如葡萄糖對(duì)小動(dòng)物的影響，及胰島素的作用），做到學(xué)以致用。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：（1）說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的

4、傳遞。（2）闡明胰島素與胰高血糖素在血糖平衡中的作用。（3）概述第三道防線中體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程和協(xié)同作用。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀材料，技能訓(xùn)練，探究活動(dòng)等，深化學(xué)生對(duì)有關(guān)研問(wèn)題的理解，逐步展開(kāi)，并培養(yǎng)學(xué)生 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。（2）討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。（3）關(guān)注艾滋病的流傳和預(yù)防，滲透關(guān)愛(ài)艾滋病病人的思想。對(duì)應(yīng)課標(biāo)舉例說(shuō)明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。描述血糖調(diào)節(jié)。概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。1、在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢？如何產(chǎn)生？又是如何

5、傳導(dǎo)的呢？主題單元問(wèn)題2、人在進(jìn)食后會(huì)吸收大量的葡萄糖，血液中的葡萄糖是如何變化的？哪些激素設(shè)計(jì)在糖代的什么過(guò)程中發(fā)揮了調(diào)節(jié)作用？3、我們生活的環(huán)境中有各種病原體，但我們一般不生病，為什么呢？第1專題神經(jīng)調(diào)節(jié)（2課時(shí)）專題劃分第2專題體液調(diào)節(jié)（2課時(shí)）第3專題免疫調(diào)節(jié)（2課時(shí)）專題一神經(jīng)調(diào)節(jié)所需課時(shí)2課時(shí)專題一概述（介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果）通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在 神經(jīng)元之間的傳遞、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能五部分容。其中主要容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本 方式和興奮的傳導(dǎo)。關(guān)于“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)

6、基礎(chǔ)和反射”，由于反射和反射弧的容在義務(wù)教育教材中已有詳細(xì)的介 紹，本節(jié)不再詳細(xì)闡述，而是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)基礎(chǔ)。關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，包括神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞兩部分容，這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，而且比較抽象，不容易理解，故是本章教學(xué)的難點(diǎn)。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基2、反射、非條件J3、神經(jīng)纖維上的;4、細(xì)胞間的興奮4:該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）本方式；反射、條件反射及反射??；興奮傳導(dǎo)；傳遞。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)刺激為什么會(huì)引起生物電的產(chǎn)生呢？1、在靜止時(shí)神經(jīng)纖維的電位怎樣？2、接受刺激時(shí)會(huì)引起什么樣的變化？3、為何會(huì)出現(xiàn)這種變化？所需教學(xué)材料和資源（在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所

7、需的各種支持資源）信息化資源神經(jīng)纖維上的電位變化動(dòng)畫(huà)；神經(jīng)元之間興奮傳導(dǎo)的動(dòng)畫(huà)；常規(guī)資源課本教學(xué)支撐環(huán)境電子白板其 他課件學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) （ 專針題對(duì) 一專調(diào)的 動(dòng) 形 式 及 程活動(dòng)1、媒體顯示實(shí)例圖片：小猴吮奶；狗熊飛車；嘗梅止渴；望梅止渴。）學(xué)生分組討論后回答：小猴吮奶和嘗梅止渴是動(dòng)物生來(lái)就有的，也是通過(guò)遺傳 而獲得的先天性反射，是非條件反射；狗熊飛車和望梅止渴是動(dòng)物出生后，在生活過(guò) 程過(guò)訓(xùn)練而逐漸形成的后天性反射，屬于條件反射。教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：條件反射是建立在非條件反射基礎(chǔ)上，借助于一定的條件（自 然的或人為的），經(jīng)過(guò)一定過(guò)程形成的，條件反射大提高了動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境變化的 能力

8、。完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)？初中我們學(xué)習(xí)過(guò) 膝跳反射和縮手反射，你能回顧一下這兩個(gè)反射的反射弧嗎？（示圖或投影讓學(xué)生分 析）學(xué)生：反射弧。通常由感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部 分組成?；顒?dòng)2.教師利用多媒體手段演示神經(jīng)纖維表面電位差的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)1：取兩個(gè)微電極，一個(gè)插入神經(jīng)纖維，一個(gè)接到神經(jīng)纖維膜表面，用微伏計(jì)測(cè) 出膜外的電位差，即電勢(shì)差。結(jié)果顯示：膜外為正電位，膜為負(fù)電位。學(xué)生對(duì)電流表的指針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象引起極大的好奇，提出問(wèn)題1：為什么會(huì)出現(xiàn)電位差呢？實(shí)驗(yàn)2：兩個(gè)微電極均插在神經(jīng)纖維外側(cè)，電表指針不偏轉(zhuǎn)，無(wú)電位差；兩個(gè)微電極均插在神經(jīng)纖維側(cè)，電表

9、指針不偏轉(zhuǎn)，無(wú)電位差。提出問(wèn)題2：此時(shí)膜外無(wú)電荷 存在嗎？學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)(針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程)實(shí)驗(yàn)3：在實(shí)驗(yàn)2的基礎(chǔ)上分別從左側(cè)和右側(cè)給予刺激，結(jié)果電極偏轉(zhuǎn)，但方向相反。提出問(wèn)題3刺激為什么會(huì)引起生物電的產(chǎn)生呢？帶著這些問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，進(jìn)一部分析推理提出問(wèn)題：1、在靜止時(shí)神經(jīng)纖維的電位怎樣？ 2、接受刺激時(shí)會(huì)引起什么樣的變化？為何會(huì)出現(xiàn)這種變化？學(xué)生討論歸納后得出：用物理課上電學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題，并就膜外和膜 情況分別說(shuō)明。在神經(jīng)纖維膜外興奮部位與鄰近的未興奮部位之間形成了電位差，于 是就有了電荷的移動(dòng)，在細(xì)胞膜的興奮部位與鄰近的未興奮部位之間也形成了電位 差，也有電荷的

10、移動(dòng)，這樣就形成了局部電流?；顒?dòng)3.教師：播放多媒體動(dòng)畫(huà)學(xué)生：在電子顯微鏡下觀察，可以看到突觸是由三部分構(gòu)成的，即突觸前膜，突 觸間隙和突觸后膜。突觸前膜是軸突末端突觸小體的膜：突出后膜是與突觸前膜相對(duì) 應(yīng)的胞體膜和樹(shù)突膜；突觸間隙是突觸前膜和突觸后膜之間存在的間隙。突觸小體靠近前膜處含有大量的突觸小泡，泡含有高濃度的化學(xué)物質(zhì)一一遞質(zhì)， 例如乙酰膽堿。遞質(zhì)有興奮性的也有抑制性的。再將動(dòng)畫(huà)還原到較為宏觀的兩個(gè)神經(jīng)元之間，讓學(xué)生去觀察突觸部位信號(hào)的變 化。學(xué)生會(huì)很容易得出：當(dāng)興奮（電信號(hào)）通過(guò)軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，突觸小體 的突觸小泡就將遞質(zhì)（化學(xué)信號(hào)）釋放到突觸間隙里（這里發(fā)生了一個(gè)由電信號(hào)到化

11、 學(xué)信號(hào)的變化）突觸后膜的相應(yīng)受體蛋白接受遞質(zhì)的化學(xué)刺激，引起突觸后膜的 膜電位改變（這又發(fā)生了一個(gè)由化學(xué)信號(hào)到電信號(hào)的變化）這樣，興奮就從一個(gè)神 經(jīng)元通過(guò)突觸而傳遞給了另一個(gè)神經(jīng)元?；顒?dòng)4.比較興奮的傳導(dǎo)神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)細(xì)胞間的傳遞信號(hào)形式電號(hào)化學(xué)信號(hào)傳導(dǎo)速度快慢傳導(dǎo)方向雙向單向?qū)嵸|(zhì)膜電位變化一局部電流突觸小泡釋放遞質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)專題二體液調(diào)節(jié)人體中血糖的耒源和去向（正常情況下）可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素回顧反射和反射?。涸u(píng)價(jià)方法：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)：a.展示實(shí)例，區(qū)別條件反射和非條件反射。b.完成填空：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，興奮的實(shí)質(zhì)，及興奮的電位變化。動(dòng)畫(huà)展示興奮在

12、神經(jīng)纖維上的傳 導(dǎo)過(guò)程。評(píng)價(jià)方法：小組討論、分組展示，相互評(píng)價(jià)。最后完成課后檢測(cè)題。評(píng)價(jià)指標(biāo)：1.畫(huà)出興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)流程圖。檢測(cè)題完成情況?；顒?dòng)1.我們?nèi)梭w主要有哪些分泌腺？能分泌哪些激素？請(qǐng)看圖。誰(shuí)能說(shuō)出這些腺 體的名稱？【投影人體主要分泌腺】生：胰腺、淋巴結(jié).師：這些腺體能分泌各種激素，其中，.（生答）.當(dāng)激素分泌異常時(shí)，人體就會(huì) 出現(xiàn)相應(yīng)的病癥。展示：巨人癥、侏儒癥、呆小癥、地方性甲狀腺腫圖片生：借助圖片回憶相關(guān)知識(shí)，理解激素對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。巨人癥：圖中這個(gè)人因過(guò)分生長(zhǎng)，導(dǎo)致身材過(guò)高，他患了什么?。坎∫蚴怯啄陼r(shí)生長(zhǎng) 激素分泌過(guò)多。侏儒癥：病因是幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌不足。癥狀是

13、生長(zhǎng)遲緩，身材矮小，但智力正常； 呆小癥：生長(zhǎng)遲緩，身材矮小，智力低下；病因是幼年時(shí)甲狀腺激素分泌不足 甲亢：病因是甲狀腺激素分泌過(guò)多地方性甲狀腺腫（大脖子?。翰弊幽[大，呼吸困難，心跳快，氣短；病因是山區(qū)和 陸地區(qū)的土壤、飲水、和食物中缺少碘，使甲狀腺激素合成不足?；顒?dòng)2.斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)1902年，剪下一段小腸，刮下粘膜，I尹碎忠十I場(chǎng)帖便+柄鹽酸-矽子 一林劉旅涉 二 詢形外實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胰液的分泌是促胰液素化學(xué)調(diào)節(jié)的結(jié)果。（1）你能否總結(jié)一下斯他林和貝利斯獲得的科學(xué)發(fā)現(xiàn)包括哪些容？（2）“機(jī)遇只偏愛(ài)那種有準(zhǔn)備的頭腦”。是哪些因素使斯他林和貝利斯抓住了成功的 機(jī)遇呢？促胰液素的發(fā)現(xiàn)，帶給

14、你什么啟迪？（開(kāi)發(fā)、錘煉學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)，成長(zhǎng)為智慧型、創(chuàng)造型的人才）活動(dòng)3.問(wèn)題探討1：飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體，但是正常人的血糖含量 只有短暫的升高，很快就恢復(fù)正常，這是為什么？專題二體液調(diào)節(jié)問(wèn)題探討2：在長(zhǎng)跑過(guò)程中，盡管血糖在不斷被消耗，但它的含量基本維持在0.9 g/L 左右。血糖可以通過(guò)哪些途徑得到補(bǔ)充？脂肪是細(xì)胞良好的儲(chǔ)能物質(zhì)，當(dāng)生命活動(dòng)需要時(shí)可以分解利用。糖原是人和動(dòng)物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)，當(dāng)血糖低于正常含量時(shí)，糖原可分解產(chǎn)生葡萄糖及 時(shí)補(bǔ)充。生：總結(jié)活動(dòng)4.同學(xué)們閱讀課本“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的活動(dòng)介紹，然后4人一組進(jìn)行模 擬活動(dòng)。每小組自行分配甲乙丙丁角色。甲乙丙的任務(wù)課本

15、已作了明確的要求，丁同 學(xué)負(fù)責(zé)全程監(jiān)督。請(qǐng)大家分工合作帶著問(wèn)題一起探索。交流一下活動(dòng)成果。鼓勵(lì)小組 的同學(xué)自告奮勇上講臺(tái)作示？組織小組交流構(gòu)建模型的過(guò)程和結(jié)果，展示小組繪制的血糖調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖，反 饋對(duì)血糖調(diào)節(jié)的認(rèn)識(shí)。（J1H期簡(jiǎn)血槽案虹汕摘10. 雨蛀愆機(jī)i（4） 一叫地阱0（ n教學(xué)評(píng)價(jià)可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素回顧腺體和激素：評(píng)價(jià)方法：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)：a.展示圖片，學(xué)生回答相應(yīng)腺體器官。B.通過(guò)腺體回答對(duì)應(yīng)激素，及缺少激素后的癥狀?！敖⒀钦{(diào)節(jié)的模型”的活動(dòng)。評(píng)價(jià)方法：小組討論、分組展示講解，老師及時(shí)給與鼓勵(lì)和指正。評(píng)價(jià)指標(biāo)：1.畫(huà)出血糖調(diào)節(jié)的流程圖。2.解釋生活中血糖變化的現(xiàn)象（飯后血糖的變

16、化，劇烈運(yùn)動(dòng)的血糖變化）專題三免疫調(diào)節(jié)所需課時(shí)2專題三概述“免疫調(diào)節(jié)”是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)人教版必修模塊3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第二章“動(dòng) 物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中第二節(jié)容。本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)了解了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào) 節(jié)的相關(guān)知識(shí)之后，通過(guò)對(duì)免疫系統(tǒng)組成和功能的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)體液免疫和細(xì)胞免 疫過(guò)程的分析探討，引導(dǎo)學(xué)生理解免疫調(diào)節(jié)對(duì)人體維持環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作 用。同時(shí)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系有著重要的意義，有利于學(xué) 生形成健康的生活方式。本專題學(xué)習(xí)目 標(biāo)（描述本專 題學(xué)習(xí)所要達(dá) 到的主要目標(biāo)）（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。（2）概述體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程、聯(lián)系和區(qū)別。（3）說(shuō)出免疫功能

17、失調(diào)引起的疾病。（4）知道免疫學(xué)的應(yīng)用。HIV侵入人體引起T細(xì)胞濃度變化曲線：HIV侵入人體后濃度有什么變化？本專題問(wèn)題設(shè)HIV侵入人體引起T細(xì)胞濃度有什么變化？計(jì)T細(xì)胞減少對(duì)人體免疫功能有什么影響？HIV濃度升高、人體免疫能力喪失和艾滋病患者的死因有什么關(guān)系?人體免疫系統(tǒng)有什么功能？所需教學(xué)材料和資源信息化資源艾滋病患者圖片及視頻；體液免疫和細(xì)胞免疫的動(dòng)畫(huà);常規(guī)資源 教材教學(xué)支撐環(huán)境電子白板其他 課件學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)(描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng))活動(dòng)1.播放視頻1:溫豕寶總理看望乂滋病孤兒和患者。學(xué)生：根據(jù)艾滋病資料的搜集情況，從以下幾方面交流討論：艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥

18、及其危害。目前全球及我國(guó)艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施。艾滋病傳播有哪些途徑？我們應(yīng)如何對(duì)待艾滋病病人？面對(duì)艾滋病，我們能夠做些什么？你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么?開(kāi)展世界艾滋病運(yùn)動(dòng)有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生深入討論：艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?為什么艾滋病病人最后往往是患 不同的疾病而死亡?為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥？好氓Tuff-己工通過(guò)這些問(wèn)題的討論揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，也能讓學(xué)生正視艾滋病患者，并樹(shù)立自身的 健康生活方式。活動(dòng)2.動(dòng)畫(huà)展示體液免疫，突破難點(diǎn)第一環(huán)節(jié)：播放體液免疫的趣味動(dòng)畫(huà)，對(duì)體液免疫過(guò)程形成感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)：看圖交流討論；學(xué)生觀察教材37頁(yè)2-16體液免疫過(guò)程圖，思考問(wèn)題：B細(xì)胞如何識(shí)別到抗原的？有幾個(gè)途徑？B細(xì)胞受到抗原刺激后有什么反應(yīng)？最后抗原是在哪里，怎樣被消滅的？記憶細(xì)胞有什么作