How can we go to bei jing

1、郭金花五年級(jí)上冊Lesson16How Can We Go to Beijing說課ppt丁青縣小學(xué)一、說教材二、說學(xué)情三、說教法、學(xué)法四、說教學(xué)過程說課大綱第 * 頁教材背景說教材教學(xué)內(nèi)容：河北出版社出版的小學(xué)英語第五冊上冊，第二單元 Lesson16 How can we go to Beijing？主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括plane,train兩個(gè)交通工具的單詞，以及fast和slow兩個(gè)形容詞的比較。通過課件、圖片以及肢體語言等教學(xué)方式，使學(xué)生熟練掌握本課重點(diǎn)單詞并根據(jù)所學(xué)單詞進(jìn)行簡單描述。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)說教材第一部分1、知識(shí)目標(biāo)：.能聽、說、讀、寫單詞：plane, train, fas

2、t, slow.學(xué)生能大致理解本課課文內(nèi)容2、能力目標(biāo)：學(xué)生能用This is a .A is fast/slow.對(duì)本課所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單表述，并完成相應(yīng)的練習(xí)。3、情感目標(biāo):.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種交通工具的了解及喜愛。.激發(fā)學(xué)生對(duì)旅游的熱愛和向往。.告訴學(xué)生要珍惜時(shí)間，做事講究效率；學(xué)會(huì)節(jié)約， 懂得統(tǒng)籌。教學(xué)重難點(diǎn)：.重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫單詞：plane, train, fast, slow.難點(diǎn)：fast 和slow 兩個(gè)形容詞的對(duì)比。第二部分 說學(xué)情 1、個(gè)性差別大： 五年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；相反，有的孩

3、子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定： 五年級(jí)學(xué)生雖然屬于稍微高一點(diǎn)的年級(jí)，有一定辨別是非的能力，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。3、自控力不強(qiáng)： 從五年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。4第 * 頁

4、說教法本節(jié)課我主要會(huì)采用肢體演示法、直觀演示法、講解法、比較法等以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問題解決，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。說學(xué)法學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過肢體、師生互動(dòng)、小組合作等方法來掌握本課的詞匯及內(nèi)容，我通過問題，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計(jì)劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論合作等活動(dòng)中參與教學(xué)全過程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。教與學(xué)法說教法、學(xué)法第三部分CONTENT1264實(shí)例導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)，探究新知課后小結(jié)第四部分說教學(xué)過程3知

5、識(shí)應(yīng)用布置作業(yè)65總結(jié)（一）激趣導(dǎo)入： 利用外出旅行這一話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，從而引出交通工具的詞匯進(jìn)行本課學(xué)習(xí)。意圖：讓學(xué)生從實(shí)際的生活情境出發(fā)，找準(zhǔn)新的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（二）探究新知: 使用比較、肢體、課件展示、小組合作等方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。意圖：讓學(xué)生充分從觀察、肢體、比較、合作等教學(xué)活動(dòng)與問題思考中，掌握本課時(shí)需要所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，以填空形式讓學(xué)生作答，加以鞏固練習(xí)并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。 （三）知識(shí)應(yīng)用 再次讓學(xué)生回想本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，是否還記得？（四）課堂小結(jié) 意圖：通過學(xué)生回想小結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更加加深了老師對(duì)學(xué)生是否真正掌握了本節(jié)課內(nèi)容，從而為下一節(jié)課的教學(xué)方向奠定了良好的好基礎(chǔ)。 （五）布置作業(yè) 利用課文第二部分內(nèi)容和同學(xué)談?wù)劚敬魏俅蛩?/p>