九、中考詞語(yǔ)表達(dá)效果分析匯總

1、PAGE PAGE 5（第九章）中考詞語(yǔ)句子表達(dá)效果賞析理解匯總詞語(yǔ)的考點(diǎn)考點(diǎn)一：說(shuō)出詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義考點(diǎn)二：說(shuō)出該詞語(yǔ)的妙處或者表達(dá)效果（含義+表達(dá)效果） 綜合答題流程：詞語(yǔ)的表現(xiàn)手法（技法）+詞語(yǔ)的語(yǔ)境義+詞語(yǔ)描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)+作品中人物或作者的情感；結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面句子中“笑臉”一詞。（2分） 當(dāng)我們面對(duì)困難、面對(duì)無(wú)奈，是否會(huì)悄悄地給自己一個(gè)笑臉呢？給自己一個(gè)笑臉，讓自己擁有一份坦然；給自己一個(gè)笑臉，讓自己勇敢地面對(duì)艱險(xiǎn)。這是怎樣的一種調(diào)節(jié)、怎樣的一種豁達(dá)、怎樣的有一種鼓勵(lì)??！笑臉：笑臉是一份調(diào)節(jié)內(nèi)心的坦然豁達(dá)的心態(tài)從詞語(yǔ)的表現(xiàn)手法分析貶詞褒用1、仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺

2、淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗；2、這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣。3、我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。4、送春作者說(shuō)二月蘭“開(kāi)得好放肆”，“放肆”有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的感情？分析：放肆這個(gè)詞，應(yīng)該是一個(gè)貶義詞，就是胡作非為，不遵守禮法道德的意思。開(kāi)得多,開(kāi)得熱鬧,不受拘束,自由自在.表達(dá)出一種開(kāi)朗樂(lè)觀的態(tài)度，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的精神。5、本文有不少精彩的句子，請(qǐng)?jiān)诋?huà)線的A、B兩處任選一句作點(diǎn)評(píng)。(4分)A.敲打鑼鼓的漢子們敦實(shí)威風(fēng)，這些平時(shí)在山中辛苦刨食的人此時(shí)一個(gè)個(gè)精神抖擻，紅光滿面，(A)賣著狂傲，逞著威風(fēng)，顯得不可一世。B.只見(jiàn)他急敲慢敲，重敲

3、輕敲，時(shí)而敲打鼓沿時(shí)而肘杵鼓面，時(shí)而躍騰猛捶，時(shí)而貼鼓輕撫，柔時(shí)如絲綢無(wú)骨，堅(jiān)時(shí)像槍擊鋼板，亂時(shí)如烏云壓頂，齊時(shí)如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細(xì)雨輕風(fēng)荷塘清，劈山開(kāi)路是男兒，再聞堂前紡織聲 參考示例：A“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個(gè)詞語(yǔ)原是貶義，這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓時(shí)的精神抖擻、氣勢(shì)非凡。 B一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢(shì)、動(dòng)作描繪得栩栩如生，氣勢(shì)磅礴。又借助比喻和對(duì)比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。6說(shuō)說(shuō)文中第段加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3分）我一個(gè)箭步，跑到屋外，如炬的目光貪婪地呼吸著久違的帶有草木氣息的微溫的炊煙，他鄉(xiāng)遇故知一樣不

4、能自已分析：這個(gè)詞是貶義褒用，在這里是“滿足、暢快”之意。它形象地表現(xiàn)了“我”在想象中看見(jiàn)“炊煙”升起時(shí)的激動(dòng)與欣喜的心情。（3分）化無(wú)形為有形，或化抽象為具體例子：有了鳥(niǎo)的樹(shù)就格外生動(dòng)。我喜歡這些在樹(shù)與樹(shù)之間飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，喜歡它們?cè)跇?shù)枝上舞蹈。冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥(niǎo)的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性。它們?cè)跇?shù)枝上唱著歌，一只鳥(niǎo)的歌唱使樹(shù)上的冬天沒(méi)有了寒冷的凝滯。題目：仔細(xì)品味第段“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥(niǎo)的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性。”中的“彈性”一詞，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。(3分) 分析：“彈性”一詞用得生動(dòng)傳神。把無(wú)形的冬天的風(fēng)寫(xiě)得具體可感，賦予它無(wú)限的生機(jī)和活力。也表達(dá)了對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。意思對(duì)即

5、可。運(yùn)用修辭，通常會(huì)運(yùn)用比喻，擬人，夸張等例子一：情感世界好比一座蓊翳的森林，其中有著多種多樣乃至復(fù)雜微妙的群落，愛(ài)與恨也許是其中最壯美與最森嚴(yán)的群落，但除了愛(ài)與恨，人的情感森林里還會(huì)有諸如欽慕與嫉妒、欣悅與懊惱、痛快與惆悵、 與 、崇信與狐疑、滿足與失落、狂喜與沮喪、 與 等等互相糾結(jié)的喬木灌木藤蘿草茵。大體而言，一個(gè)人的感情森林不可能只有單一的樹(shù)種，也不可能都是“落葉林”或都是“常青樹(shù)”，并且也不可能只有比如說(shuō)欽慕這種明亮的情感苗木，而完全沒(méi)有嫉妒那樣的灰暗草茵。請(qǐng)聯(lián)系上下文解釋第段中加點(diǎn)的詞“群落”和“草菌”的含義。(4分)群落： 草菌： 分析：“群落”喻指人的一類情感。(2分) “草菌

6、”喻指灰色暗淡的情感。(2分)例二：海水舔著你的腳丫例三：結(jié)合語(yǔ)境，談?wù)勀銓?duì)下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。一個(gè)瘦弱的小女孩看得癡迷，看得綻放了久違的笑顏。分析：從詞語(yǔ)的語(yǔ)境義或作用兩方面作答均可（3分）。語(yǔ)境義：露出、現(xiàn)出、顯出（意同即可）若只答本意“開(kāi)放”給1分；作用：將人的笑顏比作花，形象地寫(xiě)出了看到花時(shí)的喜悅之情。如將詞義解釋成本義，但能結(jié)合比喻手法分析的，給3分。圈點(diǎn)詞語(yǔ)，如果沒(méi)有使用任何表現(xiàn)手法或者技法，如何分析答題流程：本義+語(yǔ)境義（引申義或者語(yǔ)境義）+描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)+作品中人物或作者的思想感情例子一：.第自然段中，作者說(shuō)：“我浸在晶瑩的碎得滿地的月光中，”請(qǐng)品味這句話中“浸”字的妙處。

7、(4分)分析：“浸”字既再現(xiàn)了月光的晶瑩透明、無(wú)處不在，也寫(xiě)出了作者的深深陶醉之感。（意對(duì)即可)例子二：11、下列句子中加點(diǎn)的文字生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達(dá)效果。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）（1）一條清流從遠(yuǎn)處飄逸而來(lái)，又從這里委婉流去（2分）（2）一座座如虹飲水的古拱橋，巧連妙構(gòu)，宛若一幀行草書(shū)法。（2分）分析：（1）運(yùn)用擬人修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出江南古鎮(zhèn)河道的曲折、清流的綿長(zhǎng)清麗的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)清流的喜愛(ài)之情。(2分）（2）運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出座座古拱橋巧連妙構(gòu)的特點(diǎn)，如同行草書(shū)一般，富有整體的韻律和完美，表達(dá)了作者對(duì)古拱橋的贊美。(2分）例子三：品味第二段劃線句中加點(diǎn)詞的

8、表達(dá)效果。（3分）我忽然發(fā)現(xiàn)，它竟從那殘株上，躥出了幾根綠枝分析：比擬的手法，富有動(dòng)感，表現(xiàn)頑強(qiáng)的生命力。（3分） 如：(2007湖州) 中考題(心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù))段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“心靈之花”和“心靈之樹(shù)”分別有什么含義?答案是：心靈之花：感受到人間真情和溫馨；心靈之樹(shù)：自己愛(ài)心的萌芽、壯大，并進(jìn)而向他人奉獻(xiàn)愛(ài)心。中華民族的文明之光在這里化整為零，熊熊燃燒，當(dāng)一個(gè)知識(shí)分子回到書(shū)房，雖然仍有強(qiáng)大的封建社會(huì)的倫理規(guī)范融合在書(shū)籍的字里行間，但軀體和大腦畢竟屬于自己，書(shū)齋的主人得到了個(gè)性施展的空間，于是，他們的創(chuàng)造力得以迸發(fā)，從而產(chǎn)生出新的思想，創(chuàng)造出新的藝術(shù)?？梢哉f(shuō)，知識(shí)分子在繼承前人精華的基礎(chǔ)上

9、，結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷，加上自己的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造，在書(shū)齋里融合、發(fā)酵，最后，醞釀出嶄新的、清醇的、甘洌的美酒。這些美酒不斷地融進(jìn)整體的民族文化，使得文化發(fā)展的鏈條上，不斷有閃動(dòng)的靈光。9、細(xì)讀文中畫(huà)線的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文作答。（6分）文明之光“熊熊燃燒”的含義是 。在書(shū)齋里“融合、發(fā)酵”的“原料”是 、 和 ；“美酒”指的是 。 9、比喻優(yōu)秀文化在書(shū)齋里匯集并不斷地得到傳承、發(fā)展和弘揚(yáng)。 前人的精華 自己的經(jīng)歷 自己的文藝創(chuàng)造 新的思想和藝術(shù)，或文藝作品（6分。第題2分；第題4分，每格1分。）化靜為動(dòng)例子一：山坡上臥著點(diǎn)雪例子二：仿佛像踴躍的鐵的獸脊似的詞性轉(zhuǎn)化，比如名詞做動(dòng)詞，形容詞做動(dòng)詞例子一：

10、月色朦朧在這水氣里 詞的含義題例析所考的詞語(yǔ)一般是比較形象、含蓄的，有時(shí)運(yùn)用了一些修辭。答題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、注意詞性；2、聯(lián)系本義；3、聯(lián)系語(yǔ)境。情感世界好比一座蓊翳的森林，其中有著多種多樣乃至復(fù)雜微妙的群落。 分析：“群落”是名詞，本義是“生存在一起并與一定的生存條件相適應(yīng)的動(dòng)植物的總體”，再聯(lián)系語(yǔ)境，“情感森林中的群落”，說(shuō)明是屬于情感的。 答案：同一類情感。（名詞性）例2、一個(gè)人的情感森林不可能只有單一的樹(shù)種，也不可能都是“落葉林”，或都是“常青樹(shù)”，并且也不可能只有比如說(shuō)羨慕這種明亮的情感苗木，而完全沒(méi)有嫉妒那樣的灰暗草菌。 分析：“草菌”是名詞，本義是“草墊子”，語(yǔ)境中是說(shuō)情感

11、森林中也會(huì)有像嫉妒那樣的灰暗的草菌，這是一種比喻修辭，比喻像嫉妒那樣灰暗的情感。 答案：一些灰暗的情感。（名詞性）但是，你會(huì)漸漸地長(zhǎng)大，無(wú)論別人的期望是怎樣的美好，它也不屬于你。除非有一天，你成功地在自己的心底移植了這個(gè)期望。這個(gè)期望生根發(fā)芽，長(zhǎng)成了你的目標(biāo)。 分析：“移植”是動(dòng)詞，本義是“把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土崛起種在田地里；將有機(jī)體一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長(zhǎng)好。語(yǔ)境中是人移植期望。 答案：接受、認(rèn)同。（動(dòng)詞性）美麗會(huì)褪色，目標(biāo)永遠(yuǎn)鮮艷。 分析：“鮮艷“是形容詞，本義是“鮮明而美麗”。語(yǔ)境中是目標(biāo)是鮮艷的。答案：明確、清晰。中華民族的文明之光

12、在書(shū)齋里化整為零，熊熊燃燒。 分析：“熊熊燃燒”是動(dòng)詞，本義是“火燒得很猛”，語(yǔ)境中是文明在燃燒。 答案：匯集、傳承和發(fā)展。大家斷定書(shū)中自有黃金屋?？煞瓉?lái)覆去也沒(méi)有找到夾在書(shū)里的紙鈔。 分析：“黃金屋”是名詞，它的本義是“藏有黃金的屋子”，語(yǔ)境中是人們以為書(shū)中夾有紙鈔等值錢(qián)的東西，這里運(yùn)用了比喻的修辭。 答案：重要或值錢(qián)的東西。家人恍然大悟，終于明白老人這些日子悶悶不樂(lè)的原因，他寄出去的書(shū)原來(lái)是塊試金石，自有心存感激的人才會(huì)有資格得到他的資助。 分析：“試金石”是名詞，它的本義是“測(cè)試是否是金子的石頭”，語(yǔ)境中是運(yùn)用了比喻的修辭，老人用寄出去的書(shū)來(lái)測(cè)試孩子們是否有感恩之心，從而獲得他的資助。

13、答案：寄出去的書(shū)成為檢驗(yàn)孩子們是否又感恩之心的測(cè)試物。（名詞性）她大敗而歸，在下飛機(jī)時(shí)，只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。 分析：“奇異的力量”是名詞，它的本義是“特別的神奇的力量”，語(yǔ)境中是她失敗而歸，而服務(wù)員還送我一束花，這就給了她一種力量，當(dāng)時(shí)給了她的力量應(yīng)該是一種安慰和一種鼓舞。（其實(shí)是分析奇異力量的具體內(nèi)容） 答案：女服務(wù)員給予她的安慰和鼓勵(lì)。（名詞性）余光中不見(jiàn)運(yùn)河是惆悵，見(jiàn)到了運(yùn)河還是惆悵。 分析：“惆悵”是形容詞，它的本義是“傷感、失意”，是一種情緒，語(yǔ)境中是余光中在見(jiàn)到運(yùn)河和見(jiàn)不到運(yùn)河時(shí)的情緒。

14、（其實(shí)是分析惆悵的具體內(nèi)容） 答案：“惆悵” = 1 * GB3 是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情；”惆悵” = 2 * GB3 是目睹故鄉(xiāng)物是人非的落寞。 = 1 * GB3 他是澳大利亞人，性格開(kāi)朗。他名字叫桑尼（中文譯為陽(yáng)光燦爛），我們都叫他“陽(yáng)光老師”。 = 2 * GB3 英語(yǔ)筆試成績(jī)占30%，聽(tīng)力和口語(yǔ)占60%，還有10%是取決于學(xué)生是否“陽(yáng)光”。 = 3 * GB3 中國(guó)的教育不需要“陽(yáng)光”，只需要分?jǐn)?shù)。分析：陽(yáng)光本義是太陽(yáng)光，一般是用引申義，指有活力，充滿溫暖。聯(lián)系語(yǔ)境， = 1 * GB3 句中，是從陽(yáng)光的本義，和有活力這方面去理解； = 2 * GB3 句中，是從學(xué)生角度，除了成

15、績(jī)以外，指學(xué)生的態(tài)度等方面的與“陽(yáng)光”有關(guān)的東西。 = 3 * GB3 句中，是從教育角度來(lái)看。答案： = 1 * GB3 “陽(yáng)光”：1、性格開(kāi)朗；2、名字中有陽(yáng)光。 = 2 * GB3 “陽(yáng)光”：1、熱情主動(dòng)；2、勤于思考。 = 3 * GB3 “陽(yáng)光”：指注重人的素質(zhì)培養(yǎng)，健全人格等的培養(yǎng)方式。 句子含義題例析 其實(shí)句子的含義分析，最終也是句中的個(gè)別的詞語(yǔ)餓含義分析，側(cè)重意思，不在于作用。1、“故園綠卻始終留在我的心底，如同兒時(shí)的父母慈愛(ài)的目光始終浸潤(rùn)著我的心田?！边@句話有什么含義？ 難以忘懷的是故園的綠，感激故園的綠給自己精神滋養(yǎng)。2、“何必非要看到下蛋的雞?”的含義？ 讀好文章并不一定

16、要了解作者，也沒(méi)有必要特意去拜訪作者。3、“縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì)發(fā)射出自身的溫暖?！钡暮x？ 即使受到別人再多的關(guān)愛(ài)，今后也不會(huì)去關(guān)愛(ài)別人，回報(bào)社會(huì)。4、文章標(biāo)題“大年初一沒(méi)下雪”的含義？ 暗含“我”為父女兩未能達(dá)到愿望而遺憾，也包含著“我”對(duì)父女兩命運(yùn)的關(guān)心和牽掛。 （原句根本不存在那種字地下的深意，只有作者這句話中又另外意思，也即言外之意）5、文章結(jié)尾“我跟著父親穩(wěn)健地走”包含哪些意味？ = 1 * GB3 指“我”跟著父親抬著擔(dān)子穩(wěn)穩(wěn)地走在現(xiàn)實(shí)的路上； = 2 * GB3 指“我”跟著父親的腳步堅(jiān)定地走在人生的路上。6、“他們?cè)臼遣恍业模牵麄兊碾p親，以厚重如山的愛(ài)，為他們鑄造

17、了一只無(wú)形的翅膀，而他們所生長(zhǎng)的社會(huì)，又以寬闊如海胸襟，為他們塑造了另一只翅膀?！钡暮x？ 他們身上又殘疾，這是不幸的；但他們又家人的關(guān)愛(ài)，有社會(huì)的幫助，他們同樣能夠放飛自己的夢(mèng)鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。7、”人家可以把這么高科技的產(chǎn)品做得如此之小放入手表中，我們那些設(shè)計(jì)師們，就沒(méi)有誰(shuí)來(lái)挖掘一下孕婦裝既防輻射又美觀的巨大市場(chǎng)嗎？”這句話的含義？ 中國(guó)還缺少既實(shí)用又美觀的防輻射的產(chǎn)品。 （這句話中也沒(méi)有字底下的意思，只是作者話中有話，也即言外之意） 句子賞析題例析 應(yīng)從句子形式（修辭、生動(dòng)形象的詞語(yǔ)、句式、描寫(xiě)手法等）和內(nèi)容（結(jié)合語(yǔ)境）來(lái)分析我看見(jiàn)那根竹篾從他手里甩脫了，仿佛甩掉一條毒蛇。運(yùn)用比喻，形象、生動(dòng)地寫(xiě)出了小男孩對(duì)竹篾的恐懼。春風(fēng)如酒，撲面微寒；夏風(fēng)如茶，香飄山巒；秋風(fēng)如煙，落葉飛天。運(yùn)用比喻、排比，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了山中不同季節(jié)的景色特點(diǎn)，寫(xiě)出了看山老爹癡迷于這片山林。我往媽媽的碟中先拔上三個(gè)餃子。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)“我”唯恐母親吃不到這個(gè)精心安排包了糖餡兒餃子。（人物描寫(xiě)為人物形象服務(wù)）像是大運(yùn)河里的一滴水，就這么久久地掛在那兒，永不干涸?！皰臁弊中蜗蟮乇憩F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛、相思，堅(jiān)毅的信念，還有殷切的期待。 句子理解題例析 所給的句子一般沒(méi)有含蓄、形象的詞語(yǔ)，只要求回答句中還包含哪些