聚焦新中考配套教案1.4文學常識與名著導讀

1、聚焦新中考配套教案1.4文學常識與名著導讀考試目標考試目標 掌握初中重要作家作品知識(說明附錄4)中的文學常識，了解義務教育語文課程標準(2011年版)附錄2關于課外讀物的建議涉及的中外名著的內容，了解適當增加的初中生名著閱讀推薦書目(說明附錄5)的作品內容。真題體驗考點：體驗解讀1(2015揚州)下列關于文學作品內容及常識的表述，不完 全正確的一項是 ()(3分) A儒家學派的經(jīng)典著作論語是語錄體散文，左 傳戰(zhàn)國策史記分別是編年體、國別體、 紀傳體史書，水滸傳西游記都是章回體長 篇小說。 B杜甫的春望、白居易的錢塘湖春行和韓愈 的早春呈水部張十八員外，都側重表達了詩人 對春天景物的美好感受，

2、處處洋溢著對大好春光的 欣賞、贊美之情。真題體驗考點：體驗解讀1(2015揚州)下列關于文學作品內容及常識的表述，不完 全正確的一項是 ()(3分) C魯迅說過，對比是認識事物的好法子。小說孔乙 己故鄉(xiāng)和散文從百草園到三味書屋都讓 我們領略了對比藝術的高妙。 D威尼斯商人中，鮑西婭這一形象，集干練、智 慧、仁愛于一身；斯威夫特通過格列佛的奇遇，描 述了英國統(tǒng)治階層的斑斑劣跡；契訶夫的變色龍 以辛辣的筆調刻畫了奧楚蔑洛夫的奴才嘴臉。真題體驗考點：體驗解讀解析杜甫的春望側重抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情。真題體驗考點：體驗解讀1(2015揚州)下列關于文學作品內容及常識的表述，不完 全正確的

3、一項是 ()(3分) C魯迅說過，對比是認識事物的好法子。小說孔乙 己故鄉(xiāng)和散文從百草園到三味書屋都讓 我們領略了對比藝術的高妙。 D威尼斯商人中，鮑西婭這一形象，集干練、智 慧、仁愛于一身；斯威夫特通過格列佛的奇遇，描 述了英國統(tǒng)治階層的斑斑劣跡；契訶夫的變色龍 以辛辣的筆調刻畫了奧楚蔑洛夫的奴才嘴臉。B考點解讀考點：體驗解讀 文學常識涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品，文學中的地理、歷史，各種典故、故事，也包括一般的眾所周知的文學習慣。 1現(xiàn)行教材中涉及的古今中外著名作家作品，尤其在中外文學史上占有重要地位的作家作品。 考點解讀考點：體驗解讀 2現(xiàn)行教材涉及的作家作品以及約定俗成的提

4、法。 3現(xiàn)行教材涉及的著名作家的國別及代表作。 4新課標推薦的初中閱讀的名著中的主要人物，人物的主要經(jīng)歷、主要內容(或故事情節(jié))，成語俗語，讀名著后的感受體會等。 5現(xiàn)行教材有關作品涉及的文化常識等。 真題體驗考點：體驗解讀2(2015寧波)文學常識與名著閱讀。(10分) (1)請根據(jù)相關信息，在橫線上寫出相應內容。(3分) 故鄉(xiāng) “老爺！”辛苦麻木 人物：_ 福樓拜家的星期天我的叔叔于勒 項鏈 _ 科普著作荒石園法布爾 作品：_昆蟲記(昆蟲物語昆蟲學札記)閏土莫泊桑真題體驗考點：體驗解讀(2)請從下面選項中任選一項，結合相關情節(jié)，解說綽 號由來。(3分) A行者(水滸中武松的綽號) B駱駝祥

5、子(駱駝祥子中祥子的綽號) 我選()，解說：_ _ _ _武松遭官府緝捕，在張青夫A婦幫助下，假扮成帶發(fā)修行的頭陀，人稱“行者”。真題體驗考點：體驗解讀(2)請從下面選項中任選一項，結合相關情節(jié)，解說綽 號由來。(3分) A行者(水滸中武松的綽號) B駱駝祥子(駱駝祥子中祥子的綽號) 我選()，解說：_ _ _ _祥子曾趁亂從軍營中牽走三B匹駱駝，并把它們賣掉，后在生病說夢話時道出了他與駱駝的關系，從此得了“駱駝祥子”的綽號。真題體驗考點：體驗解讀(3)有人認為簡愛中的羅切斯特沒有人情味，你認 同嗎？請結合原著闡述理由。(4分) _ _ _示例一：我不認同。羅切斯特幾次險些被瘋癲的妻子害死，但

6、在莊園失火時依然去搭救她，可見他是有人情味的。真題體驗考點：體驗解讀(3)有人認為簡愛中的羅切斯特沒有人情味，你認 同嗎？請結合原著闡述理由。(4分) _ _ _示例二：我不認同。羅切斯特把孤兒阿黛爾從法國帶回自己的莊園，并給她聘請家庭教師，可見他是有人情味的。真題體驗考點：體驗解讀(3)有人認為簡愛中的羅切斯特沒有人情味，你認 同嗎？請結合原著闡述理由。(4分) _ _ _示例三：我認同。羅切斯特秘密地將瘋癲的妻子關起來，這種行為是沒有人情味的。真題體驗考點：體驗解讀解析本題是對文學常識和名著知識積累能力的考查。第(1)題是考查名著中的主人公、名著作者、作品名稱的記憶，如故鄉(xiāng)中相對應的人物是

7、閏土；相對應的作者是法國莫泊桑；相對應的作品名稱為昆蟲記。平時多注意閱讀，并注意對作品人物、情節(jié)等加以梳理，強化認識。第(2)題是考查名著中人物綽號的了解，無論選擇哪種，都要調動平時的積累，根據(jù)情節(jié)說清原由。真題體驗考點：體驗解讀第(3)題是考查對名著中人物的看法，答案是開放型的，無論是認同與否，都要說明充分的理由，且與觀點保持一致性。羅切斯特是一個較復雜的人物形象，他身上既有善良的人性善待他人、向往真誠美好的愛情，也有冷酷的一面，可據(jù)作品中相關情節(jié)分別予以分析?？键c解讀考點：體驗解讀 近幾年中考對名著閱讀的考查，以語文課程標準規(guī)定的名著為重點，進行綜合考查，課本推薦的篇目與課內重點篇目的文學

8、常識相結合是中考名著考查的一個新傾向。內容或把握名著的作者，作者身處的年代、國籍及作品的主題、特色，或識記人物姓名(綽號)，分析人物性格，或概述、評點故事情節(jié)，或結合精彩片段考查名著的相關知識，或要求就自己最感興趣的作品情節(jié)、人物談感受，或要求就全書所表現(xiàn)的思想傾向談認識。 題型整合題例：整合點撥【例1】(2015杭州)下列關于文學常識的說法，有錯誤的 一項是 ()(3分) A寓言是用假托的故事寄寓意味深長道理的一種文體， 選自韓非子的智子疑鄰和選自淮南子 的塞翁失馬都是寓言。 B丑小鴨綠色蟈蟈和皇帝的新裝是丹麥 作家安徒生的童話作品；列夫托爾斯泰偉 大的悲劇是奧地利作家茨威格的傳記作品。題型

9、整合題例：整合點撥【例1】(2015杭州)下列關于文學常識的說法，有錯誤的 一項是 ()(3分) C我們學過的小說中有不少性格鮮明的少年形象，如 魯迅故鄉(xiāng)中的少年閏土、曹文軒孤獨之旅 中的杜小康和林海音爸爸的花兒落了中的英子 等。 D宋代周敦頤的愛蓮說贊美了蓮“出淤泥而不染” 的高潔品格；同為宋代的范仲淹在岳陽樓記中 抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠 大抱負。題型整合題例：整合點撥解析B選項中綠色蟈蟈是法國昆蟲學家法布爾的作品。題型整合題例：整合點撥【例1】(2015杭州)下列關于文學常識的說法，有錯誤的 一項是 ()(3分) C我們學過的小說中有不少性格鮮明的少年形象，如 魯迅故

10、鄉(xiāng)中的少年閏土、曹文軒孤獨之旅 中的杜小康和林海音爸爸的花兒落了中的英子 等。 D宋代周敦頤的愛蓮說贊美了蓮“出淤泥而不染” 的高潔品格；同為宋代的范仲淹在岳陽樓記中 抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠 大抱負。B 技法點撥題例：整合點撥 復習時要重在梳理，關鍵在于有針對性地準確識記。常用方法有： 分類法，即把眾多的作家作品分成古代、現(xiàn)代、外國等類別進行歸納整理； 網(wǎng)絡法，即對一作家來說，將其名字、篇名、名句對應起來形成一個知識網(wǎng)絡，對作品比較多的作家(指課本中出現(xiàn)的和新課標推薦的名著)，可將其作品一一羅列，將文學常識方面的知識點加以歸納； 表格法，即對作家作品列表對照，如我國古代作

11、家作品可按年代先后順序列表簡記其姓名、朝代、集名、篇名、佳句等。 技法點撥題例：整合點撥 除此之外，還要注意： 全面撒網(wǎng)。首先要牢牢抓住現(xiàn)行語文教材和新課標推薦的名著涉及的所有作家作品及文學體裁知識(不要忽視在學習重點、自讀提示、課文注解、課后練習和助讀資料、課本附錄等材料中提及到的相關內容)。 重點突破。要求的古文背誦篇目，必須全部過關。文學常識要注意抓住典型文學樣式和有代表性的作家作品。 認真落實。要時刻注意辨析一些容易混淆的文學知識，名句名篇的背誦最終要通過默寫落實在卷面上。 題型整合題例：整合點撥【例2】(2014臺州)名著閱讀。(6分) (1)判斷內容，選出錯誤的一項。 ()(3分)

12、 A吳承恩西游記中的沙僧，既是唐僧懲罰悟空 時的求情者，也是悟空與八戒鬧矛盾時的調節(jié) 者，是一個不可缺少的配角。 B在傅雷家書中，傅雷通過書信的方式，對兒 子的生活和藝術進行悉心指導，書信中還多處表 達對傅聰?shù)钠夼年P心。題型整合題例：整合點撥【例2】(2014臺州)名著閱讀。(6分) (1)判斷內容，選出錯誤的一項。 ()(3分) C古希臘伊索寓言有不少故事是借動物形象嘲 諷人類缺點的，如螞蟻和蟬借鳴蟬因游手好 閑而落得四處乞討的下場來諷刺人類的好逸惡勞。 D凡爾納海底兩萬里中的尼摩船長是一個知識 淵博的工程師，他穿著潛水服潛入海底，終于發(fā) 現(xiàn)了阿拉伯海底通道。 D 題型整合題例：整合點撥(

13、2)閱讀片段，回答下面的問題。(二選一作答)(3分) 【了解前因后果】 夜晚的寧靜和安息被一陣狂野、刺耳、尖利的聲音 撕破了，這聲音劃過了整個桑菲爾德。“救命！救 命！救命！”夏洛蒂勃朗特簡愛 這是梅森在小說中的第二次出場，他因什么而半夜 尖叫？這件事對簡愛和羅切斯特之間的關系產(chǎn)生了怎 樣的影響？ _ _題型整合題例：整合點撥【審視人物形象】 (他)把兩個人頭拴做一處，再提婆娘尸首，和漢子身尸相并。(他)道：“吃得飽，正沒消食處。”就解下上半截衣裳，拿起雙斧，看著兩個死尸，一上一下，恰似發(fā)擂的亂剁了一陣。(他)笑道：“眼見這兩個不得活了?！辈迤鸫蟾嶂祟^，大叫出廳前來：“兩個鬼我都捉了?！?/p>

14、撇下人頭太公哭道：“師父，留得我女兒也罷?！笔┠外炙疂G傳(第七十三回)題型整合題例：整合點撥 先指出“他”是誰，再結合以上文字談談你對“他”的看法。 我選做()題。_梅森被姐姐伯莎咬傷。這起事件使簡愛和羅切斯特關系更加親密了。題型整合題例：整合點撥 先指出“他”是誰，再結合以上文字談談你對“他”的看法。 我選做()題。_“他”是李逵。這是拿剁尸來消遣娛樂；這是赤裸裸的殘暴(野蠻、嗜血)行為；這種行為喪失了人性。 題型整合題例：整合點撥解析 (1)考查名著內容的閱讀積累。尼摩船長他發(fā)現(xiàn)紅海和地中海之間生活著許多相同的魚類，他就想到兩海之間可能是相通的。于是，他就把在紅海撈到的魚，套上銅環(huán)做記號，

15、過了幾個月，他在地中海的海岸發(fā)現(xiàn)了帶銅環(huán)的魚，這證明了兩海之間是相通的。(2)考查對名著主要人物及情節(jié)的閱讀積累。先根據(jù)語段描述確定人物，然后根據(jù)題目要求具體回答。這是一個評價人物的題型，可結合人物的言行，站在人性的立場，提出自己的看法。 技法點撥題例：整合點撥 首先要讀懂題干，看清題目。即看清題干要求，看清題目數(shù)量，看清題目難易，對題目有全面了解后再著手解答。其次要扣緊題目，認真作答。根據(jù)自己掌握的知識，按題目要求一一作答，防止張冠李戴，防止錯答漏答，不要出現(xiàn)錯字、漏字和前后顛倒等錯誤。再次要仔細檢查，題目答完后，要注意檢查有無漏答、錯答，還應注意標點和語氣。技法點撥題例：整合點撥 考試中常

16、見的失誤主要有：對相關作家、作品及出處、人物等知識記憶不牢，經(jīng)常張冠李戴；平時沒有注意辨析字形，回答問題時寫錯別字；對作品本身關注不夠，知識面狹窄。 題型整合題例：整合點撥【例3】(2015宜賓)下列說法不正確的一項是 ()(3分) A風騷指詩經(jīng)中的“國風”和屈原的離騷， 后來把關于詩文寫作的事叫“風騷”。 B“賦比興”是詩經(jīng)的主要表現(xiàn)手法；興就是 起興，指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。 C莊周是戰(zhàn)國時期的哲學家，道家代表人物；莊 子是莊周及其后學的著作集，為道家經(jīng)典之一。 D莎士比亞是英國偉大的戲劇作家，他的早期作品 威尼斯商人是一部具有極大社會諷刺性的悲劇。解析威尼斯商人是一部喜劇。D 技

17、法點撥題例：整合點撥 文學常識涉及的面很廣，通常涉及敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式和詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式，現(xiàn)行教材有關作品涉及的文化常識，中外文學史上占重要地位的作家作品等。文學體裁是文學作品的具體文學形式，分為散文、小說、詩歌和戲劇四大類，復習時要注意積累。 題點：矯正突破【例4】(2014徐州)文學常識與名著閱讀。(6分) (1)以下表述不正確的一項是 ()(3分) A伊索寓言中大部分是動物寓言，少部分以神或 人為主人公。這些寓言往往簡潔客觀地敘述一個故 事，最后一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理，篇幅 短小而寓意深刻。 B水滸采用了先分后合的鏈式結構：第四十回以 前先講述

18、單個英雄人物的故事，此后逐步發(fā)展到水 泊梁山大聚義，七十回之后則寫他們歸順朝廷、走 向失敗。這使小說環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多卻線索分明。題點：矯正突破【例4】(2014徐州)文學常識與名著閱讀。(6分) (1)以下表述不正確的一項是 ()(3分) C從百草園到三味書屋社戲阿長與山海 經(jīng)這幾篇追憶童年往事的精彩散文，均選自魯 迅先生的回憶性散文集朝花夕拾。 D曹劌論戰(zhàn)陳涉世家唐雎不辱使命隆 中對分別選自左傳史記戰(zhàn)國策和 三國志。這幾部書既是史學 名著，又是文學名著，對后世的 影響極為深遠?，F(xiàn)場答案：D分析C項中的社戲是小說，不是散文，也非出自朝花夕拾一書?，F(xiàn)場答案選D，是因為內容多了，對應沒有把握。 題點：矯正突破解析本題考查名著閱讀及文學常識。對于課本上出現(xiàn)的重要作家的作品要熟悉文學常識，對于名著要了解主要的內容、主要的情節(jié)等。 題點：矯正突破【例4】(2014徐州)文學常識與名著閱讀。(6分) (1)以下表述不正確的一項是 ()(3分) A伊索寓言中大部分是動物寓言，少部分以神或 人為主人公。這些寓言往往簡潔客觀地敘述一個故 事，最后一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理，篇幅 短小而寓意深刻。 B水滸采用了先分后合的鏈式結構：第四十回以 前先講述單個英雄人物的故事，此后逐步發(fā)展到水 泊梁山大聚義，七十回之后則寫他們歸順朝廷、走 向失敗。這使小說環(huán)環(huán)相扣