左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘考點

1、左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘考點這是左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘考點，是優(yōu)秀的九年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘考點第1篇陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處;大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。我知你遠(yuǎn)道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。三. 討論指導(dǎo)。1.詩中直接抒情的是哪一句?表明了什么?2.仔細(xì)體會“云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的?分析：1.肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。2.這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意

2、雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前?！榜R不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。四. 總結(jié)歸納。1.這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來令人感慨不已。2.學(xué)生談如何面對。拓展閱讀：左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘賞析詩人韓愈一生，以辟佛為己任。這首詩和諫迎佛骨表珠聯(lián)璧合，相得益彰，具有深刻的社會意義。前四句寫禍?zhǔn)戮壠?，冤屈之意畢見。首?lián)直抒自己獲罪被貶的原因。他很有氣概地說，這個“罪”是自己主動招來的。就因那“一封書”之罪，所得的命運是

3、“朝奏”而“夕貶”。且一貶就是八千里。但是既本著“佛如有靈，能作禍祟，凡有殃咎，宜加臣身”(諫佛骨表)的精神，則雖遭獲嚴(yán)懲亦無怨悔。三、四句直書“除弊事”，認(rèn)為自己是正確的，申述了自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨 ，富有膽識。盡管招來一場彌天大禍，他仍舊是“肯將衰朽惜殘年”，且老而彌堅，使人如見到他的剛直不阿之態(tài)。五、六句就景抒情，情悲且壯。韓愈在一首哭女之作中寫道：“以罪貶潮州刺史，乘驛赴任;其后家亦譴逐，小女道死，殯之層峰驛旁山下?！笨芍?dāng)日倉猝先行，告別妻兒時的心情如何。韓愈為上表付出了慘痛的代價，“家何在”三字中，有他的血淚和憤怒。后兩聯(lián)扣題目中的“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。作者遠(yuǎn)貶，嚴(yán)令啟程，

4、倉淬離家;而家人亦隨之遣逐，隨后趕來。當(dāng)詩人行至藍(lán)關(guān)時，侄孫韓湘趕到，妻子兒女，則不知尚在何處。作者在女挐壙銘中追述道：“愈既行，有司以罪人家不可留京師，迫遣之。女挐年十二，病在席。既驚痛與其父訣，又輿致走道撼頓，失食飲節(jié)，死于商南層峰驛?！绷私膺@些情況，便知“頸聯(lián)純作景語”、“境界雄闊”之類的賞析并不確當(dāng)。頸聯(lián)上下句各含兩個子句，前面的子句寫眼前景，后面的子句即景抒情?！霸茩M秦嶺”，遮天蔽日，回顧長安，不知“家何在”?“雪擁藍(lán)關(guān)”，前路險艱， 嚴(yán)令限期趕到貶所， 不奈“馬不前”。“云橫”、“雪擁”，既是實景，又不無象征意義。“藍(lán)關(guān)”形容關(guān)山險惡，歸途渺渺，前途茫茫，“雪擁藍(lán)關(guān)”語意雙關(guān)，明寫

5、天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣?！榜R不前”其實是人不前，三字中流露出作者英雄失落之悲，表現(xiàn)了詩人對親人、對國都的眷顧與依戀。這句借景語言情思，詩人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。 表現(xiàn)韓愈被貶原因。這一聯(lián)，景闊情悲，蘊涵深廣，遂成千古名句。作者原是抱著必死的決心上表言事的，如今自料此去必死，故對韓湘安排后事，以“好收吾骨”作給。在章法上，又照應(yīng)第二聯(lián)，故語雖悲酸，卻悲中有壯，表現(xiàn)了“為除弊事”而“不惜殘年”的堅強意志。此兩句一回顧，一前瞻。云橫而不見家，亦不見長安：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”(李白登金陵鳳凰臺)，何況天子在“九重”之上，

6、更不能體恤下情。他此時不獨系念家人，更多的是傷懷國事?！榜R不前”用古樂府：“驅(qū)馬涉陰山，山高馬不前”意。他立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱險?！榜R不前”三字，露出英雄失路之悲。結(jié)語沉痛而穩(wěn)重。左傳僖公三十二年記老臣蹇叔哭師時有 ：“必死是間，余收爾骨焉”之語，韓愈用其意 ，向侄孫從容交代后事 ，語意緊承第四句，進(jìn)一步吐露了凄楚難言的激憤之情。從思想上看 ，此詩與諫佛骨表，一詩一文，可稱雙璧，很能表現(xiàn)韓愈思想中進(jìn)步的一面。就藝術(shù)上看，這首詩是韓詩七律中佳作。其特點誠如何焯所評“沉郁頓挫”，風(fēng)格近似杜甫。沉郁指其風(fēng)格的沉雄，感情的深厚抑郁，而頓挫是指其手法的高妙：筆勢縱橫，開合動蕩。如“朝奏 ”

7、、“ 夕貶”、“九重天”、“路八千”等，對比鮮明，高度概括。一上來就有高屋建瓴之勢。三、四句用“流水對”，十四字形成一整體，緊緊承接上文，令人有渾然天成之感。五、六句跳開一筆，寫景抒情，“云橫雪擁 ”，境界雄闊?！皺M”狀廣度，“擁”狀高度，二字皆下得極有力。故全詩大氣磅礴，卷洪波巨瀾于方寸，能產(chǎn)生撼動人心的力量。此詩雖追步杜甫，沉郁頓挫，蒼涼悲壯，得杜甫七律之神，但又有新創(chuàng)，能變化而自成面目，表現(xiàn)出韓愈以文為詩的特點。律詩有謹(jǐn)嚴(yán)的格律上的要求，而此詩仍能以“文章之法”行之，而且用得較好。好在雖有“文”的特點，如表現(xiàn)在直敘的方法上，虛詞的運用上(“欲為”、“肯將”之類)等;同時亦有詩歌的特點，表

8、現(xiàn)在形象的塑造上(特別是五、六一聯(lián)，于蒼涼的景色中有詩人自我的形象)和沉摯深厚的感情的抒發(fā)上 。左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘考點第2篇教學(xué)目標(biāo)1體會敘事、寫景中抒發(fā)的感情。2了解詩句含義，領(lǐng)悟詩詞的意境。3背誦詩歌。教學(xué)設(shè)想（一）重點難點：理解詩歌的內(nèi)容和境界。（二）教學(xué)方法：以朗讀、吟誦來體會詩歌所蘊含的感情。（三）教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)內(nèi)容及過程一、導(dǎo)入課文左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘，揭示目標(biāo)。二、檢查預(yù)習(xí)情況。三、指導(dǎo)閱讀、感悟體會。1學(xué)生自由朗讀全詩。2簡介作者，了解背景。韓愈，（768-824）字退之，河陽人；自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎；謚文，又稱韓文公。唐代著名文學(xué)家。文學(xué)上提出“文以載道”的觀點，與

9、柳宗元同是古文運動倡導(dǎo)者，被列為“唐宋八大家”之首。有昌黎先生集。元和十四年（819）正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。3自由朗讀，學(xué)生互相點評。要求：從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。4教師范讀全詩，體會老師對節(jié)奏與感情的處理。5學(xué)生放聲朗讀，揣摩感受；也可相互之間交流心得，互相提高。6齊讀全詩。四、譯釋詩句，了解大意。1結(jié)合書下注釋，同桌互相譯釋詩句，圈點疑問。2學(xué)生質(zhì)疑：（1）奏：向

10、君主進(jìn)言或上書，這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。貶：降職。圣明：指天子。（2）詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會客死他鄉(xiāng)的憂怨。（3）翻譯大意。早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。*云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。我知你遠(yuǎn)道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。五、討論交流。1詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？2仔細(xì)體會“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不

11、前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景抒寫途中的感受的？分析：1肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。2這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫*氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前?！榜R不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。六、總結(jié)歸納。這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來令人感慨不已。七、導(dǎo)入西塞山懷古：以前同學(xué)們

12、學(xué)過的“金陵五題”組詩里的石頭城、烏衣巷，就屬于詠史懷古詩。學(xué)生一起背誦這兩首詩：石頭城山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。烏衣巷朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（這組古詩對金陵五處有代表*的古跡進(jìn)行了吟詠，對發(fā)生在這一歷史環(huán)境中的歷史事件進(jìn)行了評說，以漢明自己的*觀點。這幾首詩的作者是：劉禹錫。今天咱們再來學(xué)習(xí)一首他的懷古詩：西塞山懷古。八、簡介作者：劉禹錫（772842）字夢得，洛陽人。他是中唐時期杰出的詩人、進(jìn)步的思想家和哲學(xué)家。晚年曾任太子賓客，后世稱劉賓客。諷喻詩、竹枝詞、懷古詩是劉禹錫詩集中最有成就的作品，尤其是后兩者在*

13、詩歌史上更有突出的地位。劉禹錫一向反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，渴望四海統(tǒng)一，西塞山懷古就表達(dá)了詩人這種強烈的愿望。九、朗讀與背誦課文。范讀學(xué)生齊讀自己讀背誦十、解題：西塞山，在今湖北大冶東面的長*邊，形勢險峻，是六朝有名的*事要塞。長慶四年（八二四年）劉禹錫由夔州刺史調(diào)任和州刺史，沿*東下，途經(jīng)西塞山，即景抒懷，寫下此詩。十一、賞析課文：首聯(lián)寫出了什么氣勢？那兩個字用得好？詩詞前兩句寫西晉王濬率領(lǐng)著高大威武的戰(zhàn)船，順*而下，*東吳，金陵城中的士氣黯然消失。一“下”：符合地里形式上有向下游進(jìn)*，符合歷史事實西晉攻下了東吳；一“收”，東吳的望風(fēng)披靡，自孫吳以來，凡是建都金陵的王朝，都相信自己占據(jù)了這龍蟠虎踞的有

14、利地形便可以永保*山穩(wěn)固，所謂的“金陵王氣”對統(tǒng)治者都起過強心作用。事實呢，在王俊*隊的強勁攻勢下，“金陵王氣”黯然收斂，孫吳王朝徹底覆滅了。不僅東吳，東晉、宋、齊、梁、陳個個短命。頷聯(lián)：思考此聯(lián)把晉吳之戰(zhàn)的形勢從哪些方面作了形象地描繪？什么手法？“千尋鐵鎖沉*底，一片降幡出石頭?！睆男蜗笊峡矗粰M一豎，一下沉一高揚；從*上看一邊是晉*燒毀鐵鎖的沖天火光，一邊是投向的白旗；從氣氛上，晉*得勝趾高氣揚，東吳兵敗無限凄慘。對比的手法。煞費苦心的“千尋鐵鎖”也不能挽回敗局，長長的鐵鏈極不情愿地沉入到*底，投降的白旗卻寂靜冷清地掛在石頭城頭上?！俺痢焙汀俺觥眱蓚€字也極其細(xì)膩傳神，點出孫吳*氣息奄奄、日

15、薄西山之頹勢和潰敗時的驚慌失措之丑態(tài)。這四句詩簡潔，洗練，在對比中寫出了戰(zhàn)爭雙方的強弱，更寫出了勝利者那種摧枯拉朽、咄咄逼人，而失敗者黯然失*，倉皇逃竄的神態(tài)。然而，詩歌本義并不在描寫這場恢弘的戰(zhàn)事。我們更深一層想，一個既具有天然的地理優(yōu)勢，又擁有強大的防御工事的要津，為什么在轉(zhuǎn)眼間就化為烏有了呢？我們從作者的另一首詩歌金陵懷古中就可以找到*：“興廢由人事，山川空地形?！泵裥乃?，任何“天塹”都會是“得民心者”的通途。這兩聯(lián)都是詠史詩的敘述部分，首聯(lián)是總敘，聲勢逼人；次聯(lián)是具體描繪，形象生動。下面就是核心內(nèi)容了：感與論。頸聯(lián)：“人世幾回傷往事”或許并不僅僅指上文西晉王濬進(jìn)攻東吳的事，金陵經(jīng)歷了

16、若干的朝代的興亡，這樣的興亡交替都讓后人浩嘆，升起傷懷之感，但金陵古城卻“山形依舊枕漢流”。一個國家的興衰起決定作用的不是地勢的險要而是人事的治亂?！?山不管興亡恨，一任斜陽伴客愁”，包佶的再過金陵正是這句詩的最好注腳。尾聯(lián)：由懷古而感今，第七句詩由悲轉(zhuǎn)喜，詩人生活的年代四海為一家，天下統(tǒng)一了。所以西塞山的故壘，就已廢止不用，如今長滿蘆葦，在秋風(fēng)中颯颯作響。這里有贊頌，有慶幸但更深層次的是提醒，是*誡。安史之亂使唐朝岌岌可危；亂后，河北，山東藩鎮(zhèn)割據(jù)局面愈演愈烈，時刻威脅著唐王朝的安全。眼前的升平景象不知道哪天會被烽火打亂；如今長滿蘆葦?shù)墓蕢?，不知道哪天又會變成?zhàn)爭的前沿。曾經(jīng)的“金陵王氣”，

17、曾經(jīng)的“西晉樓船”，今天都成為了一片荒涼之地；曾經(jīng)雄踞一方，不可一世的割據(jù)勢利，今天也只是人們“傷”的陳年往事。詩人在縱橫開闔，酣暢流利的敘事描寫當(dāng)中，對重新抬頭的割據(jù)勢力做了迎頭痛擊歷史的大流永遠(yuǎn)是“大一統(tǒng)”，民心所向，不以割據(jù)者的意志為轉(zhuǎn)移，想要*國家，發(fā)動戰(zhàn)爭，最終也不過就是徒讓后人“傷往事”而已。十二、課堂總結(jié)與布置作業(yè)。1背誦這兩首詩，思考“品讀與探討”第一題。2完成“積累運用”五至七題。左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘考點第3篇【教學(xué)目標(biāo)】左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘公開課教案1、結(jié)合詩人的生平、思想側(cè)重理解詩歌“凄切而不衰颯”的抒情特征。2、比較兩首貶謫詩表達(dá)的思想感情。3、初步掌握貶謫詩的一般特征?！?/p>

18、教學(xué)重、難點】理解本詩“凄切而不衰颯”的抒情特征。【教學(xué)課時】1課時一、導(dǎo)入封建時代的知識分子以治國平天下為人生價值的最高實現(xiàn)，學(xué)成文武藝、貨與帝王家，由士而仕、投身宦海。但宦海有不測風(fēng)云，忠而被貶，賢而遭遷不乏其人。貶官的遭遇，除了降職、貶逐前往荒遠(yuǎn)之地外，不少人還經(jīng)歷過囹圄之禍。屈原、白居易、劉禹錫等，均曾有過這樣辛酸凄慘的經(jīng)歷。韓愈也未能逃脫。你對韓愈了解有多少？二、作者介紹韓愈（768-824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之。河南河陽（今河南孟縣）人。郡望昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經(jīng)世之志。元和十四年（

19、819），憲宗迎佛骨入大內(nèi)，他上表力諫，為此被貶為潮洲刺史。不久回朝，歷官國子祭酒、吏部侍郎等顯職。卒于長安，韓愈在政治上力主加強統(tǒng)一，反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。 思想上尊儒排佛，以孔孟道統(tǒng)的繼承者自居。他反對六朝以來的形式主義的駢偶文風(fēng)，大力提倡古文，和柳宗元共同領(lǐng)導(dǎo)了中唐古文運動。韓愈是唐代著名散文家。蘇軾稱他“文起八代之衰” ，“如長江大河，渾浩流轉(zhuǎn)”（蘇洵上歐陽內(nèi)翰書）。有“韓潮蘇海”之稱。韓愈的詩也有獨創(chuàng)成就，向來亦稱大家。其藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)為奇特雄偉、光怪陸離。韓愈寫詩的方法，是以文為詩。潮州韓文公祠柱聯(lián)：“辟佛累千言，雪冷藍(lán)關(guān)，從此儒風(fēng)開海嶠；（海嶠:近海多山之地,指嶺南地區(qū)。） 到官才八

20、月，潮平鱷渚，于今香火遍瀛州”(潮州古有瀛州之稱)（韓愈在潮七個多月，卻影響了千余年。貶潮，對韓愈而言或許是不幸，但對潮州百姓而言則是大幸。千年回眸，這位文化巨人在潮州留下的印痕依舊清晰深刻：“不虛南謫八千里，贏得江山都姓韓?！毕耥n江、韓山，祭鱷臺，韓祠橡木、鱷渡秋風(fēng)、昌黎舊治、昌黎小學(xué)等等，無不言說著潮人從古到今對韓愈的敬仰。更有宋時就建在韓江東岸筆架山麓的韓文公祠，是我國現(xiàn)存歷史最久遠(yuǎn)、保存最完整的韓愈祠。）（簡介詩人的經(jīng)歷，本詩背景）（知人論世）三、初通詩意，整體感知先聽朗讀，學(xué)生跟讀，疏通詩意后學(xué)生再讀，體會情感。（一篇論佛骨表早晨上奏給皇帝，晚上就被貶官到八千里外的潮州去。 本來想為

21、皇帝清除危害社會的事情，怎么會顧惜我衰朽的殘年余日呢。 云彩橫出于秦嶺，我的家在哪里? 雪漫藍(lán)田關(guān)，連我騎的馬都不往前走。 知道你遠(yuǎn)道趕來送我是有深厚的情意，你做好準(zhǔn)備到南方的瘴氣之地收拾我的骸骨吧?。┕湃私柙妰A吐心聲，你體會到作者怎樣的情感？（凄切）清人紀(jì)昀認(rèn)為左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘“語極凄切，卻不衰颯” 。四、研讀文本1、“一切景語皆情語”，請找出寫景的句子。“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前?！?、詩人為我們描繪了一幅怎樣的圖景？（學(xué)生想象描繪）3、這幅畫面有著怎樣的特點？（境界雄渾）你是怎么看出來的？“橫”字言廣度，“擁”字言高度，二字皆下得極有力，境界雄闊，氣象蒼茫，為人們所激賞。4、“一

22、切景語皆情語”，詩人在此想向我們傾吐什么？（體會出句與對句分別表達(dá)怎樣的思想感情）“秦嶺” 指終南山。云橫而不見家，亦不見長安：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”（李白詩），何況天子更在“九重”之上，豈能體恤下情？云遮霧繞的重重山嶺象征著和故里、君王的重重阻隔。他此時不獨系念家人，更多的是傷懷國事。韓愈在一首哭女之作中寫道：“以罪貶潮州刺史，乘驛赴任；其后家亦譴逐，小女道死，殯之層峰驛旁山下?！笨芍?dāng)日倉猝先行，告別妻兒時的心情若何。韓愈為上表付出了慘痛的代價，“家何在”三字中，有他的血淚。第六句既是實寫也是虛寫，實寫大雪阻路，馬難前行，虛寫詩人留戀長安，不忍離去的感情。“馬不前”用古樂府“

23、驅(qū)馬涉陰山，山高馬不前”意?！榜R不前” 其實是人不前，是由于作者心事過重的緣故，詩人感到前途艱險渺茫，連馬也為自己悲傷得不肯前進(jìn)了。五六兩句中“秦嶺家何在”與“藍(lán)關(guān)馬不前”，一回顧，一前瞻，也是兩兩相對，愈見其悲。學(xué)生有感情的朗讀。（要讀出悲意）5、頸聯(lián)是本詩唯一寫景的一聯(lián)，寫景的作用是什么？頸聯(lián)：顧瞻無所，即景寫情。這一聯(lián)通過對壯闊景色的描繪渲染出嚴(yán)峻冷酷的氣氛，與孤苦渺小的.個人形成強烈的對比，暗示前路的艱辛，露出英雄失路之悲。6、詩人為什么會流露出這樣的感情？在文中找出對應(yīng)的詩句?！耙环獬嗑胖靥?，夕貶潮州路八千?！笔茁?lián)：直寫獲罪被貶的原因。7、首聯(lián)主要運用什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？手

24、法：對比一封奏書，招致被貶數(shù)千里之禍?！俺?“夕”之間命運發(fā)生如此急劇的變化這是多么巨大的反差! “九重天”，言宮禁之深、皇權(quán)之威。“路八千”言貶謫之遠(yuǎn)、受挫之慘。作者巧妙地使用“一封” 與“八千”、“朝”與“夕”。讓數(shù)量與時間之間形成強烈的對比。把突然的變故具體化、形象化，增強了感染力。他很有氣概地說，這個“罪”是自己主動招來的。就因那“一封書”之罪，所得的命運是“朝奏”與“夕貶”，而且一貶就是“八千里”，詩人雖遭獲譴亦無怨悔。8、頷聯(lián)表明詩人怎樣的心跡？頷聯(lián)亦敘亦議，表明心志。這一聯(lián)寫詩人欲除弊事反遭貶不惜殘年而無悔，意氣堅定。（詩人直書“除弊事”，認(rèn)為自己是正確的，申述了自己忠而獲罪和

25、非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，真有膽氣，盡管招來一場彌天大禍，他還是“肯將衰朽惜殘年”，且老而彌堅，使人如見到他的剛正不阿。）小結(jié)：詩的前四句：忠而受貶。敘述議論，簡潔明快、慷慨激昂。9、試分析尾聯(lián)的作用。（提示：結(jié)構(gòu)與內(nèi)容）結(jié)構(gòu)上扣題，尾聯(lián)向侄孫交代后事，沉痛郁悶，內(nèi)容上進(jìn)一步深化詩意。 “知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意”，通過侄孫的心情寫出自己前途之艱險難測寫出因遭受貶謫的無窮傷感，進(jìn)一步吐露了凄涼之情。“好收吾骨瘴江邊”，表明作者對未來的思考，詩人自知此去兇多吉少，但也無可奈何，只有冷靜地面對了。左傳?僖公三十二年記老臣蹇叔哭師時有“必死是間，余收爾骨焉”之語，韓愈用其意，向侄孫從容交代后事，語意緊扣第四句，進(jìn)一步吐露了凄楚難言的激憤之情。10、現(xiàn)在談?wù)勀銓o(jì)昀的 “語極凄切，卻不衰颯”的理解?！俺嘞H”，“路八千”，“衰朽殘年”，“家何在”，“馬不前”，“好收吾骨瘴江邊”，都是極為凄切的，但詩人的情感基調(diào)并不衰颯。原因是詩中融入了詩人慷慨激昂、剛直不阿的情感；同時在寫景抒情上，“云擁雪橫”，境界雄渾，氣勢磅礴，具有撼動人心的力量，所以讀起來不覺得衰颯。五、總結(jié)全詩左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘是一首比較深刻的政治抒情詩，詩人把朝廷的腐敗同自己的不幸遭遇結(jié)合到一起來寫，表白了自己為朝廷革除弊政的忠心和勇氣。 詩的前四句：忠而受貶。敘述議論，簡潔明快、慷慨激