成長發(fā)育測評報告

1、成長發(fā)育評估報告測評師：*測評日期：2019-09-03測評基地：地 址：寄語親愛的寶貝:你好，很高興在這里認(rèn)識你?；蛟S你還不知道，因?yàn)槟愕慕蹬R，爸爸、 媽媽生命中增添了更多美好回憶；也因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)，我們又肩負(fù)起了一 -份 責(zé)任與使命。偷偷告訴你一個好消息。爸爸、媽媽為你精心準(zhǔn)備了一個很棒的小禮物， 這份禮物對你的成長有著至關(guān)重要的作用哦爸爸、媽媽或許因?yàn)橹皩δ悴?夠了解，兇過、吼過，看著你哇哇大哭，心疼的同時卻又無可奈何。但是通 過這個小禮物，爸爸、媽媽將會對你有個全新的認(rèn)識，會更加了解到你。會 發(fā)現(xiàn)你的小情緒，會了解你的優(yōu)勢與不足，會學(xué)會關(guān)注你的小心思，從而去 更加愛你。也因?yàn)檫@個小禮物

2、，爸爸、媽媽會用更加科學(xué)的方法去引導(dǎo)教育 你，去幫助你克服成長路上的困難，助力你更好地健康成長。當(dāng)然，爸爸、媽媽知道，你和別的小朋友不一樣，你是爸爸、媽媽獨(dú)一 無二的小寶貝啊。爸爸、媽媽會細(xì)心去探索你的小秘密，去發(fā)掘你與眾不同 的天賦，從而努力引導(dǎo)你，讓你發(fā)光發(fā)熱，成為最棒的自己。愿你心中有期盼，眼中有陽光；愿你擁有坦蕩的胸懷、仁厚的心靈，從 容應(yīng)對一切；愿你勇敢自信，茁壯成長。這就是爸爸、媽媽對你的最大期盼。成長發(fā)育測評是什么？成長發(fā)育測評是依據(jù)兒童教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的兒童發(fā)展目標(biāo)，運(yùn) 用教育評價的理論和方法，對兒童身體、認(rèn)知、運(yùn)動與社會性等方面的發(fā)展 進(jìn)行價值判斷的過程。成長發(fā)育測評本

3、身并不是要給寶寶的發(fā)展下一個定義，也不是測智商， 其目的在于幫助家長了解和明晰寶寶的發(fā)展現(xiàn)狀，從而便于有針對性地實(shí)施 教育。為什么要進(jìn)行成長發(fā)育測評？及早測評更有利于發(fā)現(xiàn)寶寶自身的發(fā)育特點(diǎn)。對于發(fā)展相對緩慢的能力, 比如：有的寶寶動作發(fā)育遲鈍,有的寶寶語言發(fā)育較晚，還有的寶寶適應(yīng)能力 較差等,都應(yīng)及早地進(jìn)行成長發(fā)育測評以便及時根據(jù)其存在的問題加強(qiáng)訓(xùn)練 和教育,使其盡快接近或達(dá)到正常的發(fā)育水平。兒童階段成長發(fā)育測評頻次年齡段次數(shù)23歲每三個月測評一次1.52 歲每兩個月測評一次01.5 歲每一個月測評一次目錄01 COMPREHENSIVE REPORT兒童成長發(fā)育測評結(jié)果（綜合報告）ITEMI

4、ZED REPORT03兒童成長發(fā)育測評結(jié)果（分項(xiàng)報告）寶寶基本信息姓名：* 性別：女實(shí)足月齡：15民族：漢出生日期：2018年06月05日測評日期：2019年09月03日測評老師：*寶寶本次成長發(fā)育測評結(jié)果有待發(fā)展認(rèn)知能力有待發(fā)展精細(xì) 動作粗大 動作語言能力社會、 適應(yīng)相對優(yōu)勢F相對優(yōu)勢檢測測評說明：有待發(fā)展的能力：粗大動作精細(xì)動作在全國實(shí)測兒童中百分比等級占位低于25%的能力。發(fā)展優(yōu)秀的能力：認(rèn)知能力在全國實(shí)測兒童中百分比等級占位下低于75%的能力。相對優(yōu)勢能力：社會適應(yīng)語言能力自己和自己比，五個測評維度中當(dāng)下發(fā)展相對較好的2項(xiàng)或者多項(xiàng)能力測評項(xiàng)目測評值標(biāo)準(zhǔn)能力值粗大動作精細(xì)動作認(rèn)知能力語

5、言能力社會適應(yīng)劉婉婉本次成長發(fā)展測評雷達(dá)粗大動作社會適應(yīng)精細(xì)動作本圖表示在本次兒童階段性成長 /發(fā)有測評中，寶寶自己和自己比，各個能力的發(fā)展?fàn)顩r。藍(lán)色線表示寶寶的測 結(jié)果與指向評結(jié)果。藍(lán)色線與指向中心線段的交點(diǎn)越靠外環(huán)，表示這條線段所指向的能力 語言能力認(rèn)知能力發(fā)展得越好。每個人都同時具有多種能力，這些能力至少有項(xiàng)優(yōu)勢能力。優(yōu)勢能力是當(dāng)下發(fā)展相對較好，在相應(yīng)的 游戲和活動中表現(xiàn)最佳的能力。比如，認(rèn)知能力為優(yōu)勢能力的寶寶在記憶、理解、掌握新鮮事物方面表現(xiàn) 得相對較好。在家庭教育中，家長需要充分鼓勵并創(chuàng)造條件促進(jìn)寶寶的優(yōu)勢能力發(fā)展，從而帶動寶寶其他 能力的發(fā)展。劉婉婉在全國實(shí)測兒童中等級占位圖等級

6、占位是指在實(shí)測兒童中，不高于這個星數(shù)的兒重人數(shù)占全體兒童人數(shù)的百分比。如某一智能等級為96%，表示這個寶寶在這一智能的表現(xiàn)超越了全國約96%的寶寶。粗大動作劉婉婉的粗大動作發(fā)展在全國實(shí)測同齡兒童綜合評分:偏低水平（1%-25%）該項(xiàng)目下的百分比等級：15%全國同齡兒童平均分:結(jié)果分析（本結(jié)果分析僅針對本次報告涉及測評結(jié)果）寶寶在行走過程中不擺動手臂，容易失衡，開始時可讓寶寶自由擺動一只手臂。通過一定的游戲 情景，如：拉小車等，家長拉寶寶的一只胳膊向前走，讓寶寶跟上，在游戲中實(shí)現(xiàn)寶寶對行走平衡的調(diào) 節(jié)。寶寶的身體控制能力和平衡性有了一定的發(fā)展。寶寶在蹲下的過程中容易摔倒，說明寶寶的自身 控制能力

7、還需要提高。家長可以設(shè)計(jì)一些與寶寶一起蹲下?lián)鞏|西的小游戲，來鍛煉寶寶身體的平衡力。粗大動作能力：又稱大肌肉動作能力，是大肌肉和大肌肉群所組成的隨意動作，在大腦皮層的支 配和控制下，由全身肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)參與，是維持身體姿勢或全身活動的大肌肉能力。粗大動作能力強(qiáng)的嬰幼兒會在頭部轉(zhuǎn)動、目光追視、抓握、翻身、爬、坐、立、行的方面表現(xiàn)得 比同齡兒童發(fā)展更快，在同一個月齡段有更強(qiáng)的能力去探索周圍的環(huán)境，使其好奇心得到充分發(fā)展， 從而擴(kuò)大其感知、認(rèn)知空間及社交范圍，對腦發(fā)育及智力發(fā)展也有很好的幫助。粗大動作能力弱的嬰幼兒會表現(xiàn)出運(yùn)動量不足，動作協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性不足，平衡性、耐力性差， 運(yùn)動技能弱等一個或幾個

8、方面。粗大動作能力弱的嬰幼兒容易在拍球、踢球、接球、跳繩等技能性活 動上有欠佳表現(xiàn)，缺乏自我成就感和身體探索精神，如果不引起注意，甚至?xí)绊懫湔J(rèn)知，腦發(fā)育和 社會交往。精細(xì)動作測評項(xiàng)目開盒子:文U婉婉的精細(xì)動作發(fā)展在全國實(shí)測同齡兒童綜合評分:偏低水 (1%-25%)該項(xiàng)目下的百分比等級：24%全國同齡兒童平均分:結(jié)果分析（本結(jié)果分析僅針對本次報告涉及測評結(jié)果）寶寶的手指協(xié)調(diào)能力有了一定的發(fā)展。如果寶寶還不會打開盒子，建議家長在訓(xùn)練中要給寶寶做 示范，用雙手把盒子打開，然后讓寶寶學(xué)著大人的樣子去打開盒子，再關(guān)上盒子，從而提高寶寶的動 作靈巧性。寶寶手眼協(xié)調(diào)能力以及對手的控制力有了一定的發(fā)展。寶寶

9、對物體平衡的把握及空間的定位還在 探索和發(fā)展中，應(yīng)多讓寶寶操作和探索。家長引導(dǎo)寶寶搭積木時注意手的動作及放的位置，握著寶寶 的手放一放。精精細(xì)動作能力：又稱小肌內(nèi)動作能力，是憑借手及手指等部位的小肌肉或小肌肉群運(yùn)動完成的動 作，主要是指手和手指的動作，以及隨之而來的手眼配合能力、雙手配合能力。精細(xì)動作能力發(fā)育好的嬰幼兒，抓、握、捏、倒、舀、剪、擰、穿、敲、撕、插等動作出現(xiàn)得早 在準(zhǔn)確地搭高、拿取物品、折紙、書寫等方面有更良好的表現(xiàn)，在語言學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)方面也相對具 有優(yōu)勢。精細(xì)動作能力發(fā)展緩慢的嬰幼兒，基礎(chǔ)手部動作和腕部動作出現(xiàn)較晚，動作準(zhǔn)確性不足，雙手操 作過程中遇到困難障礙易表現(xiàn)為，出現(xiàn)取

10、放不穩(wěn)、自理能力不足的情況。精細(xì)動作能力發(fā)展緩慢會影 響寶寶的自信心和探索世界的興趣。認(rèn)知能力劉婉婉的認(rèn)知發(fā)展在全國實(shí)測同齡兒童綜合評分:優(yōu)秀水平（76%-100%）該項(xiàng)目下的百分比等級：80%全國同齡兒童平均分:測評項(xiàng)目結(jié)果分析（本結(jié)果分析僅針對本次報告涉及測評結(jié)果）i： T： , _ .L-寶寶理解客體永久性概念的能力有了一定的發(fā)展。家長可以設(shè)計(jì)靈活多樣的游戲，如捉迷藏、藏 東西，和寶寶一起玩。開始時將物品藏在同一個地方讓寶寶尋找，然后換另一個地方讓寶寶找，如果 寶寶找不到，家長可以將藏起來的物品露出部分引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)。寶寶對日常物品功能的了解程度有了一定的發(fā)展。家長可以給寶寶準(zhǔn)備一些過家家

11、的玩具或替代 物，與寶寶一起玩耍并給寶寶提供自由探索的機(jī)會。如果寶寶已經(jīng)能夠自發(fā)地按照功能性使用物品了， 家長還可以鼓勵寶寶對同一種物品采取不同的玩法。認(rèn)知能力：認(rèn)知是指人腦加工、存儲和提取信息的能力，它是反應(yīng)力、記憶力、注意力、思維力、 空間能力、情緒調(diào)節(jié)等基礎(chǔ)能力的總和。它是人們成功地完成活動的過程中最重要的心理?xiàng)l件，是一 個人學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)對環(huán)境和解決問題的能力。認(rèn)知能力強(qiáng)的嬰幼兒更容易認(rèn)識、理解、掌握新鮮事物，長大后傾向于表現(xiàn)為反應(yīng)快，理解能力 強(qiáng)，思維敏捷，有創(chuàng)意，想象力豐富，記憶力好，注意力集中。認(rèn)知能力強(qiáng)的孩子更易在學(xué)習(xí)上取得 優(yōu)異成績。認(rèn)知能力弱的嬰幼兒容易表現(xiàn)為認(rèn)識新事物緩慢

12、，記憶新詞語命名困難，觀察力、空間感弱，注 意力不足，表達(dá)能力差，甚至不能理解別人說話等。認(rèn)知能力弱的孩子可能需要更多努力才能取得一 定的成績。語言能力文1婉婉的精細(xì)動作發(fā)展在全國實(shí)測同齡兒童綜合評分:(26%-75%)該項(xiàng)目下的百分比等級：50%全國同齡兒童平均分:測評項(xiàng)目理解日常指令:模仿動物叫:結(jié)果分析（本結(jié)果分析僅針對本次報告涉及測評結(jié)果）寶寶對日常指令的理解能力有了一定的發(fā)展。建議家長在生活中繼續(xù)滲透指令的訓(xùn)練，如在給寶 寶穿、脫衣服時可以要求寶寶根據(jù)自己的指令抬手、舉手、伸手、抬腿、伸腿等，訓(xùn)練寶寶理解能力 的同時為寶寶以后生活自理打下良好的基礎(chǔ)。寶寶模仿發(fā)音的能力有了一定的發(fā)展。

13、寶寶正在逐步模仿發(fā)音。家長可以和寶寶一同練習(xí)，讓寶 寶提高積極性。為了讓練習(xí)更有樂趣，家長還可以嘗試配合肢體動作模仿動物，來幫助寶寶練習(xí)。0語言能力：語言能力是指掌握語言的能力，這種能力表現(xiàn)在人能夠說出或理解前所未有的、合乎 語法的語句，能夠辨析有歧義的語句、能夠判別表面形式相同而實(shí)際語義不同或表面形式不同而實(shí)際 語義相似的語句及對聽、說、讀、寫、譯等語言技能的運(yùn)用能力。語言能力強(qiáng)的嬰幼兒，善于表達(dá)自己，大方自信，會擁有更多的伙伴，為適應(yīng)集體生活打下良好 的基礎(chǔ)。語言能力強(qiáng)的寶寶長大后往往更容易表現(xiàn)出求知欲強(qiáng)、知識面廣、社交能力強(qiáng)的特點(diǎn)。語言能力弱的嬰動兒語言理解及表達(dá)能力明顯落后于相應(yīng)年齡所

14、應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)齡前期主要 表現(xiàn)為開始說話的年齡晚，語言發(fā)育進(jìn)程緩慢、語言表達(dá)能力明顯低于同年齡的發(fā)育正常的寶寶。語 言能力弱的寶寶在未來的社會交往中容易遇到障礙。社會適應(yīng)劉婉婉的社會適應(yīng)發(fā)展在全國實(shí)測同齡兒童綜合評分:正常水平（26%-75%）該項(xiàng)目下的百分比等級：70%全國同齡兒童平均分:結(jié)果分析（本結(jié)果分析僅針對本次報告涉及測評結(jié)果） , _ _ -一寶寶的適應(yīng)能力有了一定的發(fā)展。寶寶已經(jīng)可以在家長的安撫下停止哭鬧。建議家長要安撫寶寶， 即使家長離開，還是會再回來，這并不是什么可怕的事情。久而久之，隨著寶寶認(rèn)知能力的發(fā)展，寶 寶就會通過自我安撫的方式逐漸消除這種恐慌感。寶寶的是非觀念有

15、了一定的發(fā)展。寶寶的表現(xiàn)很正常，家長不僅要讓寶寶懂得打架是不對的，還 要通過鼓勵讓寶寶知道可以借助家長的幫助來解決問題。家長的努力會讓寶寶成為一名勇敢且具備解 決問題能力的寶寶。社會適應(yīng)能力：社會適應(yīng)能力是個體在特定的社會文化環(huán)境中，通過不斷地與他人、環(huán)境進(jìn)行 互動、逐漸學(xué)會與人交往，了解社會規(guī)范，學(xué)習(xí)社會技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而適應(yīng)社會并積 極作用于社會、創(chuàng)造新文化的過程。社會適應(yīng)能力強(qiáng)的嬰幼兒通常表現(xiàn)為更早區(qū)分不同人的不同身份和性別、能夠快速適應(yīng)陌生人和 陌生環(huán)境、負(fù)面情緒少，情緒轉(zhuǎn)移快，樂于參與并能夠快速融入游戲，同伴關(guān)系好。社會適應(yīng)能力強(qiáng) 的孩子在未來更有可能在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任協(xié)調(diào)和管

16、理的角色。社會適應(yīng)能力弱的嬰幼兒通常表現(xiàn)為對于身份和性別的認(rèn)知發(fā)展遲緩，在陌生環(huán)境和有挑戰(zhàn)性的 工作下退縮，不愿意接觸陌生人，情緒暴躁或者內(nèi)向少言，自理能力弱，運(yùn)動能力和運(yùn)動技巧偏弱。 社會適應(yīng)能力弱的嬰幼兒在以后的幼小衡接適應(yīng)上容易遇到問題。01粗大動作涉及維度訓(xùn)練方向姿勢性活動頭部控制、坐、站等移動性活動翻身、坐、爬、蹲、走、跑、跳、上下樓梯等滾、踢、拋等操作性活動專家指導(dǎo)建議訓(xùn)練建議項(xiàng)目一項(xiàng)目二訓(xùn)練目標(biāo).訓(xùn)練寶寶能獨(dú)自上樓梯；.提高寶寶下肢力量和身體協(xié)調(diào)性.通過單腳站鍛煉寶寶的平衡能力.增強(qiáng)寶寶腿部肌肉的支撐力量專家指導(dǎo)上下樓梯對寶寶動作發(fā)展具有積 極的促進(jìn)作用。人在上下樓梯時，首先 必

17、須活動膝關(guān)節(jié)，同時必須保持身體平 衡。因此，對于正在發(fā)展大動作技能的 寶寶來說，鍛煉上下樓梯能力，可以使 寶寶的膝關(guān)節(jié)變得十分靈活，肌肉結(jié) 實(shí)、有韌性。而且大腦控制系統(tǒng)由于經(jīng) 常受到動作刺激也變得特別靈敏。單腳站立鍛煉可以訓(xùn)練寶寶身 體的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和下肢的支撐能 力。堅(jiān)持練習(xí)單腳站立，能夠幫助寶 寶鍛煉身體的平衡感，初步感知和了 解物體平衡的條件。單腳站立時的平 衡感在部分技能中會用到，如單腳 跳、體操等。當(dāng)寶寶穿脫褲子或鞋子 時，或進(jìn)出浴盆、玩踢石等游戲時， 均會用到單腳站立。游戲建議平常，家長在帶寶寶出門的時候， 可以讓寶寶嘗試上樓梯，開始可讓寶寶 雙手或單手扶著欄桿，先站穩(wěn)一只腳，

18、再邁出另一只腳，雙腳站穩(wěn)后，再開始 上另一節(jié)臺階，家長要在旁邊保護(hù)著。 家長也可以雙手牽著寶寶的雙手，站在 寶寶的身后或者和寶寶面對面，慢慢上 樓梯。家長同寶寶面對面站立，互相牽 著右手，提起左腳，左膝屈曲。身體 不靠著家具，站穩(wěn)后開始數(shù)數(shù)，從1 數(shù)到10，看右腳能站多久。然后兩 人互牽左手，提起右腳，屈曲右膝， 從1數(shù)到10，看左腳能站多久。需 要注意的是，家長一定要控制和寶寶 練習(xí)的時長，在寶寶疲勞的時候一定 要及時讓寶寶休息，避免寶寶因?yàn)槠?勞而摔倒，讓寶寶的興趣大打折扣。課程建議.粗大動作能力發(fā)展占優(yōu)的寶寶建議每周1-2次綜合球類課程、運(yùn)動課程；.精細(xì)動作能力有待發(fā)展的寶寶建議每周1-

19、2次感統(tǒng)課程和與節(jié)奏運(yùn)動、音 樂律動相關(guān)的課程。精細(xì)動作涉及維度訓(xùn)練方向伸手拾放物品伸手、拾物、伸手拾放物品基本操作能力搖晃、敲打、按壓、拿取、打開、擺放、扭擰等雙手配合使用雙手接觸，換手傳遞物品，卷、折、切物品等專家指導(dǎo)建議訓(xùn)練建議項(xiàng)目一項(xiàng)目二訓(xùn)練目標(biāo).訓(xùn)練寶寶能夠打開瓶蓋；.獲取擰、蓋技能，發(fā)展手部動作。.訓(xùn)練寶寶能夠搭起2-3塊積木；.培養(yǎng)寶寶的視覺空間整合能力。專家指導(dǎo)寶寶有強(qiáng)烈的探索欲望，常常喜歡 打開盒子、罐子看個究竟。在好奇心的 驅(qū)使下，寶寶會嘗試用不同的方式打開 盒、罐。這種“打開”游戲，既滿足了 寶寶的求知欲，又培養(yǎng)了寶寶用行動解 決問題的能力。這個時期寶寶的動作更 加靈巧，

20、家長可以讓寶寶做些“打開” 游戲，使寶寶的手指協(xié)調(diào)能力得到充分 的發(fā)展。搭積木關(guān)鍵點(diǎn)在于將一塊積木準(zhǔn) 確垂直地放在另一塊積木上，對寶寶平 衡感、物體在空間的定位概念、順序性 及手眼的協(xié)調(diào)性的發(fā)展具有重要意義。 寶寶在操作時，需要小心放置并有控制 地松手。讓寶寶堆積箱子、食物罐、書 等都是對寶寶手部控制力的一種有效 鍛煉。游戲建議在生活中，家長可以給寶寶提供各 種準(zhǔn)備各樣的盒子，如茶葉盒、不同大 小的紙盒、首飾盒等，鼓勵寶寶打開每 一個盒子，探索不同的打開方式。家長 可以先給寶寶做示范，用雙手把盒子打 開，再把盒子蓋上，也可以在盒子里放 一些玩具吸引寶寶的興趣，讓寶寶學(xué)著 家長的樣子去打開盒子，

21、拿出玩具，再 關(guān)上盒子，通過開關(guān)盒子，提高寶寶的 動作靈巧性。準(zhǔn)備4-6塊立方體積木，拿一塊積 木墊底，然后慢慢地向上壘2塊左右， 給寶寶做示范，讓寶寶模仿著搭。家長 也可以先搭2-3塊，鼓勵寶寶向上繼續(xù) 搭，搭好后，用語言表揚(yáng)寶寶。然后再 讓寶寶推倒積木，讓寶寶體驗(yàn)到游戲的 樂趣，然后讓寶寶獨(dú)自嘗試向上疊搭3 塊積木。課程建議.精細(xì)動作能力發(fā)展占優(yōu)的寶寶建議每周1-2次藝術(shù)類（偏美術(shù)）課程、建構(gòu)類課 程；.精細(xì)動作能力有待發(fā)展的寶寶建議每周1-2次感官課程和綜合早教類課程。03認(rèn)知能力涉及維度訓(xùn)練方向感知覺視覺、聽覺、觸覺因果關(guān)系知道物品引起的后果，探索與操作，客觀關(guān)聯(lián)性等空間概念空間關(guān)系、

22、客觀永久性、平行空間、身體空間等口專家指導(dǎo)建議訓(xùn)練建議項(xiàng)目一項(xiàng)目二訓(xùn)練目標(biāo).物體轉(zhuǎn)移后，在新的地點(diǎn)找物體；.建立物體。.訓(xùn)練寶寶能在的物體聯(lián)系起來；.寶寶理解物體與物體之間的簡單 關(guān)系。專家指導(dǎo)客體永久性，是指兒童能理解即使個 體不能感知到物體的存在，它們?nèi)匀皇谴?在的。14個月寶寶已經(jīng)建立起客體永久 性概念，無論物體經(jīng)過多么復(fù)雜的空間移 動，寶寶都能確認(rèn)物體始終存在，并想辦 法去尋找。在這個探索過程中，寶寶不斷 加深對物體空間關(guān)系、物體移動規(guī)律等的 認(rèn)知，記憶力、觀察能力、解決問題能力 等不斷提升。寶寶在操作物品的過程中，探索 物體的屬性，了解物品的功能，促進(jìn) 寶寶分辨能力、分類能力，以及更

23、高 級思維能力的發(fā)展。14個月時，寶 已經(jīng)能夠了解一些日常用品的功能， 并能功能性地使用這些物品。游戲建議訓(xùn)練時，準(zhǔn)備兩個帶蓋的盒子，家長 可以當(dāng)著寶寶的面，將他喜歡的玩具放在 一個盒子里面，可以重復(fù)幾次，直到寶寶 在這個盒子里找到玩具；然后當(dāng)著寶寶的 面，將玩具放到另一個盒子里面，觀察寶 寶是在第一個盒子里尋找，還是在第二個 盒子里尋找。家長可以將游戲做適當(dāng)?shù)母?變，如將玩具藏在手里，或者藏在口袋里 等。在此基礎(chǔ)上，家長可以開始和寶寶玩 捉迷藏的游戲，從開始一名家長藏起來， 另一名家長陪伴寶寶尋找，到慢慢由寶寶 自己尋找。家長可以給寶寶玩具娃娃和他 日常生活中常用的簡單物品（如杯 子、毛巾等

24、），并允許寶寶自由探索， 比如在探索中寶寶可能會用毛巾擦 臉、把毛巾當(dāng)被子蓋在娃娃身上等， 發(fā)現(xiàn)更多的物品功能。同時，此階段 的寶寶喜歡參與成人的活動，家長可 以讓寶寶適當(dāng)參與，在此過程中有利 于寶寶了解物體的功能。比如看到家 長炒菜，寶寶也會在其過家家游戲中 模仿炒菜的活動，然后了解了鍋、鏟 等的功能。課程建議.粗大動作能力發(fā)展占優(yōu)的寶寶建議每周1-2次綜合球類課程、運(yùn)動課程；.精細(xì)動作能力有待發(fā)展的寶寶建議每周1-2次感統(tǒng)課程和與節(jié)奏運(yùn)動、音樂 律動相關(guān)的課程。04語言能力涉及維度訓(xùn)練方向語言理解聽覺反應(yīng)、指令理解、句子理解等語言表達(dá)發(fā)音、動作或手勢溝通及詞語使用、句子使用等0專家指導(dǎo)建議

25、訓(xùn)設(shè)項(xiàng)目一項(xiàng)目二訓(xùn)練目標(biāo)1.理解語言，學(xué)會聽語言指令做相應(yīng)的 行為。.能夠模仿動物的叫聲，讓寶寶練習(xí) 發(fā)音；.幫助寶寶認(rèn)識動物和發(fā)展語言能 力專家指導(dǎo)寶寶很早就可以認(rèn)知一些簡單的 事物名稱。經(jīng)過1年的語言理解準(zhǔn)備和 日常生活場景熟悉，這個時期的寶寶已 經(jīng)能夠理解最基本的日常指令，例如 “喝奶”“吃飯”“穿衣” “去吧”“坐 下”等，偶爾還可以聽懂“請把奶瓶拿 過來”等，寶寶的語言理解能力開始快 速提高，所以這個時期應(yīng)該仔細(xì)觀察寶 寶是否能聽懂簡單的話語。單腳站立鍛煉可以訓(xùn)練寶寶身 體的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和下肢的支撐能 力。堅(jiān)持練習(xí)單腳站立，能夠幫助寶 寶鍛煉身體的平衡感，初步感知和了 解物體平衡的

26、條件。單腳站立時的平 衡感在部分技能中會用到，如單腳 跳、體操等。當(dāng)寶寶穿脫褲子或鞋子 時，或進(jìn)出浴盆、玩踢石等游戲時， 均會用到單腳站立。游戲建議在生活中，家長發(fā)出“坐下”“站 起來”“伸出雙手”的指令。注意寶寶 的眼神、表情，如果寶寶有要坐、要站、 要伸手的動作愿望或相應(yīng)動作，都說明 寶寶聽懂了指令。為了幫助寶寶聽懂指 令，家長也可以邊下指令邊做相應(yīng)的示 范動作，并讓寶寶也跟著做。如果做不 好，可以輔助寶寶完成，做好后要用表 情或語言、手勢給以鼓勵。在生活中，家長要結(jié)合這個時期 寶寶的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些游戲來模仿動 物叫聲，提高寶寶的發(fā)音能力。家長 可以準(zhǔn)備一些動物的圖片，如小貓、 小狗、小羊

27、、小雞的圖片。給寶寶一 張小貓的圖片，問寶寶：“小貓?jiān)谀?里?”然后問：“小貓?jiān)趺唇?”“喵 喵喵。寶寶聽到喵喵”的聲音，就 會找到小貓的圖片了。家長也可以將 一些小動物編成兒歌，每天和寶寶練 習(xí)對唱游戲。課程建議.語言能力發(fā)展占優(yōu)的寶寶建議每周1-2次語言類課程、表演類課程；.語言能力有待發(fā)展的寶寶建議每周1-2次綜合早教類課程和比年齡段稍低 一點(diǎn)的語言類課程。社會適應(yīng)能力涉及維度訓(xùn)練方向自我概念自我意識、自主能力、自我認(rèn)識等社交溝通喜歡與人交往，溝通技巧等游戲技巧互動游戲、獨(dú)自游戲、平行游戲、假想游戲等社會適應(yīng)遵守規(guī)范、社交禮儀、認(rèn)識角色等情緒表達(dá)生活自理依戀、情緒識別、情緒表達(dá)等進(jìn)食、穿

28、衣、喝水等.專家指導(dǎo)建議訓(xùn)練建議項(xiàng)目一項(xiàng)目二訓(xùn)練目標(biāo).讓寶寶學(xué)會玩輪流游戲.提高寶寶與人配合能力.讓寶寶知道自己的喜好，表達(dá)自己的意愿.讓家長學(xué)會理解、尊重寶寶的意愿專家指導(dǎo)此階段寶寶喜歡這種輪流游戲，能在游 戲中與成人很好地配合。輪流游戲可以幫助 寶寶建立共同注意，增強(qiáng)互動行為，家長再 對寶寶的行為做出回應(yīng)。很快，寶寶會主動 發(fā)起類似的輪流互動，并學(xué)會根據(jù)家長發(fā)出 的信號作出相應(yīng)的回應(yīng)，這種社會交往的雙 向性為寶寶溝通能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這個時期的寶寶的自主能力有了很大的 發(fā)展，會更鮮明地表達(dá)自己的喜好和態(tài)度。 如果以前寶寶的意愿和喜好屬于一種模糊的 需要，如：有安全感、吃飽了、舒服，那么

29、 現(xiàn)在寶寶對自己喜歡的東西有了主動表達(dá)的 能力。學(xué)會面對家長選擇自己的喜好，這對 寶寶來說很重要。這些喜好包括吃飯、穿衣、 玩玩具等，特別是當(dāng)家長不能確定時，寶寶 能表示自己的喜好顯得尤其重要。游戲建議在生活中，家長和寶寶可以多玩輪流游 戲。如媽媽和寶寶一起讀書，寶寶翻頁，媽 媽翻一頁；陪寶寶起搭積木，寶寶搭一塊， 媽媽在上面再搭一塊；媽媽抱起玩具娃娃， 擁抱一下、親吻一下，然后遞給寶寶，讓其 擁抱并親吻自己的玩具娃娃。通過類似的游 戲，寶寶學(xué)會和成人輪流做些事情，并在游 戲中發(fā)現(xiàn)分享的快樂。訓(xùn)練時家長可以準(zhǔn)備不同的玩具，如閃 光玩具、發(fā)聲玩具、積木等，家長操作玩具 達(dá)到不同的效果，再引導(dǎo)寶寶嘗試玩不同的 玩具。家長拿著一個玩具說：“我喜歡玩這 個?！苯又鴨枌殞毾胪婺囊粋€，引導(dǎo)寶寶指 著自己喜歡的玩具，再把玩具交給寶寶玩。 為了讓寶寶清楚地明白自己的喜好，家長可 以用二選一的選擇題來訓(xùn)練寶寶，比如“香 蕉和水果你喜歡哪一個啊?”“小汽車和積 木你玩