北師大版高中英語選修八unit 24《society》教案

1、安徽省滁州市第二中學(xué)高中英語Unit24Society教案北師大版選修8I.單元教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)Talkaboutsocietyinthepastandmakesuggestions.Uselisteningstrategiesfordealingwithculturalreferences.Usereadingstrategiesforsummarising.Writeadiscursiveessay.Learnaboutcomplexsentencesusedforpersuasion.II.目標(biāo)語言MakingsuggestionsIts（about/high）timeIfIwereyo

2、u,IId(=Iwould)ratheryou功IthinkyououghttoIthinkyoushould能Youd(=Youhad)betterReactingtosuggestions句OK,letsdothat.OK,whydontwebothdothat?式Surely,wecandothatwhenThatsagoodidea.Surely,itdbebettertoHowcome?1Right,IllDontyouthinkitwouldbebetter?1.課標(biāo)詞匯abortiongraphvoluntaryabundantdepositcurrencysignatureta

3、xpayergovernaccumulateownershipburdenragvacantadjustmentdiversegrillvicemuttonbrunchbuffetbarepensionresignpregnantfingernailhydrogenformatchokedeleteshrinkvirtueframeworkfeastsurpluselectmercifulsowroundaboutcollisionweedfountainpaddlewagpacketgrocerrotleagueministryposterskipeditionalleyrectangula

4、rmopfragrantcast詞undertakesqueezearchthirstcontainerrelayspoonfulfinesentenceabolishmoreoverfurthermoreconsequentlyanchorseaweedswingseagullspiritual匯Buddhismprayermerchantwaxpansemicirclesuck2.認讀詞匯homelessnessinequalityhouseholdlifeexpectancyconsumerresistanceUtopialeisurepreservationrobberyrapesho

5、pliftingpenaltyrevenge3.詞組ontheincrease/decreasegoup/downaimatrefertocomeintobeinglookdownuponconsistofkeepaneyeoncastadarkcloudonlosefaithindoawaywithonprincipleatriskcontributetobedyingforblocksoficehailfromregardlessofbringaboutgoup2語法重點句子3set/lighten/make/give/dress/hold/take/clean/doupgetdowncu

6、tdownturndowngodownsitdowngooffsetoffshowoffturnoffgoongetonkeeponputonhangonbringuppickupwrapupbrightenupturnuprefertoLearnaboutcomplexsentencesusedforpersuasion1.Tradeunionsdemandthatthegovernmentshortentheworkingweek.2.Iflawssuchasthesecameintobeing,ahugeadjustmentwouldberequiredandtherewouldcert

7、ainlybediversereactions.3.Theywerethenabletoplaceguardsattheentrancesofthevarioushutongs,whichmadeiteasiertokeepaneyeonpeoplesmovements.4.ItotallyagreewiththeAmericanideaof“threestrikesandout”thataftercommittingthreecrimescriminalsarelockedupforlife.5.Theonlytimethatlifesentencesshouldbegiveniswhena

8、personissodangerousthatthecommunityisatriskifheorsheisletoutofprison.6.MeasurestoslowpopulationgrowthlikeChinasone-childpolicy,havealsocontributedtoloweredbirthrates.7.Thecivilisationsthatreachedthese“goldenages”hailfromaroundtheworld,andmadetheirmarkonhistorythroughexceptionalleapsforwardincultural

9、,scientificandsocialachievements.III.教材分析與教材重組1.教材分析本單元以“社會”為話題，我們每個人都處于大大小小的社會中。如果脫離社會，我們每個人都無法正常生存下去，所以我們每個人都應(yīng)為建立一個和諧社會而努力奮斗。本單元的課文及練習(xí)的設(shè)計全部圍繞本單元話題社會展開。單元共分8個小板塊，板塊序列為：單元話題導(dǎo)入閱讀（語法）聽力（技能）閱讀（技能）表達（寫作和口頭表述）LanguageAwareness（語法）文化交流BulletinBoard。本單元要求學(xué)生掌握虛擬語氣及情態(tài)動詞表達建議的復(fù)雜句型。本單元還向?qū)W生提供了閱讀技巧、聽力技巧和口頭技巧，以便提高

10、他們的綜合語言技能。最后要求學(xué)生按照寫作指導(dǎo)寫一篇關(guān)于社會犯罪與處罰的短文。教材設(shè)計體現(xiàn)了跨學(xué)科的特點。本單元通過學(xué)習(xí)消費型社會、烏托邦、變化的世界、犯罪與處罰等文章，內(nèi)容涉及中西方文化，幫助學(xué)生了解文化差異的同時使他們對本國文化有了更深的理解。文章內(nèi)容緊貼生活，具有現(xiàn)實意義，為中學(xué)生所感興趣，并對中學(xué)生的生活消費觀具有引導(dǎo)意義。本單元還介紹了我國古建筑藝術(shù)胡同，讓學(xué)生了解我國的本土藝術(shù)文化，珍惜文化遺產(chǎn)。教師要借助聽、說、讀、寫等一系列扎實有效的教學(xué)活動，提高語言運用能力的同時，拓展學(xué)生的思維空間，增強學(xué)生的社會文化意識。1.1本板塊的第一部分是閱讀?；顒釉O(shè)計共有三個：Activity1是P

11、re-readingactivity,目的是通過照片、文章題目鼓勵學(xué)生來猜測文章內(nèi)容，激活學(xué)生的背景知識，提高閱讀理解能力。Activity2是Postreadingactivity，回應(yīng)Activity1。可以要求學(xué)生快速閱讀，核對在Activity1中的選擇。Activity3是課后討論，促使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，了解消費型社會，把握作者的觀點，形成自己的觀點，促進學(xué)生關(guān)心社會問題，思考社會問題，為建立和諧社會出謀劃策，盡自己所能。41.2本板塊的第二部分設(shè)計是表persuasion的虛擬語氣和情態(tài)動詞的用法。總體設(shè)計思想是寓語法學(xué)習(xí)于運用。組織方式以歸納方式為主，首先使學(xué)生熟悉文章中的語法現(xiàn)

12、象，讓學(xué)生形成感性認識。接下來進一步通過聽情景對話錄音，輸入大腦口語中的語法現(xiàn)象，綜合接觸這一語法現(xiàn)象，然后通過一系列選詞填空、句型轉(zhuǎn)化和情景答語來加以練習(xí)。情景答語既是學(xué)生成果的展示，又是一種測試形勢。LanguageinUse中的活動是對情景答語的進一步延伸，組織學(xué)習(xí)進行情景對話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識，提高口語表達能力。1.3課后附有語法練習(xí)和詞匯練習(xí)，旨在加強語言應(yīng)用。練習(xí)題的設(shè)計完全符合本版教材的特點在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯和語法，反復(fù)操練、鞏固，學(xué)生能夠?qū)W得輕松，印象深刻?？傮w來說本版塊設(shè)計活動均緊扣主題，于語言學(xué)習(xí)中了解社會，關(guān)注社會的同時又加強鞏固語言，設(shè)計合理，意義深遠。1.4U

13、topia的目標(biāo)是以聽力為承載，學(xué)生通過上下文來理解語料中的文化指代，理解語料的情景功能。Speaking是具體的情景設(shè)計，促進學(xué)生運用MakingSuggestions這一功能。Vocabulary是含up的短語動詞，熟悉功能用語的同時，旨在培養(yǎng)學(xué)生的詞匯歸納意識。把詞匯學(xué)習(xí)置于語篇中，有效地理解和記憶了詞匯。Pronunciation著重強調(diào)makingSuggestions的語調(diào)，聽的輸入是為了更好的輸出，是銜接聽力向口語的轉(zhuǎn)化。本板塊的activities設(shè)計程序分為：Pre-listening,while-listening,post-listening,practice和produ

14、ction。Activity1屬Pre-listening，旨在通過圖片和問題激活學(xué)生的背景知識，充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。Activity2要求學(xué)生在聽的同時思考自己在Activity1中所做的猜測，促使學(xué)生理解聽力材料。Activity3和4屬post-listening,問題的設(shè)計旨在促進學(xué)生對Utopia的全面理解，Activity5為語言輸出，可以引導(dǎo)學(xué)生對UtopiaSociety進行討論,表達自己的觀點。Listeningstrategies指導(dǎo)學(xué)生認知并使用聽力策略理解聽力材料中的文化指代。Activity6要求學(xué)生使用聽力策略猜一些詞匯所指代的文化內(nèi)涵。Activit

15、y7FunctionFile為學(xué)生預(yù)測和帶著目的獲取信息提供支架，認知、歸納MakingSuggestions這一功能。Activity8促進聽力向口語表達輸出的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生更具體地接觸所學(xué)語言，使學(xué)生能更好地模擬學(xué)習(xí)。Activity9強化前面所學(xué)內(nèi)容，要求運用MakingSuggestions這一功能，模擬Pronunciation中的語調(diào)進行情景對話練習(xí)。5Activity10提供關(guān)鍵詞匯，要求學(xué)生關(guān)注身邊的社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生記筆記的能力。Activity11繼續(xù)強化MakingSuggestions這一功能的運用能力。整個模塊設(shè)計遵循了歸納的設(shè)計思路，引導(dǎo)學(xué)生對此語法現(xiàn)象認知練習(xí)，并加以熟

16、練運用。亞里士多德名言“人是政治的動物”回應(yīng)SirThomasMoresstoryaboutUtopia，均為政治思想，體現(xiàn)教材設(shè)計的跨學(xué)科特點。只是這一活動設(shè)計難度頗高，不適合高中生做進一步的探討。綜合來說，Utopia這一板塊設(shè)計跨越學(xué)科，體現(xiàn)了西方空想社會主義政治思想，又具體到學(xué)生生活中，學(xué)習(xí)功能語言的同時，關(guān)注身邊的社會。思考社會建設(shè)問題，包括交通和環(huán)保問題等。緊扣單元主題，具有時代性和教育意義。1.5AChangingWorld以閱讀為載體，側(cè)重學(xué)生語言知識的發(fā)展和運用能力培養(yǎng)。閱讀內(nèi)容以Beijingshutongs為主題，介紹胡同的歷史和現(xiàn)在，從而輻射中國社會興衰變遷。在閱讀技能

17、方面?zhèn)戎嘏囵B(yǎng)學(xué)生Summarising的技能。ReadingStrategies指導(dǎo)學(xué)生認知并運用總結(jié)概述的閱讀策略。Activity1屬Pre-reading，主要目的是通過照片和題目激活學(xué)生的背景知識，使學(xué)生熟知課文內(nèi)容。Activity2要求學(xué)生快速閱讀并為文章選定最佳題目。Activity3旨在促使學(xué)生進一步熟悉課文，利用前面已學(xué)技能歸納段落大意，為再一步文章的summary奠定基礎(chǔ)。Activity4要求學(xué)生查讀并定位信息。促使學(xué)生熟悉課文，掌握細節(jié)信息。Activity5需要學(xué)生對信息加工，培養(yǎng)學(xué)生makenotes的能力。Activity6,7和8的設(shè)計由Read、Speak到W

18、rite輸入繼而輸出，過渡合理，設(shè)計結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。Activity6促進學(xué)生運用所學(xué)技能增強學(xué)生對文章主題的認識和了解，提高閱讀水平，為口頭表達做了必要的鋪墊。Activity7旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀后表達能力。Activity8則要求學(xué)生運用所學(xué)技能及Activity6和7的結(jié)果寫出書面形式的Summary,有了前面活動的基礎(chǔ)，Activity8的完成便是輕車熟路了。Vocabulary旨在通過閱讀擴充學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和記憶詞匯的能力。6第二部分以考試中的聽力形式，要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容判斷情景對話發(fā)生地。Speaking:problemsolving有兩部分：pre-speaking,wh

19、ile-speaking,pre-speaking為speaking做準(zhǔn)備，有6個活動，Activity1和2旨在通過圖片，使學(xué)生接觸任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走向“問題解決”這一話題，內(nèi)容是野外生存，為時下流行話題，對學(xué)生很有吸引力，有討論價值。Activity3，4和5為listening向speaking的轉(zhuǎn)化，活動設(shè)計內(nèi)容有exaggerationandunderstatement和pronunciation。Pronunciation內(nèi)容是在口語中發(fā)音的同化和省略。Exaggerationandunderstatement活動內(nèi)容旨在促進學(xué)生理解和掌握英語中的夸張現(xiàn)象，注意中西文化對比。Reac

20、tingtosuggestions側(cè)重對建議的回應(yīng)，注意語調(diào)的重要性。Speaking中Makegroupdecisions分為3個步驟；步驟依次為：策略訓(xùn)練練習(xí)功能用語討論計劃。Talkback的目的是口頭討論結(jié)果，選出解決問題最成功的小組，有競爭，有意義。1.7LanguageAwareness9以閱讀為載體，復(fù)習(xí)本單元語法:Complexsentence:persuasion?；顒釉O(shè)計共有5個。分為兩大部分：第一部分以老齡化社會為話題，圍繞單元主題society再一次討論社會。Activity1的主要目的是促使學(xué)生熟悉課文，討論這個社會問題，四個問題的設(shè)計分別提到文章的四個部分：什么是老

21、齡化社會（Para1）；社會老齡化的原因（Para2）；老齡化社會問題引起的問題（Para3）；7專家建議采取的對應(yīng)措施（Para4and5）。Activity2的目的是利用閱讀輸入再口頭輸出，促進學(xué)生的閱讀和口頭表達能力的提高，是對已習(xí)得知識得再加工，內(nèi)容設(shè)計也復(fù)習(xí)了本單元的語法。第二部分是繼續(xù)鞏固語法。Activity3促使學(xué)生進一步熟知課文，在篇章中再熟悉語法現(xiàn)象。Activity4的主要目的是促進學(xué)生使自己習(xí)得知識，正確完成完形填空。文章內(nèi)容緊貼學(xué)生生活，很有趣味。這一系列活動再次體現(xiàn)了本套教材的特色在語言環(huán)境中學(xué)語言，使語言學(xué)習(xí)生動化、趣味化。Activity5是讀后思考，讓學(xué)生根據(jù)

22、所學(xué)知識，對自己的生活作評價，體現(xiàn)了對學(xué)生的指導(dǎo)性、教育性。1.8CulturalCorner的設(shè)計旨在拓展學(xué)生的文化意識。內(nèi)容繼續(xù)單元主題，以“黃金時代”為話題，記述了人類歷史上三個有革命意義的黃金時段。內(nèi)容均涉及了時代背景，人物和重要成就?；顒釉O(shè)計有三個問題，幫助學(xué)生明確文章的細節(jié)內(nèi)容，熟悉文章。本板塊以閱讀形式，促進學(xué)生了解外國文化，形成跨文化理解。1.9BulletinBoard以HometownChanges為主題的調(diào)查研究性學(xué)習(xí)項目。旨在進一步探討本單元話題，學(xué)生們可以分享彼此的發(fā)現(xiàn)，注意過去與今天的對比，互動交流，簡單易行。1.10UnitDiary要求學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)情況做出總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的問題，找出解決辦法，提高學(xué)習(xí)效率。2.教材重組本單元的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排合理，教學(xué)序列科學(xué)，首先通過輸入技能訓(xùn)練強化學(xué)生的聽讀能力，然后通過CommunicationWorkshop促進學(xué)生的輸出性技能說寫能力。但是各個板塊的內(nèi)容安排比例需要適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)課堂教學(xué)的課時要求，通過宏觀考慮，課時安排如下：2.1Warm-up旨在激發(fā)學(xué)生對