初中美術欣賞方法初探

1、初中美術欣賞方法初探摘要：上好美術欣賞課的方法總結為以下幾點：交融貫穿法、比較法、談話法、想象法、示范法和感悟法。關鍵詞：美術欣賞美術作品方法初中美術欣賞課教學，是為了讓學生在欣賞古今中外優(yōu)秀的美術作品時，在教師的引導和協(xié)助下，通過對美術家生平、社會背景的理解，對美術作品的分析和評價，進一步理解藝術家的創(chuàng)作初衷和感悟美術作品內在的精神內涵，到達樹立學生正確的審美觀，陶冶藝術情操，擴大知識視角，促進學生身心安康全面開展的教學目的。因此，在美術欣賞教學中，教師不僅要考慮如何解析作品，更重要的是考慮如何讓學生主動參與欣賞。大多數學生對美術欣賞課沒有持久的興趣，細究學生不感興趣的原因有以下幾方面。一、

2、理論型與故事型理論型教學，主要是采用了專業(yè)思維形式，僵化的分析限制了學生通過其他途徑來欣賞作品。如講解一幅美術作品，教師對著一群沒有受過長期美術專業(yè)學習的學生，細致分析構圖法那么三角形、s形，認真交接環(huán)境色、光源色，甚至色層厚薄，肌理豐富。這樣即使教師闡述的準確合理，學生也只會茫然不知所云，美術在學生眼里變得技巧深奧，深不可測，嚴重挫傷學生的濃重興趣，影響教學效果。相反，故事型教學主要是錯誤低估了初中學生承受才能，作品分析流于表象，無助于形成學生鋒利洞察力和犀利分析力。教師采用藝術家是生平、軼聞秘事來吸引學生，分析作品簡單概括，一帶而過。這種重點不明，只圖熱鬧的教學只能讓學生走進作品，但不能進

3、步學生對作品的感受才能和審美才能。二、統(tǒng)一答案與知識盲區(qū)假設教師在分析作品中一味堅持教材或個人觀點。那么，通過長期的暗示、誘導，學生就會拋棄自己的認識，影響了學生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)與發(fā)揮。美術欣賞課是一門特殊的學科，在欣賞的過程中必須有不同的評論，任何一件美術作品不同的人看，就有不同的評價；即便是同一個人，對同一件美術作品在不同的年代、不同的時間、不同的環(huán)境、以不同的形式進展欣賞，也會有不同的評價。因此這種統(tǒng)一答案教學方法在美術欣賞課中應該堅決摒棄。三、多媒體教學誤區(qū)多媒體工具走進教室，銀幕上的展示內容又蹦又跳，又會唱又會響。課堂氣氛出現了新的相貌，許多教師以為找到了欣賞課的靈丹妙藥。但在華美的銀

4、幕背后，許多教師忽略了一個重要現象-一成不變的課件并不能適應不同班級、不同對象的學生，每個學生特點、每班教學情景是各不一樣的。教師假設無視這些詳細情況，教學活動其實也就成力量多媒體的存在而設計，從而偏離了教學目的。為了防止教學的盲目性和缺乏，只有堅持因生施教、因材施教，才能最終到達理想的教學效果。那么作為美術教師應該怎樣才能上好美術欣賞課呢？我們可以從以下幾個方面著手：一、交融貫穿法我們通過尋找與美術作品有關聯(lián)的食物或知識，來引導學生多美術作品的理解，以到達欣賞的目的。例：在欣賞中國古代山水畫時，教學難點就是如何讓學生區(qū)領略畫中情景交融的意境。而不同時期山水畫相貌和意境都各不一樣，對于自我意識

5、和現代意識強烈的學生來說，它們之間出現了一條難以跨越的鴻溝。為此，可以在教學設計一座虹橋，即從體會古詩的意境入手區(qū)體會中國古代山水畫的意境。因為中國古代的山水畫與古詩之間具有親密的聯(lián)絡，即詩中有畫，話中有詩。通過詩與畫之間的比照與聯(lián)絡，同學們的學習興趣進步了，能收到了良好的學習效果。二、比較法俗話說良好的開端是成功的一半。一堂課假設有了精彩的引入，那么設計的教學也就可以比較順利地進展。在欣賞中國民間美術作品時，要讓生活在現代電視、電腦游戲的學生去關注并認同民間美術，應采用現代中學生較為熟悉的事物為切入點，才容易被承受。如可以先讓同學們欣賞一首英文歌曲和一首中國民歌，并讓他們對兩首歌曲的風格進展

6、比較，談談自己的理解和感受。絕大多數學生都會喜歡流行的英文歌曲，并以為中國民歌太土氣，以致于不愿承受，甚至產生排斥的心理。這樣就可以提出問題讓學生們考慮，我們今天要欣賞的中國民間美術是否也遭到同樣的厄運？為什么一些本來有著優(yōu)秀傳統(tǒng)和濃郁特色的民族、民間藝術逐漸被所謂的現代人淡忘？為什么它們經過漫長的歷史長河的沖洗，卻仍然能完好的保存下來呢?通過一系列問題的提出讓學生考慮，從而創(chuàng)設一種漸入式的心理引導，以消除他們的排斥情緒，激發(fā)起學生的學習興趣，為下一步的教學活動鋪平道路。三、談話法談話是教師與學生之間最簡單、最質樸的交流方式。利用談話法能拉近師生之間的間隔 ，使學生從教師的談話中受到啟發(fā)和感染

7、，從而引發(fā)學生學習的欲望。言為心聲，漸漸引導，細細解釋，交流溝通，效果頗佳。四、想象法想象在美術課中用得教多，往往能啟迪學生的形象思維。利用想象，可以使抽象變具象，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和欣賞才能，也可以讓學生聯(lián)絡文學作文、歷史等知識來觸類旁通，通俗易懂，深受學生的喜歡。五、示范法示范是對人的視覺最直接、最形象、最生動的刺激，教師可以采用臨摹教學步驟法，引導學生的注意力，以示范模寫作品程序和表現方法，讓學生感受到藝術家的創(chuàng)造思路，從而貼近與美術作品的間隔 。身同感受的模擬情境，學生身臨其境般地體驗一定難忘。六、感悟法感悟就是讓光陰倒流，追悟藝術家所處的歷史時代，感受藝術家創(chuàng)作的歷史背景，用自我之心融入藝術家之心，從而體悟藝術作品美的魅力和生命力。除此之外，美術