關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的試探

1、關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的試探關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的試探武威市涼州區(qū)新華鄉(xiāng)纏山小學(xué)楊華山【摘要】在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)必需要通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)程,體驗(yàn)參與,操作實(shí)踐和多元交流,才會(huì)最大限度地提高課堂教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)試探基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）指出：“大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)進(jìn)程中的普遍應(yīng)用，增進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，慢慢實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展提供豐碩多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)給予教學(xué)活動(dòng)的要求，它能

2、營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性取得發(fā)揮，個(gè)性取得張揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方式，愈來(lái)愈受到人們的重視、探討和運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)作為一種品質(zhì)，是時(shí)期精神的反映，是培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素養(yǎng)教育的必然要求。小組合作學(xué)習(xí)盡管有很多的優(yōu)勢(shì)，在各科教學(xué)中利用頻率也很高，可是若是不假思索，每課必用就會(huì)走入教學(xué)誤區(qū)：一味以為新課改確實(shí)是讓課堂喧鬧，課桌圍成了圓形會(huì)議桌,學(xué)生上課圍在一路，你說(shuō)我說(shuō)大伙兒說(shuō)，氣氛不可謂不喧鬧。熱喧鬧鬧的小組合作學(xué)習(xí)的背后，卻存在著許許多多的低效現(xiàn)象：小組成員常常僅靠分?jǐn)?shù)高低予以搭配，沒(méi)有明確分工，沒(méi)有具體任務(wù)，沒(méi)有一起目標(biāo)，沒(méi)有小

3、組考查方法，無(wú)鼓勵(lì)方法，學(xué)生唯討論而討論，乃至有的討論成了學(xué)生新聞故事交流會(huì)，家常會(huì)。代表小組發(fā)言的老是那幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的，學(xué)困生成了新的看客和歧視對(duì)象。于是自控能力差的學(xué)生借助小組討論之際便開(kāi)始挑起事端，以擾亂正常教學(xué)秩序?yàn)榭?。學(xué)困生在小組中蒙受冷遇，促使其墜落為“問(wèn)題生”。于是課堂治理本錢(qián)大增，課堂效率大打折扣。課堂教學(xué)效率低下，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最頭痛的問(wèn)題。信息技術(shù)環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)是指借助運(yùn)算機(jī)技術(shù)所創(chuàng)建的進(jìn)行信息交流表現(xiàn)的虛擬環(huán)境,由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流合作,以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較深刻明白得和把握的學(xué)習(xí)進(jìn)程。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得課堂充滿了樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)了全部學(xué)生的踴

4、躍性，發(fā)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，加深印象，強(qiáng)化經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就有了信心，很多基礎(chǔ)弱的學(xué)生也取得了較大進(jìn)步。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)上的應(yīng)用，必然程度上說(shuō)響應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求，面向一切學(xué)生，使得全部學(xué)生都有所得。一、通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的阻礙。大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐碩的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探討性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新型教學(xué)模式中，咱們要利用信息技

5、術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熟悉與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師再也不是一個(gè)信息的要緊提供者?，F(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)期，在瞬息萬(wàn)變的信息世界中，咱們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行與小學(xué)數(shù)學(xué)拓展型課題的整合，會(huì)使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)變的加倍主動(dòng)。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，教師就要把教學(xué)進(jìn)程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的踴躍性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、成心義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以知足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。咱們能夠利用信息資源豐碩、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各類(lèi)信息資源，引入時(shí)期活水，與

6、小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)提供可能，會(huì)有效改善學(xué)習(xí)方式，加速學(xué)生的明白得進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的熟悉能力。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)熟悉分?jǐn)?shù)分一分時(shí)，利用多媒體技術(shù)播放西游記片斷，片斷的內(nèi)容是唐僧給徒弟們分桃子，并引出數(shù)學(xué)問(wèn)題：有4個(gè)桃子，若是平均分給悟空和八戒，每人分幾個(gè)？有2個(gè)桃子，平均分給悟空和八戒，每人分幾個(gè)？有1個(gè)桃子平均分給悟空和八戒，每人分幾個(gè)？先讓學(xué)生獨(dú)立試探，然后全班交流。三年級(jí)的學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，直接說(shuō)出二分之一有困難。通過(guò)課件演示把一個(gè)桃子平均分的進(jìn)程，學(xué)生很容易就有了對(duì)“一半”的熟悉，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)奠定了必然的基礎(chǔ)。讓學(xué)生身臨其境，有利于激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

7、，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。固然，咱們教師能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)信息實(shí)現(xiàn)操縱，如此大大豐碩了教學(xué)手腕，拓展了師生交流的渠道，知足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的試探武威市涼州區(qū)新華鄉(xiāng)纏山小學(xué)楊華山【摘要】在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)必需要通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)程,體驗(yàn)參與,操作實(shí)踐和多元交流,才會(huì)最大限度地提高課堂教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)試探基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）指出：“大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)進(jìn)程中的普遍應(yīng)用，增進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，慢慢實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為

8、學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展提供豐碩多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)給予教學(xué)活動(dòng)的要求，它能營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性取得發(fā)揮，個(gè)性取得張揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方式，愈來(lái)愈受到人們的重視、探討和運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)作為一種品質(zhì)，是時(shí)期精神的反映，是培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素養(yǎng)教育的必然要求。小組合作學(xué)習(xí)盡管有很多的優(yōu)勢(shì)，在各科教學(xué)中利用頻率也很高，可是若是不假思索，每課必用就會(huì)走入教學(xué)誤區(qū)：一味以為新課改確實(shí)是讓課堂喧鬧，課桌圍成了圓形會(huì)議桌,學(xué)生上課圍在一路，你說(shuō)我說(shuō)大伙兒說(shuō)，氣氛不可謂不喧鬧。熱喧鬧鬧的小組合作學(xué)習(xí)的背后，卻存在著

9、許許多多的低效現(xiàn)象：小組成員常常僅靠分?jǐn)?shù)高低予以搭配，沒(méi)有明確分工，沒(méi)有具體任務(wù)，沒(méi)有一起目標(biāo)，沒(méi)有小組考查方法，無(wú)鼓勵(lì)方法，學(xué)生唯討論而討論，乃至有的討論成了學(xué)生新聞故事交流會(huì)，家常會(huì)。代表小組發(fā)言的老是那幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的，學(xué)困生成了新的看客和歧視對(duì)象。于是自控能力差的學(xué)生借助小組討論之際便開(kāi)始挑起事端，以擾亂正常教學(xué)秩序?yàn)榭臁W(xué)困生在小組中蒙受冷遇，促使其墜落為“問(wèn)題生”。于是課堂治理本錢(qián)大增，課堂效率大打折扣。課堂教學(xué)效率低下，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最頭痛的問(wèn)題。信息技術(shù)環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)是指借助運(yùn)算機(jī)技術(shù)所創(chuàng)建的進(jìn)行信息交流表現(xiàn)的虛擬環(huán)境,由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流合作,以達(dá)

10、到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較深刻明白得和把握的學(xué)習(xí)進(jìn)程。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得課堂充滿了樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)了全部學(xué)生的踴躍性，發(fā)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，加深印象，強(qiáng)化經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就有了信心，很多基礎(chǔ)弱的學(xué)生也取得了較大進(jìn)步。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)上的應(yīng)用，必然程度上說(shuō)響應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求，面向一切學(xué)生，使得全部學(xué)生都有所得。一、通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的阻礙。大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐碩的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多

11、的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探討性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新型教學(xué)模式中，咱們要利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熟悉與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師再也不是一個(gè)信息的要緊提供者?，F(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)期，在瞬息萬(wàn)變的信息世界中，咱們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行與小學(xué)數(shù)學(xué)拓展型課題的整合，會(huì)使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)變的加倍主動(dòng)。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，教師就要把教學(xué)進(jìn)程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的踴躍性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、成心義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以知足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。咱們能夠利用信息資源

12、豐碩、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各類(lèi)信息資源，引入時(shí)期活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)提供可能，會(huì)有效改善學(xué)習(xí)方式，加速學(xué)生的明白得進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的熟悉能力。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)熟悉分?jǐn)?shù)分一分時(shí)，利用多媒體技術(shù)播放西游記片斷，片斷的內(nèi)容是唐僧給徒弟們分桃子，并引出數(shù)學(xué)問(wèn)題：有4個(gè)桃子，若是平均分給悟空和八戒，每人分幾個(gè)？有2個(gè)桃子，平均分給悟空和八戒，每人分幾個(gè)？有1個(gè)桃子平均分給悟空和八戒，每人分幾個(gè)？先讓學(xué)生獨(dú)立試探，然后全班交流。三年級(jí)的學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，直接說(shuō)出二分之一有困難。通過(guò)課件演示把一個(gè)桃子平均分的進(jìn)程，學(xué)生很容易

13、就有了對(duì)“一半”的熟悉，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)奠定了必然的基礎(chǔ)。讓學(xué)生身臨其境，有利于激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。固然，咱們教師能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)信息實(shí)現(xiàn)操縱，如此大大豐碩了教學(xué)手腕，拓展了師生交流的渠道，知足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的試探武威市涼州區(qū)新華鄉(xiāng)纏山小學(xué)楊華山【摘要】在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)必需要通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)程,體驗(yàn)參與,操作實(shí)踐和多元交流,才會(huì)最大限度地提高課堂教學(xué)的效率。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)試探基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）指出：“大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)進(jìn)程中的普遍應(yīng)用，增進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科

14、課程的整合，慢慢實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展提供豐碩多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)給予教學(xué)活動(dòng)的要求，它能營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性取得發(fā)揮，個(gè)性取得張揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方式，愈來(lái)愈受到人們的重視、探討和運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)作為一種品質(zhì)，是時(shí)期精神的反映，是培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素養(yǎng)教育的必然要求。小組合作學(xué)習(xí)盡管有很多的優(yōu)勢(shì)，在各科教學(xué)中利用頻率也很高，可是若是不假思索，每課必用就會(huì)走入教學(xué)誤區(qū)：一味以為新課改確實(shí)是讓課堂喧鬧，課桌圍成了圓

15、形會(huì)議桌,學(xué)生上課圍在一路，你說(shuō)我說(shuō)大伙兒說(shuō)，氣氛不可謂不喧鬧。熱喧鬧鬧的小組合作學(xué)習(xí)的背后，卻存在著許許多多的低效現(xiàn)象：小組成員常常僅靠分?jǐn)?shù)高低予以搭配，沒(méi)有明確分工，沒(méi)有具體任務(wù)，沒(méi)有一起目標(biāo)，沒(méi)有小組考查方法，無(wú)鼓勵(lì)方法，學(xué)生唯討論而討論，乃至有的討論成了學(xué)生新聞故事交流會(huì)，家常會(huì)。代表小組發(fā)言的老是那幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的，學(xué)困生成了新的看客和歧視對(duì)象。于是自控能力差的學(xué)生借助小組討論之際便開(kāi)始挑起事端，以擾亂正常教學(xué)秩序?yàn)榭?。學(xué)困生在小組中蒙受冷遇，促使其墜落為“問(wèn)題生”。于是課堂治理本錢(qián)大增，課堂效率大打折扣。課堂教學(xué)效率低下，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最頭痛的問(wèn)題。信息技術(shù)環(huán)境下的小組合作學(xué)

16、習(xí)是指借助運(yùn)算機(jī)技術(shù)所創(chuàng)建的進(jìn)行信息交流表現(xiàn)的虛擬環(huán)境,由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流合作,以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較深刻明白得和把握的學(xué)習(xí)進(jìn)程。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得課堂充滿了樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)了全部學(xué)生的踴躍性，發(fā)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，加深印象，強(qiáng)化經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就有了信心，很多基礎(chǔ)弱的學(xué)生也取得了較大進(jìn)步。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)上的應(yīng)用，必然程度上說(shuō)響應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求，面向一切學(xué)生，使得全部學(xué)生都有所得。一、通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的阻礙。大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐碩的學(xué)習(xí)資

17、源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探討性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新型教學(xué)模式中，咱們要利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熟悉與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師再也不是一個(gè)信息的要緊提供者。現(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)期，在瞬息萬(wàn)變的信息世界中，咱們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行與小學(xué)數(shù)學(xué)拓展型課題的整合，會(huì)使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)變的加倍主動(dòng)。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，教師就要把教學(xué)進(jìn)程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的踴躍性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、成心義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以知足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。咱們能夠利用信息資源豐碩、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各類(lèi)信息資源，引入時(shí)期活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)提供可能，會(huì)有效改善學(xué)習(xí)方式，加速學(xué)生的明白得進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的熟悉能力。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)熟悉分?jǐn)?shù)分一分時(shí)，利用多媒體技術(shù)播放西游記片斷，