古詩四首學(xué)習(xí)方案案設(shè)計

1、課型六語文獴題四首蕉建莘綜合解決體驗(yàn)課綜合解決體驗(yàn)課諫時2尊明n期2013年3月26：日“學(xué)習(xí)年級語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程九成著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要捻徑也就是語文實(shí)J鼠木直氯讖追求語文知識的系統(tǒng)和龕型語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材設(shè)計理念料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律-充分地研讀教材、把握教材，抓準(zhǔn)教案的重難將并在教案囊計時第滯文基礎(chǔ)知識看本熊力的蹴刊|陶與小學(xué)府年段的閱誨要求貫徹到教案中，始終實(shí)在地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)能力。在此過程中，情感的體驗(yàn)是必然的催化劑和目的。評價學(xué)生閱讀

2、古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和具書理解諾立k由，教材分本課是國學(xué)內(nèi)容，安排了四首古詩s前出塞的作者是杜甫，詩人慷慨陳詞說出了自己對戰(zhàn)爭的看法；擁有強(qiáng)兵是為了保衛(wèi)自己的領(lǐng)土,應(yīng)以.制侵凌”為限度，不應(yīng)亂動干戈、侵犯異邦.示兒是南宋著名愛國詩人陸游的絕筆.也是他的遺囑。這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望:，表達(dá)了他收復(fù)中原,統(tǒng)一祖國的至死不變的愛國熱情a題臨安邸是古代的一首墻頭詩”作者林開用這首詩揭露了南宋王朝的達(dá)官貴人置丟失的大片國土于不顧，整天沉溺于驕奢淫逸的生活。、17A己亥雜詩這首詩是小學(xué)階段難得的一見的政治詩,與平時我們教案的景抒情觸景生情器的埼

3、不同,;詩人采用創(chuàng)景抒情”的方轉(zhuǎn)1一聞過創(chuàng)設(shè)的意象來表現(xiàn)情感：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀/我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”向詩的內(nèi)容從清末的社會現(xiàn)狀”到復(fù)雜情感”再到急切社:里”對學(xué)生而言理解比較難Q學(xué)生六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，也掌握了一些學(xué)習(xí)方法一具備一定的能力，.因此可以分析安排充足的時間放手讓學(xué)生去自學(xué)小1學(xué)會12斗生學(xué)Q趴能講解詩句的意思，理解每首詩的內(nèi)容。3、能夠朗讀、背誦并默寫這四首詞，brWB99C.4、能夠想象詩歌所描寫的情境，體會詩人的思想感情。重點(diǎn)難1、學(xué)會本課生字，朗讀、背誦“默寫四首詩。2、理解每首詩的意思，體會其表達(dá)的思想感情Q關(guān)鍵問題邊讀邊想象結(jié)合創(chuàng)作背景

4、及搜集到的資料，說說每首詩的意思，想一想這四首詞表,，.b9_79,、+9達(dá)了詩人怎樣的思想感情?教案1、自學(xué)法;學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以自主學(xué)習(xí)為主.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣方法2、誦讀法：熟讀成誦源刖準(zhǔn)教師準(zhǔn)備,設(shè)計導(dǎo)讀體會尚單和拓展體驗(yàn)褥你單，制作課件*學(xué)生推備：調(diào)春也備|集美于作者的資料，拓展閱讀古詩詞，教過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計教案內(nèi)容 及情境創(chuàng) 設(shè)教師行為C教師教案活動）期望的學(xué)生行為（學(xué)生學(xué)習(xí)活動）創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目扁在務(wù)驅(qū)動（1-33分鐘創(chuàng)浚情境,了解背景情境導(dǎo)入激發(fā)興趣親白培根說過這樣的一句話;讀詩使人靈秀，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)小學(xué)古詩城堡，去感受古t-S，、，飛，,文魅力62嚶町學(xué)習(xí)

5、古詩的方裱是什么？誰來給大森說說3、今天我們要學(xué)習(xí)的是7課的前出塞和己亥雜詩，（生讀課文，教師板書兩首古詩的痔題Jh你喜歡哪苜古詩，給大學(xué)W讀。聽聽是否讀得既正確又通順d糾學(xué)生說說學(xué)習(xí)古詩的方法（揭示學(xué)法：知詩：卜、解詩題j抓字眼、明詩意;想意境、悟詩情:諦詩句兌）指名讀這兩首詩預(yù)習(xí)評價，生成問題，小組評價（使用向題生成單）5-85分鐘創(chuàng)設(shè)H學(xué)情境L,裸前下發(fā)問題導(dǎo)讀休驗(yàn)單課前完成2、巡視2指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生自學(xué)情況。3、深入各組指導(dǎo)討論。了解學(xué)生生成問題1、結(jié)合評價單內(nèi)容自舉充分閱讀，.思考，完成。補(bǔ)充評價單2、自主學(xué)習(xí)這兩首詩3、組內(nèi)交流（結(jié)合創(chuàng)作皆合作探知，展示她15-2015分靜創(chuàng)設(shè)

6、展示交流氛圍適時導(dǎo)學(xué)：3作者為科必要說用強(qiáng)弓、長箭，先射馬、擒首領(lǐng)？與后四句話有什么聯(lián)系呢?有語氣地朗讀這.首詩6r/白】：中國古代用大干地支紀(jì)年法,本詩所指的己次庠”,是1839年.這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315#日記體組詩。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?所以將這315首詩都稱為（讀課題）己亥雜詩十；這一年,正是翦片戰(zhàn)爭的前r年,曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國符將沒落拿腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗.百姓民不聊生。這時候龔自珍寫下了這首詩一師配樂3s再譙讀這首講，椒還感受到了杼么？（聯(lián)系詩人的資料體會詩人的情感。）4、整體誦讀.晶悟詩情。小組展評，一個小組匯報,黯詩句

7、內(nèi)容的理解，詩人的介紹及裹龍的謂海其他組補(bǔ)充心小組展示朗讀&頓電3、提出不使葡題M論交流共性問題問題訓(xùn)練組問展評（5-12min）12分鐘創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練氛圍1、組織學(xué)生完成拓展體驗(yàn)單2、巡視,；個別指導(dǎo)3、展示中引導(dǎo)解決問題4,W1OW1、獨(dú)立完成拓展體驗(yàn)單一&組內(nèi)交流，完成價N展示交流收集到的詩詞歸納概括提升蟻3-6min）創(chuàng)設(shè)深入思考的學(xué)習(xí)氛1、我們還學(xué)過杜甫的哪些詩？朗誦給大家聽2、這兩首詩有什么共問的特點(diǎn)呢教學(xué)過程設(shè)計（第2課時）誦讀自己積累的杜甫的一多:*、-詩創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動（13）平分鐘創(chuàng)設(shè)情境，了解背景J談話導(dǎo)入:【旁白】孩子們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在

8、即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑兒?，F(xiàn)在你知道題目n=e一首詩不示兒承是什么意思嗎？示兒這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作.你們知道什么叫壓軸之作學(xué)嗎?這么好的詩，何學(xué)們想自己讀一讀這首詩:嗎?2：了解背景:出示教師搜集的資料。3v為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的題臨安學(xué)生介紹自己調(diào)查的創(chuàng)作背景,了解寫作背景產(chǎn)生讀課文的愿望。放生讀示兒讀題臨安邸預(yù)習(xí)評價2生成問題，小組評價（使用向題生成單，）5-8創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)合作探窕情:境1、：課前下發(fā)問題導(dǎo)讀體驗(yàn)單2、巡視，指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生自學(xué)情況（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在書上批注，在圈劃

9、,在思考。咱們古1結(jié)合評價單內(nèi)容自學(xué).充分閱讀,思考.進(jìn)一步完善人就說過不動筆墨不讀書”這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣Q現(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué),你一定有很多收獲J或許也有一些疑問吧“2、組內(nèi)交流,，做好匯報準(zhǔn)備3、深入各組指導(dǎo)討論。了解學(xué)生生成問題介作探究,示交流15-2015分鐘創(chuàng)設(shè)展示交流氛圍小組展評:問題訓(xùn)練組間展鉀（5T2min12分鐘創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練氛圍預(yù)設(shè)：1；示兒詩里有一個字明確地表明了詩人寫詩時的情感,：哪個字?：（板書；悲.作者悲”的原因是什么？作者渴望九州同”那么金兵入侵前九州同”是怎;樣的景象呢？小結(jié)：有感情地朗讀三、!1!句。一個悲“一個盼”組成了這首感人的詩示兒，學(xué)生感情誦讀全詩。2、，題

10、臨安邸4,組織學(xué)生完成拓展體驗(yàn)單巡視，個別指導(dǎo)展示中引導(dǎo)解決問題,*t*.，,、.，拓展：【旁白】老師這里查到了相關(guān)資一個小組匯報，對詞句的理解,其他組補(bǔ)卷2、小組展示朗讀，交流停頓。3、提出不懂問題4、討論交流共性問題5、背誦這首詞L獨(dú)立完成拓展體驗(yàn)單2、組內(nèi)交流，完成評價3展示交流料看到了示兒續(xù)篇“宋末林景熙題陸放翁詩卷后一詩的后幾句床頭孤劍空有聲，坐看中原落人,1手！青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿天南4、齊讀拓展詩詞東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎字詩意:.你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，信么能在家祭的時候借訴你呢？那么，如何才能國富民強(qiáng)呢？中國近代改良主義者梁啟超的少年中國說中有這樣一個片斷：課件出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智.少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲九少年雄于地球則國雄于地球Q紅日初升，其光大道縱有千古，橫有八荒,前途似海,來日方長，.美哉我中國少年，于天不老/壯哉我中國少年，與國無疆。歸納概括提升意義激發(fā)情 感，調(diào)動 積極性1 同學(xué)們.國富民強(qiáng)，匹耒有 責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓課下收集陸游詩！ 詞#卷之作-一示兒吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀）2陸游還寫了許多的愛國