對提高學困生政史學習興趣的研究中期報告

1、提高學困生政史學習興趣中期研究報告一、課題的提出（一）課題的提出的背景：1、新課程下由于學生的學習環(huán)境、學習基礎和學習能力的差異，學生中總 有相當多學生覺得學習困難，成績總也提高不了而產(chǎn)生厭學情緒。 學困生在校的 比例也比較大，這些學生學習興趣不濃、學習習慣差、厭學等現(xiàn)象依然存在，如 果不及時解決必將成為制約學校發(fā)展的瓶頸。同時，教育整體化也要求我們教師 必須面向全體學生，使每一個學生都得到全面發(fā)展。2 、隨著改革開放的進一步深入，農(nóng)民工隊伍越來越龐大。他們?yōu)槲覈?jīng)濟 建設和各項事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻， 也給農(nóng)村基礎教育工作出了一道難題 留守學生的教育問題。由于長期不和父母在一起，留守學生

2、缺乏與家長交流 的機會，缺乏正常的家庭關系，加上家庭教育與學校配合不緊密， 他們逐漸失去 了學習的目標與興趣而成為“學困生”。作為教育工作者，決不能拋棄他們，要 給予他們關愛，把他們從泥潭中拉回來。3、素質(zhì)教育要求教師要面向全體因材施教，要面向每一個有差異的個體， 根據(jù)不同學生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展。因此，在堅持面向全體學生的同時， 更應側(cè)重學困生，研究學困生，轉(zhuǎn)化學困生。為此，在學校的關心、支持和密切 配合下，我根據(jù)這些學困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作， 采取措施提高他們的學習成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。4、結(jié)合本校的實際情況，由于先天或后天等多方面的

3、原因、人與人之間存 在差異性，存在著一定數(shù)量的“學困生”?！皩W困生”問題，不僅是當今教育界普 遍關注的問題，更是廣大教師，學校，家長頗感棘手的問題。雖然我校在“學困生 “問題上做了大量的工作，已取得了一些成績。但不可否認，仍然存在著相當一 部分的學困生，他們嚴重的影響著我校教育教學質(zhì)量的提高。（二）課題研究的目的、意義及價值：學困生在古今中外各類學校中都存在， 成為困擾教育界的一個難題。對學困 生的研究歷史盡管久遠，但并未取得豐碩的成果，原因恐怕就在于學困生問題本 身的復雜性。在教育實踐界，往往從制度側(cè)面的因素，如怎樣分組教學，如何改 善班級課堂教學等加以研究的居多，而著眼于非制度側(cè)面的因素一

4、一學生的興趣、情感、態(tài)度等等的分析不夠。這就向我們提出了從理論與實踐的結(jié)合點來研 究這一課題。教育可以研究，行為可以重復，但人的生命不可能重來，童年的時光是一生 中最寶貴的歲月。所有教育行為都要以尊重生命，關愛個體為根本立足點與出發(fā) 點，以教育者特有的良心與責任，對受教育者進行深切的人文關懷?！白屆恳粋€生命都精彩”應成為當下教育追求的境界。，只有讓學困生的生命精彩，才有可 能真正的讓全體學生發(fā)展。（三）課題的理論依據(jù)：1 、哲學觀點：”外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作 用.教師在課堂教學中讓他們參與教學活動 ，積極調(diào)動學困生的學習積極性， 激發(fā)他們的學習熱情，從而提高他們

5、在課堂上的學習收益.這一點與發(fā)揮學生主 體性的教學新觀念是相融與統(tǒng)一的.2、孔子的因材施教”理論.3、現(xiàn)代課堂教學理論：現(xiàn)代課堂教學是以現(xiàn)代先進的教育思想和教學理論為 指導的，以面向全體學生，全面提高學生作為現(xiàn)代人應具備的基本素質(zhì)為根本目 的，以充分體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)教學過程各要素之間的優(yōu)化組合為特征的 教學實踐活動.該理論是充分調(diào)動學困生”參與教學活動的重要理論依據(jù)之一.4、心理學觀點：認識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理 過程.在“需要，誘因與動機”的關系中，需要是人對某種客觀要求的反映，這種要 求可以來自有機體的內(nèi)部（內(nèi)環(huán)境），也可以來自個體周圍的環(huán)境；動機是在需要

6、 的基礎上產(chǎn)生的，誘因是與需要相系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，并使需 要有可能得到滿足.這表明教師在課堂上調(diào)動學困生”積極參與教學活動，讓學 生得到知識和能力的提高是可行的.5、全教會精神和新課程改革的要求等.新世紀全國基礎教育工作會議決定全 面推進中小學素質(zhì)教育，也就是說教育要面向包括“學困生”在內(nèi)的全體學生.新 課程改革的要求，新的教學課程標準確立了 ”為了每一個學生的發(fā)展”的理念，其 他如人本主義的學習觀,以人為本的學生觀,現(xiàn)代課堂教學中學生主動參與 教學活動的觀點，學生是學習主體的理論，面向全體的觀點，著眼學生發(fā)展等，都 是本課題研究的理論依據(jù).（四）課題的實踐依據(jù)：本研究組員和

7、其他科組其他成員以前寫過好些關于提高學生學習興趣的論 文，有一定的經(jīng)驗，課題組長通過平時的不斷學習、總結(jié)，對本課題的研究，課 題組長具備了初步的課題研究經(jīng)驗。 在課題研究中能，負責好課題相關數(shù)據(jù)的匯 總，能撰寫課題設計研究報告等。曾教學過政史兩個學科。有足夠的經(jīng)驗。而且 課程相對較少，能有較充足的時間進行課題研究。課題組共有5位主要成員，各教師都是年輕教師，但都工作了好幾年，既 能夠很快接受新的理論知識，又有一定的教學經(jīng)驗。止匕外，還有如下條件保證課題研究的順利開展：（1）本校已擁有寬帶網(wǎng)，有良好的信息收集能力。本人具有較熟練的電腦操作能力，能保證有效的資料收 集和處理。（2）本校在教科研方面

8、，已形成并制定了一整套科研制度，獎懲條例， 采取“制度+鼓勵”的方式，對科研工作的具體實施進行有效的管理，另外學校 還能撥專項資金用于課題研究，保障課題研究順利進行。二、課題的界定和理論假設（一）課題的界定1、學困生”：一般是指在知識基礎，學習習慣，學習方法，學習能力等方面存 在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，并且知識目標，能力目標均不能達到課標基本要求的 學生.課題中的“學困生，則是指我校目前存在的部分政史學科成績落后，有厭學 情緒，紀律觀念淡薄的學生。2、“興趣是最好的老師”，任何學科想讓學生積極主動的去學習，首先就要 引起學生的學習興趣，尤其是學困生，他們已經(jīng)是在對學習逐漸失去興趣， 甚至 是產(chǎn)生

9、了厭學的情緒。怎樣扭轉(zhuǎn)這個趨勢是每一學科的當務之急，政史學科也不 例外。（二）理論假設：政史教材經(jīng)過幾番的修訂已經(jīng)日益完善，它的幾大特點對激起學困生的興 趣，轉(zhuǎn)化學困生是有很大作用的。首先是內(nèi)容是新老結(jié)合既有傳統(tǒng)的精華知識， 又有與時俱進的新穎知識，緊貼現(xiàn)實，從生活中來又能回到生活中去。其次，教 材的編排也更加豐富多彩?！罢?小字+圖片”，有些還配有音響資料，使得復雜 知識變得更加淺顯易懂，更加直觀深動。對學生的影響更加具有滲透力。再次，政史學科還有一個比較大的優(yōu)勢就是學生經(jīng)過短期的學習，成績是有顯著提升的。成績能極大地建立學生學習的興趣，而學困生他們對學習急需的信心。此外， 還認為還有自己

10、的特色優(yōu)點，那就是能思想上轉(zhuǎn)化學困生。在廣大的農(nóng)村教學中， 對學生的心理輔導一直是一個薄弱的領域。而政史這類學科就在教授學生書本知 識同時，潛移默化的影響學生的思想，我想這才是這類學科最成功的地方， 尤其 是思想品德教育者更是要在日常教學中有意識的去促使學困生思想的進步，當好“心理輔導員”，當好“第二班主任”。三、課題研究目標（一）科研目標。依據(jù)學校實際，針對學困生的現(xiàn)實進行研究七轉(zhuǎn)化， 探索一條適合我校政 史科組現(xiàn)狀的全面提高學困生學習興趣的新思路。1、建立學困生學習指導策略長效機制。通過課題研究，在本科組范圍內(nèi)， 建立一套行之有效的學困生學習興趣的運行機制。2、建立提高學困生學習興趣教育研

11、究指導團隊。通過指導團隊的指導，加 強教師對學困生培養(yǎng)力度。3、轉(zhuǎn)變學困生的社會教育觀念。開展學困生各項研究，轉(zhuǎn)變學校、社會、 家庭對學困生的看法。4、轉(zhuǎn)變學困生的學校教育方式。以課堂教學為抓手，學困生的教育觀念， 形成面向全體學生，關注每一個學生個體健康發(fā)展以課程改革為推手， 有效提高 學困生的學習興趣。5、轉(zhuǎn)變學困生的德育訓練模式。以心理健康教育為突破口，樹立學困生的 自信心，培養(yǎng)學困生學習興趣。6、轉(zhuǎn)變學困生的心理定勢，用良好進取的心理行為為體驗，指導學生尋找 自身的閃光點，探索學困生潛在能力的激發(fā)。激發(fā)學習興趣，從而提高學習成績。（二）育人目標。針對學困難生個體學習困難的不同特點， 因

12、材施教，使他們體驗到成功的喜 悅，以成功的心態(tài)面對生活，塑造他們美好、向上的心靈，培養(yǎng)學習興趣和健康 的審美觀及高尚的思想道德。（三）工作目標。1、更新教育觀念，堅持教育以人為本，面向全科組教師，培訓出一支素質(zhì) 高，責任心強，業(yè)務水平過硬的政史教師隊伍。2、以班級為單位、以政史學科教學為突破口、以課堂為主陣地、牽動學困 生學習指導策略研究，形成教師人人有科研，為創(chuàng)建科研型學校奠定良好的基礎。3、一切為了學生，為了一切學生。全面提高政史教師的個人素質(zhì)與教育教 學成績。四、課題研究內(nèi)容在探索提高農(nóng)村學困生對政史課學習興趣的研究成因的基礎上，分清學困生 的類型及特點，尋求轉(zhuǎn)化他們的不同的方法策略，對

13、學困生進行轉(zhuǎn)化教育工作， 是本課題研究的核心內(nèi)容。具體從以下幾個方面進行細致研究：1、在導入新課的時候，教師可以故意設置一些懸念，它可以轉(zhuǎn)移學生的注 意力。同時，穿插一些故事。許多學生對先人的歷史功績和各種事件的動人故事 都有濃厚的興趣，所以學生普遍都希望老師以講故事的形式來講政史課。如果我 們可以把一些故事情節(jié)摻入其中，使學生在聽故事的同事又掌握了基本知識， 這 樣就能夠提高學生學習政史課的興趣。2、教學應該要多聯(lián)系生活實際，因為政史課是歷史與現(xiàn)實的相結(jié)合，時間 長了學生會覺得學習政史課對我們生活沒有多大的幫助，會產(chǎn)生厭惡情緒，但是它們也都源于現(xiàn)實，在教學過程中教師要盡可能把歷史和一些現(xiàn)實結(jié)

14、合起來，吸引學生的注意力，深化學生學習興趣。3、上好課。要上好政史課，上課要拋開教案，對所講內(nèi)容了然于胸，用自 己的語言表達出來。4、師生之間要善于交流，對學習政史課有很大的幫助。多與學生交流對學 習政史也很有幫助。往往會有許多意想不到的收獲。五、研究對象初一至初二政史學科學困生六、研究方法：（一）文獻研究法：通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關的大量研 究資料，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，為課題研究提供有力的理論支撐。（二）調(diào)查研究法：調(diào)查初中學困生政史學習的現(xiàn)狀，然后分析存在的問題，找出研究的切入點，不斷總結(jié)經(jīng)驗形成結(jié)論（三）行動研究法：用最新教育理論，解決高效教學中出現(xiàn)的新問題，提煉

15、出有廣泛意義的課堂高效教學策略，不斷的改進教學，提高學困生的學習興趣。（四）案例研究法：對典型的學生個案、課堂教學案例進行分析研究，歸納 出相應的提高學困生學習政史興趣的方法。（五）經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)經(jīng)驗，升華理論，匯編課題研究成果集，撰寫研究 報告。七、研究的設計與實施：（一）研究操作的策略1、消除學困生的疑懼心理。有過錯的學生由于擔心受到或曾經(jīng)受到人們的 嚴厲指責與嘲笑，往往比較“心虛”、“敏感”、“有戒心”、“有敵意”。他 們常常主觀地認為老師也會輕視自己， 厭棄自己、甚至會“迫害”自己。為了消 除上述心理障礙，教師應當懷著深厚的感情主動去親近他們，多方面去關心他們， 使他們在生活實踐中親

16、身體會到老師的真心善意，從而把老師當作他們的知心 人，這樣就可能消除學生的疑慮，引起態(tài)度的轉(zhuǎn)變。2、愛護學困生的自尊心。學生的自尊心是一種個人要求受到社會、集體和 別人尊重的情感。它是使學生珍視自己在集體中的合理地位， 保持自己在集體中 的聲譽、積極向上、努力克服缺點的內(nèi)部動力之一。因此，教師在施教過程中一 定要注重愛護學困生的自尊心。當學生做了錯事的時候，教師不能求全責備，更 不要大聲訓斥。而應該耐心細致地開導他們。這樣便有可能培養(yǎng)學生辨別是非的 能力，出現(xiàn)改過自新的可喜局面。3、尋找學困生的“閃光點”。對待學困生，最可怕的是“把人看扁”。即 常說的“一好應百好，一錯應百錯”。教師應從學困生

17、的一些極端的表現(xiàn)中看到 學困生期待的信任和尊重、期待的關懷和溫暖。不要戴有色眼鏡去尋找他們身上 的缺點，而要戴放大鏡去尋找他們身上的“閃光點”。 對他們的優(yōu)點和長處要倍 加珍惜。也只有這樣，我們才能博得學生的信任，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。4、培養(yǎng)學困生的學習興趣。做學困生的轉(zhuǎn)化工作，一定要幫助他們提高學 習興趣。一旦他們對學習產(chǎn)生了興趣，把精力集中到學習上去了，就不會想入非 非。而且隨著知識的增長，學生分辨是非的能力就會增強，有利于他們的道德面 貌和精神世界發(fā)生好的變化。(二)研究的基本步驟和具體措施：本課題自2010年9月 2011年12月。1、第一階段：起步(2010.9 2010.12)

18、(1)調(diào)查摸底，深入了解我們學校政史學科方面學生的成績，分析現(xiàn)狀。以 此為基礎，再參考，反復論證，求得共識，制定課題的實驗方案。(2)學習有關理論。2、第二階段：實施(2011.1 2011.10)(1)根據(jù)實施方案，有計劃地開展研究工作。(2)以學習、討論、開課研究為主要方式，邊學習、邊實驗、邊研究、邊小 結(jié)。(3)參加各級輔導、培訓。(4)抓好階段性評價。3、第三階段：總結(jié)(2011.92011.12)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，激活學生的學習興趣的經(jīng)驗，撰寫論文和研究報告。 匯總材料，完成結(jié)題工作。八、研究結(jié)果通過積極的探索，豐富的教學實踐，改課題研究取得了一定的成果。1、學困生政史學習的現(xiàn)狀的調(diào)查與分析調(diào)研報告2、形成學困生培養(yǎng)的內(nèi)容和預期目標3、形成提高學困生政史學習興趣的相關對策4