人教版一年級語文基礎(chǔ)課文教案5篇

1、人教版一年級語文基礎(chǔ)課文教案 5 篇在科技日益提高的今日，素質(zhì)教育不得不加強。語文教學(xué)為提高素質(zhì)教育供 給了一個平臺。為了大家學(xué)習(xí)方便，筆者特地準(zhǔn)備了人教版一年級語文基礎(chǔ)課文教 案 5 篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!人教版一年級語文基礎(chǔ)課文教案 1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“失”、“級”等 14 個生字，會寫“同”、“工”等 6 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識 14 個生字，會寫 6 個字;正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：課題理解。學(xué)習(xí)形式：小組合作。教具準(zhǔn)備：卡片。課時安排：2 課時。教學(xué)過程：第一課時一、播放錄音，揭示課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站

2、開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?播放錄音同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?(學(xué)生質(zhì)疑)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、練讀課文。標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。4、練讀生字，鞏固字音。出示生字，學(xué)生開火車讀。做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流小組合作學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)任務(wù)。給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎 么樣”等詞。

3、對小伙伴的回答給予評價。合作方式。組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。匯報交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行 討論、朗讀)。當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué) 生說看到了什么，想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段。當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師 引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎 么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失

4、物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像， 假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。(抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。 )當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀 的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話。老師和張爺爺看到了看到了看到了2、朗讀全文。邊讀邊想課文寫了一件什么事?3、聯(lián)系生活，拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說。在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自

5、己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。三、朗讀課文1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。四、學(xué)寫生字1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)?！巴保话鼑糠忠蠈?。“?！钡牡谌P是豎折折?！瓣牎钡碾p耳旁要寫得高而小。五、實踐活動1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。全班交流。說說每組字的不同之處。2、把這個故事講給家人或朋友聽。板書設(shè)計：12

6、、失物招領(lǐng)老師學(xué)生嚴(yán)肅睜大眼睛舉起塑料袋臉紅了會心的微笑領(lǐng)會愛護環(huán)境衛(wèi)生人教版一年級語文基礎(chǔ)課文教案 2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 17 個生字，會寫 8 個生字及以下詞語：體內(nèi)、木板、緊貼、趕緊、 醫(yī)生、病人。2、默讀課文。了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索 的習(xí)慣。教學(xué)重點：1、學(xué)會生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，知道聽診器是怎樣制造出來的。教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)法，朗讀感悟教學(xué)法。教具準(zhǔn)備：生字卡、實物聽診器。課時劃分：兩課時教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，自學(xué)生字詞教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、 (出示聽診器)同學(xué)們，請你們看這是什么? (

7、這就是醫(yī)生給病人看病時經(jīng) 常用到的聽診器。 )(板書：聽診器)2、 (簡介聽診器)它叫聽診器，可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、 心跳聲。魯班發(fā)明了傘，誰發(fā)明了聽診器?又是怎樣發(fā)明的?今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文 (板書： 15、聽診器的由來)請同學(xué)們把課題齊讀一遍。3、讀了課題后，你想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑)二、初讀課文，認(rèn)識生字1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，同桌互相正音。2、讀準(zhǔn)字音。 翹舌音：診、治 后鼻音：胸、腔 f 、 h 區(qū)別：肺、核、劃3、交流記字方法 熟字加偏旁：了-療 反-板 尊-蹲 昆-棍 空-腔 斤-析開-研 交-效 換偏旁： 珍-診 孩-核 澆-蹺 揍- -湊 游戲識

8、字：板：用木頭當(dāng)板子內(nèi)：一個人走進去了 彎：一個人弓著腰 克：十個兄弟站在一起4、自由讀，開火車讀，小組讀。5、小組互相檢測生字的認(rèn)讀。出示寫字卡片1、讀準(zhǔn)字音。 (方法同上)2、給生字找朋友，進行擴詞。三、學(xué)生再讀課文，整體感知1、學(xué)生讀課文，并標(biāo)出自然段的序號。2、檢查學(xué)生課文的朗讀，并指導(dǎo)長句子的朗讀。如： (由于/沒有得到/及時的診斷和治療/而痛苦地死去。 )(雷奈克/每天都用小木棍/仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后/分析研究，作出診 斷。 )3、學(xué)生小組探究課文寫了什么事?四、指導(dǎo)寫字說明;生字放入田字格中1、分類指導(dǎo)，師示范并提示。 左右結(jié)構(gòu)的字：“吸、板”注意左窄右寬， “木”作偏旁捺

9、要點，“吸”右邊只一筆。上下結(jié)構(gòu)的字：“克、變、緊”注意上短下長，“彎”的下邊是“弓”。半包圍結(jié)構(gòu)的字：“近、病”里面要寫寬些。寫好“辶”2、學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。3、作業(yè)展覽。五、作業(yè)抄寫字詞。板書設(shè)計：聽診器的由來效 療 研 板 蹲 棍 腔 析診 核 蹺 湊內(nèi) 彎 克人教版一年級語文基礎(chǔ)課文教案 3教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課 6 個生字，兩條綠線內(nèi)的 6 個字只識不寫，認(rèn)識 3 個偏旁。理解 由生字組成的詞語。3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點：能有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點：記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。教學(xué)過

10、程：一、以圖激情，導(dǎo)入課題(出示圖畫：小池塘)這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么?池塘 前面加上一個“小”字，池塘顯得更可愛了。 (板書課題)你想來讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。 (引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛的樣 子)【課題是文章的點睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛之時，孩子就已 經(jīng)進入了課文的意境，并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望?！慷?、初讀課文，感知大意1、師：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一 口氣，小池塘就醒來了。(配樂、范讀全文)2、小池塘可愛嗎 ?請自己讀一讀，把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫下來。3、檢查生字詞的讀音。請學(xué)生提醒大家易讀錯的地

11、方。4、檢查課文的朗讀情況。 (注意要引導(dǎo)學(xué)生互評時說話要委婉。 )【課程標(biāo)準(zhǔn)指出，孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出 易讀錯的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音。】三、細(xì)讀課文，入境悟情1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)請大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空池塘里的水波()，像()。池塘邊的蘆葦()，像()。(2)看圖欣賞，并指導(dǎo)朗讀這兩句話。2、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)過渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?(多媒體出示飄動的白云，鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒 映在小池塘中輕輕晃動，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。 )

12、【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗小池塘的美，小池塘的 靜?！?2)小組學(xué)習(xí)你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說一說。指名讀?！拘〗M學(xué)習(xí)，即可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講 授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分的朗讀，充分的感悟。】(3)小池塘里還可以倒映出什么呀?用“()倒映在池塘里，像()?！本毩?xí)說話?！具@是既是一項拓展思維的訓(xùn)練，又是一次將學(xué)習(xí)書面語言內(nèi)化為自己的語 言的過程?！?、學(xué)習(xí)第三自然段。多美的小池塘呀!難怪課文中說：美麗的小池塘，(引讀第三自然段。 )四、賞讀全文，熟讀成誦1、選擇你最喜歡的一段來讀。 (可組織比賽讀。 )2、配樂齊讀

13、全文。3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎?五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、復(fù)習(xí)字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。2、教學(xué)字形。小組討論學(xué)習(xí)生字交流：你用什么辦法記住這些字?“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像?！按怠币米欤允强谧峙?。“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮?！安ā笔撬锏?，所以是三點水?！緦W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動參與者。由學(xué)生自己想 出的方法記憶的生字，會記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受?！?、范寫生字。4、描紅。一邊描，一邊注意田字格里的位置。六、作業(yè)1、在習(xí)字冊上描紅、仿影、練寫。2、有感情地背誦

14、課文。小組內(nèi)背誦各組比賽背誦表演背誦七、實踐活動讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來?！敬笞匀?，是一個學(xué)習(xí)的寶庫。這一設(shè)計，既能使學(xué)生把學(xué)到的知識鞏固、 消化，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】人教版一年級語文基礎(chǔ)課文教案 4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“先、鹿”等 14 個生字，會寫“先、干”等 6 個字。2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí) 正確流利有感情的朗讀課文。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重點：識記生字，有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。教學(xué)課時：兩課時第一課時切入舉偶1、講故事。教師聲情并茂的講故事美麗的小

15、路：喜歡這個故事嗎?為什 么?學(xué)生暢所欲言。2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?(出示課件)你們看這個地方怎么 樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?對話平臺一、自學(xué)(初讀感知，增強讀書的目的性)1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。二、識字(面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。(學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對

16、學(xué)生個體差異實行因材施教：識 字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間 認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。 )三、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作 者的情感產(chǎn)生共鳴。 )1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表 達(dá)的不同語氣，然后練讀。3、分角色讀文。(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的 語氣。(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。(3)帶頭飾小組

17、合作讀，全班評議。(在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形 式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相 通。 )討論(聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。 )讀第八自然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪 誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機進行引導(dǎo)。練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。 )想象說話。 (出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象 這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中 和別人不同的句子。四、寫字(延時評價給學(xué)生自主空間

18、，更利于激發(fā)寫字興趣。 )1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什 么?(趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可 再寫幾個，直到自己滿意為止。第二課時一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)1、檢查朗讀 18 自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。2、師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 9 12 自然段。二、朗讀(抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)1、指名讀 9 12 自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推

19、、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。三、表演(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 )1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。四、評議(有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力)1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。五、實踐(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能力)我做校園“美容師”(表格無法上傳)第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。我們的校園美麗嗎?我們校

20、園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事寫字(寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣)1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。教學(xué)建議評價這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字 練習(xí)題的評價。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時進行評價。但注意不要 流于形式，要有評價方法的指導(dǎo)，使評價真正成為學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀的一種能力。伴教錦囊詞語解釋五顏六色：比喻色彩鮮艷。堆積： (事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。相關(guān)鏈接歷

21、年世界環(huán)境日的主題(略)閱讀在線果皮箱(內(nèi)容略)人教版一年級語文基礎(chǔ)課文教案 5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蛋”、“取”等 12 個生字，會寫“聽、唱”。2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。課前準(zhǔn)備：1、百鳥朝鳳錄音帶。2、選擇讀2、課文插圖(掛圖)。3、小鳥破殼而出的圖片。4、2 個鳥蛋。5、帶和不帶拼音的生字詞卡片。教學(xué)過程：一、出示鳥蛋，板書課題學(xué)習(xí)生字“蛋”同學(xué)們在哪兒見過“蛋”這個字?(蛋黃派、蛋糕、動畫片中的人名)你們可以給“蛋”字找個朋友嗎?識字是低年級教學(xué)的重點，識字教學(xué)應(yīng)和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生 從生活中識字，鼓勵學(xué)生自主識字，掌

22、握一定的識字方法。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音學(xué)習(xí)新課之前，小朋友們該做什么呢?1、自由讀借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問同桌。請小朋友選擇自己讀得的或最喜歡的小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比 一比誰的耳朵靈，能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個字音 不夠準(zhǔn)，讀完后你提醒他。3、互相讀同桌互相讀一讀，糾正字音。4、抽讀帶拼音的生字詞鳥蛋取下涼涼的一定捧著連忙輕輕仿佛抬起投向5、抽讀不帶拼音的生字詞鳥蛋取下涼涼的一定捧著連忙輕輕仿佛抬起投向6、齊讀生字詞。采用靈活多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓 小朋友在不知不覺中和生字“見面”，克服

23、單一呆板的識字方法，多見幾次“面”， 生字就熟了。三、細(xì)讀課文，促進感悟小朋友們生字詞讀得很準(zhǔn)確，這回再讀課文一定會把課文讀得更準(zhǔn)確、更流 利。學(xué)習(xí)第二節(jié)1、自由讀全詩想一想你讀懂了什么?2、分小節(jié)細(xì)讀詩學(xué)習(xí)第一節(jié)指名讀第一節(jié)說說你讀懂了什么?出示鳥蛋盡量讓每個學(xué)生摸摸鳥蛋，并說說摸鳥蛋有什么感受?指導(dǎo)有感情地朗讀第一節(jié)讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺。剛才，同學(xué)們摸鳥蛋有什么感受就怎么讀第一節(jié)。指名讀說說他讀得怎么樣?比賽讀哪個小朋友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞?“摸鳥蛋”多么有趣呀!一下子喚醒了孩子們內(nèi)心深處的童真、童趣，“摸一 摸”、“說一說”、“讀一讀”，不露痕跡地把學(xué)生帶入課文所描繪的意境中。學(xué)習(xí)第三節(jié)這時候，媽媽看見我正在玩鳥蛋，說些什么?找出媽媽的話讀一讀“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安!”自由讀媽媽的話。出示小鳥破殼而出的圖片?？戳藞D，你知道什么?(一個鳥蛋就是一只小鳥)如