2022年人教版語文八級下冊一單元導學案 2

1、NO. 班八年級語文科姓名課題： 1.藤野先生魯迅學習好資料歡迎下載第一課時【學習目標】組號層次學法提示：1. 識記重點字詞，有感情的朗讀課文，把握文章的內(nèi)容和思想感情。1. 通讀文章，整體感知。通讀文章，不僅是整個正文，還包括標題、作者與注釋，尤其是有關(guān)背景材2. 理清作者寫作思路和文章線索，品味富有表現(xiàn)力的語言，感悟作品的思想感情。( 重難點 ) 料。閱讀，必須要有整體意識?！局R鏈接】2. 理清思路，把握結(jié)構(gòu)。所謂理清思路，把握結(jié)構(gòu)，主要包括找出文章線索、過渡句，劃分段落層次，作者留學目的 分析文章的寫作順序、結(jié)構(gòu)特點等。理清思路、把握結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)是認真地分析每一句話，準確地概括魯迅是抱著

2、尋求救國道路的心愿到日本學醫(yī)的。19041906 年在仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)， 他原準 大意，在分析關(guān)鍵句的基礎(chǔ)上概括段意，在概括段意的基礎(chǔ)上分析文章的結(jié)構(gòu)層次，找出過渡句段。備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸?. 線索可從時間的推移，空間的變換，事情的進展，人物的活動，感情的發(fā)展，一線穿珠的物件等方終并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學，于1906 年到東京開始從事文學活動，1909年回國后，面入手分析；文章順序可從時間順序、空間順序、邏輯順序（包括事物發(fā)展變化或思想感情變化）等繼續(xù)用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，成為著名的文學家、思想家、革命家。

3、發(fā)面分析；結(jié)構(gòu)特點可從總分總，總分，分總等幾種結(jié)構(gòu)分析?！咀灾鲗W習】?！居柧毞答仭?走進作家作品，了解寫作背景， 小結(jié)魯迅的作品（請你對已經(jīng)學過的魯迅的作品按體裁進行分類）訓練拓展：2. 給下列加點的字注音：1. 抄寫課后讀一讀寫一寫生字兩遍。緋紅（）宛如（）驛站（）解剖（）2. 下列語段空缺處填寫恰當?shù)囊唤M詞語是( ) 油光可鑒（）畸形（）不遜（）匿名（）我拿下來打開看時， 很吃了一驚， 同時也感到一種不安和 _。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，杳無消息（）深惡痛疾（）詰責（）凄然（）都用紅筆 _過了，不但增加了許多 _的地方，連文法的錯誤， 也都一一 _。教誨（）瞥見（）抑揚頓挫（）A、感激涂改

4、脫漏糾正 B、激動涂改遺漏糾正3. 解釋下列詞語中加點的字：C、感激添改遺漏訂正 D、感激添改脫漏訂正油光可鑒 （）好意難卻（）杳無消息 （）深惡痛疾（）歸納小結(jié)：毫不介意 （）出言不遜（）【探究展示】1. 文章標題是對全文思想內(nèi)容鮮明精練的概括。據(jù)此，你認為課文是以什么為中心記敘的，敘事線索是什么？（明線）2. 課文除了寫藤野先生外，還寫了哪些內(nèi)容？這些材料是圍繞什么線索來組織的？（暗線）NO. 班八年級語文科姓名課題： 1.藤野先生魯迅第二課時組號層次【學習目標】3. 你能體會出作者的感情嗎？1. 品味富有表現(xiàn)力的語言，感悟作品的思想感情。( 重難點 ) （重難點）2. 學習本文善于選取典

5、型事例，抓住人物主要特征、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。3. 學習藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強烈的愛國主義情感。學習好資料 歡迎下載【自主學習】【自學提示】 D“ 我” 放棄醫(yī)學救國的想法，棄醫(yī)從文的原因是什么？哪件事對我的傷害更大，為什么？1. 分析人物，概括主旨。寫人散文，對人物形象的刻畫，主要通過描寫來進行的。描寫包括人物描寫、環(huán)境描寫。人物描寫則主要分為肖像（包括外貌、神態(tài)、衣著）描寫，動作描寫，語言描寫，心理描寫、神態(tài)描寫。需要格外注意的是文中對某些細小的舉止、行為或細微的時間、細小的景物片斷所作3閱讀最后 3638 自然段，“ 我” 對藤野先生懷有一種什么樣的感情？引用課文內(nèi)容回答。并在文

6、中仔細描繪的細節(jié)描寫。此外還要能分辨出從描寫角度分的正面描寫和側(cè)面描寫，這些描寫也是為突出 找找表現(xiàn)在哪里？人物的思想性格服務的。同時人物的活動都是在特殊環(huán)境下進行的，所以文中的環(huán)境是展示人物性格的環(huán)境，它對人物的刻畫起著襯托或烘托的作用，是為表達作者的思想情感或主題服務的?？坍嬋宋镄蜗笫谴祟愇恼路从成鐣畹闹匾侄?，所以分析文中的人物形象是閱讀的重點。分析人物形象，【訓練反饋】要從對文章的整體感受出發(fā)，從與人物有關(guān)的各種句子、關(guān)鍵詞入手，從而歸納出人物性格特點，體 1. 完成相關(guān)練習題。會人物特點對中心主旨的作用。教師根據(jù)學生實際情況安排2. 緊扣語境，品味語言。品味語言，一是品味文中重要

7、詞語的含義，對此要結(jié)合其詞典義，分析其語境義，體會其準確性、主動性與表達作用；二是理解文中重要句子的含意，這要從抓關(guān)鍵詞，分析其 歸納小結(jié)：修辭手法入手，從而理解其所表達的思想內(nèi)容及其修辭手法的作用等?！竞献魈骄俊繉W法提示： 自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上。訓練拓展：“ 沒有愛，便沒有成功的教育”。師愛激勵魯迅先生自強不息。在生活中，你也一定遇到過1研讀課文 13 段，分析“ 我” 在東京的所見、所聞、所感。在文中找出相應詞句來加以佐證。方法提示：在書上用不同的符號勾畫下來，或者摘抄在上面的橫線上。2細讀課文 45 段，思考：寫“ 我” 初到仙臺受到優(yōu)待，有何用意？

8、好教師，請用生動的語言寫出這位老師的一個關(guān)愛學生的片段。NO. 八年級語文科課題： 2.我的母親胡適第一課時方法提示：結(jié)合全文結(jié)構(gòu)和作者感情來分析。【學習目標】班組號姓名層次3. 研讀課文 635 段，分析藤野先生的形象。這是全文的重點部分，記敘了我和藤野先生從相識相處離別的過程。思考：A找出有關(guān)藤野先生肖像、外貌描寫的句子并勾畫出來。1深入走進文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。2理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。（重難點）B學生根據(jù)閱讀感知，以“ 藤野先生是一個的人” 的句式組織語句，選擇3品味文章語言，從中領(lǐng)悟母親對兒子的深遠影響。（重難點）角度概括人物形象。【資料鏈

9、接 】35 個博士學位。他曾歷任北京大學教授、北京作者介紹：胡適27 歲當清華大學教授，一生得過方法提示：從肖像、生活習慣、治學態(tài)度、對待學生態(tài)度等方面入手。大學文學院院長、中華民國駐美利堅合眾國特命全權(quán)大使、美國國會圖書館東方部名譽顧問、北京大學校長、中央研究院院士、普林斯頓大學教授、臺灣中央研究院院長等職。胡適還是中國自由主義的C. 概括“ 我” 與藤野先生相處過程中的四個典型事例，要求給每件事擬一個小標題。分析他們分別展先驅(qū)。，結(jié)合工具書掃除閱讀現(xiàn)出先生什么樣的精神品質(zhì)？【自主學習】1. 初讀課文，在朗讀課文時圈點勾畫（勾畫生字詞、成語、重點語句或疑難等）障礙（字、詞）。完成下面各題。學

10、習好資料歡迎下載歸納小結(jié)：（1）自讀課文，給下列黑體字注音。質(zhì)問（） 廣漠（）野蠻（）綽號（）訓練拓展：擲錢（） 摹畫（）抽屜（）嬉戲（）1. 閱讀下面這首小詩，補寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三小節(jié)保持連貫。（2）下列句子無錯別字的一項是( ) 小時候，母愛融在乳液里，吮著它，香甜甜。上學后，母愛，A.無論在什么地方，我總是文縐縐的。，。長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛意綿綿。B.我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“ 先生” 的身分。2. 感受母愛：欣賞歌曲燭光里的媽媽 。寫感受。C.她有時也很有剛氣，不受一點人格上的污辱。媽媽 我想對您說，話到嘴邊又咽下媽媽，我想對您笑，眼里卻點點淚花，

11、噢媽媽，燭光里的媽媽，D.如果我能寬怒人，體諒人我都得感謝我的慈母。您的黑發(fā)泛起了霜花，噢媽媽，燭光里的媽媽，您的臉頰印著這多牽掛，噢媽媽，燭光里的媽媽您（3）結(jié)合語境解釋下列加點詞的含義。的腰身，倦得不再挺拔，噢媽媽，燭光里的媽媽、（1）我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。（2）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。 （2. 整體感知 . （1）理清本文的寫作思路。（筆記做在語文書上）NO. 八年級語文科 課題： 3.我的第一本書胡適 第一課時（2）認真讀課文，理解分析：課文寫了母親哪幾件事，表現(xiàn)了母親什么樣的性格？母親在我人生 班 組號 姓名 層次中 充 當 什 么

12、 角 色 ？ 用 這 樣 的 句 式 說 話 ： “讀 了 胡 適 的 我 的 母 親 ， 通 過【學習目標】事，我覺得他的母親是一位 的母親?！?速讀并復述課文，把握本文的主要內(nèi)容【合作探究】2分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情。( 重點 ) 1文中寫了母親哪幾件事， 運用了什么寫作手法？勾畫出文中揭示母親品性的語句，精當評價母親的 3教育學生珍惜現(xiàn)在的生活，努力學習，用心感悟生活中深蘊的人間真情。( 難點 ) 形象。對應表格進行學習?！咀灾鲗W習】關(guān)系 母親兒子 后母后婆哥嫂 年輕的寡婦五叔 1自主朗讀課文，給下列加粗字注音：典型 迢迢 （）( ）晾曬（）摻和 （）（）馬鬃（）經(jīng)歷

13、 淚水 盈眶 （）（）哄堂大笑（）挎著（）翻來 覆( ) 去人物 2解釋下列詞語：形象 迢迢：母親對我的教育和影響：摻和：揮之不去：2文中不僅表現(xiàn)了母親美好的性格品質(zhì)，而且字里行間透出對母親的愛戴、感激之情，作者通過了直知書識禮：接和間接抒情的方式，是分別找出來。且分析一兩處。磨磨蹭蹭：學法指導：先找出句子，然后再分析。筆記做在語文書上。哄堂大笑：【訓練反饋】【合作探究】1. 完成相關(guān)練習題。一、整體感知課文，探討下面的問題：教師根據(jù)學生實際情況安排1“ 我的第一本書” 僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？學習好資料 歡迎下載3. 父親說：“ 元貞比你有出息” 。父親為什么這樣說？后來元貞

14、卻以做小買賣為生，對此，你是怎樣 理解的？從中你感悟到了什么？ 2 作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“ 第一本書” 的？圍繞這一本書，文中敘述了哪些人物和動 物？NO. 班八年級語文科課題： 4.列夫 .托爾斯泰茨威格第一課時組號姓名層次【學習目標】 3 情感豐富是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了哪些人間真情？請加1學習文中細致的肖像描寫。 （重難點）以概括，并進行簡要的分析。2學習本文欲揚先抑的寫作手法和比喻夸張等修辭手法的運用。（重難點）3. 感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界?！举Y料鏈接 】斯蒂芬 茨威格 (1881 1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也

15、寫詩歌、戲劇、傳記、【訓練反饋】完成相關(guān)練習題。教師根據(jù)學生實際情況安排 歸納小結(jié)：散文特寫和翻譯作品。作品有月光小巷 、看不見的珍藏、一個陌生女人的來信 、象棋的故事等。他寫作傳記受弗洛伊德的思想影響，偏重對人物人物的性格塑造及心理刻畫見長。代表作有三 作家羅曼 羅蘭巴爾扎克等。列夫. 托爾斯泰（ 1828-1910）俄國偉大的文學家、思想家，舉世公認的大文豪，被稱為“ 天才藝術(shù)家” 、“ 俄羅斯文學的靈魂”。是世界文豪 . 長篇小說：戰(zhàn)爭與和平安娜 卡列尼娜復活 , 他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的訓練拓展：不過看了很難笑起眼睛，并

16、由此進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。教師寄語： 讀萬卷書不如行萬里路， 行萬里路不如閱人無數(shù)。 相信同學們閱讀托爾斯泰， 定會獲得1. 下面句子沒有語病的一項是（）精神激勵。A課時卻讓我一生難以忘懷這一本，它酷似德國卜勞恩的父與子中的一組畫，【自主學習】來。這一情景令人怦然一、通讀課文，完成以下學習任務：B背書認字倒難不住我，我是怕他看見那本凄然的課本生氣。1. 逐段標號；劃出生字詞，并結(jié)合注釋或工具書，掌握生字詞的音、形、字。C這只是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書。黝黑( ) 一綹( ) 滯留 ( ) 禁錮 ( ) D他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東

17、西。軒昂( ) 犀利 ( ) 侏儒 ( ) 酒肆 ( ) 2. 作者的父親在昏黃的麻油燈下連夜將兩冊半本書修訂裝成了兩本完完整整的書，尷尬( ) ( ) 熾熱 ( ) 穹頂( ) 心動。補訂殘書是一件小事，但卻看得出知書識禮的父親對書的器重?？赐赀@一幕，你覺得應該怎锃亮( ) 盎然 ( ) 黯然 ( ) 粲然( ) 樣對待你的書？正襟危坐 ( ) 頷首低眉 ( ) 廣袤無垠 ( ) 藏污納垢 ( ) 2. 全文可分為兩部分，試概括段意。第一部分（段）刻畫托爾斯泰的；第二部分（段）描寫他的。學習好資料歡迎下載。NO. 八年級語文科課題： 5.我的童年季羨林第一課時第一部分對塑造人物形象有什么作用

18、? 班組號姓名層次3. 刻畫托爾爾斯泰的相貌時作者是從哪些方面進行描寫的？【學習目標】【合作探究】1把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。（重點）一、找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，并用曲線劃下來，試總結(jié)其特點。2品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。( 重點、難點 ) 學法指導：在分析句子時，重點抓住修辭手法來分析（具體指導見課后題三）3. 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。胡髭：【資料鏈接 】眉毛：季羨林（ 1911 年 8 月 6 日-2009 年 7 月 11 日），字希逋，又字齊奘，山東聊城市臨清人，國際著鬈發(fā)：名東方學大師，中國著名文學家、語言學家、教育家、國學家、佛學家

19、、史學家、翻譯家和社會活動大胡子：家。他曾歷任中國科學院哲學社會科學部委員、聊城大學名譽校長、北京大學副校長、中國社科院南歸納特點亞研究所所長，是北京大學唯一的終身教授。季羨林早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、臉孔：法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一?！?梵學、佛學、吐火羅文研額頭：究并舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛” ，其著作匯編成季羨林文集，共 24 卷。生前皮膚：曾撰文三辭桂冠：國學大師、學界泰斗、國寶。2009 年 7 月 11 日北京時間 8 點 50 分，季羨林在北京鼻子：301 醫(yī)院病逝， 享年 98 歲。他翻譯了印度著名大史詩 羅摩衍那，著有散文集 天竺心影朗潤集耳朵：以及季羨林散文集等。嘴唇：【自學檢測】歸納特點1. 自讀課文，掌握生字詞，為加粗字注音。表情：生疏（）