第二課_昨天與今天_(3)

1、 第二課 昨天與今天 第一課 走進(jìn)中學(xué) 新學(xué)校 新同學(xué)新老師 新集體第二課 昨天與今天新學(xué)習(xí)新規(guī)則新角色適應(yīng)新學(xué)習(xí) 小學(xué)和中學(xué)在學(xué)習(xí)方面的區(qū)別？小學(xué)中學(xué)課本數(shù)量課程內(nèi)容及難度老師的講課特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法作業(yè)做作業(yè)的時(shí)間找一找還可以睡會(huì)兒早起去早讀 變化之一：早起晚歸了變化之二：娛樂時(shí)間減少了變化之三：學(xué)習(xí)任務(wù)加重，作業(yè)增多了 變化之四：課本數(shù)量增多了 小學(xué) 大學(xué) 中學(xué)幼兒園問：學(xué)習(xí)方面，中學(xué)和小學(xué)的區(qū)別？P131 課程門類增多，課程內(nèi)容逐漸系統(tǒng)化和深化2 學(xué)習(xí)任務(wù)變重了，難度加大了3 中學(xué)老師的授課方式不同于小學(xué)老師知識(shí)梳理林琳在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)一直比較輕松，成績優(yōu)異。進(jìn)入中學(xué)后，老師講課速度快，課堂提問

2、多，課后布置的作業(yè)也多。林琳覺得學(xué)習(xí)難度加大了，再加上自己注意力有時(shí)不集中，上課時(shí)，一不小心漏聽了一點(diǎn)兒，作業(yè)就不會(huì)做了。1.你有與林琳一樣的感受嗎？2.請大家來支招，她該怎樣盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活？林琳的煩惱問：怎樣適應(yīng)新學(xué)習(xí)？ P13-141、轉(zhuǎn)變角色，改變看法2、建立融洽的人際關(guān)系，包括老師和同學(xué)3、對學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)認(rèn)真和努力4、需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力知識(shí)梳理課堂小結(jié)1.在學(xué)習(xí)方面，中學(xué)和小學(xué)的區(qū)別？2.怎樣適應(yīng)新學(xué)習(xí)？課程門類增多，課程內(nèi)容逐漸系統(tǒng)化和深化學(xué)習(xí)任務(wù)變重了，難度加大了中學(xué)老師的授課方式不同于小學(xué)老師轉(zhuǎn)變角色，改變看法建立融洽的人際關(guān)系，包括老師和

3、同學(xué)對學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)認(rèn)真和努力需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 總的來說，無論是課程的調(diào)整，還是老師教學(xué)方法的變化，都是為了幫助同學(xué)們更好的掌握知識(shí)，提高能力。只要努力，每位同學(xué)都可以成功。同學(xué)們，自信愉快的開始學(xué)習(xí)吧！教師寄語1：列寧的故事 有一次列寧去克里姆林宮理發(fā)室理發(fā)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)理發(fā)室只有兩個(gè)理發(fā)師，忙不過來，很多人都坐著排隊(duì)，等候理發(fā)。列寧進(jìn)去后，大家連忙讓座，并且請列寧先理，可是列寧卻微笑著對大家說：“謝謝同志們的好意。不過這樣做是要不得的，每個(gè)人都應(yīng)該遵守公共秩序，按照先后次序理發(fā)。”他說完后，就隨手搬了一把椅子，坐在最后一個(gè)位置上。 名人小故事2：周恩來借書 一

4、次，周恩來去北戴河，需要看世界地圖和一些書籍。工作人員給北戴河文化館打電話，說有位領(lǐng)導(dǎo)要看世界地圖和其他一些書籍。接電話的小黃回答：“我們有規(guī)定，圖書不外借，要看請自己來。”周恩來便冒雨到圖書館借書。小黃一見是周總理，心里很懊悔，總理和藹的說：“無論誰都要遵守制度?！?親愛的同學(xué)們，你們在這兩則故事中讀出了什么道理？故事殿堂當(dāng)年，哈佛牧師立遺囑時(shí)，把他的一塊地和250本書贈(zèng)給了當(dāng)?shù)氐囊凰鶎W(xué)院，這所學(xué)院后來發(fā)展成為現(xiàn)在的哈佛大學(xué)。哈佛學(xué)院一直把這批書珍藏在哈佛學(xué)院的一個(gè)圖書館。1746年一個(gè)深夜，一場大火燒毀了這個(gè)圖書館。在大火前，一名學(xué)生碰巧把其中一本贈(zèng)書帶出了圖書館，打算在宿舍讀。第二天他得

5、知大火焚毀圖書館的消息，意識(shí)到他帶出的這本書是哈佛牧師所贈(zèng)250本書中唯一的一本了。他經(jīng)過激烈的思想斗爭后，找到校長，把書還給了學(xué)校校長收下書，感謝了他，然后下令把他開除出校。理由：這名學(xué)生違反了校規(guī)，哈佛學(xué)院規(guī)定，這批藏書，學(xué)生只能在館內(nèi)閱讀，不能帶出去。哈佛校規(guī)你我談1.哈佛學(xué)院該不該開除那位同學(xué)？2.看完這則故事，你有什么感想呢？ 實(shí)驗(yàn)初中校規(guī)校紀(jì)知多少中學(xué)生守則 問：制定校規(guī)校紀(jì)的目的：P14維護(hù)學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，保證我們能在和諧有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。知識(shí)梳理 問：怎樣遵守新規(guī)則？ P141、更加自覺地遵守校規(guī)校紀(jì)。2、逐步學(xué)會(huì)自我約束、自我管理。知識(shí)梳理遵守規(guī)則承擔(dān)新角色 中

6、學(xué)生和小學(xué)生的角色有什么差異？小學(xué)生中學(xué)生父母眼中的小學(xué)生和中學(xué)生老師眼中的小學(xué)生和中學(xué)生我心目中的小學(xué)生和中學(xué)生小學(xué)時(shí)，父母對我們的要求是.升入初中后，父母的要求是. 小學(xué)時(shí)，遇到問題我們會(huì)升入初中后，遇到問題我們會(huì). 小學(xué)時(shí)，我們犯了錯(cuò)誤，老師會(huì).升入初中后，我們犯了錯(cuò)誤，老師會(huì)：.說說昨天，看看今天1.成為中學(xué)生，我們有了新的身份、新的角 色，老師、父母、學(xué)校、社會(huì)對我們的期望和要求高了，我們對自己的要求也高了。2.與兒童相比，少年能自覺地、獨(dú)立地反思自己的言行，并能在一定程度上控制自己的言行。知識(shí)梳理3.我們有了更多的獨(dú)立性、自主性，有了更大的自由、更多的責(zé)任感和自覺性。4.自己的問題應(yīng)該盡量自己想辦法解決，必要時(shí)可以求助于老師和家長。 班主任老師要出差一