豐富職業(yè)素養(yǎng) 提升人格魅力

1、豐富職業(yè)素養(yǎng) 提升人格魅力在技工教育蓬勃開展的今天，要想成為一名合格的技工院校的語文教師，必須具備多種素質(zhì)和才能，因此我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富自己的職業(yè)素養(yǎng)，提升自己的人格魅力，只有這樣我們才能更好、更有效地教書育人。要成為一名合格的技工院校的語文教師，我認為應(yīng)具備以下素質(zhì)和才能。一、高尚的品德素養(yǎng)教師作為人類文明的傳承者，高尚靈魂的塑造者，其思想境界和道德水準應(yīng)到達人類文明開展的最高程度。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的接觸。可見教師的身教遠遠重于言教，教師自身的人格對于青少年學(xué)生心靈的成長和人格的形成具有深化的影響，這是任何教科書、任何道德箴言以及任何獎

2、懲制度都無法代替的。因此，教師自己首先必須先擁有完善的品德和人格。只有用高尚的道德感染學(xué)生，用人格魅力吸引學(xué)生，那么學(xué)生就會對你產(chǎn)生信賴感、親切感，才會對你所教的語文感興趣。由此可見，加強道德修養(yǎng)，進步人格力量是進步語文教師素質(zhì)的關(guān)鍵一著。這就要求我們語文教師除了加強職業(yè)道德修養(yǎng)，必須經(jīng)常學(xué)習(xí)哲學(xué)、關(guān)心時事，緊跟時代開展的步伐。二、良好的心理素質(zhì)語文教師應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)，面對紛繁復(fù)雜的社會可以較好地保持自己平和的心理和愉悅的心境，只有這樣才能最大程度地感染學(xué)生，才可能培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)，從而促進學(xué)生完美人格的塑造。一位好的語文教師肯定是一個對生活充滿激情的人，只有這樣他才可能對對語文

3、充滿著激情，這份激情來源于教師對事業(yè)的忠誠，對語文本身的熱愛，對自己的自信，對學(xué)生的關(guān)心。只有這樣的教師才能點燃學(xué)生情感的火焰，才能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。三、高超的語言表達才能語言是語文教師最有利的武器，高超的語言表達才能是課堂教學(xué)獲得成功的重要因素之一。著名教育家于漪說：語文課要上得美。優(yōu)美的語言伴隨著豐富的感情、精湛的思想，流入學(xué)生的心田，帶學(xué)生在美麗的世界中徜徉，讓學(xué)生學(xué)得愉快，獲得藝術(shù)享受。由此可見語文教師必須具有較強語言表達才能，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上語文課，獲得良好的教學(xué)效果。四、淵博的知識蘇霍姆林斯基說過：“要給學(xué)生一杯水，教師就需要有一桶水“要使教科書成為你科學(xué)知識海洋中的

4、一滴水。教師只有具有淵博的知識，才能保證教學(xué)的質(zhì)量，才能喚起學(xué)生強烈的求知欲，開掘?qū)W生的天資才干，造成學(xué)生朝氣蓬勃的智力生活。因此一名好的語文教師要把讀書當(dāng)作第一精神需要，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深化地考慮。五、深沉的文學(xué)修養(yǎng)語文教師還必須加強文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。“文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)表達在教學(xué)中，實際上是一個再創(chuàng)造的過程。語文教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感受藝術(shù)作品中的言外之意，得到藝術(shù)的熏陶、美的享受。這樣，既增加了語文課的藝術(shù)氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。六、教育學(xué)和心理學(xué)的知識素養(yǎng)蘇霍姆林斯基說：“沒有扎實的心理學(xué)根底，就談不上教育素養(yǎng)。他認為教師的教育素養(yǎng)一個很重要的因素，就是要

5、懂得各種研究兒童的方法。他在論及這條教師的教育素養(yǎng)時，中心思想是“理解兒童。他說，這是教育學(xué)的理論和理論最主要的交接點。他認為，假設(shè)不理解這些東西，教師在學(xué)校里就像在黑夜里走路一樣。他強調(diào)，要教育兒童，就必須理解兒童；要理解兒童，就必須學(xué)習(xí)心理學(xué)。七、擅長某項勞動技能或具備其它某種愛好蘇霍姆林斯基說：“一個好教師要精通某項勞動技能，并且是這項工作的能手。這一點對我們技工院校的教師們來說顯得尤其重要。他認為，學(xué)校應(yīng)有豐富多彩的生活。課堂教學(xué)只是學(xué)校生活的一個部分，其他如課外活動、課外閱讀等也同樣重要，否那么學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生惱人的負擔(dān)。所有的課外活動，都需要有教師的指導(dǎo)，所以教師要擅長某項勞動技能或具備其他某種愛好。他認為，教師可以借助這些技能和愛好去吸引或接近學(xué)生，在具有共同的興趣和愛好的根底上獲得共同語言。在技工院校各門學(xué)科中，語文課的綜合性最強，內(nèi)容覆蓋面最廣，所以語文教師應(yīng)成為一個“雜家?！皩W(xué)無止境，教無止境，只有