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1、單元教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)1學(xué) 院車輛工程學(xué)院課 程工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ)單元名稱直流電路課 時(shí)6第 _ 次課任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹直流電路,內(nèi)容包括電路的基本概念,電阻、歐姆定律及電阻連接,基爾霍夫定律及其應(yīng)用,電氣設(shè)備額定值、電路的幾種狀態(tài)等內(nèi)容,采用學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論、任務(wù)訓(xùn)練的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、學(xué)情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)本課程之前,學(xué)生通過(guò)初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識(shí),大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)高等數(shù)字,為本課程打下基礎(chǔ)。第一次課學(xué)生明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排,從小組意見(jiàn)反饋中,學(xué)生傾向少理論、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,這
2、與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。學(xué)生已對(duì)本單元內(nèi)容按課前任務(wù)書(shū)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元教學(xué)安排,認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)手就能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),可能出現(xiàn)概念理解不清、知識(shí)不能靈活運(yùn)用的問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo): 通過(guò)本單元任務(wù)學(xué)習(xí),能閱讀電路圖,能使用電工儀表測(cè)量直流電流、直流電壓和直流功率,達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力。 知識(shí)目標(biāo): 描述電路模型及電路連接; 解釋描述電路的基本物理量及相關(guān)定理定律; 說(shuō)出電路故障分析的基本方法。 素質(zhì)目標(biāo): 通過(guò)布置課前學(xué)習(xí)任務(wù),利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力; 通過(guò)分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生表述與回答
3、問(wèn)題,互相幫助、共同學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力; 通過(guò)電路連接及電工儀表使用,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。三、教學(xué)組織與實(shí)施 1.內(nèi)容回顧 通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一電路圖,教師提出與上單元知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題,學(xué)生搶答,教師點(diǎn)評(píng),結(jié)果計(jì)入單元考核成績(jī),最后教師總結(jié)梳理上單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生溫故知新。 2.課前學(xué)習(xí)情況反饋 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,可通提問(wèn)學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么,有什么疑問(wèn)等問(wèn)題,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 收集疑問(wèn)多的問(wèn)題,針對(duì)疑點(diǎn)較多問(wèn)題,在知識(shí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹。 教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 3.知識(shí)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段,按內(nèi)容組織順序依次展開(kāi)。 3.
4、1電路基本知識(shí) 學(xué)生自學(xué): 查閱常用電路元件及其圖形符號(hào),理解負(fù)載的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)。 解釋名詞:電流、電壓、電動(dòng)勢(shì)、電壓源、電流源、電功率、電能計(jì)算、歐姆定律、電阻串并聯(lián)特性及計(jì)算、電器設(shè)備額定值計(jì)算、解釋開(kāi)路、通路、短路含義 教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行答疑講解。 3.2混聯(lián)電路節(jié)點(diǎn)法應(yīng)用 學(xué)生自學(xué): 查閱:什么是混連電路節(jié)點(diǎn)法? 圖解說(shuō)明節(jié)點(diǎn)法的分析步驟。 教師圖解節(jié)點(diǎn)法的應(yīng)用。 教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重
5、點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行答疑講解。 課堂小練:R1=R2=4,R3=6,R4=8,求AB間的等效電阻RAB。 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生分組完成練習(xí),小組選派代表在黑板上完成作業(yè),教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),根據(jù)完成的先后順序及正確情況,對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.3基爾霍夫定律 學(xué)生自學(xué): 名詞解釋:支路、節(jié)點(diǎn)、回路 據(jù)圖講解基爾霍夫電流定律 據(jù)圖講解基爾霍夫電壓定律 基爾霍夫定律的應(yīng)用-支路電流法 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生分組完成練習(xí),小組選派代表在黑板上完成作業(yè),教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),根據(jù)完成的先后順序及正確情況,對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成
6、績(jī)。最后教師進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 課堂小練:求各支路電流和負(fù)載的端電壓。 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生分組完成練習(xí),小組選派代表在黑板上完成作業(yè),教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),根據(jù)完成的先后順序及正確情況,對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。最后教師進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.4單股導(dǎo)線連接及絕緣層恢復(fù) 任務(wù)描述 導(dǎo)線連接 導(dǎo)線絕緣層恢復(fù) 任務(wù)提示 教師操作示范 學(xué)生操作練習(xí) 4.學(xué)習(xí)交流 單元知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后,安排45分鐘的學(xué)生自由交流,教師個(gè)別答疑的環(huán)節(jié),主要交流本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得,提出個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn),學(xué)生相互解答,共同進(jìn)步,教師在組織好課堂的同時(shí)也參與到討論中。 5.單元總結(jié) 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生
7、在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,教師用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理,過(guò)程中邊寫(xiě)邊問(wèn),疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說(shuō)明,讓學(xué)生有知識(shí)更系統(tǒng)化的感覺(jué)。 6.單元測(cè)試 根據(jù)單元內(nèi)容,選擇合適的考試方式,或閉卷單獨(dú)完成,或開(kāi)放作業(yè)小組共同完成,形成單元考核成績(jī)。 課前知識(shí)回顧,采用搶答得分方式,溫故知新,提高學(xué)習(xí)興趣。 目的是把握學(xué)生的自學(xué)情況,明確難點(diǎn)疑點(diǎn),便于教師合理組織教學(xué),讓學(xué)生了解教學(xué)安排。 理論課程,采用教師講,學(xué)生自學(xué)的方式展開(kāi)。 自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),信息獲取能力。 問(wèn)題回答,檢驗(yàn)自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),信息獲取能力。 問(wèn)題回答,檢驗(yàn)自學(xué)情況。教師講解重難疑
8、點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論,共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示,力求正確快速書(shū)寫(xiě)美觀。 自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),信息獲取能力。 問(wèn)題回答,檢驗(yàn)自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論,共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示,力求正確快速書(shū)寫(xiě)美觀。 任務(wù)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 交流答疑環(huán)節(jié),解決單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。 教師學(xué)生共同梳理單元知識(shí)體系,使學(xué)生從系統(tǒng)叢面認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 單元測(cè)試,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。四、教學(xué)評(píng)價(jià) XXX
9、X班有XX名同學(xué),有XX%的學(xué)生基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求,依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的成績(jī)(包括問(wèn)題回答情況、小組討論參與情況等)和上交的單元測(cè)試。部分文科學(xué)生理工基礎(chǔ)起點(diǎn)低、學(xué)生不善于知識(shí)的靈活運(yùn)用是阻礙能力目標(biāo)達(dá)成的主要因素。 本單元通過(guò)課前預(yù)習(xí)完成情況、問(wèn)題回答情況、小組討論參與情況、上交的單元測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)各環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)判斷學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。 評(píng)價(jià)方式: 內(nèi)容回顧搶答 內(nèi)容預(yù)習(xí)檢查 自學(xué)問(wèn)題回答 參與小組討論 上交單元測(cè)試 評(píng)價(jià)方式均考查學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握情況,完成評(píng)價(jià)方式的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能運(yùn)用本
10、單元相關(guān)知識(shí),完成單元作業(yè),達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力目標(biāo)。評(píng)價(jià)方式內(nèi)容在此不一一贅述。五、教學(xué)反思 單元課程設(shè)計(jì)用心之處在于提前安排學(xué)習(xí)任務(wù),明確課程目標(biāo)明確,在解決任務(wù)的過(guò)程中僅介紹與任務(wù)相關(guān)的必要知識(shí),沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的橫向拓展,思路清晰安排合理,即使基礎(chǔ)不好的同學(xué),認(rèn)真聽(tīng)講也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。不足之處是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的掌控不好,難以保證學(xué)生100%的投入的學(xué)習(xí)中。 造成教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)不理想的主要原因是教師缺乏對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行思維的基本判斷,以為按照教師的思路就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上不同的學(xué)生擁有不同的背景知識(shí)和思維方式,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到心中有數(shù),才能使教學(xué)設(shè)計(jì)真正具
11、有針對(duì)性。要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo),在上述單元設(shè)計(jì)開(kāi)展的基礎(chǔ)上,多注意與未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通,把握學(xué)生的想法和面臨的問(wèn)題,有針對(duì)性的解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,應(yīng)采取集體學(xué)習(xí)和單一指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的方法,最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。注意總結(jié)反思,從學(xué)生的角度出發(fā),做到課程單元設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。單元教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)2學(xué) 院車輛工程學(xué)院課 程工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ)單元名稱單相交流電路課 時(shí)4第 _ 次課任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹單相交流電路,內(nèi)容包括電路的基本概念,純電阻、純電感、純電容正弦電路,電阻、電容、電感串聯(lián)電路,正弦交流電路的功率及功率因數(shù)等內(nèi)容,是電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單、最基本環(huán)節(jié)的內(nèi)
12、容,采用學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論、任務(wù)訓(xùn)練的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、學(xué)情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)本課程之前,學(xué)生通過(guò)初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識(shí),大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)高等數(shù)字,為本課程打下基礎(chǔ)。第一次課學(xué)生明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排,從小組意見(jiàn)反饋中,學(xué)生傾向少理論、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,這與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。學(xué)生已對(duì)本單元內(nèi)容按課前任務(wù)書(shū)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元教學(xué)安排,認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)手就能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),可能出現(xiàn)概念理解不清、知識(shí)不能靈活運(yùn)用的問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo): 通過(guò)本單元任務(wù)學(xué)習(xí),能使
13、用電工儀表測(cè)量交流電流、交流電壓和交流功率,能安裝日光燈電路,能使用單相電度表,達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力。 知識(shí)目標(biāo): 說(shuō)明單相交流電路的基本概念; 說(shuō)出單相交流電路的基本表示方法; 分析簡(jiǎn)單的單相交流電路; 解釋功率因數(shù)及其在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用。 素質(zhì)目標(biāo): 通過(guò)布置課前學(xué)習(xí)任務(wù),利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力; 通過(guò)分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生表述與回答問(wèn)題,互相幫助、共同學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力; 通過(guò)電路安裝及電工儀表使用,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。三、教學(xué)組織與實(shí)施 1.內(nèi)容回顧 通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一電路圖,教師提出
14、與上單元知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題,學(xué)生搶答,教師點(diǎn)評(píng),結(jié)果計(jì)入單元考核成績(jī),最后教師總結(jié)梳理上單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生溫故知新。 2.課前學(xué)習(xí)情況反饋 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,可通提問(wèn)學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么,有什么疑問(wèn)等問(wèn)題,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 收集疑問(wèn)多的問(wèn)題,針對(duì)疑點(diǎn)較多問(wèn)題,在知識(shí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹。 教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 3.知識(shí)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段,按內(nèi)容組織順序依次展開(kāi)。 3.1交流電路基本概念 學(xué)生自學(xué): 查閱正弦交流電特點(diǎn),理解正弦交流電三要素。 解釋名詞:周期T、頻率f、角頻率、相位、初相位、相位差瞬時(shí)值、最大值、有效值 教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)
15、現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行答疑講解。 課堂練習(xí):據(jù)圖解釋名詞 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生分組完成練習(xí),小組選派代表在黑板上完成作業(yè),教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),根據(jù)完成的先后順序及正確情況,對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.2純電阻、純電感、純電容正弦電路 學(xué)生自學(xué): 查閱:純電阻正弦交流電路、純電感正弦交流電路、純電容正弦交流電路結(jié)論 電阻電感串聯(lián)回路、電阻電感電容串聯(lián)回路 理解電壓三角形、阻抗三角形 電阻元件、電感元件、電容元件功率,無(wú)功功率、視在功率有功功率、功率三角形、功率因數(shù)及提高方法 教師提問(wèn),學(xué)生回答
16、,教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行答疑講解。 課堂小練: RLC串聯(lián)電路分析 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生分組完成練習(xí),小組選派代表在黑板上完成作業(yè),教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),根據(jù)完成的先后順序及正確情況,對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.3單股T行分支連接及絕緣層恢復(fù) 任務(wù)描述 導(dǎo)線連接 導(dǎo)線絕緣層恢復(fù) 任務(wù)提示 教師操作示范 學(xué)生操作練習(xí) 4.學(xué)習(xí)交流 單元知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后,安排45分鐘的學(xué)生自由交流,教師個(gè)別答疑的環(huán)節(jié),主要交流本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得,提出個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn),學(xué)生相
17、互解答,共同進(jìn)步,教師在組織好課堂的同時(shí)也參與到討論中。 5.單元總結(jié) 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,教師用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理,過(guò)程中邊寫(xiě)邊問(wèn),疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說(shuō)明,讓學(xué)生有知識(shí)更系統(tǒng)化的感覺(jué)。 6.單元測(cè)試 根據(jù)單元內(nèi)容,選擇合適的考試方式,或閉卷單獨(dú)完成,或開(kāi)放作業(yè)小組共同完成,形成單元考核成績(jī)。 課前知識(shí)回顧,采用搶答得分方式,溫故知新,提高學(xué)習(xí)興趣。 目的是把握學(xué)生的自學(xué)情況,明確難點(diǎn)疑點(diǎn),便于教師合理組織教學(xué),讓學(xué)生了解教學(xué)安排。 理論課程,采用教師講,學(xué)生自學(xué)的方式展開(kāi)。 自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),信息獲取能力。 問(wèn)題回答,檢驗(yàn)自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。
18、學(xué)生答疑。 練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論,共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示,力求正確快速書(shū)寫(xiě)美觀。 自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),信息獲取能力。 問(wèn)題回答,檢驗(yàn)自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論,共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示,力求正確快速書(shū)寫(xiě)美觀。 任務(wù)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 交流答疑環(huán)節(jié),解決單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。 教師學(xué)生共同梳理單元知識(shí)體系,使學(xué)生從系統(tǒng)叢面認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 單元測(cè)試,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。四、教學(xué)評(píng)價(jià) XXXX班
19、有XX名同學(xué),有XX%的學(xué)生基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求,依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的成績(jī)(包括問(wèn)題回答情況、小組討論參與情況等)和上交的單元測(cè)試。部分文科學(xué)生理工基礎(chǔ)起點(diǎn)低、學(xué)生不善于知識(shí)的靈活運(yùn)用是阻礙能力目標(biāo)達(dá)成的主要因素。 本單元通過(guò)課前預(yù)習(xí)完成情況、問(wèn)題回答情況、小組討論參與情況、上交的單元測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)各環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)判斷學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。 評(píng)價(jià)方式: 內(nèi)容回顧搶答 內(nèi)容預(yù)習(xí)檢查 自學(xué)問(wèn)題回答 參與小組討論 上交單元測(cè)試 評(píng)價(jià)方式均考查學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握情況,完成評(píng)價(jià)方式的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能運(yùn)用本單元
20、相關(guān)知識(shí),完成單元作業(yè),達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力目標(biāo)。評(píng)價(jià)方式內(nèi)容在此不一一贅述。五、教學(xué)反思 單元課程設(shè)計(jì)用心之處在于提前安排學(xué)習(xí)任務(wù),明確課程目標(biāo)明確,在解決任務(wù)的過(guò)程中僅介紹與任務(wù)相關(guān)的必要知識(shí),沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的橫向拓展,思路清晰安排合理,即使基礎(chǔ)不好的同學(xué),認(rèn)真聽(tīng)講也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。不足之處是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的掌控不好,難以保證學(xué)生100%的投入的學(xué)習(xí)中。 造成教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)不理想的主要原因是教師缺乏對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行思維的基本判斷,以為按照教師的思路就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上不同的學(xué)生擁有不同的背景知識(shí)和思維方式,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到心中有數(shù),才能使教學(xué)設(shè)計(jì)真正具有針
21、對(duì)性。要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo),在上述單元設(shè)計(jì)開(kāi)展的基礎(chǔ)上,多注意與未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通,把握學(xué)生的想法和面臨的問(wèn)題,有針對(duì)性的解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,應(yīng)采取集體學(xué)習(xí)和單一指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的方法,最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。注意總結(jié)反思,從學(xué)生的角度出發(fā),做到課程單元設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。單元教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)3學(xué) 院車輛工程學(xué)院課 程工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ)單元名稱三相交流電路課 時(shí)6第 _ 次課任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹三相交流電路,其應(yīng)用廣泛,電路原理簡(jiǎn)潔,省材、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性強(qiáng),內(nèi)容包括電路的基本概念,三相電源繞組的連接,三相負(fù)載的連接,三相電路的功率等內(nèi)容采用學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、學(xué)生自
22、學(xué)、小組討論、任務(wù)訓(xùn)練的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、學(xué)情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)本課程之前,學(xué)生通過(guò)初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識(shí),大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)高等數(shù)字,為本課程打下基礎(chǔ)。第一次課學(xué)生明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排,從小組意見(jiàn)反饋中,學(xué)生傾向少理論、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,這與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。學(xué)生已對(duì)本單元內(nèi)容按課前任務(wù)書(shū)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元教學(xué)安排,認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)手就能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),可能出現(xiàn)原理理解不清、知識(shí)不能靈活運(yùn)用的問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo): 通過(guò)本單元任務(wù)學(xué)習(xí),能進(jìn)行三相電源負(fù)載的連接,能進(jìn)行相電壓
23、、電流、功率測(cè)量,達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力。 知識(shí)目標(biāo): 解釋三相交流電路的基本概念; 說(shuō)明三相交流電路中電源及負(fù)載的連接方式; 解釋三相交流電路的功率計(jì)算。 素質(zhì)目標(biāo): 通過(guò)布置課前學(xué)習(xí)任務(wù),利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力; 通過(guò)分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生表述與回答問(wèn)題,互相幫助、共同學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力; 通過(guò)三相電源負(fù)載及電工儀表測(cè)量相電壓、電流、功率,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。三、教學(xué)組織與實(shí)施 1.內(nèi)容回顧 通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一電路圖,教師提出與上單元知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題,學(xué)生搶答,教師點(diǎn)評(píng),結(jié)果計(jì)入單元考核成績(jī),
24、最后教師總結(jié)梳理上單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生溫故知新。 2.課前學(xué)習(xí)情況反饋 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,可通提問(wèn)學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么,有什么疑問(wèn)等問(wèn)題,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 收集疑問(wèn)多的問(wèn)題,針對(duì)疑點(diǎn)較多問(wèn)題,在知識(shí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹。 教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 3.知識(shí)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段,按內(nèi)容組織順序依次展開(kāi)。 3.1基本概念及三相電源繞組連接 學(xué)生自學(xué): 理解三相交流電源的產(chǎn)生,總結(jié)三相交流電源的優(yōu)點(diǎn),理解其特點(diǎn)和表示方式。 描述三相繞組星形連接的形成,解釋名詞:端線、火線、中性點(diǎn)、零點(diǎn)、中線、零線、三相四線制、三相三線制 相電壓、線電壓、電壓關(guān)系,相電流、線電流、電流關(guān)系 描述
25、三相繞組三角形連接的形成,電壓、線電壓、電壓關(guān)系,相電流、線電流、電流關(guān)系 教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行答疑講解。 課堂練習(xí):三相電源星形連接認(rèn)知 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生分組完成練習(xí),小組選派代表在黑板上完成作業(yè),教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),根據(jù)完成的先后順序及正確情況,對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.2三相負(fù)載連接及三相電路功率計(jì)算 學(xué)生自學(xué): 負(fù)載分為哪幾類?名稱是?三相負(fù)載的連接方式有? 三相負(fù)載不對(duì)稱采用什么線制?對(duì)稱采用?相電壓線電壓關(guān)系是?三相四線制
26、能提供幾種電壓?三相三線制? 三相負(fù)載三角形連接如何形成的?相電流線電流關(guān)系是?自學(xué)中線的作用 三相交流電路功率:有功功率、無(wú)功功率、視在功率的計(jì)算表達(dá)式,總結(jié)三相功率的測(cè)量方法 教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行答疑講解。 課堂小練: 負(fù)載接線及功率測(cè)量分析 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生分組完成練習(xí),小組選派代表在黑板上完成作業(yè),教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),根據(jù)完成的先后順序及正確情況,對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.3三相電度表的連接 任務(wù)描述 任務(wù)提示 講解安裝規(guī)范
27、教師操作示范 學(xué)生操作練習(xí) 4.學(xué)習(xí)交流 單元知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后,安排45分鐘的學(xué)生自由交流,教師個(gè)別答疑的環(huán)節(jié),主要交流本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得,提出個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn),學(xué)生相互解答,共同進(jìn)步,教師在組織好課堂的同時(shí)也參與到討論中。 5.單元總結(jié) 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,教師用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理,過(guò)程中邊寫(xiě)邊問(wèn),疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說(shuō)明,讓學(xué)生有知識(shí)更系統(tǒng)化的感覺(jué)。 6.單元測(cè)試 根據(jù)單元內(nèi)容,選擇合適的考試方式,或閉卷單獨(dú)完成,或開(kāi)放作業(yè)小組共同完成,形成單元考核成績(jī)。 課前知識(shí)回顧,采用搶答得分方式,溫故知新,提高學(xué)習(xí)興趣。 目的是把握學(xué)生的自學(xué)情況,明確難
28、點(diǎn)疑點(diǎn),便于教師合理組織教學(xué),讓學(xué)生了解教學(xué)安排。 理論課程,采用教師講,學(xué)生自學(xué)的方式展開(kāi)。 自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),信息獲取能力。 問(wèn)題回答,檢驗(yàn)自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論,共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示,力求正確快速書(shū)寫(xiě)美觀。 自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),信息獲取能力。 問(wèn)題回答,檢驗(yàn)自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論,共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示,力求正確快速書(shū)寫(xiě)美觀。 任務(wù)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)
29、生的動(dòng)手能力。 交流答疑環(huán)節(jié),解決單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。 教師學(xué)生共同梳理單元知識(shí)體系,使學(xué)生從系統(tǒng)叢面認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 單元測(cè)試,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。四、教學(xué)評(píng)價(jià) XXXX班有XX名同學(xué),有XX%的學(xué)生基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求,依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的成績(jī)(包括問(wèn)題回答情況、小組討論參與情況等)和上交的單元測(cè)試。部分文科學(xué)生理工基礎(chǔ)起點(diǎn)低、學(xué)生不善于知識(shí)的靈活運(yùn)用是阻礙能力目標(biāo)達(dá)成的主要因素。 本單元通過(guò)課前預(yù)習(xí)完成情況、問(wèn)題回答情況、小組討論參與情況、上交的單元測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)各環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)判斷學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。 評(píng)價(jià)方式: 內(nèi)容回顧搶答 內(nèi)容預(yù)習(xí)檢查 自學(xué)問(wèn)題回答
30、參與小組討論 上交單元測(cè)試 評(píng)價(jià)方式均考查學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握情況,完成評(píng)價(jià)方式的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能運(yùn)用本單元相關(guān)知識(shí),完成單元作業(yè),達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力目標(biāo)。評(píng)價(jià)方式內(nèi)容在此不一一贅述。五、教學(xué)反思 單元課程設(shè)計(jì)用心之處在于提前安排學(xué)習(xí)任務(wù),明確課程目標(biāo)明確,在解決任務(wù)的過(guò)程中僅介紹與任務(wù)相關(guān)的必要知識(shí),沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的橫向拓展,思路清晰安排合理,即使基礎(chǔ)不好的同學(xué),認(rèn)真聽(tīng)講也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。不足之處是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的掌控不好,難以保證學(xué)生100%的投入的學(xué)習(xí)中。 造成教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)不理想的主要原因是教
31、師缺乏對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行思維的基本判斷,以為按照教師的思路就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上不同的學(xué)生擁有不同的背景知識(shí)和思維方式,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到心中有數(shù),才能使教學(xué)設(shè)計(jì)真正具有針對(duì)性。要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo),在上述單元設(shè)計(jì)開(kāi)展的基礎(chǔ)上,多注意與未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通,把握學(xué)生的想法和面臨的問(wèn)題,有針對(duì)性的解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,應(yīng)采取集體學(xué)習(xí)和單一指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的方法,最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。注意總結(jié)反思,從學(xué)生的角度出發(fā),做到課程單元設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。單元教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)4學(xué) 院車輛工程學(xué)院課 程工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ)單元名稱模擬電子電路課 時(shí)8第 _ 次課任務(wù)描述或情境描述 本單
32、元介紹模擬電子電路,內(nèi)容包括模擬電子電路的基本概念,直流穩(wěn)壓電源,信號(hào)放大電路,功率放大電路,集成運(yùn)算放大器等內(nèi)容,本單元通過(guò)對(duì)功率放大電路的學(xué)習(xí)來(lái)掌握模擬電子電路的通用理論知識(shí)和基本技能,采用學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論、任務(wù)訓(xùn)練的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、學(xué)情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)本課程之前,學(xué)生通過(guò)初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識(shí),大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)高等數(shù)字,為本課程打下基礎(chǔ)。第一次課學(xué)生明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排,從小組意見(jiàn)反饋中,學(xué)生傾向少理論、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,這與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。學(xué)生已對(duì)本單元內(nèi)容按課前任務(wù)書(shū)
33、進(jìn)行課前預(yù)習(xí),明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元教學(xué)安排,認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)手就能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),可能出現(xiàn)原理理解不清、知識(shí)不能靈活運(yùn)用的問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo): 通過(guò)本單元任務(wù)學(xué)習(xí),能進(jìn)行二極管的好壞判斷,能進(jìn)行三極管的好壞判斷,達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力。 知識(shí)目標(biāo): 概述常用電子元器件知識(shí); 分析整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路構(gòu)成的直流電路; 解釋晶體三極管構(gòu)成的基本放大電路; 說(shuō)出基本多級(jí)信號(hào)放大電路、功率放大電路和集成運(yùn)算電路構(gòu)成的比列放大電路原理。 素質(zhì)目標(biāo): 通過(guò)布置課前學(xué)習(xí)任務(wù),利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力; 通過(guò)分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生表
34、述與回答問(wèn)題,互相幫助、共同學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力; 通過(guò)萬(wàn)用表判斷二極管、三極管好壞,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。三、教學(xué)組織與實(shí)施 1.內(nèi)容回顧 通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一電路圖,教師提出與上單元知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題,學(xué)生搶答,教師點(diǎn)評(píng),結(jié)果計(jì)入單元考核成績(jī),最后教師總結(jié)梳理上單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生溫故知新。 2.課前學(xué)習(xí)情況反饋 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,可通提問(wèn)學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么,有什么疑問(wèn)等問(wèn)題,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 收集疑問(wèn)多的問(wèn)題,針對(duì)疑點(diǎn)較多問(wèn)題,在知識(shí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹。 教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 3.知識(shí)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段,按內(nèi)容組織順序依
35、次展開(kāi)。 3.1模擬電路基本概念 學(xué)生自學(xué): 區(qū)分導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體,半導(dǎo)體材料有哪些?解釋半導(dǎo)體的三大特性,什么是雜質(zhì)半導(dǎo)體,分為哪兩類?解釋PN結(jié)、正向?qū)?、反向截至,為什么電子設(shè)備要避免環(huán)境溫度過(guò)高? 半導(dǎo)體二極管的結(jié)構(gòu)是?其主要參數(shù)是?若超過(guò)最高值會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?硅穩(wěn)壓管主要參數(shù)是?若超過(guò)最高值會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 半導(dǎo)體三極管的結(jié)構(gòu)是?了解其分類。區(qū)分發(fā)射區(qū)、基區(qū)、集電區(qū)、發(fā)射結(jié)、集電結(jié)、NPN管、PNP管、電路符號(hào)。 三極管放大工作狀態(tài)及原理 電壓如何施加?發(fā)射極電流、集電極電流、基極電流符號(hào),電位關(guān)系,發(fā)射極正向壓降UBE數(shù)值,直流電流放大系數(shù)、交流電流放大系數(shù)。 三極管飽和工作狀
36、態(tài)及原理 電壓如何施加?發(fā)射極電流、集電極電流、基極電流符號(hào),電位關(guān)系,發(fā)射極正向壓降UBE數(shù)值,飽和電壓數(shù)值UCES。 三極管截至工作狀態(tài)及原理及特征 三極管的主要參數(shù):共發(fā)射極電流放大系數(shù)、極間反向電流、極限參數(shù) 教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行答疑講解。 課堂練習(xí):三極管放大原理認(rèn)知 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生分組完成練習(xí),小組選派代表在黑板上完成作業(yè),教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),根據(jù)完成的先后順序及正確情況,對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.2直流穩(wěn)壓電源 學(xué)生自
37、學(xué): 直流穩(wěn)壓電源電路構(gòu)成,各電路作用是?根據(jù)對(duì)象組成電路的要求是? 整流電路的作用及分類,單相全波整流電路的組成及原理,單相橋式整流電路負(fù)載的平均電壓、電流及整流管主要參數(shù)。 濾波電路的組成、作用及分類,單相橋式整流濾波電路的組成及原理,單相橋式整流濾波電路主要參數(shù)。 穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路的類型,并聯(lián)型穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路的組成,解釋電網(wǎng)電壓變化、負(fù)載變化時(shí)輸出電壓的變化,集成穩(wěn)壓器輸出電壓、電流等級(jí)。 教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行答疑講解。 課堂小練:穩(wěn)壓電路分析 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生分
38、組完成練習(xí),小組選派代表在黑板上完成作業(yè),教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),根據(jù)完成的先后順序及正確情況,對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.3放大電路 學(xué)生自學(xué): 基本放大電路 放大電路的組成,工作原理描述,電路中原件的作用,靜態(tài)、動(dòng)態(tài)工作狀態(tài)分析,波形失真與靜態(tài)工作點(diǎn)關(guān)系,性能指標(biāo),放大倍數(shù)計(jì)算,輸入電阻的計(jì)算,輸出電阻的計(jì)算,靜態(tài)工作點(diǎn)的穩(wěn)定 信號(hào)放大電路 功率放大電路 集成運(yùn)算放大電路及其應(yīng)用電路 歸納電路的組成及作用 教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行答疑講解。 課
39、堂小練:穩(wěn)壓電路分析 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生分組完成練習(xí),小組選派代表在黑板上完成作業(yè),教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),根據(jù)完成的先后順序及正確情況,對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。最后教師進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié) 3.4利用萬(wàn)用表判斷三極管的好壞 任務(wù)描述 判定晶體管類型 判斷集電極和發(fā)射極 任務(wù)提示 教師操作示范 學(xué)生操作練習(xí) 4.學(xué)習(xí)交流 單元知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后,安排45分鐘的學(xué)生自由交流,教師個(gè)別答疑的環(huán)節(jié),主要交流本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得,提出個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn),學(xué)生相互解答,共同進(jìn)步,教師在組織好課堂的同時(shí)也參與到討論中。 5.單元總結(jié) 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,教師用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)
40、生一起完成單元內(nèi)容的梳理,過(guò)程中邊寫(xiě)邊問(wèn),疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說(shuō)明,讓學(xué)生有知識(shí)更系統(tǒng)化的感覺(jué)。 6.單元測(cè)試 根據(jù)單元內(nèi)容,選擇合適的考試方式,或閉卷單獨(dú)完成,或開(kāi)放作業(yè)小組共同完成,形成單元考核成績(jī)。 課前知識(shí)回顧,采用搶答得分方式,溫故知新,提高學(xué)習(xí)興趣。 目的是把握學(xué)生的自學(xué)情況,明確難點(diǎn)疑點(diǎn),便于教師合理組織教學(xué),讓學(xué)生了解教學(xué)安排。 理論課程,采用教師講,學(xué)生自學(xué)的方式展開(kāi)。 自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),信息獲取能力。 問(wèn)題回答,檢驗(yàn)自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論,共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。小組結(jié)
41、果展示,力求正確快速書(shū)寫(xiě)美觀。 自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),信息獲取能力。 問(wèn)題回答,檢驗(yàn)自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論,共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示,力求正確快速書(shū)寫(xiě)美觀。 自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),信息獲取能力。 問(wèn)題回答,檢驗(yàn)自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論,共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示,力求正確快速書(shū)寫(xiě)美觀。 任務(wù)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 交流答疑環(huán)節(jié),解決單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。 教師學(xué)
42、生共同梳理單元知識(shí)體系,使學(xué)生從系統(tǒng)叢面認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 單元測(cè)試,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。四、教學(xué)評(píng)價(jià) XXXX班有XX名同學(xué),有XX%的學(xué)生基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求,依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的成績(jī)(包括問(wèn)題回答情況、小組討論參與情況等)和上交的單元測(cè)試。部分文科學(xué)生理工基礎(chǔ)起點(diǎn)低、學(xué)生不善于知識(shí)的靈活運(yùn)用是阻礙能力目標(biāo)達(dá)成的主要因素。 本單元通過(guò)課前預(yù)習(xí)完成情況、問(wèn)題回答情況、小組討論參與情況、上交的單元測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)各環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)判斷學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。 評(píng)價(jià)方式: 內(nèi)容回顧搶答 內(nèi)容預(yù)習(xí)檢查 自學(xué)問(wèn)題回答 參與小組討論 上交單元測(cè)試 評(píng)價(jià)方式均考查學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握情
43、況,完成評(píng)價(jià)方式的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能運(yùn)用本單元相關(guān)知識(shí),完成單元作業(yè),達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力目標(biāo)。評(píng)價(jià)方式內(nèi)容在此不一一贅述。五、教學(xué)反思 單元課程設(shè)計(jì)用心之處在于提前安排學(xué)習(xí)任務(wù),明確課程目標(biāo)明確,在解決任務(wù)的過(guò)程中僅介紹與任務(wù)相關(guān)的必要知識(shí),沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的橫向拓展,思路清晰安排合理,即使基礎(chǔ)不好的同學(xué),認(rèn)真聽(tīng)講也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。不足之處是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的掌控不好,難以保證學(xué)生100%的投入的學(xué)習(xí)中。 造成教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)不理想的主要原因是教師缺乏對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行思維的基本判斷,以為按照教師的思路就能達(dá)到教
44、學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上不同的學(xué)生擁有不同的背景知識(shí)和思維方式,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到心中有數(shù),才能使教學(xué)設(shè)計(jì)真正具有針對(duì)性。要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo),在上述單元設(shè)計(jì)開(kāi)展的基礎(chǔ)上,多注意與未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通,把握學(xué)生的想法和面臨的問(wèn)題,有針對(duì)性的解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,應(yīng)采取集體學(xué)習(xí)和單一指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的方法,最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。注意總結(jié)反思,從學(xué)生的角度出發(fā),做到課程單元設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。單元(dnyun)教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué) 院車輛工程學(xué)院課 程工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ)單元名稱數(shù)字電路基礎(chǔ)課 時(shí)8第 _ 次課任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹數(shù)字電路基礎(chǔ),內(nèi)容包括數(shù)字電路基本概念,邏輯函數(shù),邏輯門電路
45、,組合邏輯電路,觸發(fā)器,時(shí)序邏輯電路,脈沖波形的產(chǎn)生、整形及分配電路等內(nèi)容,本單元通過(guò)數(shù)字鐘的學(xué)習(xí)來(lái)掌握數(shù)字電路的通用理論知識(shí)和基本技能,采用學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論、任務(wù)訓(xùn)練的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、學(xué)情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)本課程之前,學(xué)生通過(guò)初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識(shí),大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)高等數(shù)字,為本課程打下基礎(chǔ)。第一次課學(xué)生明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排,從小組意見(jiàn)反饋中,學(xué)生傾向少理論、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,這與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。學(xué)生已對(duì)本單元內(nèi)容按課前任務(wù)書(shū)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元教學(xué)安排,認(rèn)真聽(tīng)
46、講、積極動(dòng)手就能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),可能出現(xiàn)原理理解不清、知識(shí)不能靈活運(yùn)用的問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo): 通過(guò)本單元任務(wù)學(xué)習(xí),能用萬(wàn)用表檢查TTL系列電路的好壞,達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力。 知識(shí)目標(biāo): 說(shuō)出數(shù)字電路的基本概念; 描述邏輯門電路知識(shí); 解釋組合邏輯電路的化簡(jiǎn)和作用; 說(shuō)出觸發(fā)器的工作原理,說(shuō)出時(shí)序邏輯電路的組成,描述脈沖波形的產(chǎn)生、整形及分配電路。 素質(zhì)目標(biāo): 通過(guò)布置課前學(xué)習(xí)任務(wù),利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力; 通過(guò)分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生表述與回答問(wèn)題,互相幫助、共同學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力; 通過(guò)萬(wàn)用表檢查TT
47、L電路的好壞,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。三、教學(xué)組織與實(shí)施 1.內(nèi)容回顧 通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一電路圖,教師提出與上單元知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題,學(xué)生搶答,教師點(diǎn)評(píng),結(jié)果計(jì)入單元考核成績(jī),最后教師總結(jié)梳理上單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生溫故知新。 2.課前學(xué)習(xí)情況反饋 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,可通提問(wèn)學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么,有什么疑問(wèn)等問(wèn)題,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 收集疑問(wèn)多的問(wèn)題,針對(duì)疑點(diǎn)較多問(wèn)題,在知識(shí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹。 教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 3.知識(shí)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段,按內(nèi)容組織順序依次展開(kāi)。 3.1數(shù)字電路基本概念與邏輯函數(shù) 學(xué)生自學(xué): 模擬電路舉例說(shuō)明,數(shù)字電路舉例說(shuō)明,
48、總結(jié)數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)。 數(shù)制的概念,理解二進(jìn)制的含義,二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換,舉例說(shuō)明編碼的含義。 舉例說(shuō)明邏輯變量的含義與特點(diǎn),輸入變量,輸出變量,原變量,反變量,與、或、非基本邏輯運(yùn)算,與非、或非、與或非、同或和異或復(fù)合邏輯運(yùn)算 邏輯函數(shù)表達(dá)式、真值表、邏輯電路圖、邏輯代數(shù)的基本定律、邏輯函數(shù)的簡(jiǎn)化 教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行答疑講解。 課堂練習(xí):邏輯電路圖分析 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生分組完成練習(xí),小組選派代表在黑板上完成作業(yè),教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),根據(jù)完成的先后順序及
49、正確情況,對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.2邏輯門電路與組合邏輯電路 學(xué)生自學(xué): 基本邏輯門電路類型,記憶其邏輯表達(dá)式和邏輯符號(hào);復(fù)合邏輯門電路類型,記憶其邏輯表達(dá)式和邏輯符號(hào); 記憶常見(jiàn)復(fù)合邏輯門電路的邏輯表達(dá)式、邏輯功能和邏輯符號(hào),認(rèn)知TTL典型門電路結(jié)構(gòu) 數(shù)字邏輯電路的分類,組合邏輯電路的特點(diǎn),組合邏輯電路的分析方法,組合邏輯電路的典型器件 教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行答疑講解。 課堂小練:TTL集成邏輯門電路 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生分組完成練習(xí),小組選派代表
50、在黑板上完成作業(yè),教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),根據(jù)完成的先后順序及正確情況,對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.3放大電路 學(xué)生自學(xué): 觸發(fā)器 編碼器 譯碼器 寄存器 計(jì)數(shù)器 教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行答疑講解。 3.4利用萬(wàn)用表檢查TTL系列電路 任務(wù)描述 任務(wù)提示 教師操作示范 學(xué)生操作練習(xí) 4.學(xué)習(xí)交流 單元知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后,安排45分鐘的學(xué)生自由交流,教師個(gè)別答疑的環(huán)節(jié),主要交流本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得,提出個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn),學(xué)生相互解答,共同進(jìn)步,
51、教師在組織好課堂的同時(shí)也參與到討論中。 5.單元總結(jié) 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,教師用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理,過(guò)程中邊寫(xiě)邊問(wèn),疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說(shuō)明,讓學(xué)生有知識(shí)更系統(tǒng)化的感覺(jué)。 6.單元測(cè)試 根據(jù)單元內(nèi)容,選擇合適的考試方式,或閉卷單獨(dú)完成,或開(kāi)放作業(yè)小組共同完成,形成單元考核成績(jī)。 課前知識(shí)回顧,采用搶答得分方式,溫故知新,提高學(xué)習(xí)興趣。 目的是把握學(xué)生的自學(xué)情況,明確難點(diǎn)疑點(diǎn),便于教師合理組織教學(xué),讓學(xué)生了解教學(xué)安排。 理論課程,采用教師講,學(xué)生自學(xué)的方式展開(kāi)。 自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),信息獲取能力。 問(wèn)題回答,檢驗(yàn)自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí),
52、檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論,共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示,力求正確快速書(shū)寫(xiě)美觀。 自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),信息獲取能力。 問(wèn)題回答,檢驗(yàn)自學(xué)情況。教師講解重難疑點(diǎn)。學(xué)生答疑。 練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 小組討論,共同完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。小組結(jié)果展示,力求正確快速書(shū)寫(xiě)美觀。 自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),信息獲取能力。 任務(wù)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 交流答疑環(huán)節(jié),解決單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。 教師學(xué)生共同梳理單元知識(shí)體系,使學(xué)生從系統(tǒng)叢面認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 單元測(cè)試,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。四
53、、教學(xué)評(píng)價(jià) XXXX班有XX名同學(xué),有XX%的學(xué)生基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求,依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的成績(jī)(包括問(wèn)題回答情況、小組討論參與情況等)和上交的單元測(cè)試。部分文科學(xué)生理工基礎(chǔ)起點(diǎn)低、學(xué)生不善于知識(shí)的靈活運(yùn)用是阻礙能力目標(biāo)達(dá)成的主要因素。 本單元通過(guò)課前預(yù)習(xí)完成情況、問(wèn)題回答情況、小組討論參與情況、上交的單元測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)各環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)判斷學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。 評(píng)價(jià)方式: 內(nèi)容回顧搶答 內(nèi)容預(yù)習(xí)檢查 自學(xué)問(wèn)題回答 參與小組討論 上交單元測(cè)試 評(píng)價(jià)方式均考查學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握情況,完成評(píng)價(jià)方式的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最
54、終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能運(yùn)用本單元相關(guān)知識(shí),完成單元作業(yè),達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力目標(biāo)。評(píng)價(jià)方式內(nèi)容在此不一一贅述。五、教學(xué)反思 單元課程設(shè)計(jì)用心之處在于提前安排學(xué)習(xí)任務(wù),明確課程目標(biāo)明確,在解決任務(wù)的過(guò)程中僅介紹與任務(wù)相關(guān)的必要知識(shí),沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的橫向拓展,思路清晰安排合理,即使基礎(chǔ)不好的同學(xué),認(rèn)真聽(tīng)講也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。不足之處是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的掌控不好,難以保證學(xué)生100%的投入的學(xué)習(xí)中。 造成教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)不理想的主要原因是教師缺乏對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行思維的基本判斷,以為按照教師的思路就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上不同的學(xué)生擁有不同的背景知識(shí)和思維方式,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到心中有數(shù),才
55、能使教學(xué)設(shè)計(jì)真正具有針對(duì)性。要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo),在上述單元設(shè)計(jì)開(kāi)展的基礎(chǔ)上,多注意與未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通,把握學(xué)生的想法和面臨的問(wèn)題,有針對(duì)性的解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,應(yīng)采取集體學(xué)習(xí)和單一指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的方法,最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。注意總結(jié)反思,從學(xué)生的角度出發(fā),做到課程單元設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。單元教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)6學(xué) 院車輛工程學(xué)院課 程工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ)單元名稱電力電子電路課 時(shí)4第 _ 次課任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹電力電子電路,內(nèi)容包括數(shù)字電路晶閘管,晶閘管的典型應(yīng)用等內(nèi)容,本單元通過(guò)介紹普通晶閘管及其在可控整流、交流電壓調(diào)節(jié)和直流電路方面的應(yīng)用,采用學(xué)生預(yù)習(xí)、
56、教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論、任務(wù)訓(xùn)練的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、學(xué)情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)本課程之前,學(xué)生通過(guò)初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識(shí),大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)高等數(shù)字,為本課程打下基礎(chǔ)。第一次課學(xué)生明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排,從小組意見(jiàn)反饋中,學(xué)生傾向少理論、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,這與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。學(xué)生已對(duì)本單元內(nèi)容按課前任務(wù)書(shū)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元教學(xué)安排,認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)手就能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),可能出現(xiàn)原理理解不清、知識(shí)不能靈活運(yùn)用的問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo): 通過(guò)本單元任務(wù)學(xué)習(xí),能畫(huà)出單相晶閘管電路圖
57、,能用萬(wàn)用表判定單相晶閘管的好壞,達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力。 知識(shí)目標(biāo): 識(shí)別單相晶閘管的知識(shí); 說(shuō)出單相晶閘管電路的工作要點(diǎn)。 素質(zhì)目標(biāo): 通過(guò)布置課前學(xué)習(xí)任務(wù),利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力; 通過(guò)分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生表述與回答問(wèn)題,互相幫助、共同學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力; 通過(guò)畫(huà)單相晶閘管電路圖,用萬(wàn)用表判定單相晶閘管的好壞,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。三、教學(xué)組織與實(shí)施 1.內(nèi)容回顧 通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一電路圖,教師提出與上單元知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題,學(xué)生搶答,教師點(diǎn)評(píng),結(jié)果計(jì)入單元考核成績(jī),最后教師總結(jié)梳理上單元學(xué)習(xí)
58、內(nèi)容,學(xué)生溫故知新。 2.課前學(xué)習(xí)情況反饋 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,可通提問(wèn)學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么,有什么疑問(wèn)等問(wèn)題,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 收集疑問(wèn)多的問(wèn)題,針對(duì)疑點(diǎn)較多問(wèn)題,在知識(shí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹。 教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 3.知識(shí)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段,按內(nèi)容組織順序依次展開(kāi)。 3.1晶閘管基本知識(shí) 學(xué)生自學(xué): 單向晶閘管的結(jié)構(gòu)是?晶閘管的引腳、封裝與符號(hào),說(shuō)明晶閘管的特性,單向晶閘管的波形及主要參數(shù) 單結(jié)晶體管的結(jié)構(gòu)是?單結(jié)晶體管的引腳、封裝與符號(hào),說(shuō)明單結(jié)晶體管原理及基本電路 教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重
59、點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行答疑講解。 3.2晶閘管典型應(yīng)用 學(xué)生自學(xué): 單向半波可控整流電路 工作原理、應(yīng)用電路、同步的作用 單向半波可控整流電路 電路組成、燈光自動(dòng)調(diào)節(jié)電路、交流調(diào)壓、在直流電路中的應(yīng)用 晶閘管的過(guò)電流、過(guò)電壓保護(hù) 教師提問(wèn),學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合個(gè)人理解,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解。最后再讓學(xué)生提出至少5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題,進(jìn)行答疑講解。 課堂小練:燈光自動(dòng)調(diào)節(jié)電路分析 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),學(xué)生分組完成練習(xí),小組選派代表在黑板上完成作業(yè),教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),根據(jù)完成的先后順序及正確情況,對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。
60、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 3.3單向晶閘管的判定 任務(wù)描述 任務(wù)提示 判斷原理、判斷方法說(shuō)明 教師操作示范 學(xué)生操作練習(xí) 4.學(xué)習(xí)交流 單元知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后,安排45分鐘的學(xué)生自由交流,教師個(gè)別答疑的環(huán)節(jié),主要交流本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得,提出個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn),學(xué)生相互解答,共同進(jìn)步,教師在組織好課堂的同時(shí)也參與到討論中。 5.單元總結(jié) 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,教師用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理,過(guò)程中邊寫(xiě)邊問(wèn),疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說(shuō)明,讓學(xué)生有知識(shí)更系統(tǒng)化的感覺(jué)。 6.單元測(cè)試 根據(jù)單元內(nèi)容,選擇合適的考試方式,或閉卷單獨(dú)完成,或開(kāi)放作業(yè)小組共同完成,形成單元考核成績(jī)。 課前知
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