部編版四年級語文上冊課件 18 牛和鵝

1、第1課時第2課時 童年?。∈菈糁械恼?，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。冰心 學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。 通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。第1課時單元主題：成長故事 記一次游戲，把游戲過程寫清楚。18 牛和鵝摸肚子 甚至 無所謂 扳牛角 下跪拳頭 捶背 繞路 頑皮 吁哩哩哩 脖子 嘎嘎 啪嗒 衣襟摸肚子 甚至 無所謂 扳牛角 下跪拳頭 捶背 繞路 頑皮 吁哩哩哩 脖子 嘎嘎 啪嗒 衣襟qunchuwijn讀一讀字詞識記wny脫掉 大概 惹怒 啄木鳥 金奎叔 昏亂 胳膊 握住 酒瓶摔倒 恐怖 任憑 欺負(fù) 掐住 霖哥兒脫掉 大概 惹怒 啄木鳥 金奎叔 昏亂 胳膊 握住 酒瓶摔倒 恐怖 任憑 欺

2、負(fù) 掐住 霖哥兒bbqipnqpn謂拳捶襟瓶怖憑欺掐膊頑吁捶跪甚脫繞摸脖 按結(jié)構(gòu)給這些字分類。握昏惹掐摔概憑頑寫一寫左右結(jié)構(gòu)： 摸 甚 跪 捶 繞 頑 脖 脫 概 惹 昏 握 摔 憑 掐摸 跪 捶 繞 頑 脖 脫 概 握 摔 掐左右結(jié)構(gòu)：甚 惹 昏 憑 1.（兒童、少年等）愛玩愛鬧，不聽勸導(dǎo)。（ ）2.自以為優(yōu)越而得意或傲慢。（ ）3.幫助增加聲勢。（ ）4.沒有原因，沒有緣故。（ ）A.頑皮 B.助威 C.無緣無故 D.神氣BCAD詞語解釋（14）（512）（1315）快速瀏覽課文，說說課文圍繞“牛和鵝”寫了些什么？欺負(fù)牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度：不怕鵝，不欺負(fù)牛整體感知為什么“我”對牛和鵝

3、的態(tài)度有這樣的變化？欺負(fù)“我”，被趕跑“我們”實在比它強(qiáng)被欺負(fù)不能以“大”欺“小”、以“強(qiáng)”欺“弱”想一想課文品讀在閱讀本文的過程中，你發(fā)現(xiàn)課文的呈現(xiàn)形式與其他課文有什么不同？閱讀時在文中空白處對文章進(jìn)行批評和注解，幫助自己掌握書中的內(nèi)容。文旁有批注第2課時事情真的是這樣嗎？讀這些批注，作者分別是從什么角度給文章做的批注？ 逃跑被鵝咬住呼救，那種驚慌失措 寫得很真實。遇到有疑問的地方，可以做批注對寫法進(jìn)行點評鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊?！皰熘鴾I笑”，事情的變化對“我”來 說太突然了。對課文內(nèi)容的理解在對課文內(nèi)容體會較深的地方做批注看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不 敢欺負(fù)人了。批注自己獲得的啟

4、示感想式批注質(zhì)疑式批注 聯(lián)想式批注評價式批注補(bǔ)充式批注（續(xù)寫、仿寫） 牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。作者的批注 事情真的是這樣嗎？自主批注，借助批注理解課文。我的批注 我也有同樣的懷疑。大家都說我們都很相信這句話。質(zhì)疑式批注字詞理解的角度兩個“都”說明大家對牛怕人、鵝不怕人的說法深信不疑。大家都相信的就一定是正確的嗎？ 所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。敢甚至敢還敢 “敢”“甚至敢”“還敢”，用具體行動表明“一點兒不害怕”。 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站”

5、“繞個大圈子”，這與“我們”對牛的態(tài)度真是對比鮮明呀！ 我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。文中還有哪些地方寫了“人怕鵝”？ 我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地 走過去。動作描寫 我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。 我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地 走過去。心理描寫 我也有過因為恐懼而腿腳發(fā)軟的體會，別人都跑掉了而“我”跑不快，真是著急、恐懼。孩子們驚呼起來，急急逃跑。我嚇得腳也軟了，更跑不快。 在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也不知道，大概是這

6、樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”我想 它一定要把我咬死了 通過“我”的動作、心理和語言描寫，充分表現(xiàn)了“我”的驚慌失措和狼狽不堪?！拔覀儭边@么怕鵝，鵝是什么表現(xiàn)？ 鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了 看好像在它們眼里根本沒有我們這 些人似的。 這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了 過來拉住我不放。 它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來 撲打我。其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著 助威。 神態(tài)、動作、叫聲的描寫，描摹出一群不可一世、膽大妄為的鵝的形象。動作敏捷、迅速，輕松解決了鵝。 他一把握住了鵝的長脖子。金奎叔的力氣 是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像 摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只

7、老公鵝摔 到了半空中。金奎叔是怎樣對付鵝的？ 鵝用腳爪劃他，用嘴啄他它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。 動作描寫，描繪了鵝掙脫不能、落荒而逃的樣子，與前文的神氣活現(xiàn)形成鮮明對比。 果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了。 “我”不怕鵝以后，鵝也“老實”多了，不敢咬人了。 金奎叔是個結(jié)實的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。想一想，僅僅是體格強(qiáng)壯所以他才不怕鵝嗎？金奎叔為什么不怕鵝？外貌描寫，突出金奎叔體格強(qiáng)壯。 “讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它

8、摔到池塘里去。不要在意別人怎么說，怎么看自己。對方無理欺負(fù)時，自己就要奮力反抗。 語言描寫，說明金奎叔不信傳言，能客觀識鵝： 從此不再怕鵝了。有什么可怕的！它雖然 把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)啊！怕 它干嗎？ 看到牛，我也不再無緣無故欺負(fù)它了，我覺得 它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺 負(fù)它干嗎？“我”對鵝和牛的態(tài)度有何變化？ 換一個角度看問題，自然行動、結(jié)果也不一樣。直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話。 寫出了童年的這次經(jīng)歷對“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。金奎叔的話，不僅讓“我”改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度，也讓“我”反思自己，不能仗勢欺人，欺負(fù)弱小。牛和鵝溫順、善良1.不同作家筆下的牛有什么不

9、同的特點？2.試著對片段做批注。閱讀課本第78頁的片段，完成以下任務(wù)：牛的寫意仁慈、有靈氣、勤懇踏實、默默奉獻(xiàn)疑問 內(nèi)容 寫法 啟示 聯(lián)想 評價提出共識不怕牛，怕鵝具體描述改變認(rèn)識不怕鵝，不欺負(fù)牛鵝欺負(fù)“我”金奎叔教訓(xùn)鵝金奎叔教育“我”板書設(shè)計 本文講述了“我”在放學(xué)回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我”趕走了，在他的幫助下，“我”改變了對牛和鵝的看法及態(tài)度的故事。課文主題一、寫讀音相同的字。wnbupn（ ）皮 （ ）具 （ ）成 胳（ ） （ ）子 （ ）斗（ ）下 衣（ ） （ ）重（ ）果 （ ）借 批（ ）頑玩完膊脖搏跪柜貴蘋憑評課堂練習(xí)二、在括號里填上合適的動詞。

10、所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手（ ）它的背，（ ）它的肚子，甚至敢用樹枝去（ ）它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢（ ）牛角，叫它跪下來，然后（ ）到牛背上去。拍摸觸扳騎三、按要求改寫句子。1.牛的眼睛看人，覺得人比牛大，雖然牛是 怕人的。（修改病句） 。 2.金奎叔把鵝的脖子抓住了。（改為“被” 字句） ?！半m然”改為“所以”鵝的脖子被金奎叔抓住了結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。提出疑問課后習(xí)題點評寫法體會較深內(nèi)容理解啟示感悟遷移聯(lián)想人物評價觀點質(zhì)疑點擊回顧一邊默讀一邊畫出相關(guān)語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。 示例：見到鵝時，“我”害怕、恐懼。具體表現(xiàn)在：“我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕