大班音樂活動設(shè)計：節(jié)奏訓(xùn)練

1、大班音樂活動設(shè)計：節(jié)奏訓(xùn)練活動目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒聽音樂打節(jié)奏、聽音樂做肢體動作。通過節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性?；顒与y點：肢體各節(jié)奏的配合?；顒訙?zhǔn)備：節(jié)奏條、錄音機、磁帶、打擊樂器。活動過程：一、律動進入教室教師彈前奏復(fù)習(xí)節(jié)奏歌誰在說話教師提問：這是一首什么歌曲？幼兒：節(jié)奏歌教師：在節(jié)奏歌里你都聽到那些打擊樂器？幼兒：鈴鼓、碰鈴、木魚。教師：真聰明，那么我們就用打擊樂器向客人老師介紹自己。4、教師先介紹自己一一XX|Xx我叫王馨請幼兒逐一介紹自己。打破以往的模式吸引幼兒的注意力。5、教師：小朋友們的名字還有三個字的那用什么節(jié)奏呢？幼兒爭先恐后的練習(xí)，請幼兒模仿。6、教師由示節(jié)奏條：xx

2、xxx請幼兒模仿打節(jié)奏幼兒依次介紹自己。7、教師：“咱們一起說歡迎來做客，但是要求小樂師用好聽的節(jié)奏說?！庇變鹤杂删毩?xí)。8、教師由示節(jié)奏：設(shè)置疑問！XXXXXXXX0歡迎來做客大家好重點強調(diào)空拍二、復(fù)習(xí)節(jié)奏重點強調(diào)空拍，復(fù)習(xí)空拍、教師：“啊，今天還有好多小動物坐著火車來參加音樂會，我們一起來聽聽看看都有誰？請你仔細(xì)聽一聽.請幼兒模仿節(jié)奏。、教師：“你們都聽到誰來了？”幼兒爭先恐后的回答：青蛙、布谷鳥、烏鴉教師：那請小朋友模仿小動物的叫聲并用手拍打節(jié)奏。設(shè)置疑問激發(fā)幼兒思維。幼兒練習(xí)。教師出示節(jié)奏條。xxxxx一呱呱呱呱呱XXXX布谷布谷XXXX哇哇哇哇請幼兒拍打節(jié)奏，教師指導(dǎo)。三、導(dǎo)入新課教師

3、：我們打節(jié)奏喜歡用打擊樂器，今天我們要學(xué)一個新的本領(lǐng)用身體上面的打擊樂器來拍打節(jié)奏，小樂師你都知幼兒：拍手、拍腿、跺腳、道身體上有哪些打擊樂器呢？拍肩、舌教師小結(jié)：“小朋友的打擊樂器真棒，還有舌響、唇響、捻指都可以用啊?！庇變壕毩?xí)。教師：“我們把剛才的節(jié)奏就用咱們的身體打擊樂器來拍打。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計打破原有的拍手、跺腳，利用其它器官如舌響、唇響。請幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打根據(jù)情況幼兒多練習(xí)幾遍。教師：咱們的音樂會真熱鬧，現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽一聽還有誰來參加音樂會了？播放樂曲欣賞樂曲：大灰狼幼兒興趣很高效果很棒。提問：你聽了這段音樂后你有什么感覺？你想到了什么？幼兒：兇猛的獅子、大象

4、、老虎、狼教師請幼兒隨意表演教師依次出示練習(xí)過的節(jié)奏交代幼兒就是大獅子、狼的音樂節(jié)奏，我們一起聽著音樂打節(jié)奏。與幼兒練習(xí)幾次。利用欣賞樂曲，請幼兒自由發(fā)揮想象力。加肢體節(jié)奏。提問：小朋友身上可以用身體上的打擊樂器拍打節(jié)奏？教師出示節(jié)奏條：與幼兒共同為節(jié)奏配肢體節(jié)奏XXXXXX重點是與音樂配肢體節(jié)奏。捻指擊掌拍腿捻指交代幼兒X就是用捻指，XX用拍腿XX用擊掌XXXX要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個器官的協(xié)調(diào)性。幼兒自由練習(xí)。將兩小節(jié)連起來共同完成。XXXXXXXXXX捻指擊掌拍腿捻指拍頭教師與幼兒共同完成。鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應(yīng)能力。四、教師與幼兒共同隨音

5、樂拍打節(jié)奏教師：“小樂師們真棒，又學(xué)到了新的本領(lǐng)，讓我們共同聽音樂演奏”。根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)幾次。教師小結(jié)：“小樂師們成功地將今天新的任務(wù)完成非常棒，讓我們共同做節(jié)奏拍拍去休息。五、結(jié)束、律動節(jié)奏拍拍教學(xué)反思：每一次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節(jié)奏訓(xùn)練不是第一次上，但相對來說難度增加，每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的，這首樂曲缺乏規(guī)律性，經(jīng)過幾次的反復(fù)修改形成了最后半規(guī)律性的節(jié)奏樂。節(jié)奏樂調(diào)動的是些運動，而人的動作也是運動，人類的一切活動離不開節(jié)奏，沒有節(jié)奏的人類活動是不存在的。大到對四季變幻的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節(jié)奏，甚至與人腦意識的思想，嚴(yán)格上講也有節(jié)奏。奧爾夫認(rèn)為：一切音樂的開始和基礎(chǔ)，便是節(jié)奏。因此，更為重要的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，在這千千萬萬種節(jié)奏中，有的是有規(guī)律的，有的卻沒有。即使是同一事物，其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律，又有特殊意義。因此，我在編配節(jié)奏的時候充分的考慮到節(jié)奏的多樣性和統(tǒng)一性。在課程的進行中，我還發(fā)現(xiàn)只要孩子將節(jié)奏弄懂，整個樂曲的節(jié)奏不要總是翻來覆去的練習(xí)，雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握，但反復(fù)的次數(shù)多了反倒失去了更好的效果。孩子們經(jīng)過打節(jié)奏、利用立體節(jié)奏拍打后、在進行打擊樂器分工訓(xùn)練、到最后的配合音樂；雖然在配樂的時候有些慢，但經(jīng)過幾次的練習(xí)后效果很好，比單