六大策略ppt課件

1、 六大戰(zhàn)略 區(qū)域推進(jìn)校本教研 浙江省溫州市教育局 一、六大戰(zhàn)略整合資源戰(zhàn)略 科研引領(lǐng)戰(zhàn)略 典型示范戰(zhàn)略三階段深化戰(zhàn)略制度保證戰(zhàn)略城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)戰(zhàn)略一整合資源戰(zhàn)略 教科室擔(dān)任校本教研有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)和整體推進(jìn)展動(dòng)的謀劃，并率先進(jìn)展嘗試研討；教研室的各教研員分別聯(lián)絡(luò)一所學(xué)校的一個(gè)學(xué)科進(jìn)展校本教研任務(wù)的詳細(xì)指點(diǎn)，整合資源，協(xié)作攻關(guān)；成立高中新課程實(shí)驗(yàn)校本教研制度建立工程組，加強(qiáng)教科研人員與學(xué)校教師的親密聯(lián)絡(luò)，群策群力，集體攻關(guān)。省級(jí)課題：1研討如何建立一套以校為本的教學(xué)研討管理制度，使之具有導(dǎo)向機(jī)制、鼓勵(lì)機(jī)制和保證機(jī)制；2研討有利于教師專業(yè)開展的教育教學(xué)研討的方式和途徑，建構(gòu)豐富多彩、行之有效的教學(xué)研討方式

2、；3研討實(shí)際反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的真正內(nèi)涵及在實(shí)際中的表達(dá)、落實(shí)；4以實(shí)驗(yàn)性、示范性基地學(xué)校和鄉(xiāng)村中心學(xué)校為龍頭，探求區(qū)域性“聯(lián)片教研的教研制度建立 二科研引領(lǐng)戰(zhàn)略該課題獲浙江省教研系統(tǒng)課題一等獎(jiǎng)；省根底教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)四年一次，由省人民政府頒獎(jiǎng)多篇論文在國(guó)家、省級(jí)刊物上發(fā)表；編輯多本校本教研成果集；獲浙江省新課程巡禮“校本教研與教師專業(yè)開展專題論壇一等獎(jiǎng)；獲2006年省優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告一等獎(jiǎng)。 三典型示范戰(zhàn)略 2003年5月：設(shè)立16所溫州市教育教學(xué)研討院課改聯(lián)絡(luò)學(xué)校 2004年5月：從幼兒園到高中，從普教到職教，共建立了30所校本教研聯(lián)絡(luò)學(xué)校2004年2006年：20所省級(jí)校本教研示范校

3、；47所市級(jí)校本教研示范校園、片區(qū)。四三階段深化戰(zhàn)略 2004年3月我們申報(bào)了教育部“創(chuàng)建以校為本教學(xué)研討制度建立基地工程，林衛(wèi)平局長(zhǎng)親身任組長(zhǎng)；2005年、2006年兩次召開全市整體推進(jìn)校本教研制度的發(fā)動(dòng)大會(huì)和階段總結(jié)交流大會(huì)，提出了三階段深化校本教研的戰(zhàn)略。溫州市第一屆全面推進(jìn)校本教研制度建立研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)溫州市第二屆整體推進(jìn)校本教研制度建立研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)三階段深化戰(zhàn)略 規(guī)范化義務(wù)驅(qū)動(dòng)五個(gè)提高 特征化有效研討 五個(gè)有效 常態(tài)化融入任務(wù) 構(gòu)成在研討認(rèn)識(shí)下的任務(wù)形狀五制度保證戰(zhàn)略 ； 六城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)戰(zhàn)略 縣市、區(qū)層面甌海區(qū)的“校本研修基地校聯(lián)動(dòng)輻射制度。該制度的創(chuàng)建遭到教育部師范司有關(guān)指點(diǎn)的好評(píng)；學(xué)區(qū)層面

4、平陽縣鰲江學(xué)區(qū)的“多方式主題化聯(lián)片教研制度第一階段成果在省第二屆校本教研制度建立研討會(huì)上作過專題引見；論文獲省教科研論文一等獎(jiǎng)；學(xué)校層面仙巖二小“以點(diǎn)串整式校際聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)2005年1月17日第7版曾以為題做過報(bào)道學(xué)科層面溫州市教育教學(xué)研討院的小學(xué)科學(xué)的聯(lián)校式教研活動(dòng)方式和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科間的校本研修獲省新課程巡禮校本教研專題論壇一等獎(jiǎng)。二、五項(xiàng)效果一構(gòu)建了可以充分表達(dá)校本教研“三要素的校本教研實(shí)際范式二建立了既系統(tǒng)規(guī)范又靈敏多樣的校本教研制度三創(chuàng)設(shè)了方式多樣的有效教研活動(dòng)的方式四初步建立了校本教研制度建立的察看和評(píng)價(jià)體系五促進(jìn)了教師的專業(yè)化開展一構(gòu)建了能充分表達(dá)校本教研“三要素的校本教研實(shí)際范

5、式實(shí)際范式：以處理問題為目的，以科學(xué)的課堂察看為手段，以課例分析為載體，以行動(dòng)研討為主要研討方法。根本流程：發(fā)現(xiàn)問題確立主題學(xué)習(xí)實(shí)際研討課例專題研討產(chǎn)生新問題，進(jìn)展新一輪研討。該范式、流程先在溫州市十六所課改聯(lián)絡(luò)校實(shí)施，獲得很好的效果，繼而在全市乃至全省推行。二建立了既全面規(guī)范又靈敏多樣的校本教研制度全面規(guī)范：學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度；對(duì)話交流制度；教育科學(xué)研討制度；評(píng)價(jià)鼓勵(lì)制度；校本教研檔案管理制度等等靈敏多樣：； “教師自主開展為中心的校本教研制度；民間學(xué)術(shù)研討社團(tuán)的協(xié)助管理制度；基于網(wǎng)絡(luò)的校本教學(xué)研討制度；協(xié)作共享、聯(lián)片教研制度等 三創(chuàng)設(shè)了方式多樣的有效教研活動(dòng)方式“運(yùn)用現(xiàn)代測(cè)評(píng)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的教研“多層次多角度優(yōu)秀課例引領(lǐng)式教研；“視頻微格式教研；基于教師個(gè)性開展需求的自主組合互助式教研；“基于課時(shí)錦囊的教研；四初步建立了校本教研制度建立察看和評(píng)價(jià)體系采用綜合定量評(píng)價(jià)和質(zhì)性的察看分析相結(jié)合； ； ；五促進(jìn)了教師的專業(yè)化開