中職學(xué)校對(duì)社區(qū)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

1、終生教育背景下欠發(fā)達(dá)山區(qū)中職學(xué)校對(duì)社區(qū)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)邱曉蘭云和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校323600摘要社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要形式，也是推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的基礎(chǔ)。欠發(fā)達(dá)山區(qū)社區(qū)教育滯后， 而中職教育資源則相對(duì)豐富，在此情況下，中職學(xué)校對(duì)社區(qū)教育應(yīng)有更多的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。云和職技校根據(jù)當(dāng)?shù)?社區(qū)教育實(shí)際，結(jié)合自身資源優(yōu)勢(shì)，從教育內(nèi)容和管理形式兩方面進(jìn)行了積極主動(dòng)的探索實(shí)踐：一是通過社 會(huì)培訓(xùn)、文體藝聯(lián)誼、愛心教育等努力為社區(qū)居民提供豐富的精神文化滋養(yǎng)；二是通過健全機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)協(xié)調(diào)， 關(guān)注民情、靈活施教，規(guī)范管理、注重激勵(lì)等方式切實(shí)強(qiáng)化社區(qū)教育的組織制度保障。最后從自身利益保護(hù)、 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、動(dòng)態(tài)設(shè)置教育

2、課程等三方面對(duì)進(jìn)一步做好社區(qū)教育工作提出了思考與建議。關(guān)鍵詞終身教育；欠發(fā)達(dá)山區(qū)；社區(qū)教育；中職學(xué)校:責(zé)任擔(dān)當(dāng)現(xiàn)階段，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身教育體系已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)家 發(fā)展計(jì)劃的主要目標(biāo)和重要組成部分。而社區(qū)教育作為實(shí)現(xiàn)終身教育的重要形式和推動(dòng)學(xué)習(xí) 型社會(huì)構(gòu)建的基礎(chǔ)，則越來(lái)越受到重視。但在我國(guó)欠發(fā)達(dá)山區(qū)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、文化、地理環(huán)境 等處于劣勢(shì)，社區(qū)教育還相對(duì)滯后，普遍存在思想重視不夠、政府投入不足、教育資源匱乏、 活動(dòng)開展不夠豐富、學(xué)習(xí)氛圍不濃、一些人思想和生活方式還不夠健康等問題，社區(qū)教育還 基本處于政策宣傳和文體娛樂兩方面的格局。相比社區(qū)教育，欠發(fā)達(dá)山區(qū)的職業(yè)教育卻借著國(guó)

3、家大力發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)，迎來(lái)了前 所未有的發(fā)展機(jī)遇。雖然與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，還存在一定差距，但因?yàn)槁殬I(yè)教育發(fā)展的整 個(gè)大環(huán)境好，優(yōu)惠政策多，扶持力度大，發(fā)展也相當(dāng)迅速。以我校為例，盡管全縣人口僅有 11萬(wàn)，地方財(cái)政總盤子不足4個(gè)億，但作為全縣唯一的一所公辦職業(yè)學(xué)校，憑借諸多職業(yè)教 育的項(xiàng)目支持，學(xué)?？偼度胍策_(dá)到了 多萬(wàn)元，從一個(gè)名不見經(jīng)傳的縣級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校， 逐步發(fā)展成為一所集學(xué)歷教育、社會(huì)培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)為一體的多功能國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué) 校和省首批改革發(fā)展示范校，軟硬件條件都相當(dāng)好。國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定提出：“要適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng) 者和技能型人才的迫切要求，促

4、進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，建立職業(yè)教育與其他教育相互溝 通和銜接的立交橋，使職業(yè)教育成為終身教育體系的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建立?！痹?欠發(fā)達(dá)山區(qū)社區(qū)教育還比較薄弱、發(fā)展還比較緩慢的時(shí)候，中職學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極主 動(dòng)成為社區(qū)教育的主要承擔(dān)者，搭建起中職教育與社區(qū)教育互相融通的橋梁，就顯得尤為必 要和重要。以下就是我們的探索實(shí)踐：一、努力為社區(qū)居民提供豐富的精神文化滋養(yǎng)通過學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育等形式，廣泛開展職業(yè)性、專業(yè)性、文化性的社區(qū)教育培訓(xùn) 活動(dòng)，通過對(duì)縣域內(nèi)農(nóng)民工群體、城鎮(zhèn)失業(yè)群體、失地農(nóng)民群體、預(yù)備勞動(dòng)力群體等弱勢(shì)群 體和普通市民施以職業(yè)技能、就業(yè)能力、文化生活等方面的教育關(guān)愛，使中

5、職教育與成人教 育、市民教育、休閑文化教育及教養(yǎng)教育等所謂“終身教育諸領(lǐng)域”互相聯(lián)結(jié)、融合、貫通， 并行并舉，努力促進(jìn)終身教育理念和構(gòu)建和諧社會(huì)大背景下的社區(qū)教育發(fā)展。（一）多種培訓(xùn)，提高技能，改善社區(qū)居民生活質(zhì)量提高社區(qū)居民的職業(yè)或就業(yè)技能是我國(guó)現(xiàn)代國(guó)民教育體系和建立終身教育體系的重要內(nèi) 容，對(duì)保證社區(qū)居民跟上技術(shù)革新的步伐，方便轉(zhuǎn)、失業(yè)人員更新職業(yè)技能、重新就業(yè)，從 而促進(jìn)社區(qū)的和諧安定具有非常重要的意義。浙江省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃強(qiáng) 調(diào)指出：中職學(xué)校要“堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重，圍繞服務(wù)發(fā) 展方式轉(zhuǎn)變，發(fā)揮中職教育優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)各類社會(huì)培訓(xùn)”。多年來(lái)，我

6、校以“做精做細(xì)學(xué) 歷教育，做大做強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)，做活做特校企合作”為發(fā)展戰(zhàn)略，利用辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，樹立“立 足當(dāng)?shù)兀赞r(nóng)為本，服務(wù)社會(huì)”的培訓(xùn)理念，認(rèn)真履行職業(yè)教育職責(zé)，積極承擔(dān)起面向社區(qū) 居民和農(nóng)村勞動(dòng)力的各種培訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)云和木制玩具、軸承、閥門三大支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要 求和全縣打造“山水童話休閑旅游城”的需要，構(gòu)建了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)、職工素質(zhì) 提升培訓(xùn)、企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)、成人高中學(xué)歷教育培訓(xùn)、農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)等五大培訓(xùn)體 系，開設(shè)了中初級(jí)計(jì)算機(jī)操作工、電工技能及上崗證、焊工技能及上崗證、車工、木制玩具 中高級(jí)設(shè)計(jì)師、鄉(xiāng)村導(dǎo)游、家政服務(wù)、電子商務(wù)、安全生產(chǎn)、“雙證制”成人高中等十大培訓(xùn) 項(xiàng)目

7、，形成了多元化的培訓(xùn)格局。通過這些培訓(xùn)，提高社區(qū)居民的科學(xué)文化素質(zhì)和生存發(fā)展 能力，促進(jìn)就業(yè)與再就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)工作，從而提高他們的生活品味和生活質(zhì)量。（二）文體藝聯(lián)誼，互融互通，滿足社區(qū)居民多元化精神追求舉行校園文化進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。把職校戲臺(tái)搭到社區(qū)，精選學(xué)校元旦文藝晚會(huì)的優(yōu)秀節(jié)目， 用群眾喜聞樂見的方式，在社區(qū)居民集聚的廣場(chǎng)進(jìn)行表演，豐富社區(qū)區(qū)民的精神文化生活， 也向社會(huì)宣傳和展示職業(yè)學(xué)校的風(fēng)采，增進(jìn)群眾對(duì)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的了解，提高職業(yè)學(xué)校的社 會(huì)認(rèn)可度和影響力。黨的十八大召開那年，也是云和縣政府發(fā)起全民創(chuàng)業(yè)動(dòng)員令之際，我校 把宣傳十八大精神和表彰學(xué)校創(chuàng)業(yè)之星兩大內(nèi)容與文藝晚會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在縣中

8、山廣場(chǎng)舉 辦了 “喜慶十八大愛我中華 經(jīng)典誦讀暨云和職技校優(yōu)秀畢業(yè)生首屆創(chuàng)業(yè)之星頒獎(jiǎng)晚會(huì)”， 為廣大市民奉獻(xiàn)了一次融國(guó)家大政宣傳、創(chuàng)業(yè)典型教育和職教風(fēng)采展示為一體的文化大餐， 吸引了兩三千市民的駐足觀看，贏得好評(píng)如潮。此外，熱心參與社區(qū)精神文化建設(shè)。在社區(qū)組織文化體藝活動(dòng)缺乏人力尤其缺乏專業(yè)師 資的時(shí)候，能夠應(yīng)社區(qū)要求，從學(xué)校教師隊(duì)伍中調(diào)配與選拔教師作為社區(qū)教育兼職輔導(dǎo)員， 深入街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村從事社區(qū)教育輔導(dǎo)工作，提升社區(qū)文化建設(shè)品味，滿足不同社區(qū)居民的 精神文化追求，先后有專業(yè)過硬的老師參與指導(dǎo)社區(qū)、老年大學(xué)的舞蹈班、秧歌隊(duì)、合唱團(tuán)、 書法興趣班等閑暇文化的建設(shè)，在引領(lǐng)居民健康向上的生活方式

9、上發(fā)揮了積極作用。同時(shí)，免費(fèi)開放學(xué)校體育場(chǎng)館。充分體諒本縣許多社區(qū)普遍缺乏體育活動(dòng)場(chǎng)地、體育設(shè) 施單一落后、居民體育鍛煉受限的困難，把學(xué)校大門向要求來(lái)校鍛煉的居民敞開，讓他們免 費(fèi)享用學(xué)校的體藝場(chǎng)館。并做好服務(wù)管理工作，做到工作日晚上、周末和節(jié)假日不休。同時(shí) 鼓勵(lì)本校教師多與社區(qū)來(lái)客相互交流學(xué)習(xí)，友好相處，讓社區(qū)百姓來(lái)校強(qiáng)身健體的同時(shí)，能 夠多收獲一份好的心情，為促進(jìn)整個(gè)社會(huì)和諧盡綿薄之力。（三）扶貧助困，奉獻(xiàn)愛心，讓社區(qū)居民接受愛的教育有人說，愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。在欠發(fā)達(dá)山區(qū)，貧困人口多、居民 整體素質(zhì)偏低，社區(qū)教育尤需愛的教育，而來(lái)自青青校園的純凈的愛，更是如清泉容易喚起

10、 人性中最至善至美的東西，這對(duì)促進(jìn)社區(qū)居民的全面發(fā)展，即身心、敏感性、審美意識(shí)、個(gè) 人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展將起到潛移默化的作用。為此，我們經(jīng)常主動(dòng)從社區(qū)政府 處了解社區(qū)人員組成情況和經(jīng)濟(jì)困難戶情況，開展扶貧助困獻(xiàn)愛心活動(dòng)。其中，在團(tuán)縣委的 牽線搭橋下，我校青年志愿者協(xié)會(huì)就與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀青年玩具企業(yè)家組成的“木頭人”青年俱樂 部，共同組建了“木頭人云職?！鼻嗄曛驹刚呗?lián)合服務(wù)大隊(duì)，以“哪里有需要，哪里就有 我們青年志愿者的身影”為口號(hào)，利用課余時(shí)間和寒暑假，深入臨近貧困鄉(xiāng)村、企業(yè)、社區(qū) 開展免費(fèi)家電維修、企業(yè)幫扶、義務(wù)家教、獻(xiàn)愛心送溫暖、法律宣傳等志愿服務(wù)活動(dòng)。2013年，我校學(xué)前教育專業(yè)項(xiàng)海

11、燕同學(xué)被評(píng)為首屆“最美云和人”之際，我們又與團(tuán)縣 委一道，充分挖掘和發(fā)揮項(xiàng)海燕同學(xué)的人格魅力，做好宣傳輻射工作，組建“海燕美德青年 先鋒隊(duì)”，開展了老人公園愛心保潔行動(dòng)、中山廣場(chǎng)免費(fèi)家電維修、小徐段“五水共治”、浮 云溪河道清理等活動(dòng)，受到社會(huì)一致好評(píng)。先鋒隊(duì)旗下的“海燕愛心超市”服務(wù)隊(duì)，還廣泛 募集全校師生和全縣市民半新舊衣物，到務(wù)工人員多低收入家庭集中的社區(qū)開展“一元一件” 的愛心義賣，并將義賣所得用于捐助社區(qū)貧困孩子上學(xué)。以上種種向社會(huì)傳遞了正能量，以 引導(dǎo)、培育、感化、滲透、熏陶的方式，讓欠發(fā)達(dá)山區(qū)的居民更多地感受到社會(huì)的關(guān)懷和愛 意，在被愛中學(xué)會(huì)愛人，從而獲得道德品質(zhì)的提升。二、切實(shí)

12、為社區(qū)教育強(qiáng)化組織制度保障（一）健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，保證社區(qū)教育組織實(shí)施開展社區(qū)教育是一個(gè)系統(tǒng)化工程，諸多因素對(duì)工作的開展和成效都有很大影響。工作中 需要調(diào)動(dòng)各方面的積極性，使各要素之間有機(jī)結(jié)合，形成合力，才能最大限度地提高教育效 果。為此我們以學(xué)校培訓(xùn)處為主，聯(lián)合學(xué)生處、校團(tuán)委，共同組成社區(qū)教育服務(wù)小組，依據(jù) 科室職能，分頭對(duì)接和組織相關(guān)活動(dòng)，保證學(xué)校參與社區(qū)教育的工作有序進(jìn)行。如培訓(xùn)處主 要負(fù)責(zé)社區(qū)居民有關(guān)技能文化的培訓(xùn)聯(lián)絡(luò)和組織工作，學(xué)生處主要負(fù)責(zé)文體藝聯(lián)誼活動(dòng)，校 團(tuán)委主要負(fù)責(zé)愛心傳遞活動(dòng)等，形成了校長(zhǎng)室統(tǒng)籌、職能科室組織、教研組配合的上下聯(lián)動(dòng)、 廣大師生積極參與的工作局面。不過，在以

13、縣、社區(qū)學(xué)院、職業(yè)學(xué)校為龍頭，街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)學(xué)校為骨干，社區(qū)、村、 教學(xué)學(xué)習(xí)站為基礎(chǔ)開展社區(qū)教育的過程中，有時(shí)會(huì)不可避免地產(chǎn)生“體制層面的不適應(yīng)性， 出現(xiàn)管理的交叉重疊或管理的真空地帶。為此我們特別注意做好兩方面協(xié)調(diào)工作：一是對(duì)外 協(xié)調(diào)好與社區(qū)政府及有關(guān)單位部門的關(guān)系，圍繞活動(dòng)內(nèi)容和目的，建立聯(lián)席會(huì)議制度，共同 商定工作方案，及時(shí)研究解決出現(xiàn)的問題；二是對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)好社區(qū)教育活動(dòng)與全日制學(xué)生教學(xué) 活動(dòng)的關(guān)系，避免在活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)施和師資等方面產(chǎn)生沖突和影響。（二）關(guān)注民情，靈活施教，給社區(qū)教育提供更多便利教育培訓(xùn)活動(dòng)是社區(qū)教育的基本工作。在欠發(fā)達(dá)山區(qū)，接受社區(qū)教育培訓(xùn)的人通常年齡 較大，文化

14、基礎(chǔ)薄弱，大部分是沒有高中文憑的人，他們參與培訓(xùn)許多是被動(dòng)的，內(nèi)驅(qū)力不 強(qiáng)，所追求的通常只是短期目標(biāo)而不是學(xué)分或?qū)W位。國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決 定指出：“要建立有利于全體勞動(dòng)者接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的靈活學(xué)習(xí)制度，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、 終身學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。”為此我們我們樹立大教育、大培訓(xùn)觀念，緊密圍繞社區(qū)建 設(shè)的總體目標(biāo)，根據(jù)社區(qū)建設(shè)和社區(qū)居民的需求，關(guān)注社區(qū)生活中存在的問題，有選擇地、 有重點(diǎn)地組織具有現(xiàn)實(shí)意義的多層次、多內(nèi)容、多形式的學(xué)歷和非學(xué)歷教育培訓(xùn)活動(dòng)，充分 體現(xiàn)教育培訓(xùn)的靈活性。如：學(xué)習(xí)期限上，有長(zhǎng)有短，多則年把，少則幾天，甚至可能只有 幾個(gè)小時(shí)。時(shí)間安排上，充分考慮居民

15、工作和家事繁忙的實(shí)際，多利用好晚上和節(jié)假日時(shí)間， 保證培訓(xùn)所需的學(xué)時(shí)，同時(shí)又適當(dāng)壓縮整個(gè)培訓(xùn)的周期。學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要求盡量通俗易懂， 有師資條件的還組織編寫簡(jiǎn)單實(shí)用的校本培訓(xùn)教材，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、面點(diǎn)制作等。培 訓(xùn)形式上，有組織到校培訓(xùn)，也有送培訓(xùn)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，只要培訓(xùn)的人員分布 相對(duì)集中、區(qū)域性比較強(qiáng)的活動(dòng)，如果培訓(xùn)條件允許，都爭(zhēng)取采取送出去的方式，給社區(qū)居 民參訓(xùn)學(xué)習(xí)提供最大方便，如：把面點(diǎn)師培訓(xùn)送到石塘鎮(zhèn)、赤石鄉(xiāng)，把車工理論培訓(xùn)送到威 閥門企業(yè)等，都是在此方面做的努力。（三）規(guī)范管理，注重激勵(lì)，確保社區(qū)教育實(shí)效社區(qū)教育的效果是實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。檢驗(yàn)社區(qū)教育的效果不是分

16、數(shù)，而 是社會(huì)的認(rèn)可度。當(dāng)人們參與社區(qū)學(xué)習(xí)后，其學(xué)習(xí)成果得不到社會(huì)的認(rèn)可或接受時(shí)，相當(dāng)一 部分學(xué)員就會(huì)滋生“學(xué)習(xí)無(wú)用”的消極心理，這一方面會(huì)弱化社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的需求，阻 礙社區(qū)教育的持續(xù)發(fā)展，另一方面不利于學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，以及和諧社會(huì)的建設(shè)。為此， 我們開展社區(qū)教育不僅要注重社區(qū)教育活動(dòng)的質(zhì)量，還要想方設(shè)法提高社區(qū)教育活動(dòng)的社區(qū) 居民參與度。在實(shí)施社會(huì)培訓(xùn)的過程中，我們采取了制度化與人性化管理相結(jié)合的辦法來(lái)提高學(xué)員的 參與度。一方面嚴(yán)格管理，出臺(tái)系列制度約束成人培訓(xùn)容易自由散漫的行為，將學(xué)員的到課 率與培訓(xùn)成績(jī)掛鉤，又將培訓(xùn)成績(jī)與培訓(xùn)費(fèi)繳納掛鉤，合格者免費(fèi)，不合格者自己承擔(dān)費(fèi)用。 另一方面

17、，幫扶學(xué)困生，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)員安排個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)那些時(shí)間難以保證，有諸 多學(xué)習(xí)困難的學(xué)員，組織流動(dòng)培訓(xùn)，進(jìn)行課外加班輔導(dǎo)，以此感動(dòng)學(xué)員，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信 心。同時(shí)，學(xué)校還制定評(píng)優(yōu)表彰激勵(lì)制度，按照到課率、考試成績(jī)、領(lǐng)證情況評(píng)比優(yōu)秀學(xué)員， 給予獎(jiǎng)勵(lì)，以進(jìn)一步提高學(xué)員的參訓(xùn)積極性，對(duì)于擔(dān)任培訓(xùn)的任課教師和學(xué)校管理人員，學(xué) 校也根據(jù)學(xué)員反饋進(jìn)行評(píng)議，并將評(píng)議結(jié)果與教師年度考核掛鉤。通過上述諸多措施，提高 教育培訓(xùn)的實(shí)效性。三、對(duì)進(jìn)一步做好社區(qū)教育工作的思考和建議隨著中職學(xué)校介入社區(qū)教育的優(yōu)勢(shì)和作用的逐漸顯現(xiàn)，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和黨政部門對(duì)中職教育 介入社區(qū)教育這一模式的認(rèn)可度和重視程度也隨之提高.對(duì)于職業(yè)學(xué)

18、校今后如何更好擔(dān)當(dāng)社 區(qū)教育，筆者做如下思考和建議。（一）要保障中職學(xué)校自身利益社區(qū)教育的特征之一是非功利性，作為一種低償或無(wú)償性質(zhì)的教育形式，其經(jīng)費(fèi)作為一 種專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)只能用于提高本地區(qū)社區(qū)居民的綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量。但中職學(xué)校擔(dān)當(dāng)本地區(qū)的 社區(qū)教育工作領(lǐng)域，勢(shì)必要牽扯其部分的人力、物力和財(cái)力，尤其是各種培訓(xùn)領(lǐng)域，耗時(shí)又 耗力。所以對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說，開展社區(qū)教育除了追求良好的社會(huì)效益外，也要在經(jīng)濟(jì)效益 上有一定的謀求，否則，會(huì)影響工作的持續(xù)動(dòng)力。這就要求中職學(xué)校能夠根據(jù)培訓(xùn)的職能歸 屬，積極主動(dòng)爭(zhēng)取與相關(guān)部門合作，利用各部門不同的管轄權(quán)限，以學(xué)校出師資、場(chǎng)地、設(shè) 備，部門出經(jīng)費(fèi)、發(fā)動(dòng)參訓(xùn)人員的合

19、作方式，獲取必要的經(jīng)費(fèi)支持。如與農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移辦 公室合作開展農(nóng)村勞動(dòng)力專業(yè)技能培訓(xùn)，與民政局合作開展養(yǎng)老護(hù)理培訓(xùn)，與安監(jiān)局合作開 展企業(yè)職工安全知識(shí)培訓(xùn)及電工、電焊工等危險(xiǎn)作業(yè)上崗證培訓(xùn)，與就業(yè)管理處合作開展失 業(yè)人員、企業(yè)職工就業(yè)與再就業(yè)培訓(xùn)等等，既發(fā)揮部門的管理職能作用，利用好部門的培訓(xùn) 經(jīng)費(fèi)，又保持學(xué)校擔(dān)當(dāng)社區(qū)教育的積極性。（二）要加強(qiáng)社區(qū)教育隊(duì)伍建設(shè)在推進(jìn)欠發(fā)達(dá)社區(qū)教育中，普遍存在著社區(qū)教育工作人員數(shù)量不足、素質(zhì)不高、專業(yè)技 能不強(qiáng)等實(shí)際問題，在一定程度上影響了社區(qū)教育的健康快速發(fā)展。因此，中職學(xué)校要進(jìn)一 步加強(qiáng)社區(qū)教育隊(duì)伍的建設(shè)，通過不斷選送優(yōu)秀教師參加國(guó)培、省培、社會(huì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)

20、等 逐步提高自身的“造血功能”與核心競(jìng)爭(zhēng)力，按照教育事業(yè)發(fā)展需要和有關(guān)規(guī)定，建立一支 以專職人員為骨干、兼職人員和志愿者為主體的適應(yīng)社區(qū)教育需要的管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍。 除利用好本校的師資外，還要努力挖掘社會(huì)各界潛在的師資力量，做到因需設(shè)崗、因崗招賢， 向社會(huì)招聘賢才，把縣里各企業(yè)事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)的人才和能工巧匠吸納進(jìn)來(lái)，成為學(xué)校 培訓(xùn)師資庫(kù)的成員，從而形成一支技術(shù)嫻熟、經(jīng)驗(yàn)豐富、功底扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)的專兼結(jié)合的 復(fù)合型培訓(xùn)師資隊(duì)伍。并制定社區(qū)教育工作者崗位規(guī)范，通過組織課題研究、理論研討、培 訓(xùn)班、個(gè)案分析、調(diào)查研究和實(shí)地考察等形式，在理論和實(shí)際結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷提高社區(qū) 教育工作者的理論水平

21、、業(yè)務(wù)水平、政策水平和分析解決實(shí)際問題的能力，使他們的熱情與 才華得以有組織、有計(jì)劃服務(wù)于社區(qū)教育事業(yè)。（三）要?jiǎng)討B(tài)開發(fā)社區(qū)教育課程社區(qū)教育課程是社區(qū)教育的核心，是實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育目標(biāo)的重要手段。目前欠發(fā)達(dá)山區(qū)社 區(qū)教育課程開發(fā)還存在不少問題，諸如：普通性、重復(fù)性、休閑類、理論性、傳統(tǒng)型課程較 多，特色性、創(chuàng)新性、思想品德類、實(shí)用性、時(shí)代性課程較少。中職學(xué)校要緊緊依托辦學(xué)資 源優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，圍繞當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建設(shè)的中心工作和社區(qū)居民的教育培訓(xùn)需求，確定教育培 訓(xùn)課程和教學(xué)內(nèi)容，提高社區(qū)教育的針對(duì)性，努力使學(xué)校的社區(qū)教育課程開發(fā)貼近生活、貼 近市民的學(xué)習(xí)需求，且難易度適宜。授課的方式和手段要改變傳統(tǒng)的講授式、“一言堂”，更 多地引進(jìn)講練結(jié)合、理實(shí)一體、互動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和多媒體形象教學(xué)。為此，中職學(xué)校要加強(qiáng) 與社區(qū)的聯(lián)絡(luò)，經(jīng)常開展社區(qū)居民的教育需求調(diào)查工作，認(rèn)真分析和充分挖掘?qū)W校開展社區(qū) 教