三年級下冊語文作業(yè)課件-10 紙的發(fā)明部編版(17頁)

1、課后練10紙的發(fā)明1. 用“ ”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。 創(chuàng)造(chun cun) 攜帶(xi xi) 制作(z zh) 蔡倫(ln ln) 積累(li li) 朝鮮(xin xin)2. 看拼音,寫字詞。(1)這本手c( )記l( )了( )拉伯和u zhu( )的一些故事,請你好好bo cn( )吧! (2)d yu( )在東漢時代,有個叫蔡倫的人吸收了人們的jn yn( ),改進(jìn)了zo zh sh( )。造紙術(shù)錄冊阿保存大約經(jīng)驗(yàn)歐洲3. 選詞填空。輕巧 輕便 方便 輕快(1)帛比竹片、木片( ),但是價錢貴。(2)大白狗( )地從水塔上跳下來。(3)小象很( )地用鼻子一拉,陷在淤泥里的木

2、桶就被拉出來了。(4)自從小山村修建了盤山公路后,村民們出行變得更加( )了。輕便方便輕巧輕快4. 詞語積累與運(yùn)用。 (1)“造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一?！弊x這句話時,我想到了兩個形容在世界上很出名的成語: 、 。 舉世聞名聞名世界(2)看著右面的圖片,我想到了一個成語: 。這個成語用來形容 。后來蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù),造出的紙輕便好用、價格便宜,我想用成語“ ”來形容這樣的紙。 物美價廉學(xué)富五車一個人學(xué)問高5.句子小練習(xí)。給下列句子排序,正確的一項是( )。在西漢時代,人們已經(jīng)知道用麻來造粗糙的紙。早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了字,但那時候沒有紙。東漢時代,有個叫蔡倫的人,改

3、進(jìn)了造紙術(shù)。B后來,造紙術(shù)傳到了全世界,極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。A. B. C. D.6.課文傳真。(1)課文按照 順序介紹了紙的發(fā)明過程。其中蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來,一是因?yàn)?;二是因?yàn)?。 (2)課文采用的結(jié)構(gòu)方式是( )。A.總分總 B.總分C.分總 D.并列原料容易得到,可以大量制造時間A價格便宜,能滿足多數(shù)人的需要7. 拓展閱讀。畢 昇 畢昇是我國北宋時期的發(fā)明家,他發(fā)明了活字印刷術(shù)。 當(dāng)時,畢昇在一個印書作坊里當(dāng)工匠,他不但技術(shù)高明,遇事還愛動腦筋。有一天,畢昇走進(jìn)作坊,看見一個工匠正把幾塊用過的舊雕版當(dāng)柴燒。畢昇自言自語:“雕一塊版多么不容易,印過一次就沒有用了!” 他仔細(xì)

4、端詳?shù)癜? 突然一個念頭在腦子里一閃而過:如果把印版變成一個一個的單字塊,再拼湊起來,不就成了一塊新版了嗎?畢昇立刻行動起來。他先把舊版鋸開,分成一個個的單字塊,然后在一塊大木板上排好,用松香和蠟把它們粘住,再從側(cè)面用鐵箍夾緊。這樣,一塊新版就出來了。他涂上墨汁,試印了幾張,結(jié)果每一張都不理想。有的地方印上了,有的地方印不上字。原來,木頭的紋理有疏有密,沾上水以后不能均勻膨脹,整個版變得高低不平。怎么辦呢?畢昇看著一堆活字木塊發(fā)了愁。“有了!用泥刻成活字,刻好之后再像燒陶瓷那樣燒一下,不就成為不怕水的活字了嗎?”大家七手八腳,幫畢昇找來細(xì)膠泥,做成一個一個小方柱。每個小方柱頂面刻上不同的反字,然后燒硬。沒幾天工夫,就制成一大批堅硬的活字。畢昇將活字拼成一塊平整的活字版,在上面涂滿油墨,把字按在紙上。過了一會兒,他拿開字版,只見印在紙上的字又清楚又整齊。從此,只要準(zhǔn)備一套活字,無論什么書都可以排版印刷了。 畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)逐漸傳遍全國,又傳到國外,極大地推動了印刷術(shù)的發(fā)展。(1)聯(lián)系上下文理解詞語。有疏有密: 端詳: (2)畢昇后來用什么來代替活字木塊呢? 有的紋理稀疏,有的紋理密集。仔細(xì)地看。膠泥做的小方柱頂面刻上不同的反字。(3)畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的過程是這樣的:拼湊單字塊,結(jié)果是