家庭教育重要性演講稿

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)家庭教育重要性演講稿母應(yīng)該告訴孩子他自己就是無(wú)價(jià)之寶，讓孩子做一些容易做 的事情，弱化孩子的錯(cuò)誤突出其獲得的成績(jī)，重視孩子所付 出的努力，責(zé)備孩子之前必先贊美，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)使孩子不斷地 進(jìn)取，用高目的樹(shù)立孩子的自信心，讓孩子回憶過(guò)去的成績(jī) 重建信心，培養(yǎng)孩子一些特殊的才藝，必要時(shí)可以用運(yùn)氣說(shuō) 法來(lái)減弱孩子的自卑感。變孩子的缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn) 由于母親會(huì)時(shí)常提醒要改的缺點(diǎn)，所以孩子本身也會(huì)知 道，但是，自我要求高的孩子，會(huì)常常顧慮自己的缺點(diǎn)，所 以母親直接責(zé)罵，往往會(huì)得到反效果。正確的做法是，想辦 法幫助孩子，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。比方說(shuō)，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ?孩子正視缺

2、點(diǎn)，借故在孩子面前指責(zé)其他孩子的過(guò)失，分清 孩子的缺點(diǎn)與個(gè)性，改變孩子的立場(chǎng)讓他自律律人。孩子的 缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可互換，父母應(yīng)該通過(guò)適度懲罰或其他方式來(lái)暗 示孩子的缺點(diǎn)，而不應(yīng)該用權(quán)威來(lái)壓制孩子。使孩子的自我得到成長(zhǎng) 在與孩子溝通時(shí)，父母一定要認(rèn)真聆聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，讓他感 到父母對(duì)他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)樹(shù)立 起來(lái)，他也會(huì)在與大人的談話(huà)中， 認(rèn)真考慮自己想的和做的， 表達(dá)自己的意見(jiàn)，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣的形成也有良好 的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì) 節(jié)，這樣才能比擬迅速地和孩子進(jìn)展良好的溝通。比方說(shuō)，借第三者之口贊美孩子，用書(shū)信或日記與孩子交流情感，用溫和的語(yǔ)調(diào)交

3、談，及時(shí)讓孩子知道錯(cuò)在哪里。巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力，常常表達(dá)對(duì)孩子的信賴(lài)，只提有建立性的意見(jiàn)，及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)等。假如說(shuō)學(xué)校教育，是對(duì)孩 子知識(shí)的積累，那么家庭教育中那些看似瑣碎的細(xì)節(jié)，卻是 幫助孩子內(nèi)心自我成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。典型場(chǎng)景 : 孩子回家，剛剛丟下書(shū)包，媽媽就問(wèn) :“寶貝 兒，你作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有啊趕緊去寫(xiě)作業(yè)，然后把功課復(fù)習(xí)一 下哈?！钡搅送砩?9 點(diǎn)，孩子的家庭作業(yè)終于在媽媽的催促 下完成了。爸爸拿起語(yǔ)文書(shū)嚴(yán)肅地說(shuō) : “把今天學(xué)習(xí)的課文 背給我聽(tīng)，然后把明天即將要學(xué)的課文先讀兩遍。”專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) : 父母肩負(fù)教育孩子的重任，但父母不是教師， 也不是教師的助手，父母就是父母。有人提

4、出把父母培養(yǎng)成 教師的助手，對(duì)這種提法，本人不敢茍同。盡管父母有義務(wù) 配合學(xué)校、教師共同教育孩子，實(shí)現(xiàn)“家校共教” ，但父母 跟教師之間不是附屬關(guān)系。助手是什么，詞典解釋為“協(xié)助別人做事的人” ，假如 父母被定位為教師的助手，那父母理所當(dāng)然就成了“協(xié)助老 師做事的人”。果真如此，“父母”哪里去了倘假設(shè)教師是教師， 父母也是教師，孩子的生活空間中處處都是教師，父母和老 師做完全一樣的事情，那對(duì)孩子來(lái)講，該是多么單調(diào)、多么 乏味、多么令人窒息的事情?？山裉斓牟簧俸⒆樱吞幵谶@ 種境遇之中。教師的任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑” ，父母的任務(wù)是教 會(huì)孩子做人。在傳授系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)方面，教師是經(jīng)過(guò)嚴(yán) 格訓(xùn)

5、練的高手，而在教孩子做人方面，父母有自己的優(yōu)勢(shì)。父母和教師在教育方面有交集， 但不是重疊， 理解了這一點(diǎn)， 兩種教育就可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)。假設(shè)父母空著自己的位置，擠占老 師的位置，那就可能“種了別人的田，荒了自家的地” ，甚 至于別人的田沒(méi)種好，自家的地也荒了。別搶孩子的位置典型場(chǎng)景 : 年輕的媽媽陪兒子參加周六興趣班，媽媽一 邊走一邊看表， 顯得很焦慮 :“兒子，快走，要不就遲到了。” 媽媽說(shuō)第一遍兒子沒(méi)反響，說(shuō)第二遍兒子還沒(méi)有反響，說(shuō)第 三遍的時(shí)候兒子不耐煩了， 猛一回頭， 非常氣憤地對(duì)媽媽講 : “遲到了關(guān)我什么事啊”兒子的如此反響讓年輕媽媽深感委 屈。專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) : 這組鏡頭假如母子的角色彩換

6、一下就對(duì)了 : 兒子一邊走一邊看表， 并不斷提醒母親， 再不快走就遲到了， 說(shuō)到第三遍時(shí)母親不耐煩了，氣憤地對(duì)兒子說(shuō) : “遲到了關(guān) 我什么事啊”幫助孩子成長(zhǎng)，是父母天經(jīng)地義的事情，可對(duì) 孩子的事情大包大攬、事事出手，不僅不利于孩子安康，而 且會(huì)給孩子成長(zhǎng)幫倒忙?？蔀槭裁次覀?nèi)粘Ｋ?jiàn)中，第一組 鏡頭多、第二組鏡頭少呢道理很簡(jiǎn)單。孩子從小到大，母親 都自覺(jué)充當(dāng)了孩子時(shí)間的管理者 : 孩子起床母親叫，孩子吃 飯母親催，孩子上學(xué)母親提醒孩子已經(jīng)習(xí)慣了這些都是 母親的事，所以才會(huì)出現(xiàn)以上反響?，F(xiàn)實(shí)生活中，孩子放學(xué)回家，80%左右的家長(zhǎng)就會(huì)立即幫孩子攤開(kāi)書(shū)本、準(zhǔn)備紙筆，自己拉過(guò)凳子坐孩子旁邊催促 做作業(yè)

7、。這樣做的結(jié)果是讓孩子覺(jué)得，自己的作業(yè)反正是父 母著急上火，自己有什么理由把作業(yè)放在心上因此，盡管你 嘴巴“長(zhǎng)”在他身上，可人家仍然漸漸騰騰地“磨”作業(yè) 孩子“磨”作業(yè)，更多地要從父母身上找原因。因?yàn)樽鲎鳂I(yè) 本來(lái)是孩子的事情，孩子的事情，父母做得越多，孩子就做 得越少 ; 父母越主動(dòng)，孩子就越被動(dòng)。找準(zhǔn)自己的位置典型場(chǎng)景 : 假設(shè)孩子是一輛性能良好的汽車(chē)，假如放開(kāi) 了讓車(chē)子跑，時(shí)速 160 至 20_公里不成問(wèn)題?？蛇@輛車(chē)是如 何運(yùn)行的呢在車(chē)子前面拴了幾條繩，爸爸媽媽在前面拼命地 拉，爺爺奶奶、姥姥姥爺在后面使勁地推，一家人忙得滿(mǎn)頭 大汗，可車(chē)子的發(fā)動(dòng)機(jī)沒(méi)有打著。試想一下，這車(chē)子能跑得 快、跑

8、得遠(yuǎn)嗎專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) : 父母別重復(fù)教師的事，別搶做孩子的事，為 孩子營(yíng)造溫馨和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子的興趣，幫 孩子明了知識(shí)的真正意義，引導(dǎo)孩子自覺(jué)主動(dòng)，幫助孩子樹(shù) 立自信心，并讓孩子懂得管理自己的情緒，從而成長(zhǎng)為一個(gè) 懂事的孩子才是父母最值得做的事。為孩子補(bǔ)充心理能量 孩子在日常生活、學(xué)習(xí)和人際交往中，免不了會(huì)遇到種 種困惑、困擾或委屈，做父母的對(duì)孩子情緒的任何變化，都 要細(xì)致入微觀(guān)察，及時(shí)找到孩子情緒變化的原因，并通過(guò)坦 誠(chéng)交流，對(duì)孩子耐心疏導(dǎo)，讓孩子在家中能徹底丟掉負(fù)面情 緒，獲取足夠心理能量，輕松、愉悅地投入新的學(xué)習(xí)、生活 之中。最不利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，是父母經(jīng)常爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵。父母 之間

9、的緊張關(guān)系，會(huì)讓孩子壓抑、焦慮、缺乏平安感。生活 在這樣的家庭中，孩子的心理壓力不僅不能及時(shí)緩解，還會(huì) 在家中裝滿(mǎn)一肚子委屈。如此狀況，孩子的成長(zhǎng)能如家長(zhǎng)所 愿嗎引導(dǎo)孩子自覺(jué)主動(dòng) 在學(xué)校壓力大，課程繁多會(huì)讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無(wú)法 持續(xù)主動(dòng)地去做事。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子“磨作業(yè)”也成為 了家長(zhǎng)們共同的糾結(jié)。適當(dāng)把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的分量 減少，讓孩子有一個(gè)過(guò)程去打破內(nèi)心的阻力，并樹(shù)立責(zé)任心 更主動(dòng)地去做功課。比方說(shuō)，先讓孩子做不喜歡的科目; 用同一步調(diào)增強(qiáng)孩子的主動(dòng)行動(dòng)力，可以和孩子商定，當(dāng)媽媽 干完家務(wù)，假如孩子能完成作業(yè)，就和他一起閱讀一本新買(mǎi) 的故事書(shū) ; 不在孩子挫敗時(shí)痛罵他，培養(yǎng)孩子主

10、動(dòng)自我鼓勵(lì)， 引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)的習(xí)慣，是比簡(jiǎn)單催促更為有效的家 庭教育方法。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)管理情緒青春期的孩子常對(duì)父母有所不滿(mǎn)，因?yàn)榘殡S成長(zhǎng)而來(lái)的 自我要求，總和父母的規(guī)定相沖突，父母必須盡力克制這種 過(guò)渡期困難，讓孩子順利地成熟長(zhǎng)大。家庭教育所包含的一 個(gè)很重要的局部就是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒。比方 說(shuō)，讓孩子學(xué)會(huì)宣泄不滿(mǎn)情緒，平時(shí)除了認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的不 滿(mǎn)心聲，還應(yīng)該以民主方式處理孩子不合理要求，并懂得以 退為進(jìn)說(shuō)服教育的技巧，可以用實(shí)際利弊得失來(lái)對(duì)待孩子的 任性態(tài)度，并給孩子一個(gè)發(fā)泄的空間。相比學(xué)校教育，父母 在家庭教育中對(duì)孩子管理情緒方面的合理引導(dǎo)，更有針對(duì)性， 也更能讓孩子受益

11、終身。培養(yǎng)孩子的自信心孩子自信心的培養(yǎng)，家庭教育比學(xué)校教育更有優(yōu)勢(shì)。作 為父母，別忘了告訴孩子，人作為獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)特的， 并永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)，讓孩子知道他存在的價(jià)值，增強(qiáng)他 的信心，從而更加努力地創(chuàng)造自己的個(gè)性與將來(lái)。因此，父 母應(yīng)該告訴孩子他自己就是無(wú)價(jià)之寶，讓孩子做一些容易做 的事情，弱化孩子的錯(cuò)誤突出其獲得的成績(jī)，重視孩子所付 出的努力，責(zé)備孩子之前必先贊美，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)使孩子不斷地 進(jìn)取，用高目的樹(shù)立孩子的自信心，讓孩子回憶過(guò)去的成績(jī) 重建信心，培養(yǎng)孩子一些特殊的才藝，必要時(shí)可以用運(yùn)氣說(shuō) 法來(lái)減弱孩子的自卑感。變孩子的缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn) 由于母親會(huì)時(shí)常提醒要改的缺點(diǎn)，所以孩子本身也會(huì)知 道，

12、但是，自我要求高的孩子，會(huì)常常顧慮自己的缺點(diǎn)，所 以母親直接責(zé)罵，往往會(huì)得到反效果。正確的做法是，想辦 法幫助孩子，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。比方說(shuō)，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ?孩子正視缺點(diǎn)，借故在孩子面前指責(zé)其他孩子的過(guò)失，分清 孩子的缺點(diǎn)與個(gè)性，改變孩子的立場(chǎng)讓他自律律人。孩子的 缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可互換，父母應(yīng)該通過(guò)適度懲罰或其他方式來(lái)暗 示孩子的缺點(diǎn)，而不應(yīng)該用權(quán)威來(lái)壓制孩子。使孩子的自我得到成長(zhǎng) 在與孩子溝通時(shí)，父母一定要認(rèn)真聆聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，讓他感 到父母對(duì)他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)樹(shù)立 起來(lái)，他也會(huì)在與大人的談話(huà)中， 認(rèn)真考慮自己想的和做的， 表達(dá)自己的意見(jiàn)，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣的形成也有良好 的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的