2、幼教的目標(biāo)任務(wù)原則

1、第一節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、理解教育目的和教育目標(biāo)的重要性。2、識(shí)記、理解我國(guó)的教育目的與幼兒園教育的目標(biāo)。3、 理解我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)，能層層分解幼兒園教育目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：1、教育目的和教育目標(biāo)的重要性。2、我國(guó)教育目的與幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)化。教學(xué)難點(diǎn)：1、教育目的和教育目標(biāo)的重要性。2、我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及幼兒園教育目標(biāo)的層層分 解和制定。教學(xué)方法：討論法、講授法、談話法、案例分析法、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、教育目的（教育目標(biāo)）是教育的根本問(wèn)題有些班主任打評(píng)語(yǔ)時(shí)習(xí)慣于這樣開頭，“XX同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正”，為什么要強(qiáng)調(diào)“學(xué) 習(xí)目的”明確？學(xué)習(xí)目的與教育目的有何

2、異同？人做任何事情都有目的，教育是人依照自覺設(shè)定的目的所進(jìn)行的一種對(duì)象性活動(dòng)，是一種有意識(shí)、有 目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教育目標(biāo)是一個(gè)國(guó)家或民族通過(guò)教育，把受教育者培養(yǎng)成為什么 樣的人，它是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育目的具有“導(dǎo) 向功能”和“定向功能”，指引著教育過(guò)程的方向，使教育行為成為有意義、有秩序的的活動(dòng)，避免或矯正 教育行為的盲目性和機(jī)械性。此外，教育目的還具有“評(píng)價(jià)功能”和“激勵(lì)功能。只有目的明確，才能作 好教育工作。學(xué)習(xí)目的應(yīng)該是教育目的（目標(biāo)）在學(xué)生身上的體現(xiàn)，但學(xué)生對(duì)教育目的（目標(biāo)）的認(rèn)識(shí)和 理解不同，學(xué)習(xí)目的的明確程度也

3、就有差異，也導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合自身經(jīng)歷分析教育目的的作用與意義。（如應(yīng)試教育、幼兒教育小學(xué)化、學(xué)習(xí)目的不明確的同學(xué)等 等）二、我國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)（一）我國(guó)的教育目的教育目的是必須明確的，但教育也是多種多樣的，這么多的教育要不要一個(gè)統(tǒng)一的目的？這個(gè)統(tǒng)一的 目的應(yīng)該是什么？要培養(yǎng)什么樣的人？我國(guó)教育目的的各種表述。1995年中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定，我國(guó)的教育目的是：教育必須為 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建 設(shè)者和接班人。這一教育目的確定了我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段教育對(duì)象的發(fā)展方向。結(jié)合自身經(jīng)歷分析我國(guó)教育目的在學(xué)生當(dāng)?shù)氐呢瀼厍闆r

4、：當(dāng)?shù)亟逃欠駷楫?dāng)?shù)氐纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè) 服務(wù)？是否與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合？你是否成為了德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班 人？（二）幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵教育目的是國(guó)家對(duì)教育事業(yè)培養(yǎng)人的總體的質(zhì)量要求，但由于社會(huì)所需要的人是多層次、多規(guī)格的， 教育對(duì)象的身心發(fā)展水平不同且各有特點(diǎn)，所以國(guó)家對(duì)各級(jí)各類教育提出了特殊的具體的要求，即各級(jí)各 類教育的目標(biāo)。幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和 要求，是全國(guó)各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。你們覺得應(yīng)該把幼兒培養(yǎng)成什么樣的人？（幼兒園的教育目標(biāo)應(yīng)該是什么）？我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)

5、施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā) 展。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)，評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國(guó)家通過(guò)這一目 標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。幼兒園工作規(guī)程第一章第五條對(duì)幼兒園體、智、德、美各方面教育的具體目標(biāo)作 了詳細(xì)規(guī)定。具體是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣 和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增 進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、 友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮

6、貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、 開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（三）制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)大家仔細(xì)閱讀并領(lǐng)會(huì)幼兒園的教育目標(biāo)，對(duì)照我國(guó)的教育目的，說(shuō)說(shuō)幼兒園教育目標(biāo)的 內(nèi)容和表述各有何特點(diǎn)？幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么？1、依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀要求2、依據(jù)我國(guó)的教育目的3、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求4、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)（四）幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)國(guó)家對(duì)幼兒園教育目標(biāo)作了宏觀的表述。要實(shí)現(xiàn)這一宏觀目標(biāo)，必須將它作層層分解， 逐步轉(zhuǎn)化為低一層次的、可操作的具體目標(biāo)，才能成為教師制定活動(dòng)計(jì)劃的有效依據(jù)，并通 過(guò)各種活動(dòng)，落實(shí)到幼兒的發(fā)展上，目標(biāo)的層層

7、分解就形成了幼兒園教育目標(biāo)的金字塔結(jié)構(gòu)。 這一結(jié)構(gòu)從上到下由如下幾個(gè)層次構(gòu)成/教育/目的/ 幼兒園 / 教育目標(biāo) /各個(gè)幼兒園/的具體教育目標(biāo)教育目的。它是我國(guó)各級(jí)各類教育的總目標(biāo)，是金字塔的頂端。幼兒園教育的目標(biāo)，即幼兒教育階段目標(biāo)。幼兒園工作規(guī)程所表述的幼兒園保育、 教育目標(biāo)就屬于這一層次。各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。幼兒園的具體教育目標(biāo)是每個(gè)幼兒園根據(jù)國(guó)家對(duì)幼兒教 育的要求，結(jié)合本園的具體情況制定的。它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)幼兒園教育的一般要求，又具有本 園的特色。（五）幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求1、教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)制定幼兒園具體教育目標(biāo)的過(guò)程，實(shí)際上是將國(guó)家的教育目的、幼兒園教育目標(biāo)層層分

8、解，逐步具體化，并落實(shí)在幼兒發(fā)展上的過(guò)程。第三層次的具體教育目標(biāo)如何確定，各個(gè)幼 兒園可以根據(jù)實(shí)際情況，采用不同的分解方法。如果按時(shí)間的范圍劃分，那么，幼兒園具體教育目標(biāo)可分為四個(gè)層次：第一層次：每一學(xué)年的教育目標(biāo)；第二層次：學(xué)期教育目標(biāo)；第三層次：一個(gè)月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動(dòng)目標(biāo)?！皢卧笨梢允侵黝}活動(dòng)單元，也可以是教材單元；第四層次：幼兒園一日活動(dòng)、一個(gè)活動(dòng)的教育目標(biāo)。如果從教育目標(biāo)指導(dǎo)的范圍來(lái)劃分，則幼兒園具體教育目標(biāo)可以劃分為這樣四個(gè)層次:第一層次：指導(dǎo)本園的教育目標(biāo)；第二層次：指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的教育目標(biāo)；第三層次：指導(dǎo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)；第四層次：指導(dǎo)每個(gè)個(gè)體的教育目標(biāo)，即

9、根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展情況確定目標(biāo)。這幾個(gè)由抽象到具體、由統(tǒng)一到多樣的層次組成了幼兒園教育目標(biāo)的階梯式結(jié)構(gòu)教育目的幼兒園教育目標(biāo)幼兒期教 育目標(biāo)各級(jí)各類幼兒園教育目標(biāo)各年齡階段教育 目標(biāo)一個(gè)幼兒園的教 育目標(biāo)學(xué)期教育目標(biāo)一個(gè)班級(jí)的教育目標(biāo)一月，一周（單元活動(dòng)） 教育目標(biāo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)一日（一個(gè)）活動(dòng)的教育 目標(biāo)每個(gè)幼兒個(gè)體的教 育目標(biāo)從上圖可以看出，最上面兩個(gè)層次基本上是固定的，下面四個(gè)層次，根據(jù)每個(gè)幼兒園對(duì) 目標(biāo)的分解方法不同而不同。由上往下看，最高層次的教育目標(biāo)體現(xiàn)了社會(huì)的要求，之后每 一層目標(biāo)都是上一層目標(biāo)的具體化，最后轉(zhuǎn)化為促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展的可操作的具體教育目 標(biāo)。由下往上看，每一層次

10、的目標(biāo)都是受上一層目標(biāo)制約的，各層次的目標(biāo)由低到高，共同 構(gòu)成一個(gè)達(dá)到總目標(biāo)的階梯。2、教育目標(biāo)的涵蓋要全面將幼兒園的教育目標(biāo)層層具體化的過(guò)程，實(shí)際上也是一個(gè)將教育目標(biāo)的內(nèi)容逐步具體化 的過(guò)程。需要注意的是，不論分解到哪一層次，都要保證教育目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)不受損害，其 內(nèi)容的涵蓋面一定要全面，即包括幼兒全面發(fā)展的各個(gè)方面和每個(gè)方面的全部?jī)?nèi)容。在實(shí)踐 過(guò)程中，制定具體教育目標(biāo)的指導(dǎo)思想常常出現(xiàn)偏差，如在體、智、德、美四育中，或重德 輕智，或重智輕德；在每一育中也有這種情況，如在智育中重知識(shí)的掌握而輕智力的培養(yǎng)； 在體育中重動(dòng)作的發(fā)展而輕生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng);在德育中重社會(huì)常識(shí)的掌握而輕道德情感 的培

11、養(yǎng)；在美育中重藝術(shù)技能的掌握，輕創(chuàng)造性的培養(yǎng)等等。教育目標(biāo)內(nèi)容的不全面會(huì)嚴(yán)重 影響幼兒的全面發(fā)展。3、教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它由若干不同的階段來(lái)完成。每個(gè)階段性目標(biāo)之間 要互相銜接，體現(xiàn)幼兒身心發(fā)展的漸進(jìn)性和連續(xù)性；同時(shí)，下層目標(biāo)與上層目標(biāo)之間、局部 目標(biāo)與整體目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)一致，以保證每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都朝總目標(biāo)前進(jìn)一步，都成 為實(shí)現(xiàn)上層目標(biāo)的有效環(huán)節(jié)。1、案例陳述：(1)健康領(lǐng)域目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：在老師的鼓勵(lì)下，愿意參加各種各類的游戲和 活動(dòng)。在老師的鼓勵(lì)下，接受健康檢查、預(yù)防接種和疾病的防治。萌發(fā)幼兒愛家庭、愛 父母、愛老師、愛幼兒園的情感，能高高

12、興興上幼兒園。認(rèn)知能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)走、跑； 跳、投擲、平衡、鉆、爬、攀登等基本動(dòng)作。學(xué)習(xí)模仿操和輕器械操，初步學(xué)習(xí)聽口令： 立正、稍息、原地踏步走。初步了解集體生活的基本常識(shí)，包括集體生活的規(guī)則。初 步學(xué)習(xí)洗手、擦臉、漱口的方法和使用碗勺。初步了解一些安全知識(shí)，不去危險(xiǎn)的地方玩， 不做危險(xiǎn)的動(dòng)作，不玩不安全的東西，不隨便離開老師、集體，不隨便跟生人走。動(dòng)作技能目標(biāo)：能上體正直自然走，兩臂屈肘在體側(cè)跑，自然跳起輕輕落地，走平 衡木時(shí)不左右搖晃，能在斜坡上走上走下，會(huì)互相滾、接大皮球，鉆過(guò)70厘米高的障礙物， 會(huì)兩手兩膝著地向前爬行。在老師的帶領(lǐng)下能按節(jié)奏做操，會(huì)聽口令立正、稍息、原地踏 步走和

13、站四路縱隊(duì)。在成人的幫助下，有初步的生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣。會(huì)自己吃飯、上廁 所、睡午覺、穿脫簡(jiǎn)單的衣物和用手絹擦鼻涕。語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：愿意學(xué)說(shuō)普通話愿意與老師和同伴交談，能安 靜地傾聽老師和同伴的講話，眼看對(duì)方，在老師的鼓勵(lì)下，能在集體中回答問(wèn)題。喜歡聽 故事、兒歌，初步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和藝術(shù)美。喜歡看色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的圖書和 圖片，知道愛惜圖書、圖片。認(rèn)知能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確發(fā)音，學(xué)說(shuō)普通話。逐漸豐富詞 匯，主要是名詞、動(dòng)詞、人稱代詞、形容詞等。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句(完整語(yǔ)句)。學(xué)習(xí)故事5 6個(gè)，能復(fù)述其中12個(gè)；學(xué)習(xí)兒歌8-10首；學(xué)習(xí)禮貌語(yǔ)、稱呼語(yǔ)。學(xué)習(xí)欣賞篇幅較 短、生動(dòng)有趣、情節(jié)

14、簡(jiǎn)單的故事、兒歌、散文等兒童文學(xué)作品。動(dòng)作技能目標(biāo)：初步聽懂 普通話，基本會(huì)說(shuō)普通話?？谡Z(yǔ)中有名詞、動(dòng)詞、人稱代詞、形容詞等。會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單句(完 整語(yǔ)句)。學(xué)習(xí)56個(gè)簡(jiǎn)單的故事，能復(fù)述其中12個(gè)；學(xué)習(xí)兒歌8-10首，會(huì)復(fù)述1 2首?？茖W(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：幼兒開始樂意參加科學(xué)活動(dòng)。對(duì)周圍的事物有興趣。在科學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)愉悅的情緒。愛護(hù)小動(dòng)物和植物。對(duì)數(shù)學(xué)感到有趣。認(rèn)知能力目標(biāo)：觀察周圍自然現(xiàn)象的明顯特征，并獲取粗淺的科學(xué)知識(shí)。觀察常見 的個(gè)別動(dòng)、植物和無(wú)生命物體的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系。學(xué)會(huì)根據(jù)物體的 外部特征分類。學(xué)習(xí)獲得與自己生活有關(guān)的科技產(chǎn)品及其對(duì)人類影響的具體形象的知識(shí)。動(dòng)作

15、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察知道物體數(shù)量的差別，會(huì)簡(jiǎn)單排序。在老師指導(dǎo)下開始學(xué) 習(xí)最簡(jiǎn)單的科技小制作。會(huì)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的物體并說(shuō)出總數(shù)。 在老師指導(dǎo)下開始學(xué)習(xí) 科學(xué)標(biāo)記。藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：愿意參加各種音樂活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)，在音樂活動(dòng) 和美術(shù)活動(dòng)中能保持愉快的情緒。老師的鼓勵(lì)下，能在成人面前唱歌，能在集體中進(jìn)行表 演，喜歡繪畫、泥工、紙工等美術(shù)活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下，愿意欣賞音樂、美術(shù)作品，初 步體驗(yàn)藝術(shù)帶來(lái)的快樂。認(rèn)知能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌詞淺顯、節(jié)奏簡(jiǎn)單、風(fēng)格歡快的幼兒歌曲，初步知道歌曲的名 稱，了解歌詞的內(nèi)容，能聽琴聲，用自然的聲音跟著老師或朋友一起唱完一首歌。學(xué)習(xí)打 鼓、吹喇叭、開火車、小鳥飛、小兔跳

16、等模仿動(dòng)作和拍手、點(diǎn)頭、碎步等基本動(dòng)作。學(xué)習(xí) 音樂游戲。學(xué)習(xí)幾種常見的打擊樂器：鈴鼓、手串鈴、碰鈴，學(xué)習(xí)并初步領(lǐng)會(huì)2/4拍節(jié) 奏。認(rèn)識(shí)水彩筆、油畫棒等常用繪畫工具，學(xué)習(xí)使用方法。認(rèn)識(shí)36種顏色，認(rèn)識(shí)泥 工工具和材料。學(xué)畫簡(jiǎn)單的命題畫，初步學(xué)習(xí)撕紙和折紙。動(dòng)作技能目標(biāo)：基本上能獨(dú)立演唱34首歌。能按音樂節(jié)奏做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作和 律動(dòng)，并能根據(jù)歌詞、曲調(diào)做相應(yīng)的動(dòng)作表演。能在老師的帶領(lǐng)下，按一定的規(guī)則做音樂 游戲?；旧蠒?huì)使用鈴鼓、碰鈴、手串鈴等打同一節(jié)奏或給自己的演唱伴奏。基本上會(huì) 使用水彩筆和油畫棒等常用繪畫工具，會(huì)使用36種顏色隨意涂鴉和在老師指導(dǎo)下畫簡(jiǎn)單 的花草樹木、人物、動(dòng)物，涂色時(shí)不涂出

17、邊線。會(huì)隨意玩泥，基本會(huì)使用團(tuán)、搓、壓等方 法捏水果、點(diǎn)心等簡(jiǎn)單的東西。能在老師的指導(dǎo)下，隨意撕紙或?qū)⒓埶撼蓧K狀，會(huì)用對(duì)稱 折疊的方法折簡(jiǎn)單的東西。(5)社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：愿意參加集體活動(dòng)，并保持愉快的情緒。對(duì)家 人、幼兒園的老師、同伴有愛的情感，熱愛動(dòng)植物，熱愛幼兒園。學(xué)習(xí)與同伴分享、輪流 玩玩具，愿意與同伴一起玩。愿意與他人交往，不怯生，不好哭。認(rèn)知能力目標(biāo)：初步了解自己身體的主要部位、主要特征和功能及自我保護(hù)。知道 自己是幼兒園的小朋友，初步萌發(fā)幼兒的獨(dú)立性和自我控制能力。逐步熟悉集體生活環(huán)境， 認(rèn)識(shí)集體中的同伴與成人，初步了解他們與自己的關(guān)系，開始適應(yīng)集體生活。初步懂得不 提

18、無(wú)理要求，不無(wú)故發(fā)脾氣。動(dòng)作技能目標(biāo)：初步掌握日常生活中的禮貌用語(yǔ)，基本上做 到有禮貌地同他人交往，見丁老師和長(zhǎng)輩會(huì)問(wèn)好。初步養(yǎng)成基本的衛(wèi)生習(xí)慣。初步了解 基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)則。2、分析討論：這個(gè)幼兒園小班教育目標(biāo)的制定符合上述要求嗎？3、歸納小結(jié)：上述目標(biāo)作為一個(gè)年齡段的目標(biāo)，涵蓋比較全面，但因?yàn)橹挥幸粋€(gè)層面， 無(wú)法反映出其他兩點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)如何才能實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)？當(dāng)前影響幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素有哪些？如何正 確應(yīng)對(duì)？作為未來(lái)的幼兒教師，如何為實(shí)現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)努力？幼兒園教育目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中不一定是一帆風(fēng)順的，或多或少總要受到外來(lái)的干擾或影 響。如來(lái)自家長(zhǎng)的

19、影響，有的家長(zhǎng)望子成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教 小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能；又如社會(huì)影響，社會(huì)上各種幼兒技能大賽的宣傳，偏重學(xué)歷、 追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾幼兒園教育目標(biāo)的達(dá)成。幼兒教師是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。這就要求教師首先必須正確、 清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi) 在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)；其次，教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼 兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過(guò)程中，教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、 教育模式、教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，去促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

20、在實(shí)現(xiàn)教育 目標(biāo)的過(guò)程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅(jiān)定地按照教育目標(biāo)來(lái)規(guī)范自己的教育行為，以 保證教育目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。第二節(jié)幼兒園教育的任務(wù)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握幼兒園的任務(wù)2、了解新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解并內(nèi)化幼兒園的雙重任務(wù) 教學(xué)方法：談話法、講授法、討論法、案例分析法一、幼兒園的雙重任務(wù)【案例分析】案例一：我上幼兒園了！以前，老聽媽媽說(shuō)幼兒園怎么怎么好玩，可是， 我覺得幼兒園除了小朋友多，有些玩具以外好象沒什么好玩的，沒有家里自由自在想干什么 就干什么，所以啊，我還不太喜歡上幼兒園呢。今天一早，媽媽急急忙忙把我送到幼兒園， 又匆匆忙忙的走了，她又丟下我上班去了。我又哭了，哭

21、得一把鼻涕一把眼淚，老師安慰了 我又給我洗了一把臉?？墒牵^(guò)了不久我又尿濕了褲子。阿姨從我的書包里拿出褲子給我換 了?？匆娊淌依镉泻枚嗤婢撸谑?，我不想哭了，我拿著幾塊積木玩了起來(lái)。過(guò)了不久我們 開始吃早點(diǎn)，有幾個(gè)年紀(jì)小一點(diǎn)的弟弟妹妹還不會(huì)自己吃飯，老師們只好喂他們。我會(huì)自己 吃飯，可是我也想讓老師喂我吃，老師喂了我兩口以后對(duì)我說(shuō)“你很能干，你自己吃好嗎？” 于是我自己大口大口的吃起來(lái)，吃了一個(gè)雞蛋還有一碗稀飯。接著老師教我們唱了歌，我們 學(xué)會(huì)了唱“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭也不鬧叫聲老師早”，我們還玩了一個(gè)“大 灰狼和小白兔”的游戲。案例二：國(guó)家有關(guān)政策規(guī)定，達(dá)到一定規(guī)模的住宅小區(qū)都

22、應(yīng)有配有一所幼兒園。在很多 比較大型樓盤的營(yíng)銷中心，我們都可以看到有幼兒園的規(guī)劃。很多年輕人在買房時(shí)考慮的一 個(gè)重要因素是有沒有配套幼兒園。2、分析討論：請(qǐng)結(jié)合案例中分析，幼兒園的任務(wù)是什么？3、歸納小結(jié)：幼兒園的雙重任務(wù)：（一）幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育（二）幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件二、新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)【案例分析】案例一：陽(yáng)陽(yáng)滿了三歲了，該上幼兒園了。孩子入園是家里的一件大事，最近我們?nèi)胰藶榱?這個(gè)問(wèn)題頗傷腦筋。到底將孩子放在哪一所幼兒園呢？首先當(dāng)然要考慮離家比較近，接 送方便，于是我們根據(jù)就近原則選擇了幾所幼兒園作為考查對(duì)象。我們的考查內(nèi)容包括： 幼兒園的環(huán)境好不好？

23、教室、寢室大不大？玩具多不多？幼兒園教師的素質(zhì)怎么樣？孩 子在幼兒園做些什么？幾家幼兒園走了一遍以后，我們才發(fā)現(xiàn)各個(gè)幼兒園有各種各樣的 特色，比如，有的幼兒園在推行蒙臺(tái)梭利教育、奧爾夫音樂教育；還有的幼兒園很強(qiáng)調(diào) 孩子的身體運(yùn)動(dòng)能力，幼兒園體育是快樂體育活動(dòng)，而且還是男老師執(zhí)教；有的幼兒園 推行運(yùn)用多元智能理論，關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展。大多數(shù)的幼兒園都有專門的英語(yǔ)課、珠 心算和識(shí)字活動(dòng)（有的幼兒園從小班開始就教幼兒識(shí)字，有的幼兒則從大班開始。面 對(duì)幼兒園各種各樣的特點(diǎn)，我確實(shí)很煩惱，不知道該如何選擇。案例二：早幾年，將孩子放在幼兒園全托很多家長(zhǎng)是不能接受的。但是，隨著現(xiàn)代社會(huì) 人們工作的壓力的增加

24、、教育觀念的變化、生活方式的改變等等因素，越來(lái)越多的家長(zhǎng)想讓 自己的孩子全托。同時(shí)，家長(zhǎng)要求辦園形式更加多樣化，除了全日制之外，還應(yīng)有半日制、 計(jì)時(shí)制、機(jī)動(dòng)的寄宿制等；對(duì)于一些爸爸媽媽下班比較晚不能及時(shí)被接的孩子，幼兒園應(yīng)有 一些相應(yīng)的延時(shí)班，要求增加節(jié)假日服務(wù)，甚至晚間服務(wù)、護(hù)理病孩等。2、分析討論：結(jié)合上述案例，談?wù)劗?dāng)前幼兒園的雙重任務(wù)有什么特點(diǎn)？3、歸納小結(jié)，小結(jié)要點(diǎn)：幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)：（一）對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出 了更高的要求（二）為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大（三）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量【反思】要完成幼兒園的雙重任務(wù)面臨哪些挑戰(zhàn)？如何應(yīng)對(duì)？我們?cè)趺磁?/p>

25、力？ 作業(yè)：通過(guò)對(duì)案例分析，了解新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)?！景咐尸F(xiàn)】：案例1：許多望子成龍的父母早早為孩子的第一個(gè)課堂開動(dòng)腦筋，遠(yuǎn)近距離、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等 都成了家長(zhǎng)們考慮的問(wèn)題。市民王女士的女兒小麗已經(jīng)到了入園年齡，可是家人對(duì)小麗進(jìn)入哪所幼兒 園意見不一。王女士想讓小麗進(jìn)入一所雙語(yǔ)幼兒園，因?yàn)樗粗辛诉@所幼兒園的硬軟件設(shè)施，而且考 慮到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)。小麗的父親主要考慮接送是否方便， 因?yàn)槠綍r(shí)工作忙，如果幼兒園太遠(yuǎn)，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食， 孫女還小，營(yíng)養(yǎng)最重要。不少家長(zhǎng)和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩

26、子選擇什么 樣的幼兒園，家長(zhǎng)基本上持兩種不同觀點(diǎn)：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點(diǎn)沒關(guān)系，寧愿委 屈自己，也不能委屈孩子。孩子的教育是一環(huán)套一環(huán)的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上， 就會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，幼兒園一定要找最好的。收費(fèi)高低且不說(shuō)，我很在意幼兒園有 沒有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有沒有很好的幼師隊(duì)伍，有沒有成套的幼兒學(xué)習(xí)娛樂用具。 案例2：某幼兒園根據(jù)附近社區(qū)家庭的實(shí)際情，主動(dòng)與周邊社區(qū)12個(gè)居委會(huì)取得聯(lián)系，在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、 走訪、了解社區(qū)家庭的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無(wú)暇照 顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優(yōu)質(zhì)園享受優(yōu)質(zhì)的教育；三

27、是孩子未滿3歲，但是 想早些接受正規(guī)幼兒教育；四是家中雖有看護(hù)人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導(dǎo)；五是部分 少數(shù)民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務(wù)。針對(duì)這些不同的入托需求，幼兒 園為家長(zhǎng)開設(shè)了多種可選擇的入托形式，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。幼兒園常年開辦整托、 日托、長(zhǎng)日托、半日托、臨時(shí)托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個(gè)家庭都能各得 其所。雖然入托形式給管理、組織、人員安排、教育活動(dòng)及收費(fèi)方面都增加了許多環(huán)節(jié)，但看到家長(zhǎng) 滿意放心，孩子健康快樂，我們就感到莫大的欣慰。幼兒園為家長(zhǎng)制定了切合實(shí)際需要的服務(wù)項(xiàng)目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、

28、縫 開線、繡名字、洗澡、理發(fā)、代買幼兒用品、代交托兒費(fèi)、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部 分幼兒烹調(diào)回民飯、嬰兒飯、防過(guò)敏飯、病號(hào)飯、特需飯。為了不斷提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，幼兒 園還設(shè)立了多種與家長(zhǎng)交流、互動(dòng)的宣傳形式，有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家園宣傳欄、 家長(zhǎng)信箱、電話訪談等等。家長(zhǎng)們充分體驗(yàn)到了老師們細(xì)致人微的服務(wù)帶來(lái)的溫暖。幼兒園的保健醫(yī) 主動(dòng)為幼兒聯(lián)系矯冶醫(yī)院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給幼兒進(jìn)行保護(hù)牙齒的教學(xué)指導(dǎo)?！痉治鲇懻摗堪咐?中，吃得好，長(zhǎng)得好是否是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的唯一要求？案例2中，幼兒園在為家長(zhǎng)服務(wù)方面有哪些做法？有何意義？ 結(jié)合上述案例，談?wù)劗?dāng)前幼兒園的雙重

29、任務(wù)有什么特點(diǎn)？【問(wèn)題研討】你認(rèn)為目前幼兒園要適應(yīng)新形勢(shì)下的雙重任務(wù)應(yīng)做何調(diào)整？ 【歸納小結(jié)】調(diào)整自身的運(yùn)行機(jī)制，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化；以質(zhì)量求生存第三節(jié)、幼兒園教育的原則教學(xué)目標(biāo):1、 識(shí)記、理解幼兒園教育的原則2、運(yùn)用幼兒園教育原則分析幼兒教育現(xiàn)狀教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教育原則的理解 教學(xué)難點(diǎn)：幼兒園教育原則的運(yùn)用教學(xué)方法：案例分析、小組討論、實(shí)踐操作、談話法、講授法、錄像分析法教學(xué)過(guò)程：原則是做人做事必須遵循的基本要求。幼兒園教育原則是從事幼兒園教育工作必須遵循的基本要求。 本部分內(nèi)容一共介紹八個(gè)原則，既有一般教育原則，也有幼兒園教育的特殊原則。一般原則：一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則（

30、一）尊重兒童的人格尊嚴(yán)【案例分析】案例一：記得有一次活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，一位小朋友跑來(lái)告狀：“老師，謝 子誼把電視機(jī)弄壞啦! ”孩子們都圍了過(guò)來(lái)，謝子誼也在其中。他眼睛望著我，像有什么話 要對(duì)大家說(shuō)。說(shuō)實(shí)在的，我當(dāng)時(shí)非常生氣。因?yàn)樽约河眉磿r(shí)貼粘的精巧電視機(jī)外殼已經(jīng)被分 成幾塊紙板，里面我花了幾個(gè)中午精心繪制的圖片一一謝謝小猴子也被撕得面目全非。 我非常生氣，當(dāng)著所有孩子的面說(shuō)：“又是你，謝子誼！每次都是你，你是最討厭的小朋友！ 沒有人喜歡你!”案例二：我非常慶幸自己能成為一名幼兒教師，每天和孩子們生活在一起。與其說(shuō)我和他們 一同學(xué)習(xí)、游戲，不如說(shuō)是他們帶我回到玩沙、玩水、玩泥巴的童年。記得有一次活動(dòng)

31、區(qū)活動(dòng)時(shí)，一位小朋友跑來(lái)告狀： “老師，謝子誼把電視機(jī)弄壞啦!” 孩子們都圍了過(guò)來(lái)，謝子誼也在其中。他眼睛望著我，像有什么話要對(duì)大家說(shuō)。說(shuō)實(shí)在的， 我當(dāng)時(shí)非常生氣。因?yàn)樽约河眉磿r(shí)貼粘的精巧電視機(jī)外殼已經(jīng)被分成幾塊紙板，里面我花了 幾個(gè)中午精心繪制的圖片一一謝謝小猴子也被撕得面目全非。我正要批評(píng)謝子誼，他那 雙充滿童真和稚氣的眼睛卻引起了我一段童年的回憶：小時(shí)候，我最愛聽半導(dǎo)體收音機(jī)里播 放的“小喇叭”節(jié)目。那時(shí)的我堅(jiān)信：說(shuō)話的阿姨就在那個(gè)小小的盒子里。終于有一天，我 拿起爸爸的改錐，把收音機(jī)盒子撬開了想到這兒，我頓時(shí)覺得自己又回到童年時(shí)代一一 成了謝子誼的同齡人!我一下子把他摟在懷里，輕聲問(wèn)：

32、“你為什么要打開電視機(jī)呢?” “我想 看一看小猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿是怎樣進(jìn)去的，他們是怎樣轉(zhuǎn)的”這不正是童年的我嗎？ “那 你發(fā)現(xiàn)了什么？”我又問(wèn)?！拔野l(fā)現(xiàn)了這圖片是老師畫的，卷在可樂瓶上，用手一轉(zhuǎn)瓶口，小 動(dòng)物就會(huì)轉(zhuǎn)了。”看，他不僅像我一樣好奇、敢于探索，而且可以說(shuō)已經(jīng)取得了豐碩的“研 究成果”。這是多么令人高興的事啊!于是我當(dāng)著全體小朋友的面由衷地表?yè)P(yáng)了謝子誼。我又想：如果這個(gè)電視機(jī)是我和孩子一起動(dòng)手制作的，他們不就知道里面怎么回事了嗎？ 這樣不僅可以增強(qiáng)幼兒愛護(hù)集體財(cái)物的責(zé)任感，制作過(guò)程本身還為他們提供了探索和學(xué)習(xí)的 機(jī)會(huì)于是我對(duì)謝子誼說(shuō)：“咱們一起做一臺(tái)新的電視機(jī)送給娃娃家好嗎?”他高興

33、地點(diǎn)點(diǎn) 頭。這天下午，我和謝子誼當(dāng)著全體小朋友的面又制作了一臺(tái)電視機(jī)，大家高興極了！幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美好童心，使 我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)的理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們 可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連， 讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿童心世界的真、善、美吧！問(wèn)題：2、分析討論：你更喜歡哪位教師？為什么？3、歸納小結(jié)，小結(jié)要點(diǎn)：好的老師尊重兒童的人格尊嚴(yán)，尊重兒童的思想感情、興趣、 愛好、要求、愿望、自尊心等。你聽說(shuō)過(guò)或看到過(guò)在幼兒園有哪些不尊重兒童人格尊嚴(yán)的事情？不尊重兒童的人

34、格尊嚴(yán)對(duì) 兒童的發(fā)展有哪些負(fù)面影響？（二）保障兒童的合法權(quán)益1、案例陳述：某幼兒園是一個(gè)示范性的幼兒園，經(jīng)常各種各樣的公開接待課。該幼兒 園的李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，每次上公開課時(shí)，她都會(huì)挑選出一些能說(shuō)會(huì)道，聰明 可愛的孩子，而將另外一些她認(rèn)為不太聰明的孩子留在教室里。2、討論：你覺得這位教師的做法合適嗎？為什么？你認(rèn)為兒童有哪些合法權(quán)益？3、歸納總結(jié)：保障兒童的合法權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)、游戲權(quán)【反思】你在幼兒園看到哪些兒童合法權(quán)益受到侵害的現(xiàn)象？二、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則【教師講解】全面發(fā)展是我國(guó)教育目的的核心，是各級(jí)各類教育都要遵循的基本原則。（一）問(wèn)題研討：?jiǎn)栴}

35、一：你是怎樣理解幼兒的全面發(fā)展的？問(wèn)題二：怎樣理解全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一？全面發(fā)展=平均發(fā)展？（二）教師歸納：理解全面發(fā)展時(shí)應(yīng)注意：首先，兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展其次，兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展最后，兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展1、案例陳述廣東的某個(gè)幼兒園的某個(gè)大班是一個(gè)以識(shí)字、珠心算為特色的，該班級(jí)每周的教學(xué)計(jì) 劃大致如下：周一周二周三周四周五9: 00 - 9:30識(shí)字珠心算識(shí)字珠心算識(shí)字10: 00-10:30珠心算識(shí)字美術(shù)活動(dòng)識(shí)字珠心算300 - 3: 30識(shí)字美術(shù)活動(dòng)珠心算美術(shù)活動(dòng)識(shí)字4: 00 - 4:30閱讀活動(dòng)閱讀活動(dòng)閱讀活動(dòng)閱讀活動(dòng)閱讀活動(dòng)2、分析討論：你贊同這樣的

36、教學(xué)安排嗎？為什么？3、歸納小結(jié)：小結(jié)要點(diǎn)：教學(xué)計(jì)劃應(yīng)能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展【實(shí)踐運(yùn)用】結(jié)合教育目標(biāo)分解談?wù)勅绾握{(diào)整才能符合全面發(fā)展原則三、面向全體，重視個(gè)別差異的原則1、案例一：由于每個(gè)幼兒的發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)不一樣，每個(gè)班級(jí)總會(huì)有一些特別喜 歡表現(xiàn)，特別自信的孩子，也有一些不愿意表現(xiàn)，特別內(nèi)向的孩子。在一次幼兒園的公開活 動(dòng)中，我們特意對(duì)孩子回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：全班孩子共40人，在本次活 動(dòng)中共有8名幼兒有單獨(dú)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，其中，7次機(jī)會(huì)的有一人，5次機(jī)會(huì)的兩人，3 次機(jī)會(huì)的三人，兩次機(jī)會(huì)的三人。有大約10名幼兒完全游離于教師的課堂之外。案例二：我班有個(gè)叫嘉立的小朋友，外公外婆

37、曾經(jīng)都是老師，他們很重視對(duì)孩子進(jìn)行早 期教育，街邊字、身邊事，他們都會(huì)抓住機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育，使得他在知識(shí)面、識(shí)字、 口語(yǔ)表達(dá)能力等方面明顯超出同齡孩子，成為我們班的“冒尖戶”。老師在組織活動(dòng)時(shí)，常 常出現(xiàn)“一人領(lǐng)唱，集體跟唱”的現(xiàn)象，即：老師提出的問(wèn)題，他首先搶答，其余的小朋友 還沒完全思考過(guò)來(lái)時(shí)，就異口同聲地照答。這樣一來(lái)，不少小朋友動(dòng)腦思考的積極性欠佳， 依賴性較強(qiáng)，有時(shí)還出現(xiàn)等待他提示的現(xiàn)象。對(duì)于這點(diǎn)，我認(rèn)為有必要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。于是 我采用鼓勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)幼兒回答的積極性。對(duì)小朋友說(shuō)：嘉立小朋友能開動(dòng)腦筋想問(wèn)題，所 以很快便回答出來(lái)了，我們小朋友同樣能做到，比比看，誰(shuí)的腦子靈，回答快

38、，聲音大。” 對(duì)表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，逐步使得很多小朋友答問(wèn)踴躍。同時(shí)我還加強(qiáng)個(gè)別教育。在平 時(shí)，針對(duì)嘉立的情況，結(jié)合他的個(gè)性，耐心地與他交談，讓他明白老師的用心。如：你對(duì)教 師提出的問(wèn)題能動(dòng)腦筋去思考，能把想到的答案告訴老師，其他小朋友也很想把答案告訴老 師。老是聽你回答，別的小朋友沒有機(jī)會(huì)告訴老師。要不，你有時(shí)候讓他們先講出來(lái)，看他 們講的與你想的是否一樣，如果不同，你再幫他們補(bǔ)充完整，好嗎?另外，轉(zhuǎn)換提問(wèn)的口氣 和方式，有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)。對(duì)一般幼兒的提問(wèn)，應(yīng)是容易理解、容易回答的，不愛說(shuō)話 的幼兒重復(fù)別人的提問(wèn)。如：“小鼻子有什么用？”而對(duì)嘉立小朋友等能力強(qiáng)的幼兒，提的問(wèn) 題則有一定難

39、度，如：“不注意保護(hù)好鼻子會(huì)有什么危害?”讓他經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，才能回答出 來(lái)，使得不同能力的孩子在自己原有基礎(chǔ)上均獲得不同程度的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察， 盡管班上有時(shí)還有領(lǐng)唱和跟唱的現(xiàn)象，嘉立小朋友保持了問(wèn)題的特點(diǎn)，同時(shí)在他的帶領(lǐng)下， 全班小朋友也能積極思考踴躍發(fā)言了。2、獨(dú)立思考：以上兩個(gè)例子對(duì)你有什么啟示？3、小結(jié)要點(diǎn)：面向全體，重視個(gè)別差異的原則討論以上的案例二：1、難問(wèn)題要反應(yīng)快能干的幼兒回答，容易理解的問(wèn)題，讓發(fā)展一 般的幼兒回答，不愛說(shuō)話的幼兒的幼兒允許重復(fù)別人的提問(wèn)。你覺得該教師的做法是否遵循 了面向全體的教育原則？2、歸納：教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上

40、的發(fā)展多種組織形式促進(jìn)兒童發(fā)展（集體、小組、個(gè)別活動(dòng)）四、充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則1、案例陳述：樂樂的爸爸是做汽車銷售的，對(duì)各種各樣的車非常熟悉，他的家里有許 多汽車模型和有關(guān)的畫冊(cè)、海報(bào)等。樂樂班上的男孩子絕大多數(shù)都很喜歡汽車。老師通過(guò)平 時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象。于是，有一天，老師將樂樂的爸爸請(qǐng)到班上為男孩子們專門上了 一次關(guān)于汽車的課，孩子們都被樂樂爸爸眉飛色舞的描述、生動(dòng)有趣的模型、好玩的畫冊(cè)海 報(bào)深深的吸引，很多孩子圍著樂樂爸爸七嘴八舌的問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，場(chǎng)面很是熱鬧。2、分析討論：你贊同教師的這一做法嗎？為什么？你覺得這樣做有什么好處？你覺 得教育資源有哪些？3、小結(jié)要點(diǎn)：充

41、分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。兒童的生活中、大自然 中、社會(huì)中、家庭中的教育資源特殊原則：1、保教結(jié)合的原則1、案例陳述：珊珊是個(gè)4歲的小女孩，從小班升到中班以后，老師們都夸她文靜、懂 事、聽話，是個(gè)健康的寶寶。帶她半個(gè)月后，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：珊珊在幼兒園從不喝 水，也不上廁所。每節(jié)課后，我和保育員都要倒開水給小朋友喝，這時(shí)珊珊總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的， 生怕我們要她喝水。別的小朋友游戲課后都嚷著口渴要喝開水，珊珊從不提此要求：別的小 朋友紛紛上廁所的時(shí)候，珊珊卻安靜地坐在一旁看書，從不上衛(wèi)生間。這情形令人納悶：一 個(gè)4歲的幼兒，怎么能不喝水、不上廁所呢?于是，我詢問(wèn)了曾帶過(guò)珊珊的小班保育

42、老師， 她不以為然地?fù)u搖頭告訴我說(shuō)，珊珊在小班時(shí)就是這樣不喝水、不上廁所，沒有什么不對(duì)勁。 第二天，我去珊珊家進(jìn)行家訪，向家長(zhǎng)反映了孩子在園的表現(xiàn)。家長(zhǎng)告訴我，珊珊在家喝水、 上廁所都很 正常，只是每天離園回家以后，第一件事就是往廁所跑。珊珊為什么在幼兒園 不喝水、上廁所呢?我請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)一步提供有關(guān)線索。家長(zhǎng)終于說(shuō)出這么一件事：珊珊剛?cè)胄?班時(shí)，一次在幼兒園廁所里摔了一跤，腿也碰出了血，又尿濕了褲子，挨了老師批評(píng)，回家 還被媽媽打了一頓。我終于明白了，早期受挫折的經(jīng)歷使珊珊對(duì)幼兒園的廁所產(chǎn)生懼怕心理， 不敢一人上廁所，為了少上廁所，又養(yǎng)成了不喝水的習(xí)慣于是，我要求家長(zhǎng)與我們配合， 對(duì)珊珊實(shí)施了針

43、對(duì)性的保教措施。我給全班上了一節(jié)認(rèn)識(shí)水的常識(shí)課，讓小朋友們了解水的用途，知道人體離不開水， 特別是在炎熱的季節(jié)，人體排汗多，必須多喝水才能補(bǔ)充人體的水分，才能保持健康。課上， 我特別請(qǐng)珊珊發(fā)言，談?wù)劄槭裁匆人?。珊珊很認(rèn)真，一下子就回答出來(lái)了。立即請(qǐng)保育員 拿來(lái)杯子，讓每個(gè)小朋友喝一杯開水。珊珊有點(diǎn)不高興，皺著眉，但還是喝了。第二節(jié)是體 育課，課后我又讓每個(gè)小朋友喝了一杯開水。過(guò)了 10分鐘，我請(qǐng)小朋友上廁所。別的小朋 友都去了，只有珊珊苦著臉坐在那里。我走過(guò)去問(wèn)她：“珊珊，小朋友都上廁所了，你想不 想去？”她搖搖頭說(shuō)：“老師，我要回家上廁所?！?“爸爸媽媽現(xiàn)在都在上班，家里沒有人，你 可以在

44、幼兒園上?！鄙荷阂娢也煌猓蹨I都快掉下來(lái)了。我連忙說(shuō)：“來(lái)，珊珊，老師牽 著你去廁所，不會(huì)摔跤的，我們走慢些，別著急”我牽著珊珊，慢慢踏上廁所的臺(tái)階。 以后數(shù)天，我都陪著珊珊上廁所，但她對(duì)幼兒園的廁所還是不適應(yīng)，尤其害怕那些滑滑的地 磚。我又對(duì)全班小朋友講了勇敢的小白兔的故事，要求小朋友無(wú)論做什么事都要像小白 兔那樣勇敢、不害怕。并有意地安排幾個(gè)小朋友在珊珊上廁所時(shí)幫助她，下臺(tái)階時(shí)扶她一把。 終于，珊珊不用老師提醒就能同其他小朋友一樣喝水、上廁所了。她不但擁有健康的身體， 也擁有健康的心理，是一個(gè)真正健康的兒童了。2、分析討論：從以上案例中你發(fā)現(xiàn)教師對(duì)幼兒不僅有教育的責(zé)任，還有什么責(zé)任？ 為

45、什么在幼兒園既要進(jìn)行保育又要進(jìn)行教育？怎樣體現(xiàn)保教結(jié)合的原則？3、歸納小結(jié)：保教結(jié)合的原則（1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作（2）保育和 教育工作互相聯(lián)系、互相滲透（3）保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的2、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則（符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)）案例陳述：在幼兒園，如果你問(wèn)孩子們：“我們現(xiàn)在玩游戲好不好？ ”，他們肯定會(huì)歡呼： “好”，這時(shí)候，孩子們的情緒高漲，激動(dòng)無(wú)比。很多幼兒園下午沒有教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)下午 幼兒都是在游戲中度過(guò)的。2討論：孩子們真的那么喜歡玩游戲嗎？為什么？你在幼兒園見過(guò)幼兒玩哪些游戲？3、總結(jié)要點(diǎn)：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則（符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)）重視幼兒的自發(fā) 性

46、游戲，充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動(dòng)，滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要3、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則（寓教育于活動(dòng)中）1、案例陳述：春天來(lái)了，萬(wàn)物展露出嫩綠的小芽，幼兒園也洋溢著生機(jī)勃勃的氣息。 孩子們?cè)谖业奶?hào)召下，紛紛從家里帶來(lái)一個(gè)個(gè)小盆子、小罐，開展種植活動(dòng)，觀察種子的發(fā) 芽。孩子們拿著一粒粒菜種、一顆顆花生、綠豆，先松土播種，再澆水施肥，那勁兒可認(rèn)真 了。一天天過(guò)去了，孩子們親手插下的種子終于發(fā)了芽，每天一早來(lái)園后，孩子們就拉著我 的手跑到小花盆前，興奮地說(shuō)：“李老師，我的種子發(fā)芽了！它長(zhǎng)出兩片小葉子了 ！”唔，看 著孩子們開心的笑臉，我也沉浸在他們成功的喜悅中。可有一天，暉暉走到我

47、跟前，扯著我 衣服傷心地問(wèn)：“李老師，為什么我的種子到現(xiàn)在還沒發(fā)芽!” “是嗎？”我摸摸他的頭說(shuō)：“你 是不是沒喂種子喝水呀?” “我天天都給種子喝很多水，可它就不發(fā)芽!” “哦，老師來(lái)幫你檢 查一下種子出什么毛病了 ！”我牽著仙的手來(lái)到小花盆前，哎，他的花盆小，又澆了太多的 水，多余的水來(lái)不及流走，水浸著種子，都發(fā)霉了，還怎么發(fā)芽呢!查出原因后，我對(duì)暉暉 說(shuō)：“你看，你給種子喝太多水了，水多了，會(huì)把它脹死的。”于是，我和他把盆里水倒掉， 重新松土，插種子，并告訴他每天只需要澆小半杯水就夠了。下午，我根據(jù)這件事，和孩子們展開種子發(fā)芽需要什么條件的討論。孩子們各抒己見， 都說(shuō)要多曬太陽(yáng)，多澆水，

48、種子就會(huì)長(zhǎng)得壯。“不，種子不能澆太多水，要不然脹死了不發(fā) 芽！”暉暉站起來(lái)說(shuō)出自己的看法。接著，我向孩子們理解了做什么事都要適當(dāng)，不能過(guò)量， 否則就事與愿違。孩子們瞪大了眼睛，靜靜地聽我解釋，他們對(duì)于種子發(fā)芽需要的條件的認(rèn) 識(shí)又深入了一層。過(guò)了幾天，暉暉的種子也發(fā)了芽。看著他們每天小心地護(hù)理自己的小花盆 時(shí)，我深深地感到：任何活動(dòng)都不可忽視每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，還要抓住一些偶發(fā)事情進(jìn)行隨 機(jī)教育，只有這樣才能使幼兒獲得更全面的知識(shí)和各種能力。2、分析討論：為什么不直接將種子發(fā)芽的知識(shí)教給幼兒，而要讓幼兒在自己的操作和 活動(dòng)中嘗試去探究和發(fā)現(xiàn)？3、歸納總結(jié)：教育的活動(dòng)性原則中班音樂欣賞：水族館設(shè)計(jì)思

49、路水族館這首樂曲旋律優(yōu)美、變化明顯、形象鮮明，適合于對(duì)中班孩子進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。 但中班第一學(xué)期的孩子年齡尚小，對(duì)欣賞音樂所需的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，在感受和表現(xiàn)音樂方面 還存在一定的困難。在此次活動(dòng)中，教師試圖采用視聽、語(yǔ)言、動(dòng)作等多通道參與方式來(lái)引導(dǎo)幼兒充分感受音樂， 鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲中的不同形象。同時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境， 引導(dǎo)幼兒初步嘗試與同伴合作游戲，體驗(yàn)共同游戲和表演的快樂。一、活動(dòng)目標(biāo)1、積極參與活動(dòng)，初步嘗試和同伴一起游戲，體驗(yàn)合作的快樂。2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)水草的舞動(dòng)和小魚的游動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。3、初步熟悉樂曲旋律，了解優(yōu)美流暢與纖巧輕快的不同音

50、樂性質(zhì)，通過(guò)水草和小魚的游戲表現(xiàn)音樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞有關(guān)水族館的影碟，豐富有關(guān)水族館的經(jīng)驗(yàn)。2、材料準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、磁帶及相關(guān)道具。三、活動(dòng)過(guò)程1、聽音樂，和幼兒玩游戲入場(chǎng)。2、完整欣賞音樂，初步感受音樂的旋律和節(jié)奏。3、播放音樂，借助多媒體進(jìn)一步感受音樂。4、分段欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒理解音樂中的不同形象。（1）欣賞表現(xiàn)水草形象的音樂，啟發(fā)幼兒用舒展、優(yōu)美的身體動(dòng)作表現(xiàn)水草的舞動(dòng)。（2）欣賞表現(xiàn)小魚形象的音樂，啟發(fā)幼兒用纖巧、輕快的動(dòng)作表現(xiàn) 小魚的游動(dòng)。（3）欣賞音樂的結(jié)束部分，啟發(fā)幼兒嘗試表現(xiàn)小魚和水草共同游戲的快樂情境。5、分角色、運(yùn)用道具完整地聽音樂做游戲。小組討論：教師運(yùn)用了一些什么形式組織活動(dòng)？你覺得幼兒園教育活動(dòng)有什么特點(diǎn)？歸納總結(jié)：活動(dòng)的多樣性原則4、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能原則【案例分析】 張老師是一位非常有心的幼兒園教師。她很注重在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié) 中