立在地球邊上放號(hào)與峨日朵雪峰之側(cè)比較閱讀

1、立在地球邊上放號(hào)與峨日朵雪峰之側(cè) 比較閱讀尋找詩(shī)中那個(gè)青春的“我”學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀詩(shī)歌并結(jié)合注釋初步了解詩(shī)歌大意2.品析語(yǔ)言走進(jìn)詩(shī)歌內(nèi)部學(xué)習(xí)品析“我”（抒情主人公）的形象3.運(yùn)用知人論世的方法，探究詩(shī)歌中“我”（抒情主人公）與我（作者）有什么內(nèi)在聯(lián)系 一、初讀詩(shī)歌，尋“我” 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合課下注釋?zhuān)w感知兩首詩(shī)歌的內(nèi)容，然后試著放聲朗讀課文。 朗讀后請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的句子，概括兩首詩(shī)中的抒情主人公“我”分別是什么形象？說(shuō)說(shuō)你找出的描寫(xiě)“我”的句子：我的眼前來(lái)了的滾滾的洪濤呦！這是我此刻僅能征服的高度了：我小心的探出前額我的指關(guān)節(jié)洠釘一樣楔入巨石的罅隙你覺(jué)得兩首詩(shī)中的抒情主人公“我”

2、分別是什么形象？立在地球邊上放號(hào)里的主人公是一個(gè)歌唱者歌號(hào)者的形象峨日朵雪峰之側(cè)里的抒情主人公是一個(gè)攀援者的形象 一、初讀詩(shī)歌，尋“我” 只是把主人公形象定位到這是兩個(gè)干什么的人上，這對(duì)我們理解詩(shī)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們目前還只是在詩(shī)歌的文字的淺表層發(fā)現(xiàn)的主人公形象，要想真正的理解這首詩(shī)，還需要我們進(jìn)一步走到詩(shī)歌的內(nèi)部去，那么這就需要我們?nèi)ァ捌纷x詩(shī)歌，析我” 二、品讀詩(shī)歌，析“我” 怎樣品讀呢？我們需要把抒情主人公放在詩(shī)歌中，做具體的分析，這屬于文學(xué)作品中對(duì)人物的分析，那么大家想一想文學(xué)作品中的人物形象會(huì)與什么相關(guān)呢？人物形象描寫(xiě)情節(jié)環(huán)境意象創(chuàng)作背景 下面同學(xué)們將這些方法自覺(jué)運(yùn)用到兩首詩(shī)歌中，做

3、一個(gè)對(duì)比，兩首詩(shī)歌中的抒情主人公“我”他們的這些因素都是怎樣的呢，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做圈點(diǎn)批注，能有效地幫助你理解分析。 二、品讀詩(shī)歌，析“我”無(wú)數(shù)的白云正在空中怒涌，啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！無(wú)限的太平洋提起他全身的力量來(lái)要把地球推倒。啊?。∥已矍皝?lái)了的滾滾的洪濤喲！啊?。〔粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫(huà)，力的舞蹈，力的音樂(lè)，力的詩(shī)歌，力的律呂喲。 二、品讀詩(shī)歌，析“我”前兩句寫(xiě)了“白云”“北冰洋”兩種意象，勾勒出一幅宏大的自然景象中兩句寫(xiě)了“我”看到的場(chǎng)景，得是一個(gè)怎樣的我才能看到這樣的景象？巨大的“我”詩(shī)中有很多“啊”“呦”，想想這和“我”的形象有沒(méi)有關(guān)系？“

4、啊”是一種感慨一種驚嘆，發(fā)自?xún)?nèi)心的一種對(duì)自由的追尋式的慨嘆“呦”字既符合詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，又帶著民歌的特點(diǎn)。對(duì)應(yīng)“我”“放號(hào)”的形象；集中對(duì)力的贊頌所以，這首詩(shī)塑造的是巨人站在地球邊上發(fā)出怒號(hào)吶喊的形象，目的是歌頌一種偉力。這是我們?cè)谠?shī)歌內(nèi)部綜合分析其描寫(xiě)、情節(jié)、環(huán)境、意象四個(gè)方面看到的“我”的形象，而要更全面的解讀人物形象還需要我們結(jié)合時(shí)代背景去“知人論世”三、知人論世，探究“我”這首詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)間？1919年9、10月間結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)以及導(dǎo)學(xué)案提供的背景，我們知道五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，是一個(gè)狂飆突進(jìn)的時(shí)代，五四精神張揚(yáng)的是對(duì)自我的追尋，所以在詩(shī)中出現(xiàn)了想象之下的放大的巨人的自我，在詩(shī)中看到了對(duì)自我

5、的確認(rèn)，對(duì)自我的歌號(hào)，這首詩(shī)雄渾豪放宏朗也正像五四運(yùn)動(dòng)一樣轟轟烈烈。接下來(lái)同樣的方法，大家解構(gòu)一下峨日朵雪峰之側(cè)這首詩(shī)，仔細(xì)探究一下這首詩(shī)中抒情主人公的形象。1.峨日朵雪峰之側(cè)首句有什么言外之意？2.峨日朵雪峰之側(cè)中主人公看到了什么？視角有何變化？三、學(xué)法遷移“我”已經(jīng)征服了一定高度，還要征服新的高度 看到了落日視角自下而上3.峨日朵雪峰之側(cè)中主人公的處境是怎樣的？心情是怎樣的？4.在這樣的處境下又是怎樣做的？看出“我”怎樣的品質(zhì)？三、學(xué)法遷移太陽(yáng)落山黑暗寒冷 石礫不時(shí)滑坡危險(xiǎn)時(shí)時(shí)發(fā)生心情：彷徨、驚恐 指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙我：堅(jiān)韌、決絕、堅(jiān)持5.峨日朵雪峰之側(cè)中主人公有怎樣的愿望？而現(xiàn)實(shí)又是什么？三、學(xué)法遷移愿望：雄鷹、雪豹現(xiàn)實(shí)：小的可憐的蜘蛛“我”希望獲得 力量與鼓舞天上的英雄雪原的猛獸蜘蛛又代表著什么？又給我?guī)?lái)了什么 渺小、生命溫暖和快慰熱愛(ài)生命贊頌強(qiáng)大生命力所以，這首詩(shī)塑造的是在攀登過(guò)程中彷徨驚恐而又決絕堅(jiān)韌熱愛(ài)生命的登山勇士形象，目的是贊頌強(qiáng)大的生命力。作者為什么會(huì)創(chuàng)作這樣一首詩(shī)塑造一個(gè)這樣的人物形象？攀登過(guò)程中彷徨驚恐 1962“大躍進(jìn)”自然災(zāi)害時(shí)期熱愛(ài)生命，贊頌生命力1983“改革開(kāi)放” 思想解放跨入“人”的時(shí)代探尋英雄禮贊人的精神總結(jié)：立在地球邊上放號(hào)1919五四時(shí)期青年人高歌猛進(jìn)渴盼自