培訓(xùn)講座材料東大海南

1、主要內(nèi)容1.我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行校本研究；2.我們應(yīng)該進(jìn)行什么樣的校本研究。 開首語(yǔ) 沒有離開研究的教學(xué)； 也沒有離開教學(xué)的研究。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 提高課堂教學(xué)實(shí)效數(shù)學(xué)教師進(jìn)行校本研究的建議于黔勛一、從提高認(rèn)識(shí)著眼1.貫徹教育方針的必然要求示例一教育方針各類教育的性質(zhì)、任務(wù)本類教育的培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)資源（紙質(zhì)教材、數(shù)字化教學(xué)資源）教學(xué)中觀層面（規(guī)劃）微觀層面（實(shí)施）宏觀層面（指導(dǎo)方針）貫徹教育方針流程示意2教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)路徑示例二教師專業(yè)發(fā)展“四階”教學(xué)大師（創(chuàng)造期）學(xué)者型教師（成熟期）經(jīng)驗(yàn)型教師（發(fā)展期）“教書匠”（適應(yīng)期）3確立課程意識(shí)必具的前提示例三課程意識(shí)的涵義教師對(duì)教

2、授的課程做到：理解為什么教掌握教什么怎么教怎么考運(yùn)用（在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握）為什么學(xué)學(xué)什么怎么學(xué)示例四數(shù)學(xué)教師具備課程意識(shí)的要求理解（教什么）課程性質(zhì)研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)課程目標(biāo)技能方面計(jì)算技能數(shù)據(jù)處理技能計(jì)算工具使用技能能力方面觀察能力空間想象能力教學(xué)思維能力掌握（怎么教）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心鼓勵(lì)參與活動(dòng)4.歸結(jié) 教師發(fā)展關(guān)系教育發(fā)展， 教學(xué)改革決定教育改革： 教師研究至關(guān)重要。二、從理解內(nèi)涵著力1.把握校本研究?jī)?nèi)涵校本研究概念 以促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展為宗旨， 以學(xué)校教學(xué)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象， 以教師為主體， 以理論為指導(dǎo)開展的教學(xué)研究。示例五

3、校本研究基本特點(diǎn) 為了學(xué)校、基于學(xué)校、通過(guò)學(xué)校。示例六 校本研究的基本要求 明確的目的、規(guī)范的過(guò)程、正確的方法相統(tǒng)一。示例七2.確立校本研究意識(shí)進(jìn)行校本研究必備的意識(shí) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)； 研究問(wèn)題的意識(shí)； 研究的成果用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意識(shí)。示例八3.歸結(jié) 從內(nèi)涵中把握校本研究的取向， 從要求中規(guī)范校本研究的行動(dòng)。三、著重解決自己的問(wèn)題1.構(gòu)建解決問(wèn)題的基礎(chǔ)建立扁平式學(xué)習(xí)型組織 原則：目標(biāo)專一、愿景一致。 目標(biāo)：營(yíng)造氛圍、搭建平臺(tái)，使教師自身發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相融溶。 示例九示例十扁平式學(xué)習(xí)型組織圖示（特點(diǎn)：圍繞中心、同一平面，“公轉(zhuǎn)”與“自轉(zhuǎn)”結(jié)合）建立體現(xiàn)倫理關(guān)懷的制度 避免只“管”不“理”的制度

4、缺憾； 防止功利性的簡(jiǎn)單化導(dǎo)引。示例十一制定目標(biāo)鮮明、有效可行的計(jì)劃 依據(jù)“木桶理論”確立研究思路； 以破解癥結(jié)為研究目標(biāo)； 按大多數(shù)人的接受能力擬定措施要求。示例十二“魚游理論”指導(dǎo)行動(dòng)示例十三2.開展務(wù)實(shí)的校本研究活動(dòng)校本研究的要點(diǎn) 確立“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、整體推動(dòng)”的研究思路。 擬定“理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、專題研討、實(shí)踐體驗(yàn)”的研究模式。 示例十四實(shí)例一教學(xué)總結(jié)上傳至校園網(wǎng)要求： 教師的教學(xué)總結(jié)上傳至校園網(wǎng)，供領(lǐng)導(dǎo)檢查和同事交流；每人建 立文件夾。結(jié)果： 抄襲風(fēng)剎住了， 不認(rèn)真總結(jié)的問(wèn)題解決了， “總結(jié)”發(fā)揮了促進(jìn)反思、推動(dòng)研究的效果。啟示： 要運(yùn)用策略與方法推動(dòng)研究。 教師專

5、業(yè)發(fā)展需要“自上而下”的組織和專業(yè)引領(lǐng)， 更需要“自下而上”自求發(fā)展的愿望驅(qū)動(dòng)。 實(shí)例二“拓展式”學(xué)習(xí)菜單要點(diǎn)： 開展解決問(wèn)題的教研活動(dòng)提供“基于問(wèn)題、注重文獻(xiàn)、突出過(guò)程”的學(xué)習(xí)菜單“延伸式”學(xué)習(xí)菜單 學(xué)習(xí)主題如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位學(xué)習(xí)目的促進(jìn)課堂教學(xué)從知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法集中研究 交流互動(dòng)學(xué)習(xí)資料主體性教學(xué)理論匯集，主體式教學(xué)模式選萃學(xué)習(xí)安排時(shí)間（略）地點(diǎn)（略）要求（略）學(xué)習(xí)主題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)實(shí)踐與反思學(xué)習(xí)目的（同“拓展式”）學(xué)習(xí)方法研究實(shí)例 討論互助學(xué)習(xí)資料相關(guān)資料以及教學(xué)案例與教學(xué)反思各一則學(xué)習(xí)安排時(shí)間（略）地點(diǎn)（略）要求（略）3.歸結(jié) 校本研究活動(dòng)要具有應(yīng)用性本

6、質(zhì)： 研究真問(wèn)題， 在理論指導(dǎo)下進(jìn)行， 能解決問(wèn)題。四、堅(jiān)持問(wèn)題引領(lǐng)這些問(wèn)題你有沒有想？會(huì)不會(huì)想？是不是堅(jiān)持想下去？A.你的教學(xué)結(jié)構(gòu)是依據(jù)什么思路設(shè)計(jì)的？ 實(shí)例三課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)示意表教學(xué)程序（結(jié)構(gòu)）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教學(xué)方法與教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)目的應(yīng)達(dá)到的效果導(dǎo)入 互動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣新授 互動(dòng)啟發(fā)思考、引發(fā)參與總結(jié) 點(diǎn)撥培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、提升素養(yǎng)作業(yè) 提升、拓展 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要具有“四個(gè)度”：即導(dǎo)入要有強(qiáng)力度、教授要有參與度、總結(jié)要有高濃度、作業(yè)要有多角度。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生發(fā)展在教學(xué)預(yù)設(shè)中得到保證。示例十五B.你會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題嗎？C.你會(huì)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境嗎？D.你是怎樣聽課的？E.你的好

7、課標(biāo)準(zhǔn)是什么？通過(guò)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生 愿學(xué)了、 會(huì)學(xué)了： 能力提高了、 素養(yǎng)提升了學(xué)生發(fā)展教師提升教師 積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、 增長(zhǎng)了教學(xué)智慧： 專業(yè)水平提高了實(shí)例四好課標(biāo)準(zhǔn)F.你嘗試過(guò)評(píng)價(jià)改革嗎？G.你是怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的？運(yùn)用信息技術(shù)讓書本知識(shí)“趣味化”；問(wèn)題： 你能提煉出一個(gè)什么樣的數(shù)列？ 2000，2500，3000，3500，4000，（ ），5000運(yùn)用信息技術(shù)讓抽象知識(shí)“形象化”；利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，把需要掌握的知識(shí)和技能設(shè)置成闖關(guān)游戲?qū)嵗暹\(yùn)用信息技術(shù)讓教學(xué)方式“多樣化”；互聯(lián)網(wǎng)帶給師生間交流方式的變革學(xué)生隨時(shí)發(fā)表感想和疑問(wèn)，同步顯示在課件上；教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，課后可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。我的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案需要老師指導(dǎo)一下張宇我什么時(shí)候提