2在希望的田野上4

1、 在希望的田野上從傳統(tǒng)到現(xiàn)代學情分析對于農村四年級的學生來說，幾乎認識傳統(tǒng)農具和現(xiàn)代機械，但對它們的實際作用還不太了解，通過本節(jié)課的活動，讓學生加深對農具的認識及勞作方式，通過體驗勞動懂得尊重勞動者?；顒幽繕苏J知目標：1、了解在長期的傳統(tǒng)農業(yè)生產實踐中，人類發(fā)明了簡單的農具，這些農具是人手的延伸，大大提高了勞動生產率，體現(xiàn)了人類的智慧。2、認識幾種傳統(tǒng)農具及其使用方法。3、初步了解傳統(tǒng)農具和現(xiàn)代農業(yè)機械化，知道改革開放以來我國農業(yè)生產的飛速發(fā)展。情感目標：通過體驗，感受勞動人民的智慧和偉大創(chuàng)造，形成崇尚勞動、尊重勞動者的態(tài)度。行為目標：1、學會用簡單的農具，進行日常的種植實踐活動。2、養(yǎng)成節(jié)約

2、糧食的行為習慣。教學重難點重點：了解傳統(tǒng)農業(yè)到現(xiàn)代農業(yè)的變革過程。難點：感受勞動人民的智慧和力量，形成崇尚勞動和勞動者的態(tài)度。教學準備1、搜集本地區(qū)常用的簡單農具的資料。2、讓學生調查本地區(qū)經常使用哪些簡單農具，使用這些農具有什么好處。教學過程活動一：在田野上看到希望導入：同學們，我們一起來欣賞歌曲在希望的田野上，播放在希望的田野上視頻，欣賞完后問：你從視頻中的田野上看到希望了嗎？生：看到了。師：看到了哪些希望？生：看到黃澄澄的稻子，看到金燦燦的麥子，看到瑪瑙似的高粱（學生暢所欲言）。師：同學們說得真好，非常認真觀察，想象力非常豐富，老師給你們一個贊。師：農作物的生長不僅依靠自然規(guī)律，在從種植

3、到收獲的過程中，重要的是還要依靠人們的辛勤勞動，為此人類發(fā)明了各種各樣簡單的農具。這些農具都是人手的延伸，是人類的偉大創(chuàng)造。 活動二：認識農具及勞作方式觀察活動（出示實物圖，家鄉(xiāng)的農具 ，讓學生認識，并且知道它們干什么用的。）師問：同學們，你認識這是什么嗎？生：是鐮刀。師：那你知道它是干什么用的嗎？生：收割。師：這又是什么呢？又有什么用呢？生：是鋤頭，是翻地除草用的。（逐一觀察，結合圖片加深印象。）師：看來你們認識很多農具，那你們家里還有哪些傳統(tǒng)農具呢？指名說。師：誰知道現(xiàn)代哪些農具代替了傳統(tǒng)農具？學生紛紛回答。（板書：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代。）師：人類從雙手采摘開始了農業(yè)勞動，為了得到更多的收獲，又逐

4、漸學會了種植。這樣，如果只依靠雙手就不行了，于是人們創(chuàng)造出了各種各樣的農具，這些農具成為了人手的延伸。能夠制造和使用工具是人類的進步。這些看似簡單的農具，設計都非常巧妙，蘊含著科學的道理，它們不僅減輕了勞動強度，而且提高了勞動效率?；顒尤?傳統(tǒng)農具與現(xiàn)代機械比較體驗與交流師：我們家鄉(xiāng)經常使用哪些簡單的農具，使用這些農具有什么好處？是怎樣減輕勞動強度和提高勞動生產效率的？結合插圖幫助了解一些有關農具的常識。（觀看視頻）學生甲：牛是農業(yè)生產的好幫手，但是沒有拖拉機的速度快。學生乙：鐮刀雖然減輕了勞動強度，但是沒有收割機的速度快，收割機既可以收割又可以脫粒。小結：對，現(xiàn)代機械的勞動效率相當于一個農民

5、工作效率的150倍，也就是現(xiàn)代機械工作一小時，人工需要150小時。幾千年來，在農業(yè)生產中，人們從使用簡單的手工農具、畜力耕作，發(fā)展到使用現(xiàn)代農業(yè)機械，農業(yè)在生產方式的不斷變革中走過悠悠歲月，生產效率也在不斷提高。活動四：會使用簡單的農具你們在家里是個愛勞動的孩子嗎？都體驗過哪些勞動？在做這些勞動時要用到哪些農具呢？跟大家分享一下。（學生各抒己見）你們真是個愛勞動的好孩子，能幫家里干農活了。不過在使用這些農具時也要注意安全，安全生產嗎。接下來我們來做游戲，知識搶答題。（游戲規(guī)則：聽到哨聲，先舉手的搶到回答權，答對一題加一面紅旗，紅旗多的小組獲勝。）1、拖拉機代替了傳統(tǒng)農具。2、收割機代替了傳統(tǒng)農

6、具。3、現(xiàn)代農業(yè)機械化的優(yōu)點是。4、小明種花要用農具。5、植樹節(jié)到了，我們要用農具來植樹。6、媽媽種菜用來澆水。師：第一輪是xx組獲勝，掌聲送給他們。第二輪是貼字卡比賽。（游戲規(guī)則：每一組一個代表上來，貼對一個加10分，錯一個扣10分，分兩次完成。）第二輪是xx組獲勝，掌聲送給他們。小結：我們已經體驗過勞動，懂得使用一些簡單的農具，你們的感受如何呢？生1：很快樂。生2：很辛苦。師：對，勞動確實很辛苦，那么我們吃著農民勞動換來的糧食時，你想到了什么？出示古詩憫農齊讀。結合古詩讓學生說說勞動時的情景。所以我們要愛惜糧食，每一粒糧食都是農民用汗水換來的，我們應該尊重農民，他們是我們的衣食父母。其實，農業(yè)生產是我們每一個人的衣食之源，人類從雙手采摘開始了農業(yè)勞動，后來人類學會了種植與收獲，從徒手勞動到發(fā)明簡單的手工農具，從依靠人力、畜力發(fā)展到現(xiàn)代農業(yè)機械化、無不凝聚著勞動的力量，凝聚著勞動者的智慧，凝聚著勞動者的偉大