人教精通版英語五年級上Unit6It’sagrapefruitLesson32教學設(shè)計

1、Lesson32教學設(shè)計一、教學內(nèi)容與分析1.Justpractise.本部分以紅色和藍色文字呈現(xiàn)出本課書的主要目標語言Whatsthis?Itsapear.Whatsthat?Itsawatermelon.和句型CanIhaveone?Yes.Illbuyoneforyou.通過圖畫和文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出需要聽、說、認讀的單詞coconut,grapefruit,hamimelon?？梢酝ㄟ^師生之間、生生之間的聽單詞畫水果、看圖問答等活動，激勵學生主動感知、模仿、學習和體驗，引導學生能夠運用CanIhaveone?Yes.Illbuyoneforyou.Itssobig.Itsyummy等

2、句型進行描述、征求思見、說想法，在真實語境中進行交流。主要目標語言：Whatsthis?Itsapear.Whatsthat?Itsawatermelon.2.Justwrite本部分重點教學詞匯和句型。通過師生創(chuàng)設(shè)的真實語境，能夠聽、說、讀、寫fruit,watermelon,juice,milk,water,Whatsthis?Itsapear.Whatsthat?Itsawatermelon.并能在四線格中規(guī)范書寫，在對話交流的過程中完成目標詞匯和句型的學習。3.Letsplay本部分設(shè)計了一個jigsaw拼圖游戲，學生在進行拼圖游戲的過程中，進一步鞏固本課主要詞匯和句型Whatsthi

3、s?Whatsthat?Itsa學生可以結(jié)合自己的語言知識儲備豐富水果拼圖的內(nèi)容，進一步激活思維，達到鞏固和運用本課目標語言的目的。4.Letschant本部分設(shè)計了一首有節(jié)奏的chant，學生在學習并說唱歌謠的過程中，自然感悟字母f在單詞find,fat,fish,five,fin,fine,funny,face中的發(fā)音，并總結(jié)出f在單詞中的讀音規(guī)律。學生可以通過創(chuàng)編新歌謠的活動，歸納出更多以f開頭的單詞，以達到在歌謠說唱中自然運用單詞的目的。二、課前準備1.準備六幅果園大圖，將全班分為六個大組，開展小組活動。2.準備pear,watermelon,coconut,grapefruit,ha

4、mimelon,fruit,juice,milk,water的生詞卡片、玩具和教學掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，引導學生學習。3.準備不同水果的小圖片，獎勵表現(xiàn)出色的學生(力求每位學生人手一張)，既作為評價依據(jù)，又為學生提供語言交流的道具(也可以課前給學生布置任務(wù)，學生自己畫好帶到課堂)。4.課前在黑板上準備好四線格，板書四會單詞和句型時使用。5.準備教學音頻、教學課件、以f開頭的單詞卡片，用于給學生創(chuàng)設(shè)情景，為趣味操練等活動提供依據(jù)。三、教學步驟與建議1.熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)1)教師將一些水果小圖片展示給學生，告訴學生如果能夠積極回答問題，發(fā)音準確，將獲得一張圖片作為獎勵。T:L

5、ook,children!Therearesomefruitcardsinmyhands.Ifyoucananswermyquestionsactively,youwillgetonecard!Tryyourbest!OK?Q1.Wheredoyoucomefrom?Q3.Whereareyoufrom?Q5.Wheredoyoulive?Q7.Whatdoesyourfatherdo?Q9.Wheredoyoustudy?Q2.Howoldareyou?Q4.Whatclassareyouin?Q6.Whosthatboy?Q8.Isyourmotheranactress?Q10.Isthi

6、syourumbrella?2)教師請得到卡片的學生依次與同伴展示對話，以便學生進一步鞏固Lesson31的目標語言。如：學生兩人一組說出Whatthis/that?ItsabananaT:Showusyourcardsandthenaskandanswerinpairs.S:.3)教師將六幅果園的大圖片發(fā)到六個小組，組員們可以將獲得的水果小卡片貼到果園中，還可以把自己知道的水果畫上去，并和組內(nèi)同學交流，說說他們所畫出的水果名稱。如：S:Look!Anappletree!Apear.Thisisabanana2.新課呈現(xiàn)(Presentation)1)認識“開心農(nóng)場”。組內(nèi)交流之后，教師出示四

7、幅農(nóng)場的圖片，每幅圖片都包含一些水果，請同學們找出相同的兩幅圖片，并運用所學的句型：Itsa/an或者Thisisa/anThatisa/an進行描述，如：T:Therearesomefruitsonthefarms.Canyoufindthesameone?T:Ready?Show.(出示A,B,C,D的卡片，選出正確答案。)T:CanyousaysomethingaboutPictureAandPictureD?S:.T:Verygood.Howabouttheotherpictures?2)選水果活動。教師設(shè)置場景，帶領(lǐng)學生來到水果超市，通過使用Whatsthis?Whatsthat?詢

8、問水果名稱，引出新單詞coconut.教師引導學生在活動中自然運用表示意愿、詢問的句型，如教師指著一個椰子問：T:Wehavesomanyfruitcards.Look!Therearesomanyfruitsinthissupermarket.Doyouwanttohaveone?S:Yes.T:OK.Ifyouwantone,pleasesaylikethis.Thecoconutissobig./Thecoconutisyummy.CanIhaveone?ThenIllbuyoneforyou.S1:Thecoconutissobig.CanIhaveone?S2:Thecoconuti

9、syummy.CanIhaveone?S3:Ilikethecoconutverymuch.CanIhaveone?S4:.(T:Yes.Illbuyoneforyou.將對應(yīng)的水果小圖片發(fā)給該學生。)T:Whowantstobeateacherlikeme?(請學生兩兩進行問答，并再次回到水果超市，運用相同的方法學習grapefruit和hamimelon，操練句型。)3)寫一寫水果的單詞。教師將水果、西瓜、果汁、牛奶、水、梨的圖卡放在黑板上，引導學生隨著教師手勢的遠近變化，運用Whatsthis?Whatsthat?Itsa/an進行快速問答，在頭腦風暴活動中，自然讀準單詞的發(fā)音，再次鞏固

10、使用目標語言。T:Lookatthefruitcards.Whatarethey?S:Fruit,watermelon,juice,milk,water,pear.T:Good!Lookcarefullyandaskandanswerasquicklyasyoucan.Chaingame,begin!S1:Whatsthis?S2:Itsa/an.Whatsthat?S3:Itsa/an.(在掌握單詞發(fā)音的基礎(chǔ)上，利用以舊引新、尋找單詞、詞語組合等策略自主拼寫單詞。)T:(拿著葡萄柚、獼猴桃詞卡)Canyoureadit?S:Grapefruit/Kiwifruit.T:Yes.Whichle

11、ttersarepronouncedas/fru:t/?S:F-R-U-I-T,fruit.教師可以借助bear弓|出pear，借助water,hamimelon弓|出watermelon，以不同的形式激發(fā)學生自主拼寫單詞的愿望，掌握科學記憶單詞的學習策略。4)Bingo游戲。教師可以根據(jù)所學默寫9個單詞，如：pear,water,fruit,apple,banana,watermelon,juice,milk,orange，學生依次將單詞寫入表格中(單詞所占單元格可隨意填寫)，將9個格填滿，游戲方可繼續(xù)進行。教師每一輪說出三個單詞，連成直線的學生獲勝。這樣，在游戲中學生就能進行書寫和聽、說訓

12、練。T:Wehavemanyfruits.Doyouknowhowtowritethenamesofthefruits?LetsplayBingoGame.5)猜一猜水果的圖片。教師呈現(xiàn)出教材Letsplay小朋友們根據(jù)猜一猜水果的活動場景，在和學生示范基礎(chǔ)上開展四人一組的活動，熟練運用Whatsthis?Itsapear.Whatsthat?Itsawatermelon.等進行問答。T:YouplayedBingoGameverywell.Letsplayanothergame.Lookatthepartsofthefruitcards.Canyouaskandanswerwiththem?

13、Fourstudentsinagroup,twominutes.Ready?Go!S1:Whatsthis?S2:Itsawatermelon.Whatsthat?S3:Itsapear.Whatsthis?S4:Itsacoconut.6)學習并說唱歌謠。教師播放歌謠，帶領(lǐng)學生伴著節(jié)奏說唱Ifindafatfish.Ithasfivefins.Ifindafineplace.Toseeitsfunnyface.小組比賽說唱歌瑤，評選出最佳說唱小組。T:Ilikefruits.Youlikefruits.Whatdocatslikebest?Ss:Fish.T:Yes.Catslikefish

14、.AndIfindafatfish.Whatisitlike?Ihaveachantforyou.Listenandtellmewhatyoucanhear.播放歌謠，請學生捕捉信息，隨后讀準find,fat,fish,five,fin,fine,funny,face，找出f的讀音規(guī)律。3.趣味操練(Practice)1)運用記憶的游戲鞏固新知識。九宮格游戲：課件中出示一個橫三豎三的表格，每個格里有一種水果，讓學生記住其位置，然后將水果遮住，教師隨意指向一格并提問：Whatsthis?學生以搶答的形式進行回答。Itsa/an.T:Look!Somanyfruits.Whatsthis?S:It

15、sa/an.T:Yes.Nowtrytorememberwheretheyare.Thenanswermequickly.2)指導學生小組合作，創(chuàng)建果園。組內(nèi)合作，學生們將自己得到的所有水果小圖片貼在組里的果園大圖片中，與組內(nèi)成員們共同完善自己的特色果園。T:Youvegotsomanyfruitcards!Nowletsmakeyourownfruitgardens.Trytodolikethis.Step1:Stickyourownfruitcardsonthepicturesofyourgroups.Step2:Drawordesignyourpictures.Step3:Askanda

16、nsweraboutyourgroupsfruitgardens.Thenchooseonetotalkaboutyourfruitgardens.4.語言運用(Languageuse)1)創(chuàng)設(shè)語言情境，編演對話。場景設(shè)置：教師創(chuàng)設(shè)一個“帶領(lǐng)外國小朋友Jim去超市購買水果”的情景，根據(jù)這一情景引導學生開展討論。Step1:教師啟發(fā)并引導學生說出更多的水果名稱，讓學生們分組創(chuàng)編對話。Step2:六人一組進行對話活動。Step3:展示交流。語言支持：詢問事物：Whatsthis?Whatsthat?征求意見：CanIhaveone?表達想法：Ilikethis/thatone.Wellbuyone

17、inashop.ItlooksItsso.Illbuyoneforyou,etc.2)指導學生問卷調(diào)查，運用新知識。教師將調(diào)查表下發(fā)給每個同學，讓他們詢問自己的4個好朋友、進行Whatfruitdoyoulike?的調(diào)查活動?；顒臃譃閮蓚€層次，一是問答后將單詞填寫在sour和sweet的相應(yīng)位置，并在組內(nèi)進行交流，如：Whatfruitdoyoulike?Ilike.Itssour/sweet.二是在展示調(diào)查過程的基礎(chǔ)上，各組選派一個代表將組內(nèi)所有成員的調(diào)查結(jié)果進行匯總，以一小段語篇的形式介紹。如：NameFruitsSour(酸的)Sweet(甜的)NameSour(酸的)FruitsSwe

18、et(甜的)GaoWeiLiYanZhaoWeilemon.orange.hamimelon.watermelon.coconut.Inourgroup.GaoWeilikeslemonandhamimelon.Thelemonissour.Thehamimelonissweet.5.課堂評價(Assessment)1)課堂教學過程中的評價。(1)教師可以在開心農(nóng)場認一認，水果超市選一選，水果單詞寫一寫，bingo游戲玩一玩，學習歌謠唱一唱等活動中，根據(jù)每組學生聽、說、讀、寫的準確度進行評價。(2)教師可以根據(jù)帶領(lǐng)Jim小朋友購買水果的活動，引導學生結(jié)合各組的表達、動作、語言運用進行互評。(3)教師可以在下課前，通過計算各組得到的水果卡片數(shù)量對學生表現(xiàn)度進行評價。(4)有效地將評價活動與各環(huán)節(jié)的實際教學活動相結(jié)合，對學生學習中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動機與興趣等方面進行鼓勵與評價。(5)課堂表現(xiàn)自我評價表范例：評價目標積極參與聽、說、讀、寫、玩、演等各項教學活動。主動參與小組活動，分工明確，能與他人合作。積極思考，能有條理地表達自己不同的看法。靈活運用各種策略掌握更多知識。演唱歌謠，聲音洪亮，動作形象。表演對話時，語音語調(diào)流暢，表情自然。教師可根據(jù)自己課堂教學實際設(shè)計適合自己課堂的評價表