中職“會(huì)計(jì)電算化”課程教學(xué)問(wèn)題淺析

1、中職“會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)標(biāo)題問(wèn)題淺析中職會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)標(biāo)題問(wèn)題淺析跟著知本經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到去，做為我國(guó)第兩年夜硬件財(cái)富的會(huì)計(jì)硬件也沒(méi)有竭更新?lián)Q代，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人材的需供越去越多。沒(méi)有斷以去，會(huì)計(jì)電算化課程是會(huì)計(jì)教誨界會(huì)商的熱面標(biāo)題問(wèn)題。?電算化會(huì)計(jì)?是中職系統(tǒng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科的一門(mén)必建課，它是一門(mén)妙技性的課程，也是做為一位會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高足必需要熟悉掌握并且可以死練使用的一項(xiàng)根柢會(huì)計(jì)妙技?？墒牵琼?xiàng)做為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)際性很強(qiáng)的課程，正在如古的教學(xué)中照舊存正在著較多的標(biāo)題問(wèn)題，需要正在教學(xué)中更好天打面。處理睬計(jì)電算化教學(xué)幾年，上里淺講我的幾面體會(huì)。1、開(kāi)放教誨放高足進(jìn)建會(huì)計(jì)電算化存正在的標(biāo)題問(wèn)題1.

2、對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際常識(shí)一竅沒(méi)有通中職高足戰(zhàn)全日制專(zhuān)本科高足有著很年夜區(qū)分，他們的根源多樣化，年歲規(guī)劃龐年夜，遍于社會(huì)的各止各業(yè)戰(zhàn)沒(méi)有同的崗位，招致常識(shí)火安穩(wěn)安靜冷靜僻靜進(jìn)建本擁有沒(méi)有同。以致有些高足從已擔(dān)任過(guò)任何的財(cái)政相閉實(shí)際常識(shí)，那無(wú)疑刪加了會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的一定易度。2.策畫(huà)機(jī)操做本領(lǐng)沒(méi)有強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)真操性很強(qiáng)的課程，它要建業(yè)死具有一定的策畫(huà)機(jī)操做本領(lǐng)，高足常常會(huì)因?yàn)橐恍┖?jiǎn)樸的策畫(huà)機(jī)操做標(biāo)題問(wèn)題而影響他們對(duì)財(cái)政硬件的進(jìn)建。比方，正在硬件操做時(shí)彈出列前綴tepd.無(wú)效：已指定表名時(shí)，那只需要一個(gè)簡(jiǎn)樸的操做，即把策畫(huà)機(jī)稱(chēng)號(hào)改成雜英文形態(tài)便可以了。3.進(jìn)建主動(dòng)性沒(méi)有夠因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化沒(méi)有同于會(huì)計(jì)教的其

3、他科目，教學(xué)過(guò)程中要建業(yè)死安拆數(shù)據(jù)庫(kù)，財(cái)政硬件戰(zhàn)考核硬件。正在那過(guò)程中易免會(huì)碰著各種的程序出錯(cuò)標(biāo)題問(wèn)題，有些高足極沒(méi)有耐心，沒(méi)有愿意重試多幾次，中途而退，所以更講沒(méi)有上對(duì)財(cái)政硬件的死練操做。2、充分熟悉電算化會(huì)計(jì)的慌張性財(cái)政部正在?閉于年夜力年夜肆死少我國(guó)會(huì)計(jì)電算化偶觀的定睹?中訂定了我國(guó)會(huì)計(jì)電算化偶觀死少的整體圓案，力爭(zhēng)80%以上的單位根柢真現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化。會(huì)計(jì)電算化極年夜天加沉了會(huì)計(jì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，前進(jìn)了會(huì)計(jì)工作的從命戰(zhàn)量量，增進(jìn)了會(huì)計(jì)本能性能的變革。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速死少要供做育戰(zhàn)做育更多既能掌握策畫(huà)機(jī)根柢使用又熟悉會(huì)計(jì)營(yíng)業(yè)處理的復(fù)開(kāi)型會(huì)計(jì)人材，我國(guó)會(huì)計(jì)電算化偶觀起步較早，本文由搜集拾掇整頓年

4、夜年夜皆人的思維沒(méi)有俗觀念借已從傳統(tǒng)的足工賬中分開(kāi)出去。特別正在對(duì)財(cái)政實(shí)際知識(shí)相對(duì)薄弱的中職高足中，他們出有舉止系統(tǒng)的實(shí)際教學(xué)，更講沒(méi)有上對(duì)財(cái)政硬件的死練操做。3、改革會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的法子一講義圓里1、簡(jiǎn)化并開(kāi)時(shí)更新講義內(nèi)容，對(duì)于中職高足去講，其有效的講義編寫(xiě)實(shí)際沒(méi)有宜過(guò)量過(guò)深，使用更多的圖片形式傳遞實(shí)際常識(shí)，刪加真止演示視頻光盤(pán)，表示片里性、系統(tǒng)性、有效性，使高足快速進(jìn)建實(shí)際系統(tǒng)常識(shí)，準(zhǔn)肯定位教學(xué)目的，年夜黑教學(xué)內(nèi)容。兩高足圓里中職會(huì)計(jì)電算化進(jìn)建該當(dāng)逆應(yīng)時(shí)期的潮流，以硬件理想操做為主，兩齊實(shí)際，做育勤高足的理想操做本領(lǐng)。1、專(zhuān)項(xiàng)模塊真訓(xùn)賬務(wù)處理系統(tǒng)包含系統(tǒng)使用根柢，報(bào)表處理子系統(tǒng)，報(bào)酬子系統(tǒng)

5、，結(jié)真資產(chǎn)子系統(tǒng)，采購(gòu)取對(duì)付子系統(tǒng)，銷(xiāo)售取應(yīng)支子系統(tǒng)，庫(kù)存子系統(tǒng)等。正在中職形考仄臺(tái)中，高足可自止安拆各個(gè)任務(wù)包舉止反復(fù)屢次鍛煉。其中除采購(gòu)取對(duì)付子系統(tǒng)，銷(xiāo)售取應(yīng)支子系統(tǒng)，庫(kù)存子系統(tǒng)中，其他各個(gè)別系高足要重面戰(zhàn)死練操做。2、綜開(kāi)本領(lǐng)真訓(xùn)正在總結(jié)多個(gè)財(cái)政硬件共性的根柢上，我們可把教學(xué)目的定位為賬務(wù)處理系統(tǒng)一條線，即是：建賬套刪人員授權(quán)限刪科目輸余額輸根據(jù)查核根據(jù)記賬結(jié)賬出納打面會(huì)計(jì)報(bào)表處理定義報(bào)表格局、工程、公式、策畫(huà)輸出一樣仄居備份取光復(fù)。教學(xué)過(guò)程中我們要夸大高足必須結(jié)開(kāi)自己的工作崗位戰(zhàn)工作經(jīng)歷，教致使用，把實(shí)際戰(zhàn)理想有機(jī)的毗鄰起去，靈敏并完好天操做財(cái)政硬件。三老師圓里1、強(qiáng)化老師自己專(zhuān)業(yè)火仄

6、如古，處理中職電算化會(huì)計(jì)的老師有局部是實(shí)際教學(xué)，間接分撥到教校還沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)歷的老師，實(shí)際本領(lǐng)的欠缺，老師的專(zhuān)業(yè)常識(shí)沒(méi)法開(kāi)意會(huì)計(jì)疑息的快速死少，間接影響了電算化會(huì)計(jì)的教學(xué)成果。電視年夜教可以借鑒好國(guó)的老師專(zhuān)業(yè)死少教校PDS辦教方法戰(zhàn)理念，對(duì)老師舉止系統(tǒng)化再培訓(xùn)。便中職的辦教理念，教校應(yīng)定期對(duì)專(zhuān)業(yè)老師培訓(xùn)，聘請(qǐng)經(jīng)歷豐富的財(cái)會(huì)專(zhuān)家授課，沒(méi)有竭汲引專(zhuān)業(yè)風(fēng)致，為高足供應(yīng)劣良的教學(xué)處事從而前進(jìn)教學(xué)量量。2、改動(dòng)教學(xué)形式，立異教學(xué)本領(lǐng)案例教學(xué)法取小組進(jìn)建法相結(jié)開(kāi)會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)戰(zhàn)小組進(jìn)建相結(jié)開(kāi)，是指正在高足進(jìn)建戰(zhàn)掌握一定的實(shí)際常識(shí)戰(zhàn)較為死練天掌握了財(cái)政硬件操做流程的之上，分組會(huì)商，經(jīng)由過(guò)程闡收案例，圓

7、案案例，然后將圓案好的案例分角色天上機(jī)操做檢驗(yàn)，正在規(guī)定的工夫內(nèi)提交案例及賬套疑息的教學(xué)計(jì)謀。例如，正在進(jìn)建總賬的工夫，要供每組高足正在會(huì)商肯定企業(yè)的疑息后角色崗位的分撥，每一個(gè)崗位皆具有響應(yīng)的職責(zé)戰(zhàn)權(quán)限。全部案例上機(jī)操做的完成每組員的貫徹初終才華完成，所以每一個(gè)組員皆各司其職，多么才華保證案例的逆遂完成。正在全部案例完成，各組成員再正在一同考慮會(huì)商戰(zhàn)總結(jié)，經(jīng)過(guò)量么的實(shí)際鍛煉，高足們松松天掌握住了各常識(shí)面，借鍛煉了動(dòng)抄本領(lǐng)。制制案例教學(xué)法高足把所教的常識(shí)使用于實(shí)際活動(dòng)中，讓高足將會(huì)計(jì)常識(shí)取會(huì)計(jì)電算化的操做流程粗細(xì)天正在一同，以而越收深化天年夜黑戰(zhàn)掌握所教的常識(shí)，前進(jìn)高足的常識(shí)理想使用本領(lǐng)。操做

8、好中職搜集教誨特征戰(zhàn)資本下風(fēng)老師可根據(jù)開(kāi)放教誨特性，經(jīng)由過(guò)程創(chuàng)立QQ群、群寡郵箱等方法背高足及時(shí)傳遞疑息，使高足沒(méi)有論年歲、本領(lǐng)的大小，沒(méi)有論職位凸凸，皆可以舉止師死之間的整間隔 教學(xué)。其中，充分操做中職組成性考核仄臺(tái)中的電算化會(huì)計(jì)無(wú)紙化考核系統(tǒng)，催促高足主動(dòng)參加會(huì)商會(huì)計(jì)電算化論壇中的熱面標(biāo)題問(wèn)題，并要建業(yè)死死練無(wú)誤的反復(fù)操做用友通硬件，抵達(dá)最劣化教學(xué)目的。做育高足進(jìn)建愛(ài)好開(kāi)放教誨下的進(jìn)建形式是以專(zhuān)業(yè)進(jìn)建為主的一種教學(xué)，年夜皆高足會(huì)以拿文憑為根柢目的的心態(tài)對(duì)待進(jìn)建。會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)有效性很強(qiáng)的教科，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)常常將實(shí)際課程設(shè)置正在教學(xué)任務(wù)的最開(kāi)端局部，試念，一個(gè)成人的高足，怎樣年夜要有耐心擔(dān)任那些有趣的實(shí)際常識(shí)呢？所以，調(diào)整教學(xué)依次，讓高足一開(kāi)端便間接操做策畫(huà)機(jī)，正在取策畫(huà)機(jī)操做配開(kāi)的狀況下，擔(dān)任會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際常識(shí)戰(zhàn)操做妙技，老師可操做里授指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，對(duì)正在會(huì)計(jì)崗位中工作的高足，傳授更片里的實(shí)際常識(shí)戰(zhàn)操做妙技，激收高足的進(jìn)建愛(ài)好，把那門(mén)課程算作是會(huì)計(jì)模