中職英語(yǔ)教育該何去何從 —— 淺談中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略

1、中職英語(yǔ)教育該何去何從 淺談中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略【摘要】在大力開(kāi)展中職教育的今天，英語(yǔ)教學(xué)工作面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的考驗(yàn)。無(wú)論從學(xué)生現(xiàn)狀、教材現(xiàn)狀還是其他方面都給中職英語(yǔ)教師提出了更高更難的要求。然而，英語(yǔ)作為一門(mén)根底性工具性學(xué)科，有其存在的必然性和必要性；現(xiàn)代中職英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色。【關(guān)鍵詞】學(xué)生現(xiàn)狀教材現(xiàn)狀教學(xué)觀念教學(xué)形式在中職教育蓬勃開(kāi)展的今天，英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了它的一個(gè)寒冬。無(wú)論是學(xué)生還是教師，都尚處于探究階段。一、學(xué)生現(xiàn)狀學(xué)業(yè)程度情況：近幾年來(lái)，隨著招生政策的改革和普通高校的擴(kuò)招，全國(guó)各地普通高中也隨之?dāng)U大了招生人數(shù)，使得中等職業(yè)學(xué)校生源的質(zhì)量明顯下降。中等職業(yè)學(xué)校已成

2、為名符其實(shí)的無(wú)門(mén)檻招生，大部分學(xué)生入學(xué)成績(jī)根本分布在三百多分，英語(yǔ)平均成績(jī)只有五十多分，只能說(shuō)如今的中職學(xué)生英語(yǔ)相當(dāng)于初中一年級(jí)程度；這類學(xué)生的英語(yǔ)根底相當(dāng)薄弱，不及格人數(shù)占大多數(shù)，而且不及格中的低分段學(xué)生數(shù)比重很大。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)效果差，視英語(yǔ)學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好情況：大部分的中職學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣極差。其結(jié)果：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，沒(méi)有積極性，產(chǎn)生嚴(yán)重厭學(xué)情緒甚至導(dǎo)致“流生。這種根底上的差異，給中職英語(yǔ)教學(xué)的正常開(kāi)展帶來(lái)了不便，給教師帶來(lái)了困惑，阻礙著學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。二、教材現(xiàn)狀如今出版的中職英語(yǔ)教材五花八門(mén)，但幾乎沒(méi)有一本完全符合學(xué)生的現(xiàn)狀。

3、1現(xiàn)有教材未考慮到中職學(xué)生的實(shí)際，不能學(xué)以致用。職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)根底相當(dāng)薄弱，而現(xiàn)有教材難度大，要求高，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)自信心的喪失。2現(xiàn)行教材未考慮到教育的目的性，缺乏時(shí)代性和針對(duì)性。不能滿足學(xué)生的需要，使內(nèi)容反映學(xué)習(xí)者主體的需要，不能引發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，無(wú)實(shí)用性，忽略學(xué)生興趣與內(nèi)在的需求。3從職業(yè)教育的辦學(xué)方針?lè)治?，沒(méi)有以就業(yè)為導(dǎo)向，重結(jié)果，輕過(guò)程；重語(yǔ)法知識(shí)的講解，輕才能的培養(yǎng)，重單科，輕與各科的聯(lián)絡(luò)及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。4不符合因材施教的原那么，不能表達(dá)各層次學(xué)生的要求。三、應(yīng)對(duì)策略轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成有效的教學(xué)形式。興趣是學(xué)習(xí)的教師，只有從根本上改變學(xué)生的觀念，才能讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)教師、愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)

4、習(xí)?？鞓?lè)的英語(yǔ)課堂，能讓每一個(gè)學(xué)生的主體性得到充分的張揚(yáng)。樂(lè)趣和成功的心理體驗(yàn)，快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，能引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)歷、考慮、靈感、興致參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人；快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，就是讓每位學(xué)生都得到教師、同伴們的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，享受到自我實(shí)現(xiàn)的滿足；快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，就是順乎孩子的天性，沒(méi)有傳統(tǒng)的約束，沒(méi)有條條框框，用平等、自由、寬松、和諧、互動(dòng)、合作營(yíng)造良好的課堂氣氛。1走出課本，走進(jìn)生活。語(yǔ)言與生活是天然聯(lián)絡(luò)在一起的，英語(yǔ)課堂只有走向廣闊的生活空間，才會(huì)充滿活力，要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。如可以

5、把教室當(dāng)作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競(jìng)賽、畫(huà)外配音等，當(dāng)然還可以唱一唱、畫(huà)一畫(huà)、做一做.讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂。學(xué)以致用，知識(shí)才能轉(zhuǎn)換為才能，才能為英語(yǔ)課堂引入一泓不絕的活水。在學(xué)習(xí)顏色和服裝的名詞時(shí)，可以請(qǐng)班上穿著漂亮的學(xué)生進(jìn)展fashinsh，問(wèn)學(xué)生：“dyuknthenaesftheselthes?letslearntheselthes.一邊欣賞表演，一邊教學(xué)新詞。在教學(xué)usually,alays,seties,never之后，讓學(xué)生練習(xí)它們的用法時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)采訪活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)小記者，采訪其他同學(xué)的興趣愛(ài)好。讓學(xué)生在

6、玩中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程豈不快樂(lè)無(wú)窮？2把幽默、順口溜、英語(yǔ)歌曲帶進(jìn)課堂恰當(dāng)?shù)挠哪瑫?huì)讓我們的課堂回味無(wú)窮，對(duì)知識(shí)掌握得更加結(jié)實(shí)，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)這樣的課堂有一種期待，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。帶動(dòng)課堂中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如，在教顏色和星期時(shí)，可把阿凡提的幽默故事帶進(jìn)課堂：巴依想刁難阿凡提，叫阿凡提把布染成不是hite，不是blue，也不是green，不是range，也不是yell，阿凡提很快就容許了，并叫巴依不是sunday也不是nday，不是thursday也不是friday和saturday來(lái)取布，讓學(xué)生對(duì)顏色和星期的單詞得到了穩(wěn)固。順口溜的節(jié)奏明快，瑯瑯上口，學(xué)生樂(lè)于記憶。1如系動(dòng)詞be的用法

7、：i用a，yu用are，is跟著他、她、它。復(fù)數(shù)人稱都用are。2學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)有：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不難學(xué)，賓變主，主變賓，動(dòng)詞變bedne賓語(yǔ)提早主語(yǔ)變，時(shí)態(tài)人稱be關(guān)鍵。，過(guò)去分詞勿變錯(cuò)。原主變賓by后見(jiàn)。3教學(xué)分?jǐn)?shù)表達(dá)時(shí)有：分子基，分母序，分子大于1，分母加s。4在讓學(xué)生記-fe結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)時(shí)有：樹(shù)葉leaf半half數(shù)自己self黃，妻子ife拿刀knife去割糧，架shelf后竄出一只狼lf，就像匪徒thief逃命life忙。這九個(gè)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，都要改fe為v，再加es。其他的以-fey結(jié)尾的名詞那么直接加-s變復(fù)數(shù)。5不定式省略t，請(qǐng)聽(tīng)觀感使讓助。最好學(xué)習(xí)不停步，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)補(bǔ)上t。省略t的

8、不定動(dòng)詞。聽(tīng)hear,listent,觀lkat,see,ntie,ath,感feel,使ake,have,讓let，助help一感二聽(tīng)三讓四看半幫助。6常見(jiàn)的跟不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞順口溜：要想回絕忘記ant,refuse,frget需要努力學(xué)習(xí)need,try,learn喜歡同意幫助like,agree,help希望決定開(kāi)始hpe,ish,deide7常見(jiàn)的跟動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞順口溜：完成理論值得忙finish,pratie,berth,bebusy繼續(xù)習(xí)慣別放棄keepn,beusedt,giveup考慮建議不禁想nsider,suggest,anthelpfeellike喜歡思念要介意en

9、jy,iss,ind8在讓學(xué)生學(xué)lie、lay時(shí)，有：“規(guī)那么的扯謊，不規(guī)那么的躺，躺過(guò)就下蛋，下蛋不規(guī)那么。規(guī)那么與不規(guī)那么是指動(dòng)詞的過(guò)去式與過(guò)去分詞的變化規(guī)那么而言，“躺過(guò)指lie作“躺時(shí)的過(guò)去是lay。因?yàn)槌吨e是不道德的給它加一個(gè)“規(guī)那么是要守規(guī)矩之意具有挖苦意義，躺過(guò)就下蛋，下的蛋形狀不規(guī)那么，也很可笑。這樣，寓記憶于興趣之中，定可事半功倍。3啟發(fā)、點(diǎn)撥，注重學(xué)法。今天的教師應(yīng)既傳授知識(shí)也傳遞資訊，提供學(xué)習(xí)資源更指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生充分開(kāi)掘智力的潛能。正如古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。因?yàn)槭谌艘贼~(yú)只救一時(shí)之急，授人以漁那么解一生之需。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官眼睛、耳朵、嘴

10、巴、心和手。正如我們中國(guó)的漢字“聰字一樣，所有感官都用上了，人就變得聰明了。另外，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，注意以下幾個(gè)方面：1用耳朵來(lái)說(shuō)，而不是用眼來(lái)學(xué)。我們大部分學(xué)生通過(guò)閱讀用眼睛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此，許多單詞聽(tīng)過(guò)幾遍都沒(méi)有反響，一看就有恍然大悟的感覺(jué)，因此要更新觀念：你聽(tīng)不出來(lái)的詞全是生詞。要通過(guò)聽(tīng)用耳朵來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然后才是看。2聽(tīng)懂了就說(shuō)出來(lái)世界上其實(shí)根本不存在聽(tīng)力問(wèn)題，除非是聾子！聽(tīng)力的真正打破口是以口語(yǔ)打破為根底的。因此，抓住一切時(shí)機(jī)說(shuō)英語(yǔ)。舞是跳出來(lái)的，游泳是游出來(lái)的，英語(yǔ)是嘴巴里說(shuō)出來(lái)的！3記句子而不是背單詞許多學(xué)生把學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單的歸結(jié)為背單詞，然后再根據(jù)漢語(yǔ)思維拼湊英語(yǔ)單詞，造出奇怪的英語(yǔ)句

11、子。要樹(shù)立這樣的觀念：要記句子而不是記單詞，生詞的地位僅僅是記句子的障礙，學(xué)習(xí)的核心就是句子，正如長(zhǎng)在胳膊上的才是手，砍下來(lái)放在地上的不是手，因?yàn)樗鼪](méi)有功能?？傊?，教好英語(yǔ)不是一件容易的事情，但也不是一件過(guò)難的事情。要在中職的英語(yǔ)教學(xué)中真正做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)的需要、市場(chǎng)的需求為動(dòng)力，就一定要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹(shù)立起新的教學(xué)理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原那么，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原那么，開(kāi)拓多渠道、多方位的英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用才能。參考文獻(xiàn)1羅時(shí)茂.素質(zhì)教育探究.成都：四川教育出版社，2022：32332陳建紅、楊鳳義.當(dāng)代教學(xué)形式改革的特點(diǎn)及開(kāi)展趨勢(shì).現(xiàn)代中小學(xué)教育，20224：21233王坦.論合作學(xué)習(xí)的根本理念j.教育研究，