也論有效英語課堂

1、也論有效英語課堂一、什么是有效課堂1概念界定課堂教學(xué)本質(zhì)上是老師有方案、有目的地組織學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。那么，使絕大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參與教學(xué)，掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)稱為有效教學(xué)。它要盡可能多地完成教學(xué)任務(wù)，讓盡可能多的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。它包含以下幾個(gè)層次的內(nèi)容：以絕大多數(shù)學(xué)生的需要，即學(xué)生的最近開展區(qū)為根底，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程優(yōu)化，教學(xué)效率高。關(guān)注學(xué)習(xí)者的參與度：即廣度、深度、效度(參與度與教學(xué)目的之間的聯(lián)絡(luò)度)和自覺程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、所有學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，從而使課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都表達(dá)出有效性。2有效的英語課堂要關(guān)注“六性教學(xué)任務(wù)要具有適度性，即要

2、考慮教學(xué)內(nèi)容的難度有多大，目的是否合適多數(shù)學(xué)生，不能太高也不能太低。教學(xué)形式要具有科學(xué)性。我們的教學(xué)形式可以分為精英型、補(bǔ)差型、快進(jìn)形式和滯后形式，目前流行這樣一句話，“差生被偏愛，中等生跟著帶、優(yōu)等生自由自在，這是教育資源的典型浪費(fèi)，這種讓優(yōu)等生陪差生的“補(bǔ)差形式不可齲滯后形式也不行，讓優(yōu)等生煩你，假如他再拖一個(gè)陪他玩，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間不夠用。教學(xué)組織要具有有序性，即要圍繞一個(gè)中心。教學(xué)過程要具有主體性，即師生積極主動(dòng)地投入。教學(xué)結(jié)果具有有效性。教學(xué)氣氛要具有民主、合作、寬松、和和諧進(jìn)取性。老師要學(xué)會(huì)洞悉課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、兼顧中下的學(xué)生、參與到學(xué)生的各種活動(dòng)中去、采用多樣的教學(xué)方法。二、有

3、效英語課堂的條件1.要有專業(yè)化的英語老師隊(duì)伍。2.老師要精心備課，設(shè)立合理的教學(xué)目的，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)等。3.老師要精心設(shè)計(jì)、實(shí)在把握好教學(xué)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)。要備好每一堂課，老師首先要對(duì)所教授的對(duì)象進(jìn)展分析，看他們對(duì)舊知的掌握程度，哪些該掌握的已經(jīng)遺忘，哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些新授知識(shí)還沒有教，但學(xué)生已經(jīng)具有相應(yīng)的生活經(jīng)歷。其次，老師要深化地鉆研教材，研究教學(xué)大綱。三、有效英語課堂教學(xué)的策略1注重教學(xué)設(shè)計(jì)英語老師解讀教材的才能尤為重要，因?yàn)槿缃竦呐＝虬娴慕滩氖前凑瞻鍓K編排的，老師不一定要按照書上的順序去教，可以視情況對(duì)教材進(jìn)展重組。譬如：在教6aunit3的b、局部的時(shí)候，老師就可以結(jié)合e局部的游戲

4、進(jìn)展。理解學(xué)生、研究?jī)和睦韺W(xué)，找到通往童心的機(jī)密通道,精心設(shè)計(jì)任務(wù)、融入文化教學(xué)。比方：我們?cè)诮?aunit4halleen的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一些面具、南瓜燈、蠟燭和巧克力等，給學(xué)生講解萬圣節(jié)的來歷、國外是如何過萬圣節(jié)的。上完課之后還可以組織學(xué)生開一個(gè)“halleenparty，讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)一步理解萬圣節(jié)文化。這樣現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)用結(jié)合，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，又能進(jìn)步他們的英語交際運(yùn)用才能，從而進(jìn)步英語課堂的教學(xué)效率。管理好課堂。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，如獎(jiǎng)懲機(jī)制確實(shí)立、常規(guī)的制定；指導(dǎo)學(xué)法，如教給學(xué)生學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法與技巧；有效的課堂評(píng)價(jià)，表揚(yáng)、批評(píng)、全程、全面、多元化；用愛打動(dòng)學(xué)生；

5、有效提問、有效傾聽；合理布置檢查作業(yè)，有效檢查課堂教學(xué)。2.注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的整合。運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)，使知識(shí)吸收立體化，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別化，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造才能?！白詈玫膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否獲得成功，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生容易進(jìn)入情境和保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，英語課有著記憶任務(wù)大、課文題材廣、教學(xué)過程交互性強(qiáng)、與學(xué)生生活存在一定間隔 等特征。學(xué)習(xí)英語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言才能、語言技能、交際技能，

6、即我們平常所說的聽、說、讀、寫的才能。人機(jī)人或人機(jī)的交際方式可讓學(xué)生順利交流，沒有壓力，輕松自由，可以體驗(yàn)用英語進(jìn)展跨文化交際成功后的喜悅。因此，我深化理解學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)的軟件，創(chuàng)設(shè)如atelephneall,shpping,abirthdayparty,askingtheay,seeadtr等語言情境，讓學(xué)生在英語活動(dòng)中掌握和運(yùn)用好英語。理論證明：每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便歡欣雀躍，興趣倍增，信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情感均受到很大的鼓勵(lì)。3合理運(yùn)用隱性策略老師應(yīng)充分利用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生視覺通道的有效參與，(如：適當(dāng)?shù)墓饩€強(qiáng)度、桌子顏色不要過淺等)。

7、老師要注意自己的氣質(zhì)儀表；讓自己成為受學(xué)生歡送的老師。如：有個(gè)語文老師，披著長(zhǎng)發(fā)、前面的學(xué)生總喜歡提問和答復(fù)老師的問題，因?yàn)榍懊娴膶W(xué)生比擬矮，學(xué)生在答復(fù)下列問題時(shí)老師就會(huì)低下頭，俯下身子傾聽，這時(shí)，老師的頭發(fā)上就會(huì)有一股清香，很好聞；有個(gè)數(shù)學(xué)老師，個(gè)子比擬高，扎著一個(gè)馬尾辮子，后面的學(xué)生就特別喜歡答復(fù)她的問題，因?yàn)樗麄兿矚g看見數(shù)學(xué)老師走路時(shí)甩動(dòng)的馬尾辮子。4加強(qiáng)交流與合作發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)老師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，與同行、班主任，尤其是學(xué)生進(jìn)展交流與合作，理解學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生的朋友，老師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)展教學(xué)研究，不斷積累教學(xué)經(jīng)歷。如，組織老師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)和討論。5有效的教學(xué)研究公開課后，可以組織老師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)和討論，對(duì)成功之處進(jìn)展肯定，對(duì)缺乏之處進(jìn)展反思，最后還要對(duì)改良后的方案進(jìn)展行為跟蹤研究，實(shí)在進(jìn)步英語課堂教學(xué)的效率。6有效的課堂教學(xué)要“有笑老師的表情中要有笑老師的語言中要有笑(開頭語、過度語、完畢語)，教學(xué)互動(dòng)中要有笑，教學(xué)完畢后也